探秘“东方魔环”-小学五年级劳动《心锁环》探究式学习教案

探秘“东方魔环”——小学五年级劳动《心锁环》探究式学习教案

一、课题与课时安排课题：探秘“东方魔环”——心锁环的制作与解密课时安排：本课共2课时第1课时：认识心锁环，了解其历史与文化背景，探究结构原理，完成心锁环各部件的制作。第2课时：学习心锁环的上锁与解锁方法，开展创意设计与拓展活动，进行作品展示与评价。二、教学目标（核心素养导向）【基础】（一）劳动观念通过了解心锁环作为中国传统益智玩具的历史渊源，感受古代劳动人民的智慧与创造力，增强民族自豪感与文化自信。在制作与解环过程中，逐步树立“劳动创造智慧、劳动蕴含乐趣”的劳动观念，认识到传统工艺劳动对于文化传承的重要价值。【基础】（二）劳动能力掌握16号铅丝的基本加工方法，学会正确使用尖嘴钳、直尺等金工工具进行测量、截取、弯折、整形等操作。能够独立完成心锁环“一”字杆、“U”形杆和心形环三个部件的制作，并将各部件正确组装。掌握心锁环的上锁与解锁方法，能够顺利完成套锁与解套操作。【基础】（三）劳动习惯与品质在制作过程中培养认真细致、精益求精的操作习惯，养成规范使用工具、注意劳动安全的责任意识。在探究解环方法的过程中，锻炼耐心钻研、勤于思考的品质，形成遇到困难不轻言放弃的劳动态度。【基础】（四）劳动精神在反复尝试解环的过程中，体会探索与发现的乐趣，培育不怕失败、勇于尝试的探索精神。通过欣赏和创意设计，激发精益求精的工匠精神和敢于创新的劳动精神。【高频考点】（五）跨学科素养整合目标【跨学科链接】数学维度：通过测量与比例控制，培养长度估算与空间几何意识；通过解环过程的规律探索，渗透递归思维与逻辑推理能力的培养。【跨学科链接】传统文化维度：将心锁环与九连环、鲁班锁等中国传统益智玩具进行关联学习，理解中国古代机械原理中蕴含的拓扑学思想，感受中华优秀传统文化的博大精深。【跨学科链接】美育维度：在制作过程中关注心形环的对称美、线条的流畅美，培养审美判断能力与造型设计意识。三、教学重点与难点【非常重要】（一）教学重点心锁环各部件（“一”字杆、“U”形杆、心形环）的准确制作。掌握利用尖嘴钳弯折铅丝的基本技法，确保各部件尺寸准确、弯折到位、比例协调。心锁环的上锁与解锁方法。理解心锁环各部件之间的空间嵌套关系，掌握正确的套锁与解套操作步骤。（二）教学难点弯杆及圆环的处理。“U”形杆两端圆环的大小需要精确控制——圆环过大则无法顺利套入心形环凸起，过小则无法完成套锁操作。圆环的弯折需要保持圆润规整，不能出现扁塌或变形。心形环凸起部位的制作。心形环向内弯折的凸起必须适度窄长，既能让“U”形杆的圆环顺利套入，又能让“一”字杆的小圆环从凸起间的空隙中穿过。凸起太宽则无法形成有效锁扣，太窄则容易脱开。解环操作的空间思维训练。解环过程需要学生在头脑中建立各部件相对位置的三维空间模型，理解“先套哪个、后穿哪个、再退出哪个”的逻辑顺序，这对部分学生而言具有一定挑战性。四、教学方法与手段（一）教法设计探究式教学法：以问题驱动学习，通过“心锁环是如何锁住的？”“怎样才能解开？”等核心问题引导学生自主探究，在观察、思考、尝试中建构知识与技能。示范与模仿法：针对铅丝弯折的关键操作，教师进行分解式示范，学生边观察边模仿，在模仿中掌握规范动作要领。