初中道德与法治七年级开学第一课：同闯四海·哪吒精神伴我成长-教案

初中道德与法治七年级开学第一课：同闯四海·哪吒精神伴我成长——教案

一、课题《勇战困难，伴梦前行，点亮成长之路——初中开学第一课主题班会》。二、课时安排共1课时，约45分钟。三、教学目标【核心素养导向】（一）政治认同通过观影分析和互动讨论，引导学生感悟“我命由我不由天”的励志内涵，初步树立积极进取、勇于担当的价值观，将对中华优秀传统文化的自豪感和民族自信心内化为课堂学习的正能量。（二）道德修养通过案例分析、情景导入和日常磨炼，帮助学生建立“集体中应有的担当”和“社会实践中的实干精神”，在体验中将“敢闯会创”的拼搏信念转化为实际行动，营造积极向上、互帮互助的班级氛围。（三）法治素养通过模拟心理疏导与挫折抗击游戏，提升学生对侵害权益、欺凌行为说不的勇气，明确“遇到困难要理性求助”与“网络与现实社会欺凌”之间的分野，共同建立班级互助与警示的红线意识。（四）健全人格利用哪吒与敖丙从争执到并肩的心路历程，引导学生正视学业的压力、社交的隔阂、内心不自信的情绪隐患，分析《哪吒2》中角色克服困境、实现蜕变的心理历程，学会“自我对话”“亲友和解”“同伴鼓励”等健康的心理释放方法。（五）责任意识通过新学期规划图景和班级“契约树”的构建，让学生从被动的学习执行者转向主动的自我管理者，争做班级“结界兽”式守卫者，传承哪吒“以武止戈、以德服人”的原则，成为有锋芒更有仁义的新时代少年。四、教学重难点【重要】（一）教学重点运用“哪吒2”中破局重生的片段以及跨越成见、互相支持的情节，帮助学生从感性共鸣逐步上升为理性反思，并以哪吒、敖丙的心路历程作为主线引导学生从“开学焦虑”转化为“开学动力”，重塑对本学期的身份期待。【难点】（二）教学难点在较短的时间内将《哪吒2》不同人物的“敢闯”与“敢创”精神内核展开深入浅出的对比，并迁移至初二学生日常学习与生活面对的陌生环境、同学摩擦、成绩波动等具体情境中，让学生主动复盘假期不足并制定可落实的个人奋斗指标和班级合作机制。五、教学方法与手段（一）教学方法1.案例分析法：播放《哪吒2》预告节选或关键剧情截图，带领学生第一时间破冰，以新颖、破格的情境瞬间聚焦注意力，抢先引向“困难—挑战—蜕变”的内核。2.情境创设法：教室里布置“哪吒元辰挑战门”和“成长结界树”，每位学生手持“精魂信物”便签纸，写下自己在学期中渴望探索的未知赛事、竞赛或学生会竞选目标，打破“第一节课只讲规矩”的枯燥模式。3.小组合作探究法：以八卦炉围坐式小组展开互动，在组内将哪吒和敖丙的不同人格融为“学伴”，用讨论与角色扮演的形式进行同伴压力疏导和目标同频共振。4.多元评价法：根据“结课后知行表现”，在班级推广“学期太乙真人奖”评选，鼓励试错、大胆开口、敢于质疑，变班主任独自评价为师生的动态评估。（二）教学手段1.白板与投影仪播放自制课件PPT：《哪吒2——淬炼己身，踏破凌霄》。2.便签纸做成“乾坤圈”便利贴和“七彩宝莲纸片”系列，用于师生交换心愿与困难清单。3.轻音乐点缀：选取《哪吒2》原声《在故事的最终》《少年》纯音乐版，营造深沉而又激昂的上课气场。4.班级“结缘锦囊”：收录本学期班级组织参与运动会、演讲比赛、校园艺术展的启动文案，将班集体建设与新学期筹划任务具象化。六、教学准备（一）教师准备1.深研并剪辑《哪吒2》电影中包括“天劫后重塑肉身”“太乙以七色宝莲助敖丙哪吒涅槃重生”“哪吒怒吼‘若前方无路，我便踏出一条路’”等高燃场景。2.分组合影切割：在教室中设立“灵珠组”“魔丸组”“天元鼎组”和“七色宝莲组”，打破原有组队视角，重新搭配不同性格的同学，引导跨圈交流。3.打印并美化“2026春季学期梦想轨迹画布”——内含学期初测评与学期末的期待指数。4.提前下载2026年春季开学典礼以来学校德育处对于“五项管理”与“民法典进校园”的最新文件摘要，供有教育法治环节使用，帮助学生理解关爱与规则并存。（二）学生准备1.