翻转·传情：小学三年级劳动《创意折叠立体贺卡》教案

翻转·传情：小学三年级劳动《创意折叠立体贺卡》教案

课题创意折叠立体贺卡课时安排1课时（40分钟）教学目标【基础】【核心素养】劳动观念：树立“劳动创造美、劳动传真情”的观念，认同手工贺卡是传递祝福、表达情感的美好载体，养成尊重他人、珍惜劳动成果的意识。懂得一张亲手制作的贺卡比商店购买的礼物更有温度和珍藏价值，在劳动中感受创造的快乐。【重要】【核心素养】劳动能力：掌握立体贺卡制作的基本方法，能独立完成贺卡的设计构思、纸张裁剪、折痕压平、立体结构搭建与装饰美化等全流程操作。学会用支撑法制作立体造型，能够规范使用剪刀、尺子、胶水等工具，提升精细操作与问题解决能力。能在实际操作中修正裁剪歪斜、折痕不齐、粘贴不牢等问题。【基础】【核心素养】劳动习惯和品质：养成认真细致、规范有序、耐心专注的劳动习惯，做到裁剪精准、折痕清晰、粘贴牢固、整洁美观。培养精益求精、勇于尝试、不怕失败的劳动品质，在反复调整中逐步完善作品。【基础】【核心素养】劳动精神：在立体贺卡制作中，感受传统纸艺工艺的精巧魅力，传承专注细致的工匠精神，激发创新劳动意识，体会用劳动传递情感、美化生活的快乐。引导学生将劳动成果赠送给亲人、师长或同学，体验分享的喜悦。教学重难点【重要】教学重点：掌握立体贺卡制作的基本步骤，包括纸张折叠、立体结构搭建（支撑法）、装饰美化与祝福语书写。能独立完成贺卡的基本制作，做到结构稳定、造型美观。【难点】教学难点：灵活运用支撑法进行创意设计，解决制作中立体结构不稳、裁剪歪斜、折痕不清晰等问题，实现贺卡的创意性与实用性的统一。引导学生在完成基本造型的基础上进行个性化创新。教学方法与手段教学方法：采用情境创设法、示范演示法、任务驱动法、小组合作探究法相结合的教学模式。以学生发展为主导，以自主探索为主线，引导学生在愉快、和谐、宽松的氛围中通过尝试分析去创作立体贺卡。教学手段：运用多媒体课件展示精美立体贺卡样品，激发学生兴趣与创作欲望；利用实物投影仪进行关键步骤的现场示范演示，确保每位学生都能看清操作细节；借助微视频展示立体贺卡的立体效果，帮助学生直观理解支撑法原理。教师巡回指导，针对不同层次的学生进行个别辅导。教学准备教师准备：多媒体课件（含立体贺卡样品展示图片、制作步骤图解、优秀作品赏析）

实物投影仪及演示工具

示范用立体贺卡成品若干（不同风格、不同主题）

制作材料包一套（供课堂演示使用）

安全使用剪刀的提示卡片

立体贺卡制作微视频（2—3分钟）

分层任务卡片（基础任务+拓展任务）

学生准备：彩色卡纸若干张（颜色自选，建议准备2—3种不同颜色）

安全剪刀1把（需提前检查是否锋利安全）

固体胶或双面胶1份

直尺1把

铅笔1支

彩色马克笔或水彩笔一套

装饰用材料（彩纸边角料、贴纸、丝带等，学生可根据自己设计准备）

切割垫板（如家庭具备条件可携带，学校也可统一准备）

【重要】安全须知：使用剪刀时尖朝桌面，不打闹、不挥舞；胶水适量使用，保持桌面整洁；操作时注意手部卫生，制作完成后及时洗手。教学过程一、情境导入，激发兴趣（5分钟）【重要】教师活动：播放一段简短的贺卡文化微视频（约1分钟），视频中呈现不同时期、不同风格的贺卡作品，引导学生感受贺卡作为情感载体的独特魅力。视频中穿插立体贺卡的动态展示画面，打开时立体造型跃然而出，引发学生的好奇心与惊叹。

