以青春之名筑国安之盾-高中二年级“全民国家安全教育 走深走实十周年”主题班会教学设计

以青春之名，筑国安之盾——高中二年级“全民国家安全教育走深走实十周年”主题班会教学设计

（学段：高中二年级学科：主题班会·国家安全教育）一、指导思想与理论依据本主题班会设计以习近平总体国家安全观为根本遵循，深入贯彻《大中小学国家安全教育指导纲要》精神，全面落实立德树人根本任务。根据指导纲要要求，高中阶段重点围绕“理解人民福祉与国家关系，树立总体国家安全观”展开教学，学生需要理解总体国家安全观，初步掌握国家安全各领域内涵及其关系，认识国家安全对国家发展的重要作用，树立忧患意识，增强自觉维护国家安全的使命感。-同时，班会设计紧密结合2025年第十个全民国家安全教育日“全民国家安全教育走深走实十周年”这一重大主题，引导学生回顾十年来国家安全教育的发展成就，立足当前复杂多变的国际国内安全形势，树立正确的国家安全观，将青春理想融入国家安全事业。-本设计秉持“教学评一致性”理念，以核心素养为导向，强调真实情境下的问题解决，注重跨学科融合，将政治认同、法治意识、公共参与等核心素养贯穿教学全过程。在方法论层面，采用“现象阐释—案例分析—实践探究—价值引领”的递进式教学策略，充分发挥学生的主体作用，引导学生在思辨中建构认知、在体验中生成价值、在实践中涵养责任。二、教学内容分析本次主题班会以“国家安全”为核心概念，其内涵丰富、外延广阔。【基础】根据教育部指导纲要，国家安全教育主要内容涵盖政治安全、国土安全、军事安全、经济安全、文化安全、社会安全、科技安全、网络安全、生态安全、资源安全、核安全、海外利益安全等12个传统领域，以及太空安全、深海安全、极地安全、生物安全等4个不断拓展的新型领域。-48【重要】此外，随着时代发展，数据安全、人工智能安全、粮食安全等也日益受到高度关注。本节班会重点围绕以下核心内容展开：1.总体国家安全观的理论框架：五大要素（以人民安全为宗旨、以政治安全为根本、以经济安全为基础、以军事科技文化社会安全为保障、以促进国际安全为依托），五对关系（发展与安全、外部安全与内部安全、国土安全与国民安全、传统安全与非传统安全、自身安全与共同安全），以及“十个坚持”的核心要义。-592.全民国家安全教育日的制度安排：设立背景、法律依据，重点讲解2025年第十个全民国家安全教育日“全民国家安全教育走深走实十周年”主题的历史意义。-83.公民的国家安全责任与义务：保守国家秘密的基本要求、识别与抵制间谍行为的指南、危害国家安全行为的法律后果、举报渠道（12339）及证据保全知识。-594.青少年维护国家安全的实践路径：网络空间的安全意识培养、信息甄别与传播边界意识、校园常见国家安全风险识别、日常行为规范等。5.当前国家安全面临的威胁与挑战：结合国际战略形势与我国重点安全领域的现实状况，增强忧患意识。本节教学内容在学科体系中具有承前启后的关键地位。高一阶段重在建立国家安全的基本认知，高二阶段则需要将认知提升为理性认同和责任担当，为高三阶段的价值内化和行动转化奠定基础。三、学情分析（一）认知基础本次班会的对象为高中二年级学生。经过高一年级的思想政治课程学习，学生对“总体国家安全观”已有初步了解，对政治安全、军事安全等传统领域有基本认知。部分学生通过网络、新闻媒体等渠道接触过国家安全的相关信息，对12339举报电话、网络安全防范等有一定印象。但同时，多数学生对国家安全的认识仍停留在较为宏观、抽象的层面，对国家安全与个人生活的具体联系缺乏深刻体认。（二）认知特点与心理特征高二学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，具有强烈的求知欲和探索精神，思维活跃，批判性思维能力逐步增强，对社会热点问题有较高的关注度和参与意愿。他们善于质疑、乐于表达，但对信息的辨别能力和理性分析能力仍有待提升。在互联网环境下成长起来的这一代学生，既是信息接收者，也是信息传播者，面临网络谣言、不良信息、境外渗透等多重风险。（三）现实需求随着国际形势复杂多变，国家安全教育对于青少年具有紧迫的现实意义。学生需要了解：如何在网络空间中保护个人隐私与国家秘密？如何识别和防范境内外敌对势力的渗透与破坏？如何在日常言行中践行“国家安全人人有责”的理念？班会将围绕这些实际问题展开，回应学生的困惑与需求。（四）学习障碍与应对策略主要障碍在于：国家安全概念宏大抽象，学生容易产生距离感；部分内容具有一定的敏感性，需要妥善把握教学分寸；学生认知水平参差不齐，需要兼顾差异。应对策略包括：以鲜活案例和真实情境创设认知锚点；采用小组合作探究、情境模拟辨析等多样化教学方式，激发学生主动参与；设计分层问题，满足不同层次学生的学习需求。四、教学目标【核心素养】本班会着力培育学生以下核心素养：1.