小学三年级劳动《校园安全小卫士：保安职业体验与责任启蒙》教学设计

小学三年级劳动《校园安全小卫士：保安职业体验与责任启蒙》教学设计

一、指导思想与理论依据本课教学设计严格遵循《义务教育劳动课程标准（2022年版）》的核心素养导向要求，全面落实立德树人根本任务，以培养“有理想、有本领、有担当”的时代新人为总体目标。《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》明确指出，新课标将围绕发展学生核心素养，精选和设计课程内容，设置“跨学科主题”学习活动，各门课程要用不少于10%的课时开展综合性的跨学科主题学习，强化学科间的相互关联，增强课程的综合性和实践性。-12本设计以此为理论依据，将劳动教育置于“五育并举”的整体框架中加以落实。本课设计坚持“做中学、用中学、创中学”的核心理念，以真实情境为载体、任务驱动为主线，将劳动教育与其他学科深度融合。小学阶段的劳动课程重在观察、发现、体验和实践，在课程的设置上既要兼顾学生年龄特点、劳动类别和难易程度，又要梳理劳动教育总目标及年段分目标体系，初步构建适合不同年级的分层递进的劳动教育课程。-11本课对应三年级“学校岗位”体验层级，属于从家庭岗位向学校岗位过渡的关键环节。本课设计还融入了项目式学习（Project-BasedLearning）理念，强调借助生活中的实际情境培养学生发现问题、提出问题并整合问题的能力，让学生在此过程中形成敏锐的问题意识。-12通过“校园安全小卫士”这一角色驱动任务，引导学生在角色扮演、岗位实践和交流分享等环节中解决真实情境中的问题，在动手操作的实践中培养劳动兴趣和劳动能力。-11本课设计全面落实“双减”政策精神，严格控制课堂容量与作业负担，在40分钟课堂时间内实现教学效益最大化，不额外增加学生课后负担。同时，设计充分体现健康第一教育理念，将安全教育贯穿始终，培养学生的安全意识和自我保护能力。二、教学内容分析本课是鄂教版《劳动教育》三年级上册第12课的内容，属于“学校服务与岗位体验”学习任务群。本单元前序课程包括“我让玩具排排坐”（整理收纳）、“我是拖地小达人”（清洁卫生）、“蝴蝶结儿生活美”（手工制作）、“逃生绳结保平安”（安全技能）、“手链饰品千千结”（手工编织）、“中国结系儿女心”（传统文化）、“种呀种呀种萝卜”（种植体验）等，-本课是该册教材的收尾课，也是学生从自我服务、家务劳动向学校公共服务延伸的关键一课。保安是一种职业，主要职责为防火、防盗，维护秩序，保障一定区域内的人员安全。-1校园保安的主要工作包括维持上学、放学时校门内外秩序，登记管理来访人员，检查安全设施设备，巡逻等。-1校园保安除了有统一服装、统一标识外，还配备有防暴头盔、防刺背心、防割手套、钢叉等八种基本器件，俗称“八大件”。-1这些内容构成了本课的知识基础。本课承载着三大核心内容维度：一是职业认知维度，让学生了解保安职业的性质、职责和工作内容；二是实践体验维度，让学生在模拟岗位实践中体验校园保安的工作过程；三是价值认同维度，引导学生尊重劳动者、感恩守护者，树立正确的劳动观念。【重要】本课的教学价值在于：它不仅是劳动技能的习得课，更是劳动观念、劳动精神和劳动习惯的养成课。通过“小保安”这一角色体验，学生将初步建立“劳动创造价值、服务他人光荣”的认知框架，为后续四年级的学校岗位轮岗体验、五年级的社会岗位体验奠定基础。【跨学科链接】本课涉及以下学科融合：与道德与法治学科的融合：通过讨论保安工作的社会价值，渗透“劳动最光荣”的观念教育和社会主义核心价值观教育。

