2026年春季初中主题班会教案：筑梦新时代 飞驰正良时

2026年春季初中主题班会教案：筑梦新时代飞驰正良时

一、课题：筑梦新时代飞驰正良时二、课时安排：一课时（40分钟）三、教学目标（一）【核心素养】通过《飞驰人生3》的观影分享与深度讨论，引导学生感受影片主角张驰面对重重挫折永不言弃的坚韧精神和“明知不可为而为之”的拼搏勇气，激发学生在新学期树立积极向上的人生理想。张驰受邀作为车队主教练征战全新赛事“沐尘100拉力赛”，却因背后的黑幕惨败在起跑线上，最终决定投入所有以个人车手身份参赛，排除万难用实力证明老将价值-4。影片开篇就描绘了一个令人窒息的行业图景：“中速天梯”公司用AI算法操控比赛，但张驰突破传统、直面质疑的这种劲头，正是鼓舞新时代青少年大胆追梦的绝佳素材-7。（二）【核心素养】引导学生理解面对人工智能飞速发展的时代背景，人所具备的情感体验、意志力和创造力是无可替代的宝贵财富，从而增强自信心与使命感，将个人梦想融入国家发展的洪流。电影中真正让张驰赢得比赛的，并不是冷冰冰的数据运算，而是他烂熟于心的“路书”导航和凭借下意识的肌肉记忆迸发出的神级操作，这种无法被量化、无法被AI复刻的人际信任和临场智慧，是我们这个时代最为稀缺、也最要去珍视的人类特质-7。（三）学科素养层面，通过影视材料的跨媒介阅读与分析，引导学生提取关键信息、凝练核心主题，提升思辨性表达和写作沟通能力。同时融合同伴互助、场景模拟等活动，培养学生的团队协作素养和换位思考意识，达成“做中学、用中学、创中学”的课改目标。（四）落实2026年度健康学校建设新要求，强调体育锻炼对塑造意志力的重要作用。义务教育阶段2026年起全面落实每天一节体育课，学生每天校内体育活动总时长不低于2小时，中小学全面推行课间15分钟自由活动制度，教师不得拖堂、不得占用课间时间讲题-35。利用班会契机，让学生真正懂得：体育绝非仅仅是为了中考或体测，更是在磨砺一种不达目的不罢休的强大意志。四、教学重难点教学重点：深度剖析以《飞驰人生3》为代表的赛车系列作品内核，从中挖掘出关于勇气、信念、团队协作和坚持不懈等精神力量，并与初中生的日常学习与生活实际打通联结。教学难点：在人工智能与科技进步日新月异的当下，引导学生重新审视个人的价值定位，激发他们将身边的“小梦想”与中华民族伟大复兴的“大征程”紧密联系，让理想信念教育落地生根且不流于空洞。五、教学方法与手段教学方法：项目式学习、情境教学法、小组合作探究法、思维导图梳理法、跨学科融合讲授法。教学手段：高质量多媒体演示课件（导入以《飞驰人生3》预告片片段作为情绪烘托，中间展示相关高燃剧照）；现场数据演算（分析2026年教育新变化及学生涉及的黄金睡眠时间与运动量对比）；游戏化小道具（分组竞争积分机制，对应团队协作原则）；课室墙面布置由学生手绘的“飞驰大道”跑道盲盒展示架。六、教学准备对班主任教学团队而言：事先从各种可靠渠道完整观看《飞驰人生3》，并截取核心情节中不超过5分钟的视频组合；对标2026年教育部和各省市出台的最新生源评价政策、中小学生“五项管理”及“双减”实施细则，准备系列政策普及卡片-。具体来说，主题班会是2026年各校“开学第一课”的核心载体，各地要求充分借助国旗下讲话、主题班会等形式，常态化开展消防、防欺凌、心理健康等重点内容教育，我们的本次班会设计也要紧密贴合教育厅2026年春季学期的统一部署和指向-9。对学生层面：提前布置周末或假期访谈任务，每个学生采访一位自己的家长或长辈，询问他们年轻时遭遇过的“最大挫折”以及最终如何挺过来，并记录在采访卡片上；每个小组整理出过去一年里在运动场或学科竞赛中屡败屡战最终攻克难关的“英雄案例”，上传至班级云端平台供班会集体学习参考。七、教学过程（一）谈话导入：寻“驰”而来，唤醒寒假记忆开学第一周，寒假气息尚未散尽，学生正处于心理适应期。对于很多初中生而言，春节进影院看大片已是必选项，这就为我们选取一部春节档正能量电影作为引子创造了巨大的亲和窗口。