铭记·传承·担当-高二历史开学第一课暨纪念抗战胜利80周年主题班会教案

铭记·传承·担当——高二历史开学第一课暨纪念抗战胜利80周年主题班会教案

一、【重要】教学目标（一）【核心素养】历史学科核心素养目标唯物史观：引导学生运用唯物史观的基本观点，认识中国人民抗日战争在世界反法西斯战争中的重要地位和作用，理解中国共产党在抗战中发挥的中流砥柱作用，把握民族觉醒与民族复兴的内在逻辑。

时空观念：构建1931—1945年十四年抗战的时间坐标，熟悉九一八事变、七七事变、日本投降等关键时间节点，在学习空间上建立中国战场与东方主战场的空间关联，形成完整的抗战时空框架。

史料实证：通过对抗战纪念活动安排、习近平主席讲话、抗战相关文艺作品等史料的搜集、整理与辨析，培养学生“论从史出、史论结合”的实证意识。

历史解释：能够对抗战的爆发、持久抗战的原因以及抗战胜利的伟大意义进行合理的解释，并能借助国家公祭仪式、纪念章发放等时政素材，阐明国家对历史记忆的制度化建构。

家国情怀：【重要】通过回望烽火岁月与人物群像，汲取伟大的抗战精神，激发学生的民族自豪感与历史责任感，坚定为实现中华民族伟大复兴而努力学习的信念。

（二）德育与行为规范目标落实立德树人根本任务，将抗战精神内化为学生在新学期克服困难、勇攀高峰的动力。

结合教育部关于中小学德育工作的相关要求，引导学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观。

（三）教学目标设计特色本课教学设计充分体现2025版高中历史新课标的核心素养综合整合要求，实现从知识传授到综合育人的转型，以大概念统整理念贯穿全过程。-61二、【重要】教学重点与难点（一）教学重点十四年抗战的历史脉络与几个关键节点（九一八事变、七七事变、抗战胜利等）。

伟大抗战精神的内涵与时代价值（爱国情怀、民族气节、英雄气概、必胜信念）。

【高频考点】中国共产党在抗日战争中发挥的中流砥柱作用。

（二）教学难点如何引导学生从对历史事件的感性认知上升到对抗战精神的理性认同。

如何将宏大的国家叙事与高二学生个人学业规划、成长困惑有机融合，实现历史的“活化”迁移。

三、教学理念与设计思路本课秉持以学生为主体、以核心素养为导向的教学理念，落实课程改革“大单元教学”与“跨学科主题学习”的要求。采用“沉浸—对话—迁移”的链式认知结构，将开学第一课与纪念抗战胜利80周年的宏大主题深度融合。教学过程注重将“行走的思政”与“场馆里的思政”引入课堂，依托多媒体技术与网络思政资源，打破时空限制。-38四、教学方法与手段情境创设法：借助2025年纪念抗战胜利80周年大会阅兵画面、抗战题材文艺作品片段（如《超级课本剧》《勋章背后的家书》等），创设具有冲击力的视听情境。-

史料分析法：运用最新的官方时政史料（如国务院新闻发布会内容、习近平讲话摘要），引导学生分析中央举行高规格纪念活动的深远意义。-1

问题探究法与小组讨论法：围绕核心议题组织分组讨论与思辨交流，促进学生深度参与。

AI融合互动：【拓展延伸】借助生成式人工智能工具，开展“追寻老兵记忆”互动活动，增强课堂的现场感与时代感。

五、教学准备教师准备：搜集并剪辑纪念抗战胜利80周年相关新闻视频、图片；制作体现核心素养的辅助课件；准备分组讨论题签与“时光漂流卡”“梦想能量卡”等教具。

学生准备：课前通过互联网或家中长辈了解一位家乡的抗战人物或遗址；思考自己在新学期的奋斗目标，并与抗战精神进行初步的关联思考。

六、【重要】教学过程（一）情境导入——穿越时空的致敬（约5分钟）【基础】课堂伊始，多媒体大屏呈现2025年9月3日纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年大会全景画面——天安门广场上，14座烽燧托举“1945”“2025”字样，14只“和平鸽”振翅翱翔，国庆阅兵的震撼场景再现。-3