与语文学科的融合：通过观察记录、表达交流、撰写感谢信等方式，提升语言表达能力和情感表达能力。

与美术学科的融合：通过设计安全提示卡、绘制校园安全示意图等活动，培养审美素养和创意实践能力。

与体育与健康学科的融合：融入安全防护知识和基本避险技能，培养学生的安全意识和自我保护能力。

与信息科技学科的融合：通过查找校园安全相关知识，初步培养信息素养。

三、学情分析【基础】三年级学生（约8-9岁）正处于童年中期，身体发育和手眼协调能力有了显著提高，已经具备了完成基本家务劳动（如扫地、洗碗）和班级劳动（如擦黑板、排桌椅）的生理基础与动作技能。-中年级学生已有一定的动手能力和生活经验，开始对一些稍复杂的劳动技能产生兴趣，需要进一步提升他们的劳动技能，培养劳动责任感和团队合作精神。-从认知特点来看，小学三年级学生的思维活动以形象思维为主，需要借助可感而形象的具体事物来引导和组织劳动学习。-三年级学生的注意力集中时间约为15-20分钟，适合采用任务驱动、情境创设、角色扮演等多种教学方式的交替变换来维持学习兴趣。从已有经验来看，三年级学生每天都能接触到校园保安，对保安的工作有一定的直观感知，但往往停留在“穿着制服站在门口”的表层认识上，对保安的工作范围、具体职责、使用的工具设备缺乏系统了解。他们往往忽视了劳动者的劳动价值，认为理所当然，还没有意识到正是由于有无数人的服务，才给大家的生活带来了许多方便。-这恰恰是本课教学的重要切入点和价值增长点。【难点】三年级学生虽然对角色扮演类活动兴趣浓厚，但在岗位实践中可能存在以下困难：一是对保安岗位的认知片面，容易将其简单化、娱乐化；二是在模拟接待、登记等环节中可能因紧张而表现不够自然；三是安全意识和应急处理能力尚处于初步发展阶段，需要教师进行充分的安全指导。【思维方法】本课将引导学生运用“观察—分析—体验—反思”的学习方法。先通过观察了解保安工作，再通过分析理解保安职责，然后通过体验深化感知，最后通过反思内化价值认同。这一学习方法对三年级学生来说具有一定的挑战性，需要在教师引导下逐步完成。四、教学目标本课教学目标依据《义务教育劳动课程标准（2022年版）》的核心素养四个维度进行设定。（一）劳动观念维度让学生了解保安的工作范围及主要责任，认识到保安对于社会、学校安全的重要性。-6

引导学生尊重和感激每一位辛勤工作的劳动者，树立“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的观念。-6

【核心素养】通过了解保安职业，初步形成正确的职业认知和劳动价值观，这是劳动观念维度的核心目标。（二）劳动能力维度让学生掌握校园保安的基本工作流程和操作规范，包括秩序维护、来访登记、安全检查、巡逻等基本技能。-6

培养学生观察、分析、解决问题的能力，能够在模拟情境中完成保安岗位的基本工作任务。-

【重要】劳动能力的培养是本课的重点内容，通过岗位实践环节实现“做中学”。（三）劳动习惯与品质维度培养学生的责任感和积极参与校园事务的意识，养成认真负责、一丝不苟的劳动态度。-

引导学生养成遵守纪律、规范操作的劳动习惯，体验劳动带来的成就感和价值感。

【高频考点】责任意识和劳动态度的培养是劳动教育评价的高频关注点。（四）劳动精神维度引导学生体会保安工作的辛苦与价值，培养爱岗敬业、甘于奉献的劳动精神。

通过岗位体验，初步形成“服务他人、奉献社会”的意识，为后续社会责任感培养奠定基础。

五、教学重难点【重要】教学重点：了解校园保安的职责，体验保安工作的基本流程。具体包括：了解保安的职业性质和主要职责；掌握秩序维护、来访登记、安全检查、巡逻等基本工作内容；通过角色扮演体验保安工作的全过程。-6【难点】教学难点：与学校保安沟通协作，让学生深入了解保安工作，实际上岗体验中可能遇到的困难与应对。-6具体难点包括：如何让学生在有限课时内获得真实的岗位体验感受；如何引导学生从“好玩”的角色扮演上升到“负责”的职业认知；如何处理好实践体验与安全教育的平衡关系。六、教学方法与手段（一）教学方法情境创设法：创设“校园安全小卫士”入职培训情境，激发学生的学习兴趣和参与热情。

任务驱动法：设置“完成保安岗位体验任务”的驱动目标，引导学生在完成任务的过程中学习知识和技能。

角色扮演法：通过佩戴袖章、模拟上岗等方式，让学生在角色体验中深化对保安工作的理解。

小组合作法：将学生分成若干“安保小组”，在合作探究中完成岗位实践任务，培养团队协作能力。

讨论交流法：组织学生围绕“保安工作的意义”“我的体验感受”等话题进行讨论，促进认知深化和价值内化。

（二）教学手段多媒体辅助教学：运用图片、视频等多媒体资源，展示校园保安的工作场景、工作流程和安保设备，增强教学的直观性和感染力。

实物展示：展示保安工作服、袖章、对讲机等实物（或模型），帮助学生建立直观认知。

模拟教具：准备“校园保安”袖章、来访登记表、校园平面图等教学用具，支持岗位实践活动的开展。

【基础】教学中坚持教师主导、学生主体的原则，教师既是活动的组织者、指导者，也是学生体验过程的观察者和支持者。七、教学准备（一）教师准备教学课件：包含校园保安工作场景图片、保安工作视频片段、“八大件”安保设备图片等。

