劳动点亮成长-初中八年级道德与法治“致敬劳动者”主题班会教学设计

劳动点亮成长——初中八年级道德与法治“致敬劳动者”主题班会教学设计

一、指导思想与理论依据本教学设计以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》和教育部《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》精神，坚持立德树人根本任务，将劳动教育纳入人才培养全过程，与德育、智育、体育、美育相融合-17。依据初中道德与法治课程标准（2025年版修订）中关于“劳动最光荣”“尊重劳动者”“珍惜劳动成果”等内容要求，结合八年级学生的认知发展水平和心理特点，旨在通过主题班会的形式，帮助学生树立正确的劳动价值观，培育劳动精神，养成良好的劳动习惯。本次班会教学设计秉承“以学生为中心、以体验为载体、以实践为导向”的理念，运用情境教学法、案例分析法、项目式学习法和合作探究法，引导学生在真实问题驱动下主动思考、积极分享、深度参与，实现“知行合一”的教育目标。教学坚持“五育并举”，注重跨学科融合，将劳动教育与思政教育、心理健康教育、生涯规划教育紧密结合，打造一节既有思想高度又有实践温度的优质班会课。二、教学内容分析本节班会课以“致敬劳动者”为主题，以“五一国际劳动节”为时间节点，融合了道德与法治学科中关于劳动教育、公民责任、社会参与等内容。教材（部编版《道德与法治》八年级下册）中涉及“社会责任”“劳动权益”“劳动者的尊严”等知识点，本节班会是对教材内容的拓展与实践延伸。班会课的逻辑结构分为四个板块：第一板块“溯源与价值”——五一劳动节的由来与劳动的意义；第二板块“平凡与伟大”——新时代劳动者的精神风貌；第三板块“践行与成长”——青少年如何参与劳动；第四板块“倡议与行动”——劳动清单制定与集体承诺。【重要】本节班会课的教学重点在于引导学生树立正确的劳动价值观，理解劳动对于个人成长、家庭幸福、社会进步的重要意义；教学难点在于如何将尊重劳动、热爱劳动的理念真正转化为学生的自觉行动和日常习惯。三、学情分析初中八年级学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期。他们具有一定的独立思考能力和价值判断能力，对“劳动”有初步的感知（如参与校园值日、家务劳动等），但对“五一劳动节”的历史渊源、深刻内涵认识较为模糊，对“劳动最光荣”的理解往往停留在口号层面。根据相关调研数据显示，约68%的初中生对五一劳动节的理解仅限于“放假休息”“可以出去玩”等表层认知，仅有约32%的学生能够准确说出劳动节的由来和设立意义。同时，部分学生存在“轻视体力劳动”“不珍惜劳动成果”“参与劳动积极性不高”等现象。但随着年龄增长，八年级学生的社会参与意识和服务意识逐渐增强，他们愿意通过实际行动为他人和集体做出贡献。因此，本节班会课需要通过具象化的活动、真实感人的案例和有指导性的实践任务，帮助学生实现从“认知劳动”到“认同劳动”再到“践行劳动”的跨越。四、教学目标【核心素养】依据道德与法治学科核心素养导向要求，确立以下教学目标：政治认同：了解“五一”国际劳动节的由来和历史意义，理解我国将5月1日定为法定劳动节的制度安排，认识劳动对国家发展和社会进步的重要推动作用，增强对中国特色社会主义劳动制度的认同感。

道德修养：树立“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的观念，养成珍惜劳动成果、尊重普通劳动者的良好品德，自觉践行勤俭节约、艰苦奋斗的传统美德。

法治观念：知晓劳动节与劳动者争取合法权益的历史关联，了解8小时工作制等劳动权益的基础内容，初步建立维护自身和他人劳动权益的法治意识萌芽。

健全人格：培养热爱劳动的情感，增强责任意识和实践能力，愿意主动参与力所能及的家务劳动、校园劳动和社会公益劳动，在劳动中体验成就感和价值感。

责任意识：理解“劳动创造美好生活”的基本道理，愿意在家庭和班级中承担力所能及的劳动任务，能够用具体行动表达对劳动者的敬意，树立为集体、为社会贡献力量的意识。

五、教学重难点教学重点：了解五一劳动节的由来和设立意义；认识身边不同行业的劳动者及其劳动价值；树立尊重劳动者、珍惜劳动成果的意识；掌握基本的生活劳动技能。

教学难点：从内心深处认同“所有劳动者都值得尊重”的理念，真正理解“劳动创造美好生活”的深层内涵；将尊重劳动者、珍惜劳动成果的认知转化为日常自觉行动，实现从“知”到“行”的内化与转化。

六、教学策略与方法教法：情境教学法、案例分析法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法、项目式学习法。