出示实物：教师展示一件制作精美的立体贺卡样品。缓缓打开贺卡，纸面上的花朵、爱心或小动物瞬间“站立”起来，呈现在学生面前。教师提问：“同学们，你们看到了什么？这张贺卡和你们平时见到的贺卡有什么不一样？”

引导学生观察并回答。学生可能回答：“这个贺卡打开以后会站起来！”“里面有立体的图案，像真的一样！”“普通贺卡是平的，这个是立体的。”教师适时追问：“如果你收到这样一张贺卡，你会有什么感觉？”引导学生体会立体贺卡带来的惊喜与温暖。

教师展示更多立体贺卡样品（3—4件），逐一打开，引导学生观察不同的立体结构和装饰风格。提问：“这些贺卡都是立体的，但它们站起来的方式一样吗？”引导学生初步感知支撑法和借位法的不同效果。

学生活动：认真观看视频，感知贺卡的文化内涵与情感价值。

观察教师展示的立体贺卡样品，积极思考教师提出的问题。

举手发言，分享自己的观察与感受。学生可能会说：“这个贺卡很特别，我想把它送给妈妈！”“我觉得立体贺卡比普通的更有心意。”教师对学生的发言给予积极回应和鼓励。

同桌之间互相交流对立体贺卡的初步印象，激发制作兴趣。

设计意图：通过视频播放和实物展示相结合的方式，创设生动直观的教学情境，激发学生的学习兴趣和创作欲望。让学生在观察与交流中初步感知立体贺卡的特点，为后续的探究学习做好情感铺垫。二、探究学习，明确方法（8分钟）【重要】【核心素养】教师活动：出示问题引导探究：“一张平面的纸，怎样才能让它打开以后‘站起来’？”引导学生思考立体结构的原理。教师出示一张普通A4纸，现场演示折叠后出现立体效果的简单手法，帮助学生理解“折叠产生空间”的基本原理。

播放立体贺卡制作微视频（2—3分钟），视频以慢节奏呈现从设计到完成的全过程，包括：构思主题—选择纸张—折叠底板—剪裁立体部分—粘贴固定—装饰美化—书写祝福。视频中配有清晰的步骤提示和重点操作的局部特写。

观看视频后，教师组织学生分组讨论（前后桌4人一组），讨论时间2—3分钟。讨论问题如下：

①制作立体贺卡需要用到哪些工具和材料？

②立体贺卡的制作可以分成哪几个主要步骤？

③你觉得哪个步骤最关键？为什么？

④制作过程中需要注意哪些安全问题？

邀请2—3个小组的代表上台发言，分享讨论成果。教师将学生的发言要点记录在黑板上，适时进行补充和归纳。根据学生发言，师生共同梳理出立体贺卡制作的基本步骤：

第一步：构思设计——确定贺卡送给谁、写什么祝福语、设计什么立体图案。

第二步：准备材料——选择彩色卡纸、准备工具和装饰材料。

第三步：折叠底板——将卡纸对折，用手指压出清晰折痕。

第四步：制作立体结构——在折叠后的卡纸上画好立体图案，沿线剪裁并折叠出立体效果。

第五步：粘贴固定——将立体部分调整好位置后粘贴牢固。

第六步：装饰美化——绘制图案、粘贴装饰、书写祝福语。

第七步：整理完善——检查制作效果，修整边角，确保整洁美观。

教师补充讲解立体贺卡制作的支撑法原理。出示支撑法的示意图：将一张纸对折，在对折线的两侧剪出两条平行的切口，将切口之间的部分向内侧推折，就会形成一个凸起的立体平台。教师现场演示这个操作，让学生直观理解“剪—折—立”的核心手法。

教师强调安全操作要点：使用剪刀时尖部不能对着自己和他人；用直尺辅助裁直线时要左手按住尺子不动，右手缓慢移动剪刀或美工刀；使用胶水要适量，避免溢出弄脏纸张。

学生活动：观看微视频，认真观察每个制作环节的操作要点。

在小组内积极参与讨论，分享自己的观察和思考。学生可以结合自己生活中见过的立体贺卡或立体图书进行经验交流。

小组代表上台发言，其他同学认真倾听并补充。

和教师一起梳理制作步骤，用自己习惯的方式（如画流程图、做标记等）记录要点。

观看教师的支撑法演示，跟随教师的提示在自己的脑海中模拟操作过程。

齐声复述安全操作要点，强化安全意识。

设计意图：采用“问题引导—视频观摩—小组讨论—师生归纳”的探究式学习模式，让学生在自主思考和合作交流中主动建构知识。支撑法的直观演示帮助学生突破立体结构制作这一技术难点。安全教育的及时渗透培养学生的劳动安全意识。三、教师示范，突破难点（5分钟）【重要】【难点】教师活动：在实物投影仪上进行现场示范，确保全班学生都能清晰看到每一个操作细节。教师放慢速度操作，边做边讲解关键要领。