分层指导法：根据学生操作能力的差异，在巡视指导中实施分层教学——对操作困难的学生给予手把手辅导，对操作熟练的学生鼓励其尝试创意变形。项目式学习法：将心锁环的制作作为一个微型项目，学生经历“明确任务—探究原理—动手制作—测试验证—改进优化”的完整过程，培养项目化思维。（二）学法指导观察分析法：引导学生仔细观察心锁环成品，分析其结构组成和部件关系，培养观察力和分析能力。合作探究法：以两人小组为单位开展解环探究活动，在合作中交流思路、互相启发，培养协作精神和表达能力。试错学习法：鼓励学生在解环过程中大胆尝试、不怕失败，从失败中总结经验、发现规律，培养抗挫折能力和元认知能力。（三）教学手段多媒体辅助教学：利用课件展示心锁环的结构图解、制作步骤分解图、解环过程动画演示，帮助学生直观理解空间关系。实物示范与投屏：教师操作示范时，利用实物展台将细节放大投影到大屏幕，确保每一位学生都能看清操作细节。信息化工具运用：利用平板电脑拍摄学生的优秀作品和解环操作过程，用于课堂即时展示与点评，增强教学的直观性和互动性。五、教学准备（一）教师准备教学材料：心锁环成品示范作品若干套（含标准尺寸成品和几种常见问题成品，用于对比展示），心锁环结构分解模型（可将各部件单独展示，便于学生理解组装关系）。工具材料：尖嘴钳（每位学生一把）、老虎钳（备用）、直尺、铅笔、砂纸。16号铅丝（铁丝）若干，按照每人约22cm、12cm、14cm三种长度进行预裁剪备用，同时准备若干备用铅丝供失败后重新制作。多媒体资源：心锁环制作步骤分解PPT、解环过程动画演示视频、中国传统益智玩具文化介绍短片、优秀学生作品案例图片。安全防护用品：创可贴、消毒用品等，以备学生意外划伤时及时处理。教学辅助材料：心锁环制作任务单（含尺寸标注示意图）、解环操作记录表、作品评价量表。（二）学生准备工具准备：尖嘴钳（建议提前检查是否完好可用）、直尺、铅笔。材料准备：根据教师要求准备16号铅丝，或由班级统一购置分发。知识准备：预习教材相关内容，了解心锁环的基本结构。可通过网络或书籍查阅九连环、鲁班锁等中国传统益智玩具的相关知识，丰富背景认知。心理准备：保持积极好奇的学习心态，做好反复尝试、不怕失败的准备。安全须知：提前学习尖嘴钳的正确使用方法，知晓操作过程中的安全注意事项（防划伤、防戳伤、工具使用规范等）。六、教学过程【第1课时】心锁环的制作（一）情境导入——开启“东方魔环”的探秘之旅（8分钟）【非常重要】1.趣味引入，激发兴趣教师以神秘的口吻开场：“同学们，在今天的劳动课上，老师带来了一件神奇的‘宝物’。这件宝物不需要任何电力，不需要任何机械装置，却能牢牢地将自己锁住；而解开它的人，需要有敏锐的观察力和灵巧的双手。它被称为‘东方魔环’，是中国古代劳动人民智慧的结晶。大家想不想见识一下？”教师出示心锁环成品，在讲台上进行快速的上锁和解锁演示。当弯杆被锁入心形环中时，学生会发出惊叹；当教师迅速解开时，学生会更加好奇。教师随即提问：“老师刚才演示的这个玩具，谁想来试一试？不借助任何工具，看看你能不能把弯杆从心形环中取出来。”邀请2—3名学生上台尝试。学生在尝试过程中可能会遇到困难，表现出困惑和好奇。教师引导全班同学观察尝试者的操作，一起思考：“为什么看起来很简单的事却不容易做到？这里面到底藏着什么奥秘？”文化渗透，建立链接