政治认同素养：深入理解总体国家安全观的科学内涵与时代价值，增强对中国共产党领导和中国特色社会主义制度的政治认同，坚定“四个自信”，形成维护国家安全的政治自觉。2.法治意识素养：了解国家安全相关法律法规的基本框架，明确公民维护国家安全的法定义务，增强守法意识、规则意识和程序意识，学会运用法治思维分析问题和解决问题。3.公共参与素养：形成“国家安全人人有责、人人尽责”的责任意识，了解参与国家安全治理的合法途径与方式，愿意为维护国家安全贡献青春力量。4.科学精神素养：能够运用辩证唯物主义和历史唯物主义的立场观点方法分析国家安全问题，理性看待发展与安全的辩证统一关系，培养批判性思维和创造性思维能力。五、教学重难点【重点】1.深入理解总体国家安全观的核心要义与五大要素；2.全面认识国家安全涵盖的重点领域及其相互关系；3.明确公民在维护国家安全中的权利与义务；4.掌握识别和防范危害国家安全行为的基本方法。【难点】1.引导学生将抽象的国家安全理论与具体的生活实践相结合，实现从认知到行动的转化；2.培养学生在复杂情境下识别和抵制危害国家安全行为的意识和能力；3.帮助学生在信息过载的网络环境中建立正确的信息甄别和价值判断能力。六、教学方法与手段本班会采用“议题式教学”为主线，综合运用以下教学方法：1.案例分析法：精选具有典型性和教育意义的案例，引导学生分析危害国家安全行为的特征、手段和危害，从中汲取教训。2.情境探究法：创设贴近学生生活的真实情境（如网络交友、敏感信息传播、学术交流中的保密问题等），引导学生在情境中思辨、在探究中明理。3.小组合作学习法：围绕核心议题组织小组讨论和合作探究，促进学生间的思想碰撞和智慧共享。4.体验式学习法：通过角色扮演、观点辨析会等形式，让学生在“做中学”“体验中悟”。5.多媒体辅助教学：运用PPT课件、短视频、新闻片段、公益宣传片等多媒体资源，增强教学的直观性和感染力。6.人工智能赋能：引导学生使用AI工具快速梳理国家安全相关法律法规条文和典型案例，提升信息获取和处理效率，同时提醒学生注意AI生成内容的甄别与验证。七、教学准备1.教师准备：制作PPT课件，内容涵盖全民国家安全教育日背景、总体国家安全观核心要点、重点领域安全知识、典型案例、法律法规要点、公民责任清单等；搜集剪辑相关视频素材，包括国家安全教育公益宣传片、历年国家安全教育日主题视频集锦、典型警示案例视频等；设计小组讨论议题和情境辨析题目；准备评价量表和课后拓展材料。2.学生准备：课前布置预习任务——通过互联网了解2025年全民国家安全教育日的相关信息，收集至少一个危害国家安全的典型案例（真实事件或新闻报道），准备在课堂上分享；思考“作为一名高中生，我可以在哪些方面为维护国家安全贡献力量”。3.教学资源：班级多媒体设备（电脑、投影仪、音响），PPT课件，教学视频，小组讨论记录纸，国家安全法律法规汇编（纸质或电子版），国家安全主题宣传海报。八、教学过程设计（一）导入环节：十载回眸·国安之路（约5分钟）教师播放精心剪辑的短视频，内容为过去十年间全民国家安全教育日的发展历程与主要成就。视频包含：2016年首个全民国家安全教育日的启动场景、各地开展的特色宣传活动、国家安全领域取得的重大进展、公众参与国家安全教育的生动画面等。视频结尾定格于“2025年4月15日·第十个全民国家安全教育日”和主题标语“全民国家安全教育走深走实十周年”。视频播放结束后，教师以凝练的语言进行引导：“同学们，从2016年到2025年，全民国家安全教育走过了十年历程。从最初的认知普及，到如今的全领域覆盖、全社会参与，国家安全教育正在深刻融入国民教育体系，走进了大中小学的课堂。在这十年中，我们见证了中国在维护国家安全方面取得的巨大成就，也亲历了国家安全面临的严峻挑战。今天，当我们站在十年之交的重要节点上，每一位同学都需要认真思考一个问题：在强国建设、民族复兴的伟大征程中，青春的我，应当以怎样的姿态融入国家安全事业？”设计意图：通过视频创设情境，以十周年为主题营造仪式感和历史纵深感，激发学生的兴趣和情感共鸣，自然导入班会主题。（二）第一篇章：十年回望·制度与步伐（约15分钟）【基础】本环节重点讲解全民国家安全教育日的制度设计和十年发展历程。1.设立背景与法律依据教师通过PPT呈现《中华人民共和国国家安全法》第十四条的核心条款：“每年4月15日为全民国家安全教育日。”讲解该法律于2015年7月1日由第十二届全国人大常委会第十五次会议审议通过，标志着我国国家安全法治化建设迈出关键一步。阐明设立全民国家安全教育日的三重意义：一是增强全民国家安全意识的重要制度安排，二是贯彻总体国家安全观的关键举措，三是推动全社会形成维护国家安全强大合力的有效途径。-192.十年主题巡礼教师以时间轴的形式呈现十年来的年度主题及其时代背景：2016年（首个）：坚持总体国家安全观，共同维护国家安全

