高二上学期“青春无艾·责任同行”预防艾滋病主题教育班会教案

高二上学期“青春无艾·责任同行”预防艾滋病主题教育班会教案

【非常重要】【基础】一、课题与基本信息课题全称：青春无艾·责任同行——高中二年级预防艾滋病主题教育班会课时安排：1课时（40分钟）授课年级：高中二年级课型定位：主题班会课·健康教育实践课班会背景：本课隶属于高中年级每学年不少于4课时的预防艾滋病专题教育序列。高中学段正值青少年身心快速发展、社交圈逐步扩大、价值观念趋于成熟的关键时期，也是艾滋病防治知识普及和行为干预的“黄金窗口期”。教育部和国家卫健委明确要求，要将艾滋病综合防治教育纳入教育计划，高中各学校每学期须安排不少于4课时的专题教育。本课以2025年“社会共治，守正创新，终结艾滋”的防艾宣传主题为精神引领，结合青年学生艾滋病感染的最新趋势和防控需求，旨在帮助高二学生建立起科学、理性的艾滋病认知体系，筑牢青春健康的“第一道防线”。【非常重要】【核心素养】二、教学目标依据《中小学健康教育指导纲要》及《青少年艾滋病防控健康教育核心信息》要求，围绕核心素养导向设计如下教学目标：（一）知识与认知目标【基础】1.准确理解艾滋病（AIDS）的科学定义以及人类免疫缺陷病毒（HIV）的基本特征，明确HIV攻击人体免疫系统的致病原理。系统掌握艾滋病的三种传播途径，精准纠正“日常接触会传染”“蚊虫叮咬传播”“共用泳池会感染”等常见误区。

了解我国艾滋病疫情的现状，特别是青年学生群体的感染趋势和防控形势。

掌握科学的预防方法，包括正确使用安全套、避免共用针具、提倡自愿咨询检测等。

知晓国家艾滋病防治的相关政策与法律法规，理解艾滋病病毒感染者和病人的合法权益。

（二）能力与方法目标【思维方法】1.培养学生科学分析健康风险的能力，能够在日常生活中自主识别和规避高危行为。掌握获取艾滋病防治信息的正确途径，具备辨别虚假信息和防护谣言的能力。

在模拟情境中初步掌握安全性行为的决策技能和有效拒绝高危行为的沟通技巧。

培养学生关爱艾滋病病毒感染者和病人、消除歧视与偏见的人文素养。

（三）情感态度与价值观目标【重要】1.树立“每个人是自己健康第一责任人”的理念，珍视生命、敬畏健康，自觉养成健康文明的生活方式。加强对生命的尊重与珍视，形成积极向上的生命观和健康的性观念。

培养学生的社会责任感和人文关怀精神，营造理解、关爱、无歧视的校园氛围。

认同“社会共治、守正创新、终结艾滋”的防治理念，自觉投身到艾滋病防治的社会行动之中。

【非常重要】【高频考点】【难点】三、教学重难点教学重点：系统掌握艾滋病的传播途径，精准澄清并纠正各类典型认知误区。

掌握艾滋病防治的科学方法与技能，清晰了解暴露前后预防措施。

教学难点：将科学认知转化为风险防范能力，在真实或模拟情境中作出预防性决策。

树立正确、科学的性观念，消除对艾滋病感染者的歧视和偏见。

引导学生正确认识性与健康的关联，在此基础上建立起负责任的行为自控能力。

【重要】四、教学方法与手段（一）教法设计讲授法：系统讲解艾滋病的基础知识和核心概念，确保知识体系的完整性和科学性。

案例法：选取真实、具有教育意义的典型案例进行剖析，增强教学的感染力和说服力。

讨论法：组织小组讨论、全班交流，激发学生的思维碰撞和情感共鸣。

情境模拟法：创设贴近学生生活的风险情境，在角色扮演中培养学生的应对能力。

问题驱动法：以核心问题贯穿教学始终，引导学生在思考和探究中获取知识。

（二）学法指导自主探究法：课前指导学生自主查阅防艾资料，课中进行知识分享和交流。

合作学习法：组建学习小组进行案例分析和情境演绎，在合作中深化理解。

体验反思法：通过参与红丝带制作等活动，在体验中内化知识、升华情感。

（三）教学手段多媒体辅助教学（PPT课件、科普短视频）、互动问卷小程序、红丝带制作材料、小组讨论记录单、板书设计。【基础】五、教学准备（一）教师准备深入研究防艾政策文件和最新疫情数据，确保教学内容的学术性和前瞻性。