教师通过多媒体展示一组中国传统益智玩具的图片，包括七巧板、孔明锁、华容道、九连环等。教师简要介绍：“同学们，中国是世界上最早发明智力玩具的国家之一。早在几千年前，中国古代的劳动人民就创造出了许多令人叹为观止的益智玩具。这些凝聚着中华民族智慧的玩具传到西方后，被西方人称为‘东方之谜’。今天我们要学习的‘心锁环’，就是其中一种非常有趣的连环类益智玩具，它与九连环有着相似的原理，却有着独特的魅力。”揭示课题，明确任务

教师举起心锁环成品，郑重宣布：“今天，我们就来一起揭开‘东方魔环’的神秘面纱——亲手制作一个心锁环，并学习它的解锁方法。准备好了吗？”板书课题：探秘“东方魔环”——心锁环的制作与解密。（二）探究学习——拆解结构与理解原理（12分钟）观察分析，认识结构

教师将心锁环成品分发给各小组（每组一个），布置观察任务：“请同学们仔细观察手中的心锁环，思考一个问题：这个看似完整的环状结构，实际上是由几个部分组合而成的？每个部分有什么特点？”学生分组观察、讨论。教师巡视并适时引导。约3分钟后，请学生代表汇报观察结果。通过交流，师生共同归纳出心锁环由三部分组成：（1）“一”字形横杆——两端分别向上弯折成小圆环，是连接和锁定的关键部件。（2）“U”形弯杆——两端向同一方向弯出略大的圆环，是套锁和解套的活动部件。（3）心形环——主体呈心形轮廓，内部向内弯折出一个窄长的凸起，是整个锁环结构的“锁芯”。教师在黑板上画出三部分的结构简图，并标注各部分的名称和关键尺寸要求。【重要】2.深入探究，理解原理教师提出核心问题引导学生深度思考：“心锁环为什么能够锁住？它的锁紧原理是什么？三个部件之间是什么关系？”教师利用课件播放心锁环解环过程的慢动作动画演示，同时配合实物模型进行拆解展示。在演示过程中，教师用通俗易懂的语言讲解原理：“大家看，心形环内部的这个窄长凸起，就像是门上的‘锁舌’。‘U’形杆的圆环套住这个凸起后，再用‘一’字杆的小圆环从凸起的空隙中穿过，就像给锁舌加了一道‘保险栓’。当‘U’形杆退出时，它就被‘锁’在心形环上了。反过来操作，就能解锁。所以，心锁环的锁紧原理，其实就藏在这三个部件的空间嵌套关系之中。”为了帮助学生更直观地理解空间嵌套关系，教师可以用三种不同颜色的纸条（代表三个部件）在黑板上进行平面演示，将“套住”“穿过”“退出”三个关键动作分解展示。明确尺寸，精准把控

教师出示心锁环各部件的标准尺寸要求：教师强调：“制作心锁环，尺寸精度是关键。每个部件的长度、圆环的大小，都会直接影响最终的锁合效果。请大家拿出直尺，在铅丝上准确地标记出截取位置。‘差之毫厘，谬以千里’，这在制作心锁环时绝不是夸张的说法。”（三）技能示范——掌握金工基本技法（10分钟）【非常重要】1.工具使用规范指导教师展示尖嘴钳的正确握持方法：“尖嘴钳是我们今天最重要的工具。请大家看老师的手势——用右手握持，拇指和食指控制钳口开合，其余三指稳固握柄。钳口的前端比较尖细，适合弯折细小的金属部件；后部较宽的区域可以用来夹持和整形。”教师强调安全规范：（1）使用尖嘴钳时，钳口不要对着他人或自己身体的任何部位。（2）铅丝两端是尖锐的，弯折过程中要注意防止戳伤手部或眼睛。（3）操作时保持专注，不东张西望、不嬉戏打闹。（4）操作结束后，尖嘴钳应放置在课桌指定位置，不可随意摆放。【非常重要】2.“一”字杆制作示范教师取一段约12cm的16号铅丝，一边操作一边讲解：第一步：在铅丝上找到中心点，用直尺测量并在中点做标记。第二步：用尖嘴钳夹住铅丝一端，距离端头约0.8—1cm处开始弯折。弯折时，钳口要夹紧铅丝，用另一只手的大拇指按住铅丝进行辅助弯折，使圆环保持圆形。教师提示：“弯小圆环时可以借助圆柱形物体辅助，比如铅笔或圆珠笔的笔杆——把铅丝绕在笔杆上，用手捏紧旋转，就能弯出规整的小圆。”第三步：以同样的方法弯折另一端，确保两端的圆环大小一致、方向对称。教师将制作好的“一”字杆展示给全班，特别强调两端圆环的对称性：“‘一’字杆的美观，取决于两端是否对称。大家可以想象一下，如果一端圆环大、一端圆环小，或者两端方向不一致，整个作品就会显得歪歪扭扭。”“U”形杆制作示范

教师取一段约14cm的铅丝，进行操作讲解：第一步：找到铅丝的中心点。第二步：从中心点开始，将铅丝对折弯成U形。U形的宽度要与心形环的宽度相匹配，约为3—4cm。第三步：在U形两端的端头处，分别弯出圆环。注意两端圆环的大小要一致，方向要相同（都朝上或都朝下），且圆环的直径约为2.5cm，要比“一”字杆的圆环略大。教师特别提醒：“U形杆的圆环为什么要比‘一’字杆的大？因为在实际操作中，‘U’形杆的圆环需要套住心形环的凸起，而‘一’字杆的圆环需要从凸起的空隙中穿过。所以，‘U’形杆的圆环要稍大些，才能套进去；‘一’字杆的圆环要稍小些，才能穿过去。这是心锁环制作中的一个关键要领。”心形环制作示范