2017年：以人民安全为宗旨

2018年：开拓新时代国家安全工作新局面

2019年：坚持总体国家安全观，着力防范化解重大风险

2020年：坚持总体国家安全观，统筹传统安全与非传统安全

2021年：践行总体国家安全观，统筹发展和安全

2022年：树牢总体国家安全观，感悟新时代国家安全成就

2023年：贯彻总体国家安全观，增强全民国家安全意识和素养

2024年：总体国家安全观·创新引领10周年

2025年（第十个）：全民国家安全教育走深走实十周年-1

3.小组讨论与实践互动组织学生按四人一组进行讨论，讨论议题：“请结合十年主题的变化轨迹，分析我国国家安全观的发展演变趋势。从最初强调‘坚持’到近年强调‘践行’、‘创新引领’再到‘走深走实’，这些关键词的变化说明了什么？”讨论时间为8分钟。各小组代表发言后，教师进行总结引导：十年主题的变化，折射出我国国家安全理论和实践的不断深化。从认知普及到理念内化，从制度构建到实践深化，国家安全工作正在迈向“法治化、体系化、常态化”的新阶段。设计意图：帮助学生系统了解全民国家安全教育日的制度设计和十年发展历程，通过时间轴和主题变化，引导学生感受国家安全理论体系的成熟演进，增强对国家安全事业的历史认同和使命意识。（三）第二篇章：理论武装·总体国家安全观深度解析（约20分钟）【重要】本环节是班会的理论核心部分，重点讲解总体国家安全观的核心要义。1.总体国家安全观的提出与完善教师首先介绍总体国家安全观提出的时代背景。2014年4月15日，习近平总书记在中央国家安全委员会第一次会议上首次提出总体国家安全观，标志着中国特色国家安全道路的确立。十多年来，总体国家安全观不断丰富发展，形成了系统完备的理论体系。教师通过PPT展示总体国家安全观的“三大发展阶段”：提出奠基期（2014-2017）、深化发展期（2018-2021）、成熟完善期（2022至今），帮助学生在时间维度上把握这一重大理论创新成果。2.五大要素：系统阐释教师详细讲解总体国家安全观的五大要素，每个要素配以典型案例和图表说明：【核心素养-政治认同】要素一：以人民安全为宗旨。国家安全一切为了人民、一切依靠人民，人民安全是国家安全的基石。党的二十大报告强调“坚持以人民安全为宗旨”-1。讲解中融入实例：疫情防控中的人民生命安全守护、反电信网络诈骗中的人民财产安全保障等。要素二：以政治安全为根本。政治安全是国家安全的生命线，关乎政权稳固、制度稳固。教师结合我国政治体制的优势和面临的挑战进行讲解，强调坚持中国共产党的领导是维护政治安全的核心。要素三：以经济安全为基础。经济安全是国家安全的重要基础。从国家发展大局出发，讲解经济安全涉及的重点领域，包括金融安全、产业链供应链安全、粮食安全、能源安全等。结合当前世界经济格局和中国经济发展成就，阐释经济安全与发展安全的辨证统一关系。【跨学科链接-经济学视角】要素四：以军事科技文化社会安全为保障。全面理解这一要素需要多学科视角：军事安全是国家安全的刚性保障，科技安全是创新发展的战略支撑，文化安全关乎民族的根与魂，社会安全维护群众安居乐业。【拓展延伸】要素五：以促进国际安全为依托。中国秉持共同、综合、合作、可持续的安全观，推动构建人类命运共同体。结合中国提出的全球安全倡议、参与联合国维和行动、推动地区安全合作等实践，阐释国内安全与国际安全的统一性。3.“十个坚持”核心要义教师简要介绍总体国家安全观的“十个坚持”框架（坚持党对国家安全工作的绝对领导；坚持中国特色国家安全道路；坚持以人民安全为宗旨；坚持统筹发展和安全；坚持把政治安全放在首位；坚持推进国家安全体系和能力现代化；坚持加强国家安全干部队伍建设；坚持推进国家安全法治建设；坚持开展国家安全宣传教育；坚持以促进国际安全为依托），并指出这是新时代国家安全工作的根本遵循。-654.重点领域安全知识速览采用“快问快答”或“知识卡片”形式，快速梳理十六个重点领域的安全要点：政治安全：国家主权、政权、政治制度的稳固