示范一：精准对折与压痕。

教师拿起一张彩色卡纸，讲解：“制作贺卡的第一步是将纸张对折。同学们注意看，我们要将纸张的两个边缘对齐，不能歪斜。对齐之后，用手指从折痕的一端向另一端缓缓压过去，力度要均匀，压出来的折痕才会又直又清晰。折痕压好后，打开纸张，中间这条线就是贺卡的中线。”

教师展示压痕后效果，让学生观察折痕是否笔直。

示范二：制作立体结构（支撑法）。

教师将卡纸再次对折，在中线的两侧分别画两条平行的短竖线（长度约2—3厘米），位置居中。教师讲解：“画线的时候要用直尺辅助，保证两条线是平行的。画好之后，沿线剪开。注意，剪刀要沿着线慢慢剪，不要剪过头，也不要剪偏了。”

教师剪好后，将切口之间的部分向内侧推折，一个凸起的立体平台出现了。教师将贺卡缓缓打开，立体效果呈现在学生面前。教师补充说明：“这就是支撑法。我们剪出来的这个平台可以当作小舞台，在上面粘贴各种图案，比如小花、小动物、爱心等。”

示范三：粘贴与装饰。

教师取出一张小纸片剪成爱心形状，涂上适量固体胶，粘贴在立体平台上。教师边操作边提醒：“胶水不要涂太多，薄薄一层就够了。贴上去以后用手指轻轻按压几秒钟，让它粘牢固。等胶水干了以后再打开贺卡，避免粘错位。”

教师继续演示装饰步骤：用马克笔在贺卡封面写上“感谢您”，在内页写下祝福语。教师强调：“祝福语要真诚、简洁，可以写‘老师，您辛苦了’‘妈妈，我爱您’‘祝同学天天开心’这类的话。用铅笔先打草稿，确认无误后再用彩色笔正式书写。”

教师展示完成的作品，再次打开贺卡，让学生欣赏整体效果。提问：“同学们觉得老师的这张贺卡怎么样？有没有什么建议可以让它更好看？”引导学生从色彩搭配、图案设计、书写工整等角度进行评价。

教师展示1—2件不同风格的立体贺卡范例（如生日主题、感谢主题、新年主题），帮助学生拓宽创作思路。

学生活动：聚精会神地观看教师示范，注意观察教师的手部动作和操作顺序。

跟随教师的讲解在心中默念操作要点，形成动作记忆。

对示范过程中出现的精彩效果发出惊叹或掌声，保持高涨的学习热情。

回答教师的提问，尝试从欣赏者的角度评价作品，学习如何客观评价他人作品。

观察不同风格的范例，思考自己想要制作什么样的贺卡、送给谁。

设计意图：实物投影仪示范确保每位学生都能看清操作细节，避免因视觉盲区导致的操作失误。边做边讲的示范方式帮助学生建立正确的动作模型。支撑法作为核心技法是本课的难点，通过反复演示和讲解帮助学生理解和掌握。范例展示为学生的自主创作提供了丰富的参考素材。四、动手实践，创意制作（15分钟）【重要】【基础】教师活动：宣布实践开始，明确时间限制（15分钟）。提醒学生注意安全、保持桌面整洁、制作过程要保持安静但可以低声交流。

下发分层任务卡片。教师根据学生的能力水平，设置三个层次的任务要求：

基础任务（全体必做）：完成一张立体贺卡的基本制作，包括折叠底板、制作一个简单的立体结构（如爱心、方块、小花）、粘贴装饰、书写祝福语。贺卡要能够正常打开和闭合，立体结构站立稳固。