精心制作多媒体课件，包含图片、图表、短视频等多样化的资源素材。

准备典型案例材料和情境模拟脚本，确保教学活动的可操作性。

设计课前摸底问卷，了解学生当前的防艾知识水平和认知误区。

准备红丝带制作所需的红绸带、别针、剪刀等材料。

（二）学生准备以小组为单位，课前搜集艾滋病防治相关的资料和信息。

完成课前摸底问卷，诚实地反映自身对艾滋病相关知识的了解程度。

准备关于防艾主题的个人思考或想问的问题。

以积极、开放的态度参与课堂讨论和互动活动。

【非常重要】六、教学过程（一）导入环节：触目惊心引思考（约4分钟）悬念启思

教师以一组简洁有力的数字开场：“同学们，在我们的身边，每年15至24岁的青年学生中，新报告的艾滋病病例约3000例，相当于每天约有8名学生被确诊感染。在我国，截至2025年底，现存活的艾滋病病毒感染者及病人总数已超过141万例。这些数字，离我们远吗？”以此唤起学生的注意力和探究欲望。情感冲击

播放一段1分钟的防艾公益短视频，内容聚焦青年学生的防艾叙事，真实而不煽情。视频结束后，教师顺势提问：“看到这组数据和视频片段，你有什么感受？”揭示主题

【重要】教师总结学生的回答，引入本课主题：“青春无艾·责任同行——高中二年级预防艾滋病主题教育班会”。强调艾滋病不是遥远的“别人家的事”，而是与我们每个人息息相关的重要健康议题。（二）新授环节一：科学认知破迷雾（约10分钟）模块一：艾滋病究竟是什么？【基础】【高频考点】1.艾滋病的定义与全称教师结合PPT课件，讲解艾滋病全称为“获得性免疫缺陷综合征”，英文缩写为AIDS，由人类免疫缺陷病毒HIV引起。需要特别强调“获得性”指后天获得而非遗传，“免疫缺陷”指免疫系统受损后功能缺失，“综合征”指一系列相关症状的综合呈现。HIV攻击人体的致病机制

通过动画示意图展示HIV入侵人体后，专门攻击免疫系统中的CD4⁺T淋巴细胞的过程。用简洁易懂的语言类比：“CD4⁺T淋巴细胞好比人体免疫系统的‘指挥官’，HIV成功入侵后，不仅会直接破坏这些‘指挥官’，还会劫持它们复制出更多的病毒，最终导致免疫系统全面崩溃。人体就这样失去了抵御各种病原体的能力，极易并发各种感染和恶性肿瘤。”艾滋病的发展阶段

讲解从HIV感染到AIDS发展的四个阶段：急性感染期（约2至4周）、无症状期（平均8至10年）、艾滋病前期（全身浅表淋巴结肿大、持续低热等）、艾滋病期（免疫系统严重缺陷）。模块二：传播途径一一辨【高频考点】【易错点】1.三大传播途径详解系统讲解性传播、血液传播和母婴传播三种途径的具体机制。性传播：同性性行为与异性性行为均存在传播风险，这是我国艾滋病传播的主要途径，艾滋病病毒可通过性接触时精液、阴道分泌物等体液交换而传播。血液传播：共用未消毒的注射器、针头、针灸针、纹身器具，输入被HIV污染的血液或血液制品，使用未经严格消毒的侵入性医疗器械等。母婴传播：感染HIV的母亲可能在怀孕、分娩或哺乳期间将病毒传给婴儿。常见误区精准纠正

【易错点】以“对号入座”活动形式呈现以下问题，引导学生判断正误：正常握手、拥抱、共餐、共用水杯餐具、共用办公用品和公共电话等——不会传播礼节性亲吻(不含新鲜伤口接触)——不会传播共用游泳池、公共浴池——不会传播蚊虫叮咬——不会传播咳嗽、打喷嚏——不会传播共用马桶圈——不会传播HIV感染者的汗液、泪液和唾液中病毒含量极低，日常生活接触不会造成感染。核心要总结