2026年2月17日上映的《飞驰人生3》由韩寒编剧并执导，沈腾领衔主演，上映后累计票房突破42.5亿，进入中国影史票房榜前十，成为春节档冠军-4。如此高的国民讨论度，自然为学生之间的班会交流埋下了足够的热度伏笔。教师以互动抛接球方式问：“你知道今年春节的最热关键词和最热排行TOP1电影是什么吗？”学生七嘴八舌答出《飞驰人生3》后，教师续问：“看过的同学能不能用一个词语形容主角张驰带你给的印象？”学生会自发用“热血、疯狂、不服输、顽强”等词汇进行填充。在此基础上，顺势引出班会标题“为何这个寒假我们集体为赛车欢呼雀跃，你我能从电影故事里带走什么？”最后自然切入正题：少年当飞驰，追梦正当时。这一环节的目的在于激活学生的生活经验，将遥远课堂与假期观影所见迅速打通，并提取出坚韧和不断挑战命运等初步共鸣——这些课前的浅层认知将成为后续深度解剖的情感动力源。（二）电影重现：“引擎”拉响，点燃新节奏本环节重点放映《飞驰人生3》其中几组高度浓缩反差式段落（不超过8分钟）。影片延续了飞驰系列一贯的喜剧+热血双重风骨，张驰（沈腾饰）再度登场，这位曾经从人生低谷重新出发、在巴音布鲁克创造赛道传奇的“车神”，身穿黑色赛车服身姿挺拔地站在赛车前方，脚下是粗粝的黄沙与碎石铺就的赛道，沉稳气场中透着一股蓄势待发的力量感-1。影片名台词“我努力了无数次，我知道机会只会出现在这其中的一两次”，更是对每一个平凡追梦人的精准撞击-1。播放前，教师设置三个明确的任务导向：“请各位同学，边看边仔细捕捉张驰从受辱受挫到重新站起来的一共经历了那几件事？”“贯穿影片始终的人物群像除了赛车技术革新外，还有哪些‘看不见’但必需的力量？”“倒数十分钟的飙车赛中，张驰和队友之间沟通方式到底跟对手雇佣兵团有何本质不同？”带着命题观影可以防止学生在影视资料面前陷入单纯的娱乐欣赏，而能够逐渐养成凝视故事深层逻辑的阅读习惯。影视播放结束后，选取全班3到4个人站在教师身边，用一分钟即时评价——这一环节不仅检验听课专注度，也拆散了常规班主任一言堂的教学格局，真正将课堂交回学生话语场。（三）团体分析与主题凝练：勇气的注脚教师以倒推还原形式，归纳出张驰最终逆风翻盘的四大核心支撑力：极强的信任感（与领航员孙宇强之间多年磨合的敏锐场感与默契关系）、不设天花板的状态挑战（一次次突破体能和操作极限的肉体意志）、不轻易认命甚至不服老不服输的偏见对抗（多年沉浮却一直忍受嘲讽不熄内心引擎）、以及举重若轻的战术智慧——拒绝蛮勇，擅长逆势而动智取胜券。影评界一致认为从第一部“赢回比赛”的燃情，到第二部“赢回自我”的深刻，再到第三部直面行业潜规则的勇气，系列完成了一次从个人励志到社会观察的关键蜕变-7。基于这四条线索，班主任带学生展开一个“强关联训练”——请学生将张驰面对对手的压迫感联想至自身某一学科长跑瓶颈或中考备战期间的自我怀疑，将张驰面对资本巨鳄的AI操控想象为班级某些对于自身天赋的信心不坚、习惯性划水逃避。用电影投射真实，从而打消他们“大事在远方，小事不足道”惯常心理。这种来源于真实情境、根植于真实问题的大单元项目设计，不仅符合2026年课堂教学深化“情境教学、问题导向教学”的新型授课改革，同时也让学生自主挖掘出拼搏内核的核心规律-。教师在此环节设计由小组讨论向全班的集中分享，每个小组绘制一张“张驰人物意志图谱”结构图，贴在黑板上彼此交流。与此同时，思政课的爱国奋斗导向内涵自然而然地体现于课堂：张驰一次又一次代表中国人的车队赛出惊艳的国际水准，他并非求个人风光，而是坚守一名赛车手以及一位集结了家国气魄的热血身姿，此种家国情怀与2026年倡导的深化爱国主义教育、推进“行走的思政课”具有高度一致的目标指向-。（四）AI新时代：做不会被算法定义的主角班课进行过半，需要升维讨论一个更具前瞻视野的命题。教师提问：“同学们，如果你用心了足够久，但你所面对的是远超过肉身极限的精密计算机和无限资金流——机器算法还在追赶记录、修正弱点，像电影里由资本打造的全AI操控赛车一样，几乎做到无懈可击，那么你们的优势和取胜之道又在哪里？”