提前一周利用午自习或班会预告时间，搜集关于《哪吒2》剧照与票房的新闻、短视频或观后感，初步形成自己对于“魔丸与灵珠”以及“反抗偏见”的初步认识。2.准备一张A4大小的画纸，画下自己眼中的哪吒或“灵珠敖丙”，用于课后作业展示。七、教学过程（一）导入——“天劫将至，我们如何不灭？”（约5分钟）1.教师穿着印有神话纹样的现代装束，站立于讲台上，在播放《哪吒2》背景鼓点音乐的同时，表情真挚地引导：“同学们，新的学期和战场一样，外界都说初二很辛苦如同渡天劫。可是，你们还记得在魔童降世之后，哪吒和敖丙的故事吗？天劫之后两人的灵魂保住了，但很快就面临魂飞魄散的危机。太乙真人动用七色宝莲，顶着大家的不信任一次又一次为他们重塑肉身。今天我们为什么要看《哪吒2》？因为我们每个人都很像影片中那个不被看好的哪吒。新学期是否有人对我说过‘你上课不够专注’‘你听讲喜欢走神’‘你的成绩或许不太行’等类似的话语？从今天起，我想问问大家，你愿意做重新夺舍重生的哪吒，还是低头听命的小妖？”2.教师随后指向屏幕，快速播放约两分钟的节选短片：千钧一发间，哪吒面对恶言冷语，他飞身跃出，以“敢闯敢创”的精神打破雷劫桎梏，大声吼出“若前方无路，我便踏出一条路；若天地不容，我就扭转这乾坤”的壮语。3.待熄屏之后，教师转而以空灵的声音引导学生一分钟冥想“我叫*，我不是别人口中的顽劣学生，我有我的长处和潜力”，并要求全班起立大声齐读“我命由我不由天”一次，作为全课的宣誓热身。（二）新授环节——“熔铸魔丸、淬炼灵珠”（约25分钟）【核心素养+重要】1.镜头重放与分组分析——“敖丙的魔丸阴影与自己的限制性信念”教师将全班学生分为四大组，分别对应“偏见束缚组（哪吒被贴标签）”“家族期望组（敖丙被设定完美路线）”“自我怀疑组（申公豹不敢直面强权）”“突围型人格组（哪吒反击成见后蜕变为护世英雄）”。教师先简述《哪吒2》背景：影片讲述了天劫之后，哪吒、敖丙的灵魂虽保住但很快就会魂飞魄散，太乙真人要用七色宝莲重塑肉身，但过程困难重重。教师随即提问每组，引导思考：“束缚申公豹的是什么？他的父亲是个勤勉自律的人，但申公豹由于妖族身份，一直想在仙界往上爬却走错了方向。哪吒被镇上人当成魔丸时那种孤立感，和你第一次来到新班级时由于内向被边缘化的心理一致吗？”每组经过五分钟讨论并推选发言代表，教师因势利导，让组内成员用“与偏见抗衡、找到同伴、善于借力、突破内卷”四个层面来总结精神的升华。2.趣味“心魔结界”互动教师在屏幕的便利贴上写一些学生在新学期容易出现的恐惧：“我数学学不好”“我不敢报名演讲赛”“我不敢担任班干部”“我怕同学嘲笑我是书呆子”，并将其张贴在白板的“元辰门”上。接着邀请学生每人领取“七彩宝莲”便利贴，写下一条决心或者本学期逆袭的初始动作（如“本学期我竞选劳动委员”“本周我要轮流帮助体育差生”等），并将这张纸条贴在原先覆盖的消极词汇纸条上，以此象征“重塑肉身、击退心魔”。3.跨学科深度潜入——文学与心理学的双重教育（1）语文核心素养透视：教师在电子屏幕上展现《哪吒2》片中经典台词“是魔是仙，我自己说了才算；成长是学会接纳自己，是与逆境和解”。教师引导学生在纸上尝试口头仿写或改写成属于自己的白话“学期独立宣言”，要求用“逆风、奇迹、我敢试误、我不需要完美、但我拒绝平庸”等核心词。（2）心理映射（社会情感学习）：教师转述叶琛老师的建议，让学生理解青春期对于外界的评价容易感到敏感。哪吒打破“魔丸”的诅咒依靠了太乙真人的包容和李靖夫妇的不离不弃，同时也离不开同伴敖丙的协助。所以在班集体中，我们也可以通过写匿名情绪条的方式将彼此的焦虑投射到“天元鼎”内随机交换互赠鼓励。每位同学拿到他人给的鼓励纸条，会在潜意识中产生“我被人理解、我不再孤单”的疗愈效果。4.情境化学习——“同闯深海，如何渡劫”教师虚构一份2026年最新的《深海学神势力挑战书》，上面列着初二上学期的重要学习转型计划：比如词汇量激增35%，数学的几何逻辑更为复杂，同时每天有“每天2小时综合体育活动”和“每天一节体育课”，彻底改变传统刷题定势。