坚定理想信念 践行初心使命-高中一年级政治主题班会教学设计

坚定理想信念践行初心使命——高中一年级政治主题班会教学设计

一、【重要】主题班会设计依据：2025年课程改革与立德树人根本任务本次主题班会是高中一年级思想政治课程体系的重要组成部分，同时也是学校德育工作的重要载体。根据《普通高中思想政治课程标准日常修订版（2017年版2025年修订）》的最新要求，高中思想政治课程是“落实立德树人根本任务的关键课程”，旨在“用党的创新理论铸魂育人，引导学生广泛践行社会主义核心价值观”，是“帮助学生确立正确的政治方向、提高思想政治学科核心素养、增强社会理解和参与能力的综合性、活动型学科课程”-5。2025年修订版课程标准进一步强调，要“坚持用社会主义核心价值观铸魂育人，切实发挥思政课在落实立德树人根本任务中的关键作用”，并“重点落实习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论以及贯穿其中的立场观点方法”-2。本次班会以理想信念教育为核心议题，紧扣2025年版课标对“政治认同、科学精神、法治观念、公共参与”四大核心素养的培育要求。2025年版课标明确指出，要引导学生“逐步树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，树立正确的世界观、人生观、价值观”-5。同时，本次班会充分回应2026年度全国基础教育重点工作部署中“拓展实践育人场域，推动思政课与社会实践、红色研学深度融合”的工作要求，以及教育部关于“大中小学思政课一体化共同体建设”的推进要求，体现思政课“三堂融合”的改革方向——将理论主课堂、实践大课堂与网络新课堂有机融合，打造目标同向、内容衔接、功能互补的思政育人共同体-28-。二、教学内容分析与学情分析（一）【基础】教学内容分析理想信念教育是高中思想政治课的核心内容模块，贯穿必修课程《中国特色社会主义》《哲学与文化》以及选择性必修课程《逻辑与思维》等多个模块。2025年版课标提炼出“中国特色社会主义创立与发展”“构建新发展格局，推动高质量发展”“发展全过程人民民主，坚持全面依法治国”“科学世界观和方法论”四个结构化主题，理想信念教育作为价值引领的主线，与这四个主题深度交融-2。本次班会将理想信念教育置于2026年“十五五”开局之年的时代背景下，贯彻教育部等八部门关于“推动理想信念教育常态化、制度化”的要求，将“三堂融合”的改革思路落实到具体教学实践中-11。（二）学情分析高一学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键期，具备以下特点：一是认知特点上，思维能力从形象思维向抽象思维过渡，具备一定的逻辑推理能力，但对宏大政治理论的理解仍需要以具体案例和生活情境为支撑；二是情感需求上，伴随着自我意识的觉醒，渴望精神引领和人生方向的指引，对榜样人物和奋斗故事有天然的亲近感和认同感；三是现实困惑上，部分学生对理想信念存在认知模糊甚至虚无主义倾向，存在“理想很丰满、现实很骨感”的认知偏差，需要在课堂教学中予以回应和引导；四是个体差异上，由于家庭背景、成长经历不同，学生对理想信念的理解和认同程度存在差异，教学设计需要兼顾不同层次学生的发展需求。因此，本课采用情境创设、案例分析、辨析讨论、集体宣誓等多种教学方式，引导学生从情感共鸣走向理性认同。三、教学目标（一）【核心素养】政治认同目标引导学生深刻理解理想信念对于个人成长和国家发展的重要意义，认同中国共产党人的初心使命和奋斗目标，自觉将个人理想融入民族复兴的伟大事业，不断增强“四个自信”。贯彻2025年版课标关于“培育政治认同核心素养”的要求，使“政治认同”在学科四大核心素养中居于首位，突出立德树人的根本导向-。（二）【核心素养】科学精神目标培养学生运用马克思主义世界观和方法论分析问题的能力，引导学生客观认识理想与现实、个人与社会、当前与长远之间的辩证关系，形成理性务实、积极进取的人生态度。（三）【核心素养】法治观念目标引导学生理解中国特色社会主义法治体系与理想信念教育的关系，认识在法治轨道上推进国家治理体系和治理能力现代化的重要意义，增强“法治观念”素养。（四）【核心素养】公共参与目标激发学生将理想信念转化为实际行动的动力，鼓励学生在学习生活、社会实践和志愿服务中践行初心使命，积极参与校园文化建设和社区公益活动，增强社会责任感。四、【重要】教学重难点（一）教学重点一是理想信念的基本内涵及其与初心使命的内在逻辑关系；二是新时代理想信念的时代特征和价值意蕴；三是将理想信念转化为实际行动的路径和方法。（二）教学难点一是帮助学生在多元思潮冲击和价值观念多样化的背景下坚定信仰、保持定力；二是引导学生从情感认同走向行为践履，实现知信行的有机统一；三是处理好宏大叙事与个体经验的关系，避免说教化、口号化倾向。五、教学策略与方法本次班会以“问题导向—情境驱动—辨析深化—行动引领”为主线，综合运用以下教学策略和方法：（一）项目式学习理念，班会以“寻找身边理想践行者”为本单元项目任务，班会现场开展榜样故事分享和理想信念辨析，班会结束后延伸为采访身边先进人物、撰写理想践行微报告等持续活动，贯穿本月德育主题，体现“课程内容活动化”“活动内容课程化”的设计理念-5。（二）情境创设法，通过时代楷模事迹视频、情景剧片段等多种形式创设真实、鲜活的教育情境，增强学生的情感体验和思想共鸣。（三）案例分析法，选取2025-2026年度涌现出的优秀青年榜样案例，引导学生分析他们的理想信念如何形成、如何坚守、如何转化为行动。（四）合作探究法，组织小组讨论和主题辩论，在思想碰撞中深化认知，在合作探究中达成共识。（五）信息技术融合法，利用多媒体课件、短视频资源、网络互动平台等现代信息技术手段，丰富教学形式、拓展学习空间，体现人工智能赋能教育的前沿理念。（六）实践延伸法，班会设置行动规划环节，引导学生制定个人理想信念践行计划，将认知转化为行动。六、【重要】教学过程（一）【导入】情境激趣·问题引入（约5分钟）环节一：视频导入。播放2026年新年贺词中关于理想信念的片段，配以2025-2026年中国重大成就的回顾短视频，展现新时代的伟大变革和辉煌成就。师：同学们，看完这段视频，你有什么感受？这些成就是怎样取得的？设计意图：以直观、震撼的视听素材创设教育情境，激发学生的民族自豪感和国家认同感。环节二：问题引入。展示两个核心问题引导学生思考：“你的理想到底是什么？”“为了这个理想，你今天做出了怎样的努力？”引导学生在思考中叩问自我的理想状态。师：有的同学会说，我还有足够的时间慢慢考虑自己的理想；有的同学会说，现在的学业压力这么大，哪有空想那么远的事情。那么理想信念对于一个人的成长究竟有什么意义？我们一起进入今天的主题班会。（二）【新授】环节一·红色寻根：理想信念的内涵与溯源（约12分钟）【重要】概念界定。运用2025年版课标中关于学科核心素养的表述，从政治认同维度对“理想信念”进行概念界定。引导学生理解：“理想信念”是指人们对未来社会制度和人生发展的正确、科学的向往和追求，是人类精神世界的重要组成部分。“初心使命”是指中国共产党人为人民谋幸福、为民族谋复兴的奋斗目标和价值追求。理想信念是精神之钙，是行动的先导，是照亮人生道路的灯塔。