提升任务（能力较强学生可选）：在完成基础任务的前提下，增加立体结构的数量或复杂度，如在贺卡中制作两个不同位置的立体平台，或者设计有层次的立体效果（前景、中景、后景）。

创意任务（学有余力学生挑战）：不局限于教师示范的结构，尝试自己设计独特的立体造型，或将立体贺卡与绘画、剪纸、粘贴等多种技法结合，创造具有个人风格的作品。

教师强调：“每个人根据自己的情况选择任务，不要急于求成。先把基础任务做好，做牢固，有能力再尝试提升任务。”

教师巡回指导，观察每位学生的制作进度和操作规范性。发现共性问题及时面向全班进行提示；发现个性问题走到学生身边进行个别辅导。

巡回指导要点：

①检查学生使用剪刀的姿势是否正确，提醒剪刀尖朝桌面。②观察学生折叠纸张时是否对齐边缘，对折痕不清的学生进行手把手指导。③关注立体结构剪裁环节，发现剪过头或剪偏的情况及时纠正。④提醒学生控制胶水用量，避免弄脏贺卡或粘坏立体结构。⑤鼓励进度较慢的学生不要着急，保证质量比追求速度更重要。⑥对完成速度较快的学生提出更高要求，鼓励他们在装饰美化上多下功夫。

教师适时播放轻音乐，营造轻松愉快的创作氛围。音乐有助于学生放松心情、专注操作。

实践时间过半（约7—8分钟）时，教师用简短的提示语进行中程引导：“同学们，时间已经过半，大家注意控制进度。如果立体结构还没有做好，可以先集中精力完成这部分；如果立体结构已经完成了，现在可以开始装饰美化了。”

实践时间结束前2分钟，教师进行倒计时提示：“还有最后2分钟，请大家抓紧时间完成收尾工作。检查一下立体结构是否粘牢固，祝福语是否写好了，贺卡的整体效果是否满意。”

学生活动：安静有序地开始制作，先取出材料在桌面上摆放整齐。

根据自己的能力水平选择合适层次的任务。基础薄弱的学生专注于完成基础任务，能力较强的学生在确保基础任务质量的前提下尝试更高层次的挑战。

按照教师示范的步骤逐步操作：构思设计—对折压痕—制作立体结构—粘贴固定—装饰美化—书写祝福。

在制作过程中遇到困难时，主动举手向教师求助或与同桌小声交流探讨。

与同桌分享材料，互相帮助解决工具使用问题。如有同学缺少某类装饰材料，其他同学可以主动分享。

注意保持桌面整洁，剪刀用完后及时合拢放在安全位置。

听到倒计时提示后，加快完成速度，做好作品的最后整理。

设计意图：给予学生充足的实践时间，让学生在做中学、在学中做，真正掌握立体贺卡的制作技能。分层任务设计尊重学生的个体差异，让每一位学生都能在自己的最近发展区内获得成长。巡回指导的针对性和时效性保证了实践活动的有效推进，避免因指导缺位导致学生大面积出现问题。中程提示和倒计时提示帮助学生合理规划时间，养成良好的时间管理习惯。五、成果展示，交流评价（4分钟）【重要】教师活动：实践时间结束后，组织学生将完成的作品摆放在桌面上。教师选择4—6件具有代表性的作品，用实物投影仪展示给全班同学。展示作品的选择应兼顾不同风格、不同主题、不同制作水平，尽量覆盖不同类型的学生。

邀请作者上台介绍自己的作品，分享创作思路和制作过程中的心得体会。教师引导作者从以下几个方面介绍：

①你的贺卡是送给谁的？为什么要送给他/她？

②你设计了什么样的立体图案？为什么这样设计？

③制作过程中你遇到了什么困难？你是怎么解决的？

④你对自己的作品满意吗？还有什么地方可以改进？

组织全班同学对展示的作品进行评价。评价应遵循“先肯定优点，再提出建议”的原则，营造积极友善的评价氛围。教师引导评价角度：

结构稳定性：立体结构是否站得稳？打开闭合是否顺畅？

美观程度：色彩搭配是否和谐？装饰是否美观？字迹是否工整？

创意特色：有没有独特的想法或设计？和别人的作品有什么不同？

情感表达：祝福语写得是否真诚感人？

教师对展示的作品进行总结性点评，肯定学生的努力和创意，同时针对共性问题提出改进建议。例如：“这几位同学都做得很认真，立体结构基本上都站起来了。不过有个小问题大家可以注意一下，有些同学的立体平台剪得不够整齐，下次剪的时候可以慢一点，沿着线慢慢剪。”“这位同学在贺卡里做了两个立体爱心，一个大的一个小的，很有层次感，这个创意特别好。”