电影最令人激赏的地方之一，就是没有避讳当代AI所带来的冲击与利弊，而是通过张驰的手写路书和燃烧的信任给出了掷地有声的回应。百度百科显示，该片在此前收获了2025微博之夜“微博最受期待春节档电影”称号，截至3月7日累计票房已突破40亿元，足见这部探讨人工智能与人性对决主题的作品，已然深深击中了公众灵魂-4。这其实更像一个关于“在AI与资本定义一切的时代，普通人如何捍卫尊严”的深刻寓言-7。全班随即进入一场小型“圆桌思辨辩论”——正方支持将更多的智能设备嵌入学习管理和课堂运转，反方坚持教育始终要守正温度、情感场域与创意能力。这场辩论不做价值观输赢裁决，而是班主任在总结时带领学生凝练出“二者并重且互不为奴”的基本共识借用冰球战术名言与数学排列组合，强调AI可以用AI的强项，但人的洞察力、人与人的温情共振会被时间越发增值。在此基础上，班主任适时介绍北京义务教育学段自2025年后人工智能通识课全覆盖的宏伟蓝图，以及全国各省深入推行的中小学创客实验室、科学素养普及计划，强调学生现在投入基础学科、应用探索、课外拓展，正是未来成为数字中国建设和民族复兴的奠基人的最佳窗口-。让他们明白2026不只是春节档的一个电影标签，更已是全民在人工智能时代保持清醒认知、积极布局的关键转捩点。（五）场景模拟与角色反转：当“飞驰团魂”遇见班级日常实战环节放在整节课的高潮滚动期。教师设计了一个名叫“突发动盪”的场景卡互动，每组随机抽取事先装入信封的诡异路况紧急状况，对应班级或校园小组合作时某种形式的不良暗涌，例如考场遭遇异变性失误、组员突然临时爽约、队长对困难任务前后推诿拉垮、队友突发过分负面抱怨等等。小组成员抽到卡片后，站在讲台即兴还原该场景，并援引《飞驰人生3》团队协作的黄金法则，修复漏洞并重新达成目标。2026年春季学期，各地学校高度重视法治、科技与团队素养元素融入主题班会，班主任借助该活动让学生自然体会社团活动中坦诚沟通、互补站位及情感触达的重要价值-59。许多初中班主任感慨：“有些道理说教一百遍，不如协作场景的亲身体验走得快。”为了进一步巩固班会情谊，活动结束后，各小组内部需要无记名投票“最像电影里领航员的领队星星”，每月更换，并由班长定期在新团队墙上公布新的团座宣言与轮流制，以此让本堂课高扬的互助力量在日常班级运转中绵绵不息-62。与此同时，班主任留出5分钟左右的影像配对环节，让学生依据刚才展示的协作路径与镜头重叠，重新配音或者给老师展示一段微寄语——可以是欢迎自己归队并继续帮助困难学生的三句诗，也可以是一句行动力满满的短表情，让整场体验延续从课堂走向生活实践。（六）对标新学期：健康第一与体质做桨结合前述电影人物张驰超长时间的体能极限跨越，教师展示教育部2026年统一政策中关于学生健康刚性制度的概要——义务教育学校全面落实“每天一节体育课”，课间一律15分钟，初中生每天校内体育活动总时长不低于2小时，包括大课间、课后拓展及课间自主活动全部折算在内-35。课间“圈养”正式被明令禁止，班主任必须带头保证不拖堂、不留堂，在初中青春期长身体冲刺的关键阶段，实现真正的视力防控、舒展疲劳以及提振精力的全维目标。很多学生至此第一次官方获悉这些刚性要求，兴奋之余也抛出了“运动多了会不会挤占学习”的典型疑问。教师立即引用电影数据反推：纪录片显示高强度体能调试本身不仅可以显著释放紧张压力，还可大幅激发深层潜力和爆发力。2026年随着“体育+科技”浪潮登陆，我省也不例外地将体育动态、校外锻炼打卡和日常体育课作为评估学校办学质量的核心指标-62。班会现场要求每人写一份《新学期体能承诺书》，内容包括至少参加一项定期的耐力运动并做好周期记录。班长每周收集班级体育锻炼大积分，并绘制班级“飞驰里程表”，期末对达标个人予以鼓励和证书，实质性把本节课的飞驰精神化身到真实的操场上来。本环节力求践行2026年中小学校五育融合及协同发展的宏观育人导向——不仅智育深耕，也要因材施教、凭借多样化的体育活动激发每一位学生对生活和成长的恒定动力[17†L4-L6]。