学法：自主学习法、合作探究法、经验分享法、实践体验法、反思感悟法。

教学手段：多媒体课件（含视频素材、图片展播）、互动白板、小组讨论记录表、劳动清单模板、劳动承诺书、角色扮演道具。

七、教学过程设计（一）情境导入——劳动知多少（约8分钟）猜一猜：劳动猜谜

班主任播放一段由多张劳动者工作场景构成的短视频（配轻快背景音乐），每张图片出现后停顿3秒，让学生快速抢答职业名称。展示内容包括：环卫工人清扫落叶、建筑工人高空作业、医生在手术台上、教师在讲台上授课、快递员冒雨送货、农民在田间耕作、科研人员在实验室工作等。想一想：劳动猜想

展示一组假设性问题：“如果没有清洁工，我们的城市会变成什么样子？”“如果没有农民，餐桌上的食物从哪里来？”“如果没有外卖员，深夜加班的人如何吃上一口热饭？”引导学生分组讨论并分享自己的思考。揭题明旨

班主任小结：同学们，你们刚刚所猜、所说的，都是我们生活中真实存在的劳动者。没有他们的辛勤付出，我们的衣食住行都将陷入困境。他们有一个共同的名字——劳动者。今天，让我们一起走进本堂班会课“劳动点亮成长——初中八年级道德与法治‘致敬劳动者’主题班会”，共同探寻劳动的价值与意义。设计意图：以猜谜游戏和情境想象切入主题，贴合初中生的认知特点，通过“假如没有他们”的逆向思考，让学生直观感受劳动者的不可或缺性，激发学习兴趣和情感共鸣，为后续深入学习做好铺垫。（二）探寻溯源——劳动者的节日（约12分钟）【重要】【高频考点】追溯历史：了解国际劳动节的由来

播放“五一”国际劳动节由来动画微视频（时长约2分钟），视频内容涵盖19世纪工业革命背景下工人的生存状况——每天工作14—16小时、劳动条件恶劣、工资微薄、工伤事故频发等历史画面。引导学生带着以下问题观看：①当时的工人面临怎样的困境？②工人们为了争取合法权益采取了什么行动？观看结束后，组织课堂互动问答，结合板书讲解核心知识点。1886年5月1日，美国芝加哥二十一万六千余名工人为争取实行八小时工作制举行大罢工，经过艰苦的流血斗争终于获得胜利-64。1889年7月，第二国际在巴黎举行的代表大会上宣布将每年的五月一日定为国际劳动节。1949年12月，新中国政务院正式将5月1日定为法定劳动节，成为全国劳动者共同庆祝的节日-64。理解象征：认识劳动节的核心意义

劳动节的寓意在于劳动者通过斗争，用顽强、英勇不屈的奋斗精神，争取到了自己的合法权益，是人类文明民主的历史性进步-64。劳动节是全世界工人团结的象征，代表着劳动者只有联合起来才能为维护自身权益进行有效斗争-64。班主任强调：我们现在享有的8小时工作制、法定节假日、劳动保护等权益，都是无数劳动者用汗水甚至鲜血换来的。感受中国：了解劳动节在我国的发展

结合多媒体展示新中国成立后各时期庆祝劳动节的图文资料，从1950年第一次五一劳动节庆典到2026年各地丰富多彩的庆祝活动。重点展示近年来“全国五一劳动奖章”表彰大会、“劳模工匠进校园”公益讲座等活动的影像资料。根据教育部联合全国总工会的部署，“劳模工匠进校园”行动在全国大中小学广泛开展，旨在教育引导学生成为新时代热爱劳动、勤于劳动、善于劳动的高素质劳动者-11。数据呈现：新时代劳动教育的制度保障

展示《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》中的关键数据：大中小学设立劳动教育必修课程，中小学劳动教育课每周不少于1课时；大中小学每学年设立劳动周；本科阶段劳动教育不少于32学时-17-12。引导学生认识到：劳动教育不是可有可无的“添加课”，而是国家从制度层面确立的必修内容。设计意图：通过历史追溯、核心阐释和制度解读三个层次，帮助学生建立对五一劳动节的完整认知框架，理解劳动节既是纪念日也是教育日，既是历史回望也是现实关照。（三）致敬榜样——新时代劳动者画像（约15分钟）身边的平凡英雄