鼓励未上台展示的学生在小组内互相交流欣赏。教师说：“没有上台的同学也不要着急，现在可以和同桌互相看一看、评一评，给对方提一提建议。你们每个人都是自己的小小设计师，每张贺卡都是独一无二的心意。”

教师进行简短的课堂小结，回顾本课的学习内容和收获。小结要点：

①我们这节课学习了立体贺卡的制作方法，掌握了支撑法这一核心技术。

②制作立体贺卡需要经过构思—折叠—剪裁—粘贴—装饰—书写等多个步骤，每一步都要认真细致。

③劳动创造美好，一张亲手制作的贺卡传递的不仅是祝福，更是我们的一份心意。

④希望同学们把今天学到的技能运用到生活中，用劳动表达情感，用双手创造美好。

学生活动：将完成的作品摆放在桌面上，等待展示和评价。

被选中的学生上台介绍自己的作品，大方自信地分享自己的创作故事和制作心得。

全班同学认真倾听展示同学的介绍，学习他人的优点。

积极参与评价活动，对展示的作品发表自己的看法。评价时注意使用礼貌用语，如“我觉得”“我建议”“你的作品如果……会更好”等。

在小组内互相展示作品，与同桌或小组成员交流制作心得，分享成功的喜悦。

认真听取教师的课堂小结，回顾本课的学习收获。

将自己的贺卡小心翼翼地收好，准备带回家送给想要送的人。

设计意图：成果展示与交流评价是劳动课程的重要环节，通过展示与评价帮助学生回顾学习过程、总结成功经验、发现存在问题。评价环节的设计注重积极性与建设性相结合，既保护学生的创作热情，又促进学生的自我反思与持续改进。课堂小结帮助学生系统梳理本课知识点，强化学习效果。六、拓展延伸，布置作业（3分钟）【基础】教师活动：展示一些更复杂的立体贺卡作品图片（如多层立体贺卡、场景式立体贺卡、灯光立体贺卡等），拓宽学生的视野。教师简单介绍这些贺卡的制作原理，激发学生进一步探索的兴趣。

提问引导思考：“立体贺卡的立体结构除了用支撑法，还有哪些方法可以让纸‘站’起来？”引导学生课后查阅资料或观察生活中的立体物品（如立体图书、立体贺卡、立体明信片等），寻找更多让纸张站立的方法。

布置课后作业：

【基础】必做作业：将今天课堂上制作的立体贺卡送给想要送的人（可以是家人、老师、同学或朋友），并请收到贺卡的人写一句评语或留言。下节课带来分享收到贺卡的人的反应和感受。

【拓展】选做作业：尝试用今天学到的支撑法，制作一张不同主题的立体贺卡（如生日贺卡、新年贺卡、感谢贺卡等），要求主题明确、祝福语真诚、制作精细。可以独立完成，也可以和同学合作完成。下节课带来展示交流。

【挑战】研究性学习作业（学有余力的学生选做）：查阅资料或观察生活中的立体物品，尝试用另一种方法（如借位法、折叠法）制作立体贺卡。探索不同立体结构的制作原理，下节课与同学分享你的发现和作品。

教师强调作业的育人价值：“同学们，我们学习制作立体贺卡，不仅是为了学会一项技能，更重要的是学会用劳动表达情感。当你把贺卡送给家人、老师或朋友的时候，你传递的不仅是一张纸，更是一份真诚的心意。希望你们在做作业的过程中，体会劳动的快乐，感受分享的幸福。”

【跨学科链接】【拓展延伸】教师活动：简要介绍立体贺卡与美术学科的关联：立体贺卡的色彩搭配、图案设计、构图布局等都属于美术学科的内容。鼓励学生在今后的美术课和劳动课中，将两个学科的知识融会贯通，创作出更加精美的作品。