理论溯源。以“时间轴”形式梳理中国共产党理想信念的形成与发展历程：从李大钊“铁肩担道义”的革命信仰，到方志敏《可爱的中国》中对未来中国的热切期盼；从长征路上红军战士“革命理想高于天”的执着坚守，到改革开放中“杀出一条血路来”的开拓勇气。以《觉醒年代》《理想照耀中国》等优秀影视作品的片段作为辅助材料，增强历史的画面感和感染力，体现“在用中学、在学中用”的教学理念。

【拓展延伸】文献导读。引导学生阅读习近平主席在庆祝中国共产党成立100周年大会上的讲话中关于“坚持真理、坚守理想”的论述，以及“十五五”规划纲要中关于“推动理想信念教育常态化制度化”的相关内容，拓展学生的阅读视野。

设计意图：通过理论学习，帮助学生形成对理想信念和初心使命的科学认知，建立坚实的理论基础，避免空洞说教。（三）【新授】环节二·榜样力量：新时代理想信念的生动实践（约15分钟）【热点】【高频考点】【跨学科链接】时代楷模——冯攀龙：毫厘之间的航空报国。讲述2025年“中国青年五四奖章”获得者冯攀龙的故事。他从对精密制造一无所知起步，最终成为中国航空工业成飞公司飞机铆装钳工首席操作技师，被徒弟们称为“活尺子”。他将对蓝天的向往化作对每一颗铆钉、每一个孔位毫厘必较的坚守，以0.02毫米——约为一根头发丝直径的三分之一的极致精度，构筑起中国航空自信-18。冯攀龙说：“型号成功我成才”“我们每一个中国青年，就像飞机上一颗颗小小的铆钉，看似不起眼，其实至关重要。”-18他以十年如一日的专注，在平凡岗位上书写航空报国的奋斗篇章-18。