展示一组2026年全国五一劳动奖章拟表彰对象的先进事迹。2026年4月，中华全国总工会对全国五一劳动奖拟表彰对象进行公示，涵盖全国五一劳动奖状、全国五一劳动奖章和全国工人先锋号三个类别-31-30。精选3—4个代表性人物的故事进行讲解：【拓展延伸】中国矿业大学安全工程学院的翟成教授，深耕矿山安全领域多年，致力于瓦斯灾害防治技术研究，为保障矿工生命安全作出了突出贡献-30。北京市密云区中医医院药剂科副主任药师马静，凭借在全国卫生健康系统职业技能竞赛中的卓越表现被授予2026年全国五一劳动奖章荣誉称号，展现了医疗工作者精益求精的职业操守-。首都航天机械有限公司总装事业部总体装配工吴勇，作为特级技师，用精湛技艺为航天器“排忧解难”，在精密的装配工艺中体现出极致的工匠精神-31。外卖骑手林小霞，大连益签信息科技有限公司的美团外卖骑手，用脚步丈量城市，风雨无阻为千家万户送去便利，用实际行动证明了平凡岗位也能创造不平凡的价值-31。劳动精神的时代内涵

【重要】班主任系统阐释劳模精神、劳动精神、工匠精神的时代内涵：劳模精神——爱岗敬业、争创一流、艰苦奋斗、勇于创新、淡泊名利、甘于奉献；劳动精神——崇尚劳动、热爱劳动、辛勤劳动、诚实劳动；工匠精神——执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越-11。习近平总书记在多个场合强调，要在全社会大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，激励广大青年走技能成才、技能报国之路-5-39。平凡中的伟大：身边的劳动者

引导学生关注校园内的劳动者：清晨打扫校园的清洁工、凌晨备餐的食堂阿姨、日夜值守的保安大叔、辛勤备课的老师、及时维修的师傅……展示一组校园劳动者的工作照片，让学生猜测照片中的人物是谁、工作内容是什么、每天几点开始工作。通过具体的人物和细节，拉近学生与劳动者的心理距离。小组活动：我身边的劳动者故事分享

将全班分为6个小组，每组推选1名代表分享：①你身边一位让你感动的劳动者的故事；②这位劳动者的劳动为你的生活带来了什么便利或温暖；③你想对这位劳动者说什么。每组分享时间控制在2分钟内。班主任将各组分享的关键词记录在黑板上，形成“致敬语录墙”。设计意图：通过2026年五一劳动奖名单这一最新素材，体现时代性和贴近性；通过对劳模精神、劳动精神、工匠精神的系统阐释，帮助学生建立劳动精神的完整认知；通过身边榜样的故事分享，实现从“远方榜样”到“身边榜样”的情感连接，增强教育效果。（四）认知辨析——劳动价值观的澄清与建构（约10分钟）本环节设置三组辨析问题，引导学生开展“观点对对碰”：【易错点】【易混点】辨析一：“只有体力劳动者才值得尊重，脑力劳动者不算真正的劳动者。”——引导讨论：教师算劳动者吗？医生算劳动者吗？科学家算劳动者吗？劳动不分形式，脑力劳动和体力劳动都是劳动的有机组成部分，都为社会创造价值，都应得到尊重。劳动无高低贵贱，分工不同皆光荣，脑力体力科研清洁皆珍贵-65。辨析二：“劳动又苦又累，能不做尽量不做。”——引导讨论：劳动确实需要付出辛苦，但没有劳动，哪来的粮食和衣服？没有劳动，哪来的楼房和便利？劳动虽然辛苦，但每一分汗水都能浇灌出果实。鲁迅先生曾说：“伟大的成绩和辛勤的劳动是成正比例的，有一分劳动就有一分收获。”-64辨析三：“家务劳动是爸爸妈妈的事，与我无关。”——引导讨论：家庭是一个共同体，每个家庭成员都有责任分担家务劳动。做家务不是“帮忙”，而是履行家庭责任。国际学生评估项目（PISA）报告显示，经常参与家务劳动的学生的自我管理能力、时间管理能力和责任感显著高于从不参与家务劳动的同龄人。班主任小结：劳动没有贵贱之分，每一位劳动者都值得尊重。劳动虽然辛苦，但劳动创造幸福、劳动点亮成长。大家即将迎来青春期的自我探索期和职业启蒙期，正是树立正确劳动观的关键阶段，希望大家今天收获的不仅是知识，更是终身受益的价值底色。（五）劳动技能大讲堂——日常生活劳动实操篇（约12分钟）【基础】【思维方法】技能一：衣物收纳技巧

现场演示衣物折叠的“直立折叠法”——将叠好的衣物像书一样“立”在抽屉或衣柜中，从此告别一翻衣柜就乱作一团的烦恼。班主任请两名学生上台尝试操作，其他同学在座位上进行模拟折叠练习。家政学研究表明，掌握规范化的衣物收纳技能可以提高日常生活的效率，节约寻找物品的时间达30%以上。技能二：厨房基础技能

展示三明治制作的标准化流程：①准备食材（吐司、生菜、鸡蛋、火腿）；②煎鸡蛋火候控制；③食材搭配与切割技巧。鼓励学生在五一假期为家人制作一份早餐或简餐，用实际行动表达对家人的关心。班主任提醒：使用刀具、炉灶时必须在家长指导下进行，确保安全。技能三：绿植养护常识