【难点突破】心形环的制作是整节课的最大难点，教师需要放慢节奏，分步演示：第一步：取一段约22cm的铅丝，找到中点，用尖嘴钳在中点处夹出一个约2.5cm长的窄长凸起。教师演示：“用尖嘴钳的钳口前端夹住铅丝中点，向外拉出一段凸起，然后调整凸起的形状，使其窄长、规整。这个凸起就是心锁环的‘锁舌’，它的宽度和长度至关重要——太宽了‘一’字杆的小圆环穿不过去，太窄了容易脱开，太短了则锁不住‘U’形杆。”第二步：以凸起为对称轴，将铅丝两侧分别向下方弯折，逐步塑造出心形轮廓。教师一边弯折一边讲解：“弯心形的过程就像画画，要慢慢来，一边弯一边观察形状是否对称。可以先弯出心形的大致轮廓，然后再进行精细调整。”第三步：调整心形环的整体对称性，确保左右两侧弧度一致、曲线流畅。教师展示成品心形环，请学生观察其造型特点：“好的心形环，心形优美对称，凸起窄长适度，整体线条流畅。这就是劳动中的审美追求——不仅要能用，还要做得漂亮。”（四）实践操作——动手制作心锁环（20分钟）明确任务与安全要求

教师布置操作任务：“现在，轮到大家动手了。每位同学需要在15—18分钟内，完成‘一’字杆、‘U’形杆和心形环三个部件的制作，并将它们组装成一个完整的心锁环。”教师重申安全规范：（1）尖嘴钳使用完毕后要立即合拢钳口，放置在课桌的安全位置。（2）铅丝两端比较尖锐，传递工具和材料时要小心。（3）如果操作过程中被铅丝划伤，立即报告老师进行处理。（4）保持桌面整洁，工具和材料摆放有序。学生分组操作，教师巡视指导

学生按照教师示范的步骤开始制作。教师巡视，重点关注以下几个方面：（1）测量准确性：检查学生是否使用直尺准确测量和标记铅丝截取位置。（2）弯折规范性：观察学生使用尖嘴钳的手法是否正确，对操作不规范的学生进行及时纠正。（3）圆环质量：检查学生弯出的圆环是否规整、大小是否合适，对于扁塌变形的圆环，指导学生用尖嘴钳进行整形修复。（4）心形凸起的处理：心形环凸起的制作是难点，教师需要在巡视中对遇到困难的学生给予重点辅导。可以手把手地教学生如何用尖嘴钳拉出凸起、如何调整凸起的宽窄和长度。（5）部件组装：当学生完成三个部件的制作后，指导学生将“一”字杆的两端分别穿入“U”形杆两端的圆环中，再将“U”形杆的两个圆环套在心形环的凸起两侧，完成组装。同伴互助与协作

鼓励同桌之间互相检查、互相帮助。对于已经完成制作且质量较好的学生，请他们帮助操作有困难的同伴。教师引导：“劳动不仅需要独立完成的能力，也需要互帮互助的精神。当你掌握了技能，帮助别人也是一种收获。”初次尝试与问题诊断

学生在组装完成后，可以尝试将“U”形杆锁入心形环中。对于锁不上的情况，教师引导学生分析原因：“锁不上并不可怕，这恰恰是学习的机会。大家一起想一想，为什么锁不上？是‘U’形杆的圆环太大了还是太小了？是心形环的凸起太宽了还是太窄了？还是圆环的规整度不够？”通过问题诊断，帮助学生找到改进的方向。（五）小结与作业布置（5分钟）课堂小结

教师对本节课的学习内容进行回顾总结：“今天，我们认识了心锁环这位来自古代中国的‘智慧使者’，了解了它的结构和原理，学习了用铅丝制作心锁环的金工技能。在制作过程中，很多同学遇到了困难——圆环弯不圆、心形做不对称、锁不上等等。但大家没有放弃，而是一次次调整、一次次改进。这种不怕失败、精益求精的精神，正是我们劳动课最宝贵的收获。”教师展示几个学生的优秀作品，请大家点评优点，同时展示几个有代表性的问题作品，请大家分析原因，共同寻找改进方法。作业布置