教师系统归纳传播的三要素：传染源存在、传播途径成立、易感人群暴露。只要三大条件中任意一个缺失，传播就不会发生。重点强调90%以上的感染都源自无知或抱有侥幸心理的高危行为。模块三：青年学生感染趋势引人深思【热点】结合最新统计数据进行分析：我国每年新报告的15至24岁青年学生艾滋病病例稳定在3000例左右，在青年学生感染者中经性传播感染的占比高达98.7%，其中的男男同性性传播占比84.7%，异性性传播占比14.0%。我国艾滋病感染人群呈现出明显的“两头翘”特征，青年学生群体感染人数持续上升，尤其集中在18至22岁的大学阶段。教师引导学生深度思考：为什么每天约有8名同龄人变成感染统计中的那一个个数字？原因在于性观念日益开放但安全性意识存在滞后，学生接受的系统性和完整性性教育不足。（三）新授环节二：科学防艾筑防线（约12分钟）【非常重要】模块一：行为预防——自身行为风险管理拒绝危险性行为

对任何形式的无保护性行为说“不”。坚持全程正确使用质量合格的安全套是预防经性传播感染的最有效手段之一。要求学生学会正确使用安全套的方法，并了解安全套不仅能预防艾滋病，还能预防梅毒、淋病等性传播疾病。远离毒品、拒绝共用针具

吸毒尤其是静脉注射吸毒是导致艾滋病传播的高危因素，共用被污染的注射器和针头直接造成血液传播。同时，新型合成毒品虽不直接经由注射传播，却会严重降低人的判断力，间接导致无保护性行为的发生。正规就医与用血安全

看病就医必须选择正规医疗机构。不接受未经艾滋病病毒抗体检测的血液或血制品。不与他人共用可能刺破皮肤的器具，如剃须刀、牙刷、指甲刀等。纹身、穿耳洞、修脚等活动应选择严格消毒的正规场所。模块二：药物预防——现代医学前沿手段暴露后预防

在可能暴露于HIV的高危行为后，如性行为中安全套意外破裂、遭受性侵、共用针具等，可以在72小时之内启动暴露后预防服药。规定服药周期为连续服药28天，越早启动阻断成功率越高，2小时内用药的效果最优。需要特别明确暴露后预防并非一个药方或一粒药片，而是一套规范、科学的抗病毒药物组合方案。如果在高危行为后72小时内没有及时启动暴露后预防措施，就不能再通过此手段进行补救。暴露前预防

对于持续处于较高HIV感染风险的人群，如单阳家庭中的HIV抗体阴性一方、有较高感染风险的男男性行为人群、拥有多性伴侣但不坚持使用安全套的人群等，可在医师的指导下通过每日服用抗病毒药物来提前降低感染风险。该方案能够在体内预先建立一道化学屏障，大幅降低感染概率。模块三：检测诊断——早发现、早干预【高频考点】【基础】HIV检测是确认感染与否的客观标准。目前较为常见的检测方法是在高危行为后4至6周前往当地医疗机构进行检测，现代检测技术的窗口期已缩短至14至21天。我国县级以上疾控机构、综合医院以及部分基层卫生服务机构均开设了HIV自愿咨询检测门诊，严格遵守免费、保密的检测和保护个人隐私等原则。一旦确诊，尽早启动规范的抗病毒治疗，不仅能延长感染者寿命，改善生活质量，还能通过将体内病毒载量一直维持在“检测不到”的水平，最大限度地阻断传播的发生。（四）新授环节三：红丝带的呼唤——大爱与共责（约4分钟）讲述红丝带的由来与象征

红丝带是全世界艾滋病防治的官方标志，其独特的造型取自英文艾滋病“AIDS”的开头字母“A”，其形状类似一个心形，也与汉字中的“人”字颇有神似，象征着全社会应当用爱心关爱这个特殊群体，用责任和担当构建起终结艾滋病的命运共同体。反歧视就是参与防艾

歧视是比病毒更可怕的社会毒瘤。对艾滋病感染者的歧视和排斥会导致感染者不敢主动去检测、不敢公开病情、无法及时医治，不仅直接加速患者病情的恶化，反而增大了病毒在更大人群中隐匿传播扩散的感染风险。教师引导学生思考：换位思考，如果自己成为了感染者，最渴望获得的是理解和尊重还是冷漠与孤立？零歧视日的呼吁