介绍常见绿植（如绿萝、吊兰、仙人掌）的养护方法——每半个月浇水一次、避免阳光暴晒、定期修剪枯叶等。建议学生在班级中认领一盆绿植，负责日常养护，在照料生命的实践中培养耐心、细心和责任感。技能四：基础缝补技术

演示如何缝补衣物脱线、如何钉纽扣。这是一项在传统教育中常被忽视的基本生活技能，但在实际生活中却相当实用。班主任提供教学视频和操作图解，供学生课后练习。设计意图：劳动教育不能停留在口头上，必须落实到具体技能的教学中。通过四项生活劳动技能的实操教学，帮助学生掌握基本的自理能力，体现“做中学”的课改理念，与劳动教育必修课程形成互补。（六）劳动实践清单——我是家庭小主人（约8分钟）家庭劳动任务分层发布

根据学生家庭实际条件和个人能力水平，发布分层家庭劳动任务清单：【基础任务】（适合大多数学生）——餐前摆碗筷、餐后收拾桌面、倒垃圾、给植物浇水、整理自己的书桌和学习用品。【提能任务】（有一定劳动基础的学生）——学会做一道菜、独立完成阳台或房间的全面打扫、为全家准备一顿餐食、帮助家长采购日用品。【挑战任务】（劳动能力较强且感兴趣的学生）——尝试家居小维修（如换灯泡、修理松动物品）、设计并实施家庭绿植养护方案、参与家庭预算管理与开支记录。劳动记录与反思

每位学生准备一个“劳动成长记录本”，记录五一假期参与劳动的时间、内容、过程和心得体会。记录格式要求：日期、劳动项目、劳动时长、劳动过程描述（50—100字）、劳动感悟（30—50字）、家长评价（由家长填写）。劳动记录将作为综合素质评价的支撑材料。评价激励机制

五一假期结束后，在班上开展“劳动达人”评选活动，评选标准包括：劳动次数（占40%）、劳动时长（占30%）、劳动质量与多样性（占30%）。设“家务金勺奖”“居家能手奖”“创意劳动奖”等多样化奖项，确保不同特长的学生都有展示和获得认可的机会。班主任强调：劳动不是任务，而是权利；劳动不是惩罚，而是成长。真正的劳动教育，是让你们在动手实践、出力流汗的过程中，接受锻炼、磨炼意志，从而培养正确的劳动价值观和良好的劳动品质-17。（七）集体承诺——劳动倡议与宣誓（约5分钟）宣读《劳动倡议书》（全体起立，班长领读）：

“我承诺——尊敬每一位用双手创造美好生活的劳动者，珍惜每一份来之不易的劳动成果。我承诺——自己的事情自己做，主动分担家务劳动，积极参与校园劳动和社区服务。我承诺——在劳动中学会技能，在实践中增长才干，用劳动点亮成长的每一天，努力成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人！”签署《劳动承诺书》

每位学生在《劳动承诺书》上签名，承诺在五一假期及今后日常生活中积极践行劳动，培养劳动习惯。承诺书一式两份，一份交班级存档，一份带回家中贴在书桌前作为日常提醒。（八）班主任总结与寄语（约5分钟）班主任做总结发言：“亲爱的同学们，今天的班会课我们一起走过了劳动节的历史长河，认识了各行各业可敬可爱的劳动者，学会了整理收纳和烹饪缝补等实用技能，还制订了个性化的劳动清单。这既是知识的传递，更是价值的传承。劳动不仅是生存的手段，更是实现自我价值、服务社会的途径。希望你们从今天开始，从点滴小事做起，养成热爱劳动的好习惯。”-65引用习近平总书记关于劳动的重要论述：“幸福是奋斗出来的！”寄语学生：用劳动实现梦想，用奋斗书写青春，真正成为担当民族复兴大任的时代新人-5。八、板书设计（黑板左侧）第一部分：节日溯源——1886芝加哥大罢工→8小时工作制→五一国际劳动节→1949中国法定劳动节（黑板中部）第二部分：精神坐标——劳模精神（爱岗敬业、争创一流）——劳动精神（崇尚劳动、诚实劳动）——工匠精神（精益求精、一丝不苟）（黑板右侧）第三部分：实践行动——日常劳动（家务自理）>>集体劳动（服务他人）>>创造性劳动（创新实践）（黑板底部）寄语：劳动最光荣·劳动最崇高·劳动最伟大·劳动最美丽九、教学评价设计本堂班会课采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，构建多元评价体系：课堂参与度评价：根据学生在小组讨论、观点辨析、技能操作等环节的表现，由班主任和组长共同评分，重点关注参与积极性、观点表达能力、协作意识。

劳动实践评价：基于学生五一假期的劳动记录本和“劳动达人”评选结果进行评价，