（七）审视梦想长卷：微观行动的大单元计划以终为始，班主任下发每人一张尺寸适度卡片，要求从电影中萃取出自己最钦佩的品质词汇，例如“信任”、“持久”、“勇气”、“灵活应变”等，并就此延伸写出在新学期的三个月内自己意图在某个最薄弱的环节作出怎样细微的具体改进。若抽取到“信任”，该学生计划就是这学期内信任某科目的潜力，不再畏惧于几何证明前的不自信，具体为坚持每天一道大题并请同桌监督；若抽取“勇气”，则计划在新班级主动请求一次当众演讲或参加运动会跑步接力等。此设计正是大单元教学和项目式学习理念的微型落地——从确立一个长久理想倒推至每天的作业小台阶，清晰化的实施路径确保“远大抱负”不致空心化-31。收集完成卡片后，班主任统一装订成班会励志册，放在班级读书栏上方，由全班商讨班徽队名，并预约在期中前后召开目标验收推进会。（八）班主任寄语：以飞驰之势，成少年之志距离下课仅剩5分钟，班主任作本节班会课的最终升华。伴随着轻柔的PPT背景音乐，教师总结道：纵观《飞驰人生3》，张驰身上所有打动我们的大无畏与优雅，其实一直就在每一位同学的决心附近。我们定自己或许不够，但奋不顾身地渴望突破，笃定向前，便终将赢得自己的“沐尘100”。2026年恰是国家“十五五”规划全面启步的蓝图画卷打开的年份，新一轮的教育改革蓝图也将为每一位中国少年的优质多元发展提供更丰盈、更广阔的生长沃土[16†L2-L7]。在座每一位学生应牢记“少年当飞驰，追梦正当时”这句话——搏到无怨悔，你们的跑道终将接通粤港澳大桥，通向每一刻值得铭记的光明未来。教师示意全班起立，大声齐诵《少年中国说》最出名的巅峰段落：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立。”将全文班会推向最后的情感爆发点。诵书完毕，班长携带班干部领读新学期宣誓词，表达对上学期遗憾归零、新学期从新开始的诺言。八、板书设计本次班会采用边讲授边生成内容的动态板书，核心思路是“飞驰跑道式”轴线设计。主板书居中偏左写“2026春季·飞驰人生

冲刺未来”，用红色和蓝色箭头分隔出三个核心维度。第一个维度内书写：“电影《飞驰人生3》关键词——信任·勇气·意志·默契·反算法。”第二个维度放在班会对标栏目：“同学案例·体魄筑基·规划承诺。”第三维度则是以教师引导和学生共创的总结留白区域：“我的飞驰座驾（我的目标）、我的燃料（动力源泉）、我的领航员（外部帮助来源）。”教师每讲完一个环节，就指定某组代表上台，用粉笔或便利贴填充最右边一栏的具体内容。这种方式不仅维护了四十分钟高浓度节奏，也使板书真正成为一种始终追踪班级心智进程的动态推演，而不是被框死的静态提纲。九、分层作业与课后课外衔接课后作业分为两个不同择一完成的层次。基础层次的作业要求学生用本周内至少一天，早起设置闹钟，确认自己是否可维持睡够国家权威指南中所言的初中生每日9小时睡眠，并对照记忆里的“高燃张驰”冲刺节奏，如实撰写短日记为《与我有关的不撞南墙不回头》，字数不做严苛限定，但务须言辞中体现真情实感。拓展版作业则是由班级成立“飞驰成长攻坚组”，经小组合议，针对班级某几位学困生或单亲家庭陪伴缺位的学生，展开长期“1+N”学习互助或课后监护助力，并要求在学期中段提交一次面向全班家长会的现场协作报告。借助这种模式，实现育分更育人的大德育目标，更落地了2026年“提升社交帮扶与心理健康”的校园春季德育治理新文本要求[18†L20-L22]。十、教学评价设计全班第一层评价指标从日常推举的主题班会表现积分榜直观呈现，分别由教师评价（40%权重，评价维度为思维参与度和思路独特性）、组内互评（占30%，评价依据为整场团建场景模拟中提供的实际贡献和建设性担当）以及该生后期一周对卡片计划的自主落地情况（占30%），让学生在合作与自主实施中重新定位自己的价值画像，摆脱传统唯分数唯听话的偏颇导向。这种维度设计深层契合义务教育阶段2026年中考升学配套改革意见中提到的“综合素质评价”体系——全过程育人贯穿新学期五大成长维度，突出过程性评定和家校认定