音乐渲染：播放《保卫黄河》的激昂旋律，让学生在热血沸腾的交响中感受那个战火纷飞、山河觉醒的年代。

教师引导：同学们，刚才的画面和旋律共同指向一个神圣的日子。八十年前的1945年9月2日，日本正式签署投降书；次日，也就是9月3日，中华大地举国欢腾。2014年，全国人大常委会以立法形式将9月3日确立为中国人民抗日战争胜利纪念日。今天我们开学第一课的主题是“铭记·传承·担当”。

【跨学科链接】从语文课的古诗词、美术课的战时宣传画到思政课的国家意识，我们一同开启一堂跨学科融合的思政大课。

（二）回望烽火——铭记民族的血色记忆（约15分钟）【重要】时间轴上的民族觉醒——十四抗战关键节点

教师展示以1931—1945年为轴线的动态时间地图，引导学生回顾从局部抗战到全面抗战再到胜利的历史进程：【基础】（1）1931年9月18日，九一八事变爆发，东北沦陷，中国人民开始了长达十四年的艰苦抗争。（2）1937年7月7日，七七事变，全民族抗战由此揭幕。（3）1937年9月，平型关大捷，八路军首战告捷，打破了日军“不可战胜”的神话。（4）1945年8月15日，日本天皇宣布无条件投降；9月2日，日本正式签署投降书；9月3日，中国举国欢庆。教师强调：“十四年”的学术定性，凸显了中国战场作为东方主战场的长期性与艰巨性。根据《普通高中历史课程标准》要求，学生需要了解日本军国主义的侵华罪行，认识中国共产党是全民族团结抗战的中流砥柱。-血肉筑起的长城——英雄群像

结合《超级课本剧》《勋章背后的家书》等新近出品的抗战文艺作品中的片段，图文并茂地展示抗战英烈事迹：（1）杨靖宇将军：在冰天雪地、弹尽粮绝的极端环境中，孤身一人与敌周旋数昼夜，壮烈牺牲后敌人发现其胃中只有枯草、树皮和棉絮。（2）赵一曼烈士：牺牲前给年幼的儿子写下感人至深的遗书，字里行间是一位母亲的柔软，更是一位革命者的坚毅。（3）“八女投江”：冷云等八位东北抗联女战士，面对日军的包围追逼，毅然投江殉国，用生命诠释了什么是民族气节。（4）狼牙山五壮士：弹尽粮绝之际，宁死不降，纵身跳下万丈悬崖。教师总结：这些先辈用生命诠释了伟大的抗战精神，其核心内涵是“天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀，视死如归、宁死不屈的民族气节，不畏强暴、血战到底的英雄气概，百折不挠、坚忍不拔的必胜信念”。-39【跨学科链接】数字背后——从多学科视角看战争

（1）历史视角：中国战场牵制了日本陆军的主力，持续时间最长、代价最惨重，中国人民付出了伤亡约3500万人的巨大民族牺牲。（2）地理视角：通过地形图讲解敌后战场的游击战如何利用复杂地形有效杀伤敌人。（3）数学视角：以数据计算推演“持久战”的科学性。这种跨学科融合体现了当前课程改革“跨学科主题学习”的重要方向。（三）解析时政——读懂了国家仪式就读懂了历史（约10分钟）国家仪式的深意