00后西部计划志愿者——万刘鑫：理想就在祖国和人民最需要的地方。讲述上海交通大学人文学院硕士生万刘鑫的事迹。2023年，在交大“与祖国同向同行”的感召下，他主动申请休学一年，以西部计划志愿者身份跨越5000公里奔赴南疆基层团场-23。他运用问卷调研等专业方法创新民意表达渠道，形成12项民生领域建议，成功争取30万元援疆项目资金建设法治文化广场-23。服务期满后，他又主动到西藏支教两个月并担任班主任，获得“优秀志愿者教师”称号-23。他用行动践行了“理想不在别处，就在祖国和人民最需要的地方”，从一名帮助者的角色转换，深刻改变了人生的航向-23。

90后“守陵人”——温常卿：志愿守护英烈。讲述辽宁省丹东市振安区90后小伙温常卿的故事。2014年车祸导致他左小腿截肢，然而从2015年开始，他戴着义肢义务为中国人民志愿军烈士守陵，并通过互联网等平台为烈士寻亲，行程三万多公里-。他用残缺的身体守护着跨越时空的英烈忠魂，以志愿服务的平凡之举践行了不平凡的初心，获评“中国好人”“辽宁省学雷锋志愿服务最美志愿者”等荣誉。

设计意图：选取2025-2026年度涌现出的、与学生年龄接近或能够引发情感共鸣的鲜活案例，让学生直观感受理想信念在平凡人身上的真实力量，实现从理论认知到情感认同的升华。（四）【新授】环节三·辨析深化：理想与现实的辩证思考（约10分钟）【难点】【易错点】困境初识。呈现高中生群体中普遍存在的一些关于理想信念的困惑语句（如：“理想有什么用？又不能当饭吃。”“现实压力这么大，理想太遥远了。”“别人有天赋才有理想，我这种普通人的理想有意义吗？”），组织学生以“击鼓传花”形式随机抽选发表看法。

【思维方法】小组合作探究。将学生分为四组，分别围绕以下四个辩题展开讨论：辩题一：“有崇高理想但难以实现，是否还有意义？”辩题二：“理想是否需要始终如一、不可改变？”辩题三：“个人的理想信念与国家的需要之间是什么关系？”辩题四：“平凡的岗位上能否实现理想信念？”每组讨论约3分钟，然后选派代表陈述观点。

师生共同总结。引导学生认识到：理想是航标灯，指引人生方向；理想与现实并非对立，而是可以通过努力奋斗逐步转化的；个人理想与国家需要从来就不是割裂的，而是相辅相成、相得益彰的。要实现理想信念，既要有仰望星空的志气，更要有脚踏实地的行动。

设计意图：在开放、包容的讨论中，引导学生理性辨析理想与现实的关系，纠正认知偏差，达成思想共识，避免简单说教。（五）【新授】环节四·溯源初心：理想信念与使命担当的内在逻辑（约8分钟）【基础】【重要】【核心素养】初心的历史维度。以图示方式呈现从红船精神、井冈山精神、长征精神到脱贫攻坚精神、抗疫精神、航天精神的中国共产党人精神谱系，帮助学生理解理想信念是中国共产党人精神谱系的一以贯之之魂，初心使命是其不变的底色和价值内核。

【核心素养】使命的时代维度。引导学生领会习近平主席提出的“青年人有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗，中国青年才会有力量，党和国家事业发展才能充满希望”的重要论述-。结合《中国教育现代化2035》和《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》的战略部署，帮助学生理解新时代青年在实现中华民族伟大复兴征程中的光荣使命和责任担当。

【核心素养】初心的个体维度。引导学生思考：作为一名高中学生，自己的理想信念应当如何校准人生坐标？在日常学习生活中如何体现初心使命的践行？通过分组讨论形成简要的思考清单。

设计意图：从历史、时代、个体三个维度系统阐明理想信念与初心使命的内在关联，使学生建立起系统的认知框架。（六）【新授】环节五·行动指南：理想信念转化为实践的策略与方法（约10分钟）【重要】【高频考点】【解题策略】【思维方法】制定“理想践行阶梯图”。引导学生按照“近期目标—中期规划—远期理想”的层级梯度，进行学业规划与人生生涯规划。近期目标（本学期）：提升弱科成绩、培养自律习惯、加入志愿服务社团等；中期规划（高中阶段）：明确选科方向与职业倾向、参加社会实践项目等；远期理想（人生目标）：明确服务国家的领域与方式、建功立业的具体方向等。

展示理想信念实践指南“六步法”：一要厚植理论根基，系统学习党的创新理论，用党的科学理论武装头脑，做到知其然更知其所以然，学思用贯通、知信行统一。二要搭建榜样阶梯，以时代楷模和身边好人为参照系，持续汲取精神力量。三要参与社会实践，积极加入学校的青年志愿者协会、理论社团等，利用寒暑假参与社会实践，将文章写在祖国大地上，把论文写在人民群众中。四要勇于奋斗拼搏，面对困难挑战时不轻言放弃，在日常学习中磨砺坚韧品格。五要培养反思习惯，定期复盘自己的行为是否符合初心，及时调整偏差。六要制定行动清单，将理想信念细化为可操作的日常行动，以小见大、积少成多。