【基础】（1）未完成制作的同学，课后利用课余时间继续完成心锁环的制作，可以请家长协助指导（注意安全）。【拓展延伸】（2）已完成制作的同学，尝试自己探索心锁环的解锁方法，记录下你发现的操作步骤，下次课和大家分享。【跨学科链接】（3）查阅资料，了解九连环或鲁班锁的更多知识，思考心锁环与它们有哪些相似之处，形成一篇简短的研究笔记。【第2课时】心锁环的解密与创意拓展（一）回顾导入——解锁挑战开启（5分钟）教师出示心锁环成品，快速完成一次上锁和解锁的完整操作，然后提出问题：“上节课我们学会了制作心锁环。现在，谁能用一句话来说说，心锁环的锁紧原理是什么？”请几位学生回答，师生共同回顾：心形环的凸起是“锁舌”，“U”形杆的圆环套住凸起后，“一”字杆的小圆环从凸起空隙中穿过，形成“保险”，当“U”形杆退出时就被锁住。教师宣布本课任务：“今天，我们的任务就是——破解心锁环的解锁密码！同时，我们还要发挥创意，设计出属于自己独一无二的心锁环。”（二）解密探索——解锁方法的发现与总结（15分钟）【非常重要】1.自主探索，发现方法教师将学生分成两人一组，每组一个心锁环，布置探究任务：“请各小组合作探索，看谁能最先找到心锁环的解锁方法。解锁成功后，请用语言概括解锁步骤，并准备向大家介绍你们的方法。”学生开始自主探索。教师不急于给出答案，而是观察各组的探索过程，适时给予提示和引导。对于陷入困境的小组，教师可以用提问的方式启发思考：“你们仔细观察一下，‘U’形杆的圆环和‘一’字杆的圆环，它们和心形环的凸起之间是什么关系？哪个环需要先套？哪个环需要后穿？退出的顺序又是什么？”交流分享，提炼步骤

请解锁成功的小组代表上台演示，并口述操作步骤。教师将学生的描述用关键词记录在黑板上。经过多个小组的分享和讨论，师生共同总结出标准的上锁与解锁步骤：上锁（套锁）步骤：（1）将“U”形弯杆一端的圆环从心形环的上方套进心形环内部的凸起中。（2）将同侧的“一”字形杆的小圆环从凸起的空隙中穿过（从外向内穿）。（3）轻轻提起“U”形弯杆，使它的圆环脱开凸起。（4）调整“U”形弯杆的位置，它就被锁在了心形环上。解锁（解套）步骤：（1）将“U”形弯杆的圆环再次套回心形环的凸起上。（2）将“一”字杆的小圆环从凸起的空隙中退出（从内向外退）。（3）将“U”形弯杆的圆环从凸起上取下。（4）“U”形弯杆与心形环分离，解锁完成。教师总结规律：“大家发现了没有？上锁和解锁其实是一个可逆的过程。掌握了其中一种，反过来就能做另一种。关键是要记住操作的顺序——先套后穿再退出，解锁就是先套后退再退出。这个顺序不能乱，乱了就解不开。”深入分析，提炼要领

教师引导学生进一步思考：“为什么必须按照这个顺序操作？如果顺序错了，会发生什么？”请学生尝试分析操作顺序背后的逻辑关系。学生讨论后，教师总结：“因为‘一’字杆的小圆环需要穿过凸起之间的空隙，而‘U’形杆的圆环需要套住凸起。只有先让‘U’形杆套住凸起，‘一’字杆的小圆环才能从那个空隙中穿过去形成‘保险’；反过来，只有先让‘U’形杆再次套住凸起，‘一’字杆的小圆环才能从空隙中退出来。这个顺序是由三个部件的空间嵌套关系决定的，不是随意的。”【思维方法】教师点拨：“解心锁环的方法，其实体现了一种重要的思维方式——‘逆向思维’。大家发现没有，解锁的步骤几乎是上锁步骤的逆向操作。在生活中，很多问题也可以用逆向思维来解决——当你遇到难题不知道怎么做的时候，不妨从想要达到的结果倒推，想想需要什么条件、需要做什么准备。”（三）竞赛活动——谁是解环高手（8分钟）【重要】1.个人计时赛组织“解环高手”计时赛。每位学生用自己的心锁环进行解锁操作，教师计时，记录每位学生的完成时间。要求：必须按照正确的操作步骤完成解锁，操作流畅、不卡顿。小组接力赛