教师展示国务院新闻办公室公布的一系列纪念活动安排新闻截图：【重要】（1）2025年9月3日，以中共中央、全国人大常委会、国务院、全国政协、中央军委名义，在北京天安门广场隆重举行纪念大会，包括检阅部队，习近平主席发表重要讲话。-1（2）国家为健在的抗战老战士、老同志颁发“中国人民抗日战争胜利80周年”纪念章。-1（3）抗日英烈名录和国家级抗战纪念设施、遗址名录的公布。-12（4）《为了民族解放与世界和平》主题展览的推出。-1教师组织分组讨论（每组4—6人），讨论问题：国家为什么要如此隆重地纪念80年前的那场战争？国家通过立法、阅兵、颁奖、设馆等一系列制度化的纪念行为，想要传递给年轻一代什么样的价值观？铭记历史与珍爱和平的辩证思考

待学生小组代表发言后，教师进行精要点评与深化：（1）铭记不是为了延续仇恨，而是为了从历史教训中看清“落后就要挨打”的规律。（2）珍爱和平需要一代代人守护。国家设立公祭日、纪念日，就是要让民族的记忆代代相传，让和平的根基牢牢扎根。（3）习近平总书记强调：隆重纪念的目的是“铭记历史、缅怀先烈、珍爱和平、开创未来”。中华民族是不畏强暴、自立自强的伟大民族。-3纪念活动“进一步弘扬了伟大抗战精神，进一步坚定了全面推进强国建设、民族复兴伟业的信念信心，进一步展示了推动构建人类命运共同体的责任担当”。-（四）淬炼精神——抗战精神照亮成长之路（约10分钟）【核心素养】伟大抗战精神的当代解读

教师引导学生回扣本课导入关于“十四年”“3500万伤亡”等数据，系统解读伟大抗战精神的内涵，并结合高二学生实际，给出青年解读：（1）爱国情怀是核心动力。爱国不是空洞的口号，而是踏实的行动。对于高二学生而言，就是立下报国之志，用自己的知识和才干为国家的强盛添砖加瓦。（2）民族气节是精神支柱。在个人尊严受到冲击时保持不卑不亢的态度，在诱惑面前坚守底线和原则。（3）英雄气概是行动底气。百折不挠、愈挫愈勇——遇到难题不轻易放弃，成绩下滑不妄自菲薄，这正是高二“分水岭”需要具备的心理韧性。（4）必胜信念是前进方向。相信经过努力一定可以获得理想的成绩。小组思辨讨论

以小组为单位讨论：“在和平年代，我们还需要‘视死如归’的抗战精神吗？如果需要，它应当以什么样的形式体现在我们的学习生活中？”教师引导小结：战争的硝烟虽已散去，但抗战精神永远不会过时。当下的学习生活就是我们没有硝烟的“战场”。要打赢这场“战争”，我们同样需要不怕输、不服输的精气神。把每一次考试的失利当作一次“战术调整”，把每一道难题的攻克当作攻克一座“碉堡”。（五）青春宣言——吾辈当自强（约5—8分钟）本环节是本课教学的升华部分，重在与高二学生的生涯规划结合，落实立德树人目标。以史为镜，照见未来

教师过渡语：同学们，八十年前，无数先辈用血肉之躯筑起了保家卫国的钢铁长城；八十年后的今天，我们的任务是什么？是坐在教室里埋头苦读，用知识武装自己的头脑。这就是我们这一代人保家卫国的方式。互动环节——“梦想能量卡”

为每位学生发放一张“梦想能量卡”，卡片正面印有“山河无恙，吾辈当自强”字样和九宫格设计。教师要求学生在九宫格内写下：（1）本学期自己最想攻克的一门薄弱学科。（2）最能激励自己克服困难的一句座右铭。（3）自己想对八十年前的一位抗战英烈说的一句话。“时光漂流卡”与集体朗诵

请三至五位愿意分享的学生站起来朗读自己的“梦想能量卡”，随后全班将卡片收齐装进信封，由班主任保管，学期末返还启封，以此检验自己是否践行了开学时的铮铮誓言。集体朗诵诗歌《英雄》