简要介绍立体贺卡与数学学科的关联：立体贺卡的折叠、对称、比例等都与几何知识有关。引导学生思考“为什么支撑法能让纸站起来”，帮助学生理解三角形结构的稳定性原理在立体贺卡中的应用。

简要介绍立体贺卡与语文学科的关联：祝福语的书写要求学生具备基本的文字表达能力和情感表达能力。鼓励学生平时多积累优美的祝福语和名言警句，为贺卡制作积累素材。

教师出示一个与语文学科融合的小活动建议：“下节课我们将在语文课上学习写信的格式，大家可以把今天制作贺卡时写的祝福语和写信结合起来，尝试给远方的亲人写一封充满真情的信。这也是我们劳动课和语文课的跨学科融合活动。”

简要介绍立体贺卡与信息科技学科的关联：展示几张用电脑设计软件制作的立体贺卡图片，介绍现代科技如何赋能传统纸艺。教师提及：“现在有很多电脑软件和手机应用可以帮助我们设计贺卡的图案和排版，设计完成后可以打印出来再手工制作。科技让我们的劳动变得更加高效和多样化。感兴趣的同学可以在课后和家长一起探索一下。”

学生活动：观看拓展作品图片，拓宽视野，激发进一步探索的兴趣。

认真听取课后作业的要求，根据自己的情况选择相应的作业层次。

对选做作业和挑战作业表现出兴趣的学生，课后主动与教师或同学交流想法。

课后将立体贺卡送给想要送的人，体验分享劳动成果的快乐。

有兴趣的学生可以围绕跨学科内容开展延伸学习，如查阅立体贺卡的历史文化背景、了解立体图书的纸艺结构等。

设计意图：拓展延伸环节旨在激发学生持续探索的兴趣，将课堂学习延伸到课后生活中。分层作业设计满足不同能力层次学生的学习需求，确保每位学生都能在课后获得适度的发展。跨学科链接的渗透体现了劳动课程与语文、数学、美术、信息科技等学科的融合，拓宽学生的知识视野，促进综合素养的提升。板书设计板书标题：创意折叠立体贺卡主板书区：一、制作材料彩色卡纸、剪刀、胶水直尺、铅笔、马克笔二、制作步骤构思→准备→折叠→剪裁→粘贴→装饰→书写三、核心技术——支撑法画线→剪开→推折→站立四、安全提示剪刀尖朝桌面，胶水适量用辅助板书区（随课堂生成补充）：学生讨论产生的创意点子（关键词记录）学生作品展示中的亮点（简要记录）设计意图：板书设计力求简洁明了、层次清晰，重点突出立体贺卡制作的步骤和核心技术。主板书区的内容在课前预设，辅助板书区的内容随课堂生成而补充，体现教学的动态性。板书布局合理，方便学生随时回顾关键信息。教学反思【重要】本课教学设计以《义务教育劳动课程标准（2022年版）》为指导，聚焦劳动课程四大核心素养，遵循三年级学生的认知发展规律和动手能力水平。通过“情境导入—探究学习—教师示范—动手实践—成果展示—拓展延伸”六个环节的有机衔接，引导学生在做中学、在学中创，逐步掌握立体贺卡的制作技能。亮点一：情境创设真实生动。通过微视频播放和实物展示相结合的方式，让学生直观感受立体贺卡的魅力，激发浓厚的学习兴趣和创作热情。视频中贺卡打开时立体效果跃然而出的画面，深深吸引了学生的注意力，为整节课奠定了良好的情感基调。亮点二：探究学习充分有效。观看微视频后组织小组讨论，引导学生自主梳理制作步骤和材料工具，培养了学生的观察能力和归纳总结能力。讨论过程中学生思维活跃，发言踊跃，展现出良好的合作学习氛围。亮点三：难点突破精准到位。支撑法是立体贺卡制作的核心技术，也是本课的教学难点。通过原理讲解、现场示范和实物投影展示，将抽象的原理转化为可视化的操作过程，帮助学生跨越技术障碍。示范过程中的分步讲解和慢速操作，确保每位学生都能看清并理解。亮点四：实践指导细致深入。15分钟的动手实践时间安排合理，教师巡回指导覆盖