以小组为单位进行接力赛。每组成员轮流操作，每人完成一次完整的解锁后再交给下一位成员，最后一名成员完成后举手示意。比赛规则：操作不规范（如强行拉扯、使用工具辅助等）视为违规，需重新操作。点评与激励

教师对表现优异的学生和小组进行表扬，同时针对操作中出现的共性问题进行点评。例如：“有些同学在操作时喜欢用力拉扯，这样做不仅容易损坏心锁环，也说明没有真正理解正确的操作顺序。心锁环的解环不需要用蛮力，而是需要巧劲——找准顺序，轻轻一穿一退就解开了。这就是劳动的智慧。”（四）创意设计——让心锁环更精彩（10分钟）【拓展延伸】1.欣赏优秀创意作品教师通过多媒体展示多种变形心锁环作品，包括蝴蝶形锁环、花形锁环、双把心锁环等。引导学生观察这些创意作品的造型特点，思考：“它们和标准心锁环有什么不同？变化了哪些部分？不变的是哪个原理？”学生讨论后，教师总结：“无论外形如何变化，心锁环的核心原理是不变的——利用‘凸起—圆环—穿套’的空间嵌套关系实现锁合。理解了这一点，我们就可以在保持核心结构的前提下，大胆创新外形设计。”创意设计挑战

教师布置创意设计任务：“现在，请同学们拿出纸和笔，尝试设计一个属于你自己的独特心锁环。你可以改变心形环的外形（比如变成五角星形、圆形、动物造型等），也可以改变‘一’字杆和‘U’形杆的造型。但要注意——无论外形怎么变，三个部件的功能关系和空间嵌套关系必须保留。”学生进行创意设计，教师巡视指导，鼓励学生大胆想象。对于设计遇到困难的学生，教师可以提供启发：“你喜欢什么动物？能不能把它简化成心锁环的轮廓？你喜欢什么几何图形？能不能用它替代心形环？”创意分享

请几位学生上台展示自己的创意设计图，向大家介绍设计思路和独特之处。师生共同点评，提出改进建议。（五）作品展示与多元评价（5分钟）作品展示

在教室的展示区（或利用实物展台）集中展示学生制作的心锁环作品和创意设计图。学生可以自由欣赏，互相交流。多元评价

教师引导学生从以下维度进行自评和互评：（1）制作工艺（30%）：尺寸是否准确？圆环是否规整？心形是否对称？连接是否牢固？（2）功能实现（40%）：能否顺利上锁？能否顺利解锁？操作是否流畅？（3）美观创意（20%）：外形是否美观？比例是否协调？是否有创意设计？（4）劳动态度（10%）：操作是否认真？是否注意安全？是否乐于助人？学生填写作品评价表，教师进行综合评价并给出改进建议。（六）课堂总结与拓展延伸（2分钟）课堂总结

教师对本课内容进行全面总结：“两节课的时间，我们从认识心锁环开始，亲手制作了它，破解了它的解锁密码，还尝试了创意设计。在这个过程中，大家不仅掌握了金工技能和解锁方法，更体会到了古代劳动人民的智慧——用一种非常巧妙的空间嵌套结构，就能实现‘锁’的功能。这种‘以小见大’的智慧，值得我们学习和传承。”拓展延伸

【跨学科链接】教师布置课后拓展任务：（1）查阅资料，了解九连环的解环原理。想一想：九连环的解法为什么能用到数学中的“递归”思想？这与心锁环的解法有什么相通之处？（2）尝试用硬纸板或厚卡纸制作一个“心锁环”模型（模拟结构），感受不同材料在制作上的差异。（3）与家人分享心锁环的制作和解锁方法，做一次“小小劳动传播者”。七、板书设计探秘“东方魔环”——心锁环的制作与解密一、心锁环的组成  “一”字杆——两端小圆环  “U”形杆——两端大圆环  心形环——内部窄长凸起二、制作要领  尺寸准，圆环规，心形对称凸窄长  U环略大，一杆略小三、锁合原理  U环套凸起→一杆穿空隙→U环退出→锁住  （逆向操作即解锁）四、操作要领  先套后穿再退出  顺序不乱，巧劲不用蛮力八、教学反思