选取艾青《我爱这土地》等经典爱国诗歌片段或自编誓词，在班主任带领下集体朗诵，激发内心共鸣。（六）拓展延伸与学习任务（约2分钟）作业布置

（1）【基础作业】写一篇微感言，围绕“抗战精神对我高二新学期学习生活的启示”，字数不少于400字。（2）【拓展作业】参观一处当地的抗战遗址或爱国主义教育基地，拍摄一张照片并附上一段简短感悟，发布在班级学习群中共享。（3）【跨学科作业】结合历史与思政课知识，以小组为单位制作一期纪念抗战胜利80周年的手抄报，内容要求包括重大战役介绍、英雄人物谱、抗战精神阐释三个板块。资源推荐

推荐学生在课余时间收看纪念抗战胜利80周年专题纪录片《受降》和《烽火侨心》，深入了解那段真实的历史。-鼓励学生阅读抗战主题出版物，如人民教育出版社推出的相关红色经典读物。七、板书设计[板书布局示意]┌─────────────────────────────────────┐│铭记·传承·担当││——高二开学第一课暨纪念抗战胜利80周年│├─────────────────────────────────────┤│一、回望烽火：十四年抗战的血色足迹││·1931—1945时间坐标││·九一八·七七·平型关·胜利日│├─────────────────────────────────────┤│二、英雄不朽：民族的脊梁││·杨靖宇·赵一曼·八女投江││·天下兴亡，匹夫有责│├─────────────────────────────────────┤│三、时政点睛：读懂国家仪式││·阅兵·纪念章·展览·公祭││·铭记历史·珍爱和平·开创未来│├─────────────────────────────────────┤│四、淬炼精神：抗战精神的当代解读││·爱国情怀·民族气节·英雄气概·必胜信念││·精神密码：奉献与坚韧│├─────────────────────────────────────┤│五、青春宣言：吾辈当自强││·梦想能量卡·时光漂流││·山河无恙，我辈自强│└─────────────────────────────────────┘板书用语规范、高度凝练，突出本课的核心思维结构，便于学生在一节课后对整个内容留下清晰、整体的印象。同时利用关键词的强化和符号的区分，帮助学生兼顾宏观理解和微观认知。八、教学评价设计本课教学评价全面对标2025版高中历史新课标的整体式评价要求，注重过程性评价与终结性评价相结合：-61（一）过程性评价课堂反应观察：学生在播放阅兵视频和抗战主题文艺作品片段时的表情与专注度，在小组讨论环节的参与积极性和发言质量。

讨论表现评价：在“读懂了国家仪式就读懂了历史”和“和平年代还需要抗战精神吗”两个小组讨论环节中，学生的合作探究能力、观点表达能力和批判性思维。

“梦想能量卡”完成度评价：学生是否认真进行了自我反思和规划，内容的真实性与深刻性。

（二）终结性评价微感言作业评价：从历史认知深度、精神感悟高度、与现实关联度三个维度进行等级评定。

小组手抄报评价：从内容的史料准确性、设计的创意性、精神传达的感染力以及跨学科融合程度进行综合评价。

（三）评价量规参考本课教学评价的核心是看学生能否从历史课堂中获得精神的滋养和成长的动力。重点考察三个维度：一是对抗战历史基本脉络的掌握程度（基础维度），二是对抗战精神内涵的理解深度（关键维度），三是能否将抗战精神转化为新学期学习的实际行动（高阶维度）。评价结果不与学业成绩硬性挂钩，重在诊断与激励。九、教学反思本课时设计为高二学年开学第一课暨纪念抗战胜利80周年大型主题班会，在贯彻落实历史学科核心素养的同时，更加注重道德教育、爱国主义教育与学生个人成长发展实际的深度融合。（一）教学设计亮点立意高远，格局宏大。本课立足2025—2026学年抗战胜利80周年的特殊节点，紧密对接国家最高规格纪念活动，引导学生站在中华民族伟大复兴的时代高度回望历史、展望未来。

育人为本，素养导向。整节课采用“总—分—总”与“情感—理性—行动”交融的设计思路，既着眼于历史知识