国土安全：领土完整、边境安全、海洋权益

军事安全：国防能力、军事战略、武器装备

经济安全：金融安全、产业链安全、贸易安全

文化安全：意识形态安全、核心价值观传承、文化软实力

社会安全：公共安全、社会稳定、应急管理

科技安全：关键核心技术自主、科技保密、科研安全

网络安全：网络运行安全、数据安全、个人信息保护

生态安全：自然资源保护、生态红线、污染防治

资源安全：能源安全、粮食安全、战略性资源保障

核安全：核材料安全、核设施安全、核事故应急

海外利益安全：中国公民海外保护、海外资产安全

太空安全：航天器运行安全、卫星数据安全

深海安全：深海资源安全、海底光缆保护

极地安全：极地科考安全、极地战略利益

生物安全：传染病防控、生物实验室安全、基因安全-48

5.议题探讨：发展与安全的辩证统一教师组织学生探讨核心议题：“有人认为，发展是第一位的，安全可以暂时让位于发展；也有人说，没有安全就没有一切，安全比发展更重要。你如何看待这种观点？”引导学生运用辩证唯物主义的方法论，理解发展与安全是“一体之两翼、驱动之双轮”，安全是发展的前提，发展是安全的保障。二者相辅相成、辩证统一。在全面建设社会主义现代化国家的新征程上，必须统筹发展和安全，坚持总体国家安全观，以新安全格局保障新发展格局。设计意图：系统梳理总体国家安全观的核心理论框架，使学生在理论层面建立全面、准确、深入的认识。通过议题探讨，培养学生的辩证思维能力和理论联系实际的能力。（四）第三篇章：以案为镜·警惕无声的陷阱（约18分钟）【高频考点】【易错点】本环节通过典型真实案例，帮助学生识别危害国家安全的具体表现，提升辨别力和防范意识。案例一：网络空间的暗流据国家安全机关披露，某重要涉密单位的外包保洁员段某，原过着平凡稳定的生活。在工作中，段某结识了一名自称商务人士的外国人。该外国人对段某表现出异常的热情，经常请其吃饭、赠送小礼物，随后开始打听周边单位的布局、人员流动等看似无关紧要的信息。在金钱诱惑和花言巧语的蛊惑下，段某逐渐动摇。他利用保洁人员可以出入多个办公区域的工作便利，拍摄涉密区域的照片和文件，并将这些信息传递给境外人员。段某的行为被国家安全机关及时发现并予以制止，最终段某因涉嫌间谍罪被依法严惩。-24教师引导学生剖析案例要点：段某是如何被一步步拉拢的？境外势力利用了哪些手段？段案警示我们的是什么？组织学生小组讨论，归纳出“渐进式渗透、情感拉拢、小利引诱、突破口选择”等常见间谍手段特征。案例二：身边的泄露风险某高校研究生在境外社交媒体平台上结识了自称“学术交流”的网友。在交往中，该网友表现出对国内科研成果的浓厚兴趣，多次以“学术探讨”为名，请研究生提供研究数据、实验记录甚至涉密项目的相关信息。该研究生本以为是正常的学术交流，多次提供了相关资料。