每年3月1日是世界艾滋病零歧视日，联合国艾滋病规划署将主题聚焦为“以人为本”（PeopleFirst），核心价值主张是将每一位感染者的独特生命尊严和健康权益都置于社会行动的首位。尊重、理解和接纳是社会最基础也是最坚固的防艾屏障。【重要】模块四：国家行动与少年担当（约2分钟）教师介绍我国最新的艾滋病防治政策。《中华人民共和国传染病防治法》2025年修订版明确各级政府都应高度重视艾滋病的防治工作。国务院印发的《中国遏制与防治艾滋病规划（2024至2030年）》把全民的艾滋病防治知晓率提高到了一个新的高度。从个人层面总结本课的防艾三原则：不发生无保护的危险性行为、远离毒品拒绝共用一切注射器具、如果发生高危接触务必在72小时内启用暴露后阻断方案。（五）巩固练习环节：学以致用闯关行（约5分钟）活动一：团队协作快速抢答（设计意图）教师依次出示问题，各小组举牌抢答并计分。题目1：与艾滋病患者同桌共餐是否会感染艾滋病？正确答案：不会传染。共同就餐属于日常接触，艾滋病的传播途径非常严格。题目2：HIV急性感染期后会马上进入艾滋病期吗？正确答案：不会，会经历长达数年的无症状期。题目3：如果刚刚发生了高危行为，最晚多长时间内需要去启动阻断方案？正确答案：72小时，越早阻断效果越好，必须在规定时间内启动。题目4：以下哪些行为可能导致艾滋病病毒传播？正确使用安全套、共用私人剃须刀、蚊虫叮咬、纹身。正确答案：共用私人剃须刀和纹身存在一定风险。剃须刀上是亲肤用具会残留细微血迹，需避免与他人混用日常贴身可能划破皮肤的器具。纹身整个过程必须要求前往消毒严格的正规场所。题目5：我国2025年世界艾滋病日宣传主题是什么？答案：社会共治，守正创新，终结艾滋。活动二：角色扮演情境剧预设两个贴近高中生实际生活的情境：情境一：小A在校外聚会上喝多了，行为开始比较冲动，旁边同学怂恿小A尝试某些冒险行为。情境二：一位亲同学在网络上结识了陌生网友，网友提出要在周末见陌生人单独见面，事后表达想与我发生性接触。每组派出两名代表上台进行简短的即兴演绎，重点表演出如何拒绝、如何保护自己。每组演绎后教师组织全班讨论。活动三：红丝带承诺仪式全班同学一起动手制作属于自己这条小小红丝带，轮流主动在教室前面的主题海报上署名悬挂。齐声诵读“青春防艾三句半”总结语。（六）课堂小结环节（约2分钟）教师进行全面总结。强调今天的教育告诉所有人的一套组合认知科学、理性、自救、关爱与责任感。防艾的最高境界不是制造恐惧和孤立的情绪，而是掌握充足的预防知识并将其牢牢内化于心、外化化为自觉健康的日常行动。送给全班学生一句话：让青春在阳光下自由奔跑，使责任成为青春的底色！（七）作业布置环节（约1分钟）必做作业：每位学生回家后需与至少一位家人或最亲近的朋友认真分享一个今天在课堂上学到的最有帮助的防艾知识或技能。

选做作业：学有余力的学生查阅2025年我国在防治艾滋病方面所取得的最新进展和科技突破。

拓展作业：以个人或小组为单位制作一张防艾宣传海报或一篇防艾专题手抄报。

【重要】七、板书设计主题：“青春无艾·责任同行”一、准确了解艾滋病到底是什么？HIV（人类免疫缺陷病毒）→破坏CD4⁺T细胞→免疫系统全面崩溃二、安全科学的预防艾滋病的科学途径三大传播途径：血液、母婴、性——缺一不可日常生活接触：握手拥抱共餐虫咬→安全无忧三、方法筑起“三道防线”主动预防、风险评估、紧急阻断四、红丝带中的希望科学认知+理性行动+爱无区别【基础】八、教学反思需要重点关注以下三个方面的落实：课前摸底环节必须认真组织开展，其问卷调查报告结果是因材施教的科学依据。班会教育前掌握了班级在预防艾滋病相关知识层面的真实水平便能够在课堂上有针对性地精心纠正误