教学用具：校园保安袖章（每人一个）、来访登记表（若干份）、校园平面图、安全提示卡模板。

实物展示：防暴头盔、防刺背心、防割手套、钢叉等安保设备（可选用模型或图片），便于学生直观了解。

评价工具：设计劳动表现评价表，包含参与度、规范性、合作意识、安全意识等评价维度。

（二）学生准备课前观察任务：请学生在课前观察保安叔叔的一天，了解保安在什么时间做什么事情。

课前思考：想一想保安叔叔为我们的校园安全做了哪些事情，如果没有保安叔叔，校园会怎样。

学习用品准备：笔、笔记本，用于记录学习内容和体验感受。

【拓展延伸】建议学生课后继续观察校园保安的工作，加深对保安职业的理解。八、教学过程设计（一）情境导入：我们的校园守护者（5分钟）问题导入

教师通过提问引发学生思考：“同学们，每天早晨我们走进校门时，都会看到谁在迎接我们？放学时又是谁在护送我们离开？”学生回答“保安叔叔”。教师进一步引导：“我们的校园为什么这么安全可靠呢？因为我们有校园保安的守护。”-通过这一问题链，将学生的注意力聚焦到校园保安身上。分享交流

请几位学生分享课前观察到的保安叔叔的一天。学生交流校园保安的一日工作，教师进行补充介绍。-1预设学生回答：“保安叔叔早上站在校门口”“保安叔叔会检查进校的人”“保安叔叔会在校园里巡逻”等。教师对学生回答给予肯定，并进行补充：“保安叔叔的工作可不止这些哦，他们还要检查消防设施、处理突发情况、协助老师管理秩序等等。”揭示课题

教师小结：“保安叔叔每天都在默默守护着我们的安全，今天我们也来当一次校园小保安，体验一下他们的工作。”揭示本节课的学习任务——校园安全小卫士岗位体验。【设计意图】从学生熟悉的生活场景切入，激活已有经验，激发学习兴趣。通过分享交流，初步了解学生对保安工作的已有认知，为后续教学找准起点。（二）新知建构：认识保安岗位（8分钟）认识保安职业

教师通过课件展示保安职业的定义：“保安是一种职业，主要职责为防火、防盗，维护秩序，保障一定区域内的人员安全。”-1引导学生理解保安工作的核心任务——守护安全、维护秩序。了解校园保安的主要工作

教师结合图片和视频，详细介绍校园保安的主要工作内容：维持上学、放学时校门内外的秩序，疏导人流和车辆；

登记管理来访人员，核实身份、登记信息；

检查安全设施设备，确保消防器材、监控设备等正常运行；

定时巡逻校园，发现问题及时处理并报告。-1

教师通过提问检查学生理解：“校园保安要做哪些事情？”“为什么要进行来访登记？”“巡逻的时候要注意什么？”认识安保工具与设备

教师通过实物或图片展示校园保安的装备：“校园保安除了有统一服装、统一标识外，还配备有防暴头盔、防刺背心、防割手套、钢叉等八种基本器件，俗称‘八大件’。”-1逐一介绍每种工具的用途，让学生建立直观认识。特别说明：在体验校园保安工作时，学生可以只佩戴“校园保安”袖章，不实际操作危险器械。-1理解保安工作的重要意义

教师引导学生思考：“如果没有保安叔叔，我们的校园会变成什么样？”引导学生认识到保安工作是校园安全的重要保障。【跨学科链接】结合道德与法治课中“规则与秩序”的内容，引导学生理解“没有规矩不成方圆”的道理，认识秩序维护的重要性。同时结合安全教育内容，渗透“安全第一”的理念。【设计意图】通过系统讲解，帮助学生建立对保安职业的完整认知。实物展示和视频资料增强直观性，符合三年级学生以形象思维为主的特点。结合跨学科内容，深化对保安工作意义的理解。（三）实践探究：岗位技能训练（12分钟）本环节是本课的核心环节，【重要】占课堂总时长的30%，突出“做中学”的理念。岗位一：整装上岗——穿戴规范训练