后经国家安全机关提醒，才发现自己已经在不知不觉中泄露了国家秘密。教师引导学生思考：为什么知识分子群体容易成为境外势力的重点对象？正常的学术交流与危害国家安全的界限在哪里？学生应当如何识别这种情况？案例三：网络喷子与谣言传播在某重大社会事件中，有人在网络上散布不实信息，制造恐慌情绪，煽动对政府的不满。这些信息被境外势力利用，大肆炒作，对中国国家形象造成了不良影响。散布谣言者最终被依法查处。教师讲解网络谣言对国家安全的危害：误导公众认知、破坏社会稳定、削弱政府公信力、为境外势力提供炒作素材。强调网络空间不是法外之地，言论自由不等于信息自由。案例四：国家考试中的泄密高考、公务员考试等国家重大考试中的试题泄密事件，直接影响了考试的公平公正，严重损害了国家利益和社会公信力。教师结合具体案例，讲解保密义务的重要性，强调考务工作人员、考生都应增强保密意识。教师总结危害国家安全的常见行为类型：勾结境外势力、窃取或泄露国家秘密、实施间谍活动、散布颠覆国家政权言论、非法传播涉密信息、参与恐怖主义活动等。引导学生从案例中抽象出核心原则：任何时候都不能触碰国家安全的底线，任何心存侥幸的侥幸心理都可能付出沉重代价。【思维方法】在案例分析中，引导学生运用“现象—本质—根源—对策”的四步分析法：先描述现象，再分析本质，追溯根源，最后提出防范对策。培养学生的问题意识和分析能力。设计意图：通过真实案例的深度剖析，让抽象的国家安全概念变得具体可感，帮助学生建立“国家安全就在身边”的意识，提升风险识别和防范能力。（五）第四篇章：时事聚焦·大变局中的中国安全（约12分钟）【热点】本环节结合当前国际战略形势，帮助学生理解国家安全面临的宏观时代背景。教师以简短的PPT展示2025年国际战略形势的主要特征：世界经济在产业链重构中寻找平衡，地缘政治在冲突与斡旋中加速调整，国际秩序在新旧力量碰撞中酝酿变革。平等有序的世界多极化和普惠包容的经济全球化等时代大势向前发展，但仍有单边主义、保护主义、霸权主义等逆流的抵制。-29【重要】讲解2025年国际局势的四个突出维度：一是多极化趋势加速演进，新兴市场国家和发展中国家群体性崛起，全球力量对比深刻调整；二是地缘冲突持续高发，全球冲突数量比2024年增加10%以上，有50多个国家直接卷入冲突战乱，达到冷战后高峰；三是科技革命与全球治理赤字并存，人工智能、量子科技、生物科技等新质生产力重构世界经济面貌，但治理体系未能同步跟进；四是“美国优先”政策持续冲击国际秩序，中国在复杂国际环境中保持战略定力。--29【跨学科链接-国际关系视角】教师重点讲解在这些宏观变局中，中国面临的安全挑战与战略应对：经济安全方面：面对以美国为首的西方国家在关税、科技等领域的打压，中国以国内经济结构调整应对外部环境调整，保持经济平稳运行。