师生互动·现场规划。组织每位学生填写《我的理想信念践行计划表》（用于课后补充），画出自己的“理想践行阶梯图”，并在小组内互相交流、互相督促，营造共同成长的氛围。

设计意图：聚焦行为指导，将理想信念教育落实到具体的行动指南和方法策略上，实现从认知提升到行为转变的有机统一。（七）【巩固练习】实践感悟与拓展延伸（约5分钟）交流分享。请2-3名学生分享自己的理想践行阶梯图和学习后的最大收获或感悟，激励更多同学行动起来。

当堂检测（口头形式）。设置3个简答题：（1）理想信念与初心使命之间的关系是什么？（2）结合冯攀龙或万刘鑫的故事，谈谈榜样事迹对你最深刻的触动是什么？（3）列举一个你计划在本学期实施的具体理想践行行动。

【拓展延伸】课后实践活动安排。三项可选任务：任务一（必选），制定《我的理想践行周计划表》，包括本周要完成的一项与理想信念相关的具体行动，下周班会交流。任务二（自选），小组主题实践，寻找身边的理想践行者，以访谈、摄影或短视频形式记录，形成微报告。任务三（自选），阅读习近平主席在庆祝中国共产主义青年团成立100周年大会上的讲话全文，撰写不少于400字的读书心得。

设计意图：以当堂检测巩固所学知识，以课后实践延伸学习效果，实现课内外贯通。（八）【小结·升华】老师寄语与集体响应（约5分钟）班主任总结。回扣班会主题，用诗化的语言总结理想信念的光芒与初心使命的力量，鼓励同学们以勤学笃行的姿态奔赴青春的最美好时代。

集体朗诵诗歌《理想》，由班长领诵，全体同学跟诵，以集体朗诵的方式凝聚班级共识和精神力量。

播放背景音乐《星辰大海》，在激昂、温暖的旋律中，全体学生起立，右手放于左胸，共同宣誓：“坚定理想信念，践行初心使命，把个人梦融入中国梦，在青春的赛道上奋力奔跑，跑出当代青年的最好成绩！”-

设计意图：在庄严、温暖的氛围中升华情感，以仪式感增强教育的感染力和持久效力。七、【综合】板书设计——理想信仰树与初心使命船板书以“理想信仰树”与“初心使命船”两大意象为核心载体，构建可视化知识结构。左侧：理想信仰树。树根为“理论基础”（马克思主义基本原理·习近平新时代中国特色社会主义思想·中国式现代化）；树干为“核心内涵”（信念坚定·志向远大·执著奋斗）；树枝为“实践路径”（理论功底·榜样参照·社会实践·奋斗品质·反思习惯·行动清单）；果实为“个人成长”（德智体美劳全面发展）。右侧：初心使命船。船体为“红色基因与人民期望”；船帆为“理想信念的风帆”；船桨为“技能本领与实干精神”；航向为“实现中华民族伟大复兴中国梦”。中部：两意象交汇处书写班会主题——“坚定理想信念·践行初心使命”，下方书写2026年“十五五”开局之年的时代坐标，以及“时代新人”目标字样。八、【综合】教学评价方案设计（一）过程性评价参与态度评价。观察学生在情景导入、小组讨论、案例分享等环节的参与度和投入程度，采用班级积分制记录表现。

思考深度评价。通过学生对辨析问题的回答质量、典型案例分析的独特性，评估逻辑思维能力和价值判断力。

合作素养评价。观察小组合作探究中的沟通协作能力、倾听尊重他人的表现，记录在成长档案中。

（二）结果性评价认知达成评价。通过课后理想信念认知小测试（判断题、选择题、简答题）或口头答题环节，检验学生对知识的掌握程度。

情感认同评价。通过学生撰写的《我的理想信念践行计划表》以及读书心得，了解学生对理想信念的情感认同程度和践行意愿。

行为转化评价。追踪学生在后续学习生活中的实际表现，包括志愿服务参与、学业进步、行为习惯改变等方面，形成持续评价机制。

九、教学准备清单（一）教师准备多媒体教学资源。制作PPT课件，包含习近平主席有关理想信念的论述摘编、时代楷模事迹材料、2025-2026年中国重大成就图片集等。多媒体课件须配备逐页教学提示，标注本环节的目标和师生活动安排。内含2025-2026年度涌现的优秀青年榜样事迹素材，体现教育内容的前沿性。视频材