教师指导学生正确佩戴“校园保安”袖章，讲解着装规范的意义：“穿上制服、戴上袖章，代表着一份责任，我们要以严肃认真的态度对待今天的岗位体验。”学生练习正确佩戴袖章，互相检查，教师巡视指导。岗位二：秩序维护——校门值守模拟

创设情境：“现在是上学时间，校门口人来人往，作为校园保安，你该怎么做？”教师示范标准站姿、手势指引等基本动作，学生分组练习。每组3-4人，轮流扮演保安和“上学学生”，练习维持秩序的基本技能。教师指导要点：站姿挺拔、态度亲切、手势规范、语言礼貌。岗位三：来访接待——登记管理模拟

创设情境：“有一位叔叔来学校找老师，作为校园保安，你该如何接待？”教师出示来访登记表模板，讲解登记流程：问询来意→核实身份→登记信息→指引路线→通知受访人。学生两人一组进行角色扮演，一人扮演保安，一人扮演来访者，练习完整的接待登记流程。教师巡回指导，重点引导学生注意礼貌用语：“您好，请问您找哪位？”“请您在这里登记一下。”岗位四：安全巡查——隐患发现训练

创设情境：“现在是课间巡查时间，请你对照校园平面图，找一找哪些地方可能存在安全隐患。”教师出示校园平面图，标注重点巡查区域：校门口、操场、楼梯间、消防器材放置处、监控盲区等。引导学生思考：巡查时要看什么？（是否有可疑人员、设施是否完好、消防通道是否畅通等）学生以小组为单位，对照平面图进行“模拟巡查”，说出自己发现的问题和应对方法。【思维方法】通过四个岗位的轮换训练，学生体验保安工作的完整流程，在“做”的过程中深化理解、习得技能。教师注重安全提示，确保模拟活动安全有序。【设计意图】四个岗位覆盖校园保安的主要工作内容，通过角色扮演和模拟训练，让学生亲身体验保安工作的具体操作，实现“在做中学”。小组合作的形式培养学生的协作能力，角色扮演增强代入感。（四）合作探究：校园安全小卫士在行动（8分钟）本环节通过小组合作探究，将前面学习的岗位技能整合运用，提升综合实践能力。组建“安保小组”

教师将全班学生分成若干“安保小组”（每组4-5人），每组设立小组长一名，负责组织协调。每个小组领取一套活动材料（袖章、登记表、平面图等）。情境任务挑战

教师设置综合情境任务：“现在要进行一次校园安全综合演练，请各安保小组完成以下任务：①在校门口维持上学秩序；②接待一位来访家长并完成登记；③对校园进行一次安全巡查，记录发现的问题。”各小组在组长的组织下分工合作，依次完成三个任务。教师在各小组间巡回指导，观察学生的表现并适时给予帮助。即时反馈与指导

教师在巡视过程中注意观察学生的表现，对表现突出的小组给予肯定，对存在困难的小组提供针对性指导。重点关注的方面包括：操作是否规范、态度是否认真、合作是否顺畅、安全意识是否到位。分享与交流

请各小组派代表分享本组的体验过程和感受。教师引导学生围绕以下问题进行交流：“你最喜欢哪个岗位？”“在体验中遇到了什么困难？你是怎么解决的？”“你觉得当保安需要具备哪些品质？”预设学生回答：“我觉得登记来访人员有点紧张”“保安叔叔要记住很多事情”“保安叔叔要有耐心”等。教师对学生分享进行回应和深化。【设计意图】通过小组合作完成综合任务，检验学生对岗位技能的掌握程度，培养团队协作能力和问题解决能力。分享交流环节促进学生之间的经验互鉴和思维碰撞。（五）升华总结：致敬校园守护者（5分钟）回顾与小结

教师引导学生回顾本节课的学习内容：“今天我们一起认识了校园保安的工作，体验了秩序维护、来访登记、安全巡查等岗位任务。保安叔叔每天都要做这些工作，非常辛苦。”教师进一步深化：“保安工作给我们的学校带来了安全。我们要谢谢保安叔叔，任劳任怨，守护校园的和谐与安宁。”-1表达与感恩

组织学生用一句话或一幅画表达对保安叔叔的感谢。学生可以在便利贴上写下感谢的话，或画一幅简单的画，课后送给学校的保安叔叔。价值升华

教师小结：“今天我们是校园小保安，未来我们会走向不同的工作岗位。无论做什么工作，只要是靠自己的劳动为社会做贡献，都是值得尊敬的光荣劳动者。希望同学们从小树立‘劳动最光荣’的观念，尊重每一位劳动者，珍惜每一份劳动成果。”【核心素养】通过感恩表达和价值升华，培养学生的劳动观念和劳动精神，落实立德树人根本任务。【设计意图】通过回顾小结帮助学生梳理知识框架，通过感恩表达活动深化情感体验，通过价值升华实现观念引领。（六）作业布置与拓展（2分钟）基础性作业