科技安全方面：中美呈现“基础层各有侧重、应用层中国领先”的格局，中国在信息技术、人工智能等领域持续取得突破。

海外利益安全方面：随着“一带一路”建设的深入推进，中国企业和公民在海外面临的安全风险日益复杂，需要加强风险防范意识。-29

引导学生思考：在大国博弈日趋激烈的背景下，我们作为普通公民，应当如何为国家战略安全贡献力量？让讨论回归到个人责任层面，避免学生陷入宏观叙事的“无力感”。设计意图：将国家安全教育置于广阔的国际视野中，帮助学生理解维护国家安全的时代紧迫性和战略重要性，摆脱“和平与发展是时代的主题，国家安全离我们很遥远”的麻痹思想。（六）第五篇章：青春行动·做国家安全的守护者（约20分钟）【高频考点】本环节聚焦学生实际，引导学生将国家安全意识转化为具体行动。1.公民的法定义务清单教师通过PPT梳理公民在维护国家安全方面的法定义务，要求学生熟记于心：（1）遵守宪法、法律法规中关于国家安全的有关规定；（2）及时报告危害国家安全活动的线索；（3）如实提供所知悉的涉及危害国家安全活动的证据；（4）为国家安全工作提供便利条件或者其他协助；（5）向国家安全机关、公安机关和有关军事机关提供必要的支持协助；（6）保守所知悉的国家秘密；（7）法律、行政法规规定的其他义务。特别强调：任何个人和组织不得有危害国家安全的行为，不得向危害国家安全的个人或组织提供任何资助或协助。2.青少年的六条行动指南教师结合高中生的生活实际，提炼出六条具体可行的行动指南：指南一：守住网络言行边界。不随意在社交媒体上发布涉及国家敏感场所、重要设施、机密会议、科研基地内部布局等信息；不转发未经证实的信息和不当言论；对来源不明的网络信息保持警惕，不点击可疑链接不随意下载不明文件，防止被恶意软件窃取个人信息。指南二：警惕陌生人的“亲切关怀”。不随便接受陌生人的小恩小惠，不透露自己的家庭背景、学校信息、科研项目等；警惕境外人员以“学术交流”“课题合作”等名义进行的渗透拉拢；对打着“高薪兼职”“社会实践”旗号的可疑工作内容保持高度警惕。指南三：善用举报渠道。熟记国家安全机关举报受理电话12339，了解公民举报的法定权利和保密规定。一旦发现可疑线索，应及时向国家安全机关报告。指南四：培养国际视野中的信息甄别能力。对境外媒体的报道保持批判性思维，不轻易被挑拨性、煽动性言论所误导；在涉及国家利益的大是大非问题上立场坚定、旗帜鲜明；培养“知己知彼”的安全意识，了解境外势力惯用的意识形态渗透手段。指南五：保守国家秘密从身边做起。遵守学校的保密规定，不擅自拍摄制作科研设施、实验室内部场景的照片或视频并对外传播；不随意将含有敏感信息的纸质材料丢弃或带离保密区域；对于亲人朋友从事涉密工作的情况，自觉不问、不说、不传播。指南六：主动做国家安全教育的传播者。将自己所学传播给家人、朋友和社区，带动更多人了解国家安全、维护国家安全；积极参与学校组织的国家安全教育宣传活动；运用青少年喜闻乐见的方式（短视频、海报、漫画等）传播国家安全知识。3.情境辨析会设置三个贴近学生生活的情境，组织学生分组讨论，判断其中的安全风险并提出应对方案：情境一：小明在校园论坛上看到一篇帖子，内容涉及学校某科研团队的实验进展和部分不涉密的研究成果。帖子下面有人留言，“能否透露更多细节，我们需要这类信息来写论文”。小明应该怎么办？情境二：小红收到一封自称来自某研究所的邮件，邀请她参加“全国青少年科技创新人才选拔”，要求填写详细的个人信息（包括父母职业、家庭地址、学校详细情况、科研成果等），并保证提供高额奖金。小红应该如何判断和处理？情境三：小华的舅舅在某保密单位工作。在一次家庭聚会上，舅舅无意中提到了单位的一些日常工作情况。小华该如何做？每组讨论后派代表汇报讨论结果，教师进行点评和总结，强化正确的应对方式和行为选择。设计意图：将理论与实践紧密结合，通过明晰的义务清单、具体的行动指南和贴近生活的情境辨析，切实提升学生的实践能力和防范意识，真正实现从“认知”到“行动”的转化。（七）课堂竞答·检验学习效果（约8分钟）组织限时5分钟的快速竞答环节，以抢答或书面作答形式检验学生对核心知识点的掌握情况。竞答题目示例：1.全民国家安全教育日是每年的哪一天？（答案：4月15日）2.总体国家安全观的核心要素有哪些？（答案：五大要素）3.国家安全机关受理公民和组织举报的电话是多少？（答案：12339）4.请列举总体国家安全观涵盖的五个重点领域。（开放式问题）5.如果发现有可疑人员试图打听国家秘密，应该怎么做？（答案：及时向国家安全机关报告）竞答结束后，教师对学生的答题情况进行简要点评，强化记忆薄弱点，对表现优异的学生予以表扬。设计意图：通过互动竞答的形式，活跃课堂气氛，巩固所学内容，帮助教师了解学生对知识的掌握情况，为后续教学提供反馈。（八）课程总结与青春宣誓（约7分钟）教师对本节班会课的核心内容进行提炼总结：从全民国家安全教育日的十年历程，到总体国家安全观的理论框架，再到身边案例的警示，再到青年维护国家安全的具体行动，我们完成了一次从理论到实践、从认识到行动的完整学习之旅。教师以饱含深情的语言引导学生：