但这和哪吒的故事有何联系？太乙真人给哪吒打造的风火轮和乾坤圈并不是因为哪吒生来就是天才，而是他愿意天天苦练、配合武器，才成就战力。同理，在初二我们需要“每天2小时综合体育活动”来保持体能，用体育铸魂，同时也要匹配时间管理和碎片学习来提升效率，而不是单纯认为体育课占用了学习。【跨学科链接+学科素养】“我想告诉你们，《哪吒2》不仅仅是热血故事，通过高中、大学心理学和伦理学的对比，我们看到敖丙为何在影片中后期改变了一味听从龙族长辈的性格——他的父亲敖光终于学会放手，说出‘现在我看来，我的经验来自过往，未必适合你的路，你还需要有自己的选择’这句台词，这不就是新时期家庭教育法的核心吗？尊重未成年人的合理意愿，鼓励孩子做出自己的发展规划。因此在新的学期，你们必须要为你的学习和生活找到自我导航系统，只靠老师和家长的催促不可能打通关！”（三）主题深思与挫折教育——“撕裂风雨，破而后立”（约10分钟）教师紧接着播放刚才第二个短视频集锦，并展示一组数据：在2025至2026年中学心理健康走访中，不少青少年认为最大困难来源是考试焦虑、同伴排挤、网络成瘾。引导提问：“那么哪吒是被全村人嫌弃的，他又是如何在影片中结交到信任他的伙伴并实现人生跨越的？”学生分组对“逆境重生”层面提出建议，随后教师进行总结，提炼出困难驯服法则：遭遇问题后首先深呼吸冷静，找信任的朋友或心理老师进行倒苦水，采用“换位思考法”（如果我遭遇同伴的矛盾，我是否可以像哪吒原谅敖丙无意犯下的错误一样宽恕同学？）以及“三不伤害原则”——不伤害自己、不伤害同伴、不伤害集体公共舆论。万一碰到网络暴力或校园欺凌，务必第一时间找班主任和学校保卫科解决，远离以牙还牙的危险反击。教师作出最终总结：“新学年的教室好比七色宝莲升起的法阵，我们在这里互助，就绝不会让任何一位同学魂飞魄散。我们要铸就一种新风尚，敢于接纳不一样的同学，让人和人之间的尊重无处不在。”（四）班级文化建设与目标规划——“第二重结业护盾”（约5分钟）【核心习惯养成+重要】为了让课后目标不流于形式，教师拿出事先做好的立体藏宝手册——“初三前传攻略”，让每位学生在手册的第一章第二章填写本学期的三大里程碑：“本学期我想奋力攻克的弱势学科是什么？本学期我想担任的班级官方（或非官方）职务是什么？本学期我想对隔壁班的老同学说一句正能量话语是什么？”与此同时，为了适应教育部在新学期重点强调的人工智能教育环境，教师请学生用一部校本作业系统尝试列出自己三到五个想要掌握的AI学习辅助工具和预习软件工具，并列出一个未来人机共生的具体学习流程。到了终局，全班一起在开学之际签署《班级契约》，该契约以骐骥精神为基底：“不助长谣言，不以偏见度人；遇困难先自救、再助人；敢于举手提问、公开质疑，成就‘敢闯会创’的人格魅力。”最终，所有学生将签好的契约放在“万里踏歌时，筑梦骐骥行”的海报树上。（五）小结——老师深情寄语（约5分钟）教师再次抽取部分学生便签和契约上的闪亮念想公开宣读，烘托出庄严而又热血的上课氛围。同时告知学生《哪吒2》在全球榜单上的喜人票房，其在全球动画电影票房榜上名列前茅，累积观影人次突破3亿，但比起这份纪录更重要的是学生对精神品格的崇拜——永远做打不倒的“小哪吒”。教师敦促学生下学期不管是数学考试中几次失利，还是在运动会长跑时落后，都要践行这种“太乙真人”式的耐心和执着：敢于付出、敢于相信后进生能开花，敢于跳出原来一批评就哭的舒适区，日日精进。八、板书设计主标题下方“2026新初二的魔丸与灵珠修炼手册”两侧展现如下内容：【逆袭之匙】→不信命、不抛弃、不盲从。【精神之法】→自律约束原则、礼让与正直、厚积薄发。【亮剑之锋】→课堂争先举手、体育课上敢参与、社会实践敢担当。【团结之光】→生生互助、不孤立边缘同学、遇欺凌要勇敢说快停。【未来展望】→2026新学期：强国少年，胸有雷火，如莲绽放！九、教学反思本课运用《哪吒2》这个学生极其喜爱的国产动画片作为支点，结合家校合作的日常监督要点，打破了传统班会“只重规