请学生完成一份“校园安全观察日记”，记录本节课的学习收获和岗位体验感受，字数不限，重点记录真实感受。拓展性作业（二选一）

选项一：绘制一张校园安全示意图，标出校园内的重点安全设施（如消防器材、监控探头、应急通道等）的位置。选项二：设计一张安全提示卡，内容包括“安全小贴士”和温馨提示语，张贴在班级或校园公共区域。实践拓展

建议学生课后主动向学校的保安叔叔问好，表达感谢之情。有机会的话，可以在保安叔叔的指导下参与一次真实的校园安全辅助工作（在确保安全的前提下）。【双减落实】作业设计体现分层原则，基础性作业人人完成，拓展性作业二选一，不额外增加学生负担。作业类型兼顾书面表达、艺术创作和实践体验，符合“五项管理”中关于作业管理的要求。九、教学评价设计本课采用过程性评价与结果性评价相结合的方式，突出核心素养导向，体现教学评一致性。（一）过程性评价（二）结果性评价【重要】劳动表现评价表（满分100分）岗位技能掌握（30分）：能否正确完成秩序维护、来访登记、安全巡查等基本操作。

劳动态度表现（25分）：是否认真负责、积极主动、遵守纪律。

合作交流能力（20分）：在小组活动中能否有效协作、主动分享。

安全意识体现（15分）：活动中是否注意安全、遵守规则。

劳动观念认同（10分）：是否能够理解保安工作的意义、尊重劳动者。

（三）学生自评与反思引导学生围绕以下问题进行自我反思：今天我学到了哪些关于保安工作的知识？

在岗位体验中，我哪些地方做得好，哪些地方还需要改进？

通过今天的体验，我对保安叔叔有什么新的认识？

学生可以将反思内容记录在劳动学习记录本上，作为劳动教育成长档案的一部分。【高频考点】劳动教育评价中，过程性评价和劳动态度是关注的重点。本评价设计注重学生在劳动过程中的表现，突出劳动观念和劳动精神的培养。十、板书设计┌─────────────────────────────────────┐│校园安全小卫士：保安职业体验与责任启蒙│├─────────────────────────────────────┤│││一、保安的职责三、岗位实践││•防火防盗①整装上岗——穿戴规范││•维护秩序②秩序维护——校门值守││•保障安全③来访接待——登记管理││④安全巡查——隐患发现││二、校园保安的主要工作││•维持校门秩序─────────────────────││•登记来访人员四、致敬校园守护者││•检查安防设施•感谢保安叔叔的辛勤付出││•校园巡逻•尊重每一位劳动者││││五、劳动金句：劳动最光荣劳动最崇高劳动最伟大劳动最美丽│└─────────────────────────────────────┘板书设计说明：本板书以框架式结构呈现，左侧为知识要点，右侧为实践内容，下方为价值引领。采用关键词摘录方式，便于学生快速把握本节课的核心内容。板书设计注重层次性，从“知道什么”到“会做什么”再到“感悟什么”，体现认知→实践→价值的递进逻辑。十一、教学反思（一）设计亮点本教学设计在以下方面体现了创新性和示范性：一是以项目式学习理念统领全过程。将“校园安全小卫士”作为驱动任务，通过“入职培训—岗位训练—综合演练—总结升华”四个环节，让学生在完整的项目体验中习得知识、形成能力、内化价值观。这种设计改变了传统劳动课“老师说、学生听”的单向模式，体现了“做中学、用中学、创中学”的先进理念。二是突出跨学科融合的整体育人功能。本课将劳动教育与道德与法治、语文、美术、体育与健康、信息科技等学科有机融合，既突出了劳动课的学科主体地位，又通过跨学科联动增强了课程的综合性，体现了新课标“各门课程要用不少于10%的课时开展跨学科主题学习”的要求。-12三是注重劳动核心素养的四个维度全覆盖。教学目标分别对应劳动观念、劳动能力、劳动习惯与品质、劳动精神四个维度，并通过具体的教学活动和评价设计加以落实。评价设计体现教学评一致性，既有过程性评价也有结果性评价，既有教师评价也有学生自评和互评。四是体现小岗位大情怀的育人价值。本课不仅仅是一次职业体验活动，更是一次劳动