凝“新”聚力 以“智”兴业-高中二年级劳动教育主题班会教学设计（2025-2026学年高一下学期）

凝“新”聚力以“智”兴业——高中二年级劳动教育主题班会教学设计（2025-2026学年高一下学期）

一、指导思想与理论依据本教学设计严格遵循《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》的精神要义，落实教育部《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》的相关要求，坚持“立德树人”根本任务，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针。-18-19在当前新质生产力蓬勃兴起与人工智能技术深度融入社会各领域的时代背景下，将“劳动精神”与“时代先锋”两大核心概念有机融合，引导学生深刻认识新时代劳动者的价值构成与精神内核。-教学以培养学生形成正确的马克思主义劳动观为核心目标，秉持“五育并举”的教育理念，深入挖掘跨学科融合的教育价值，旨在通过该主题班会活动，激发高中二年级学生作为未来社会主义事业建设者的身份认同与社会责任感。-18二、教学内容与学情分析（一）教学内容分析本次主题班会将传统的“劳动节”感恩教育升级为对现代职业素养及社会发展的深度思考。结合-1-2高中二年级学生正处于世界观、人生观和价值观形成的关键期，认知能力较强且具备一定的逻辑辩证思维，但面对日益加剧的学业压力及对未来的迷茫，往往容易产生“重智轻劳”或将劳动简单等同于体力付出的狭隘认知。-28-69本课程立足于这一学段的认知特点，从历史的纵向维度（劳动节的发展与精神的传承）与时代的横向维度（新质生产力与人工智能背景下的新型劳动形态）双线并行，将抽象的“劳动精神”与真实具体的职业画像相互交织，深挖“劳模精神、劳动精神、工匠精神”三位一体的精神谱系。-10-（二）学情分析高中二年级的学生处于从青年初期向青年中期过渡的阶段，社会实践经验相对贫乏但求知欲旺盛。--30他们尊重劳动者，但在激烈的升学竞争下容易产生对体力与重复性劳动的偏见。-本次教学将通过真实的职业叙事与劳动价值探讨，打破固有的认知壁垒，引导学生看到每一个“制造强国”梦想背后精益求精的坚守，看到“数字中国”建设背后知识与创新的劳动形态，进而升华对劳动本质的理解。-39-三、课时安排本课共安排1课时，共计45分钟。课型为高中二年级下学期“五一”劳动节专题教育主题班会课。-四、教学目标【核心素养导向】【重要】（一）认知目标（政治认同与理性精神）学生能够通过时政数据的精准呈现与古今中外的劳动发展比较，精准定义新时代“劳动”的内涵，全面掌握“劳动精神”“劳模精神”“工匠精神”在社会现代化进程中的深刻关联与价值。-10-18辩证阐述劳动形式（从体力到脑力，从手工到智能）随生产力发展而演变的必然规律。-39【核心素养】（二）情感目标（法治意识与公共参与）通过观看-10-11大国工匠与青年先锋的成长轨迹，打破学生对未来职业选择的狭隘期待，使之内化“劳动最光荣、最崇高、最伟大、最美丽”的价值信念，深刻认同“功成不必在我，功成必定有我”的责任担当。-59-47（三）行为目标（科学精神与健全人格）在深度分析了新质生产力对新型劳动者的素质要求后，激发学生将纯粹的个人理想与“强国复兴”的宏大叙事相统一，并在学科学习与实践锻炼中有意识地强化自身的创新思维、综合技能与社会奉献精神。-38-39五、教学重难点（一）教学重点重点深刻阐释“三种精神”——劳动精神、劳模精神、工匠精神的演进逻辑、递进关系及其在现代化强国建设中的重要意义。-借助-10-11真实的技能大师事迹，将抽象的精神细化为可触摸的职业信念。（二）教学难点解决高中生如何准确理解与看待新知识经济与人工智能（AI）时代下，劳动形态发生的巨大变化，以及在新形态劳动中如何继续弘扬与赓续核心劳动精神。-38-39纠正学生成绩好就万事大吉而轻视日常劳动、轻视技能积淀的错误观念。-28六、教学方法与教学手段（一）教学方法采用情境创设法、议题式教学法、案例分析法与可视化思维工具，充分发挥学生的主体性与教师的主导性。-52-69（二）教学手段配合数字化交互型多媒体课件，结合“云讲述”式的智慧职教片段与小组云协作白板分享。（使用2025-2026年度最新的大国工匠影像资料，及2026年五一前后发布的最新中国职工劳动素材，展现中国经济社会发展的最新成就。）-38七、教学准备班级学习小组提前收集近三年来我国在高端制造、航空航天等领域取得的举世瞩目成就，聚焦成就背后的卓越平凡人；教师提前筛选并预处理-10-11李晓宝、朱先波、荣彦明、刘争等获得国家最高荣誉的典型人物事迹视频花絮或关键事迹卡片。--52同时准备一份关于“未来大国工匠”与“新时代青年岗位能手”的互动式学习清单。-38八、教学过程设计环节一：真实镜头，设问导入——为什么要重新思考“劳动”？（5分钟）【教师活动】在上课之初播放“强国复兴有我”全国职工岗位“云讲述”活动的精彩宣传选段（这个由中华全国总工会于2026年4月20日启动的云端接力活动，是历时31天、覆盖31个省市区的大型思想引领工程，通过一线职工手机实景讲述的方式，用小切口的日常展现大国崛起的大时代）。-1【教师引导】立刻截停画面，提出中心议题：“刚才那些在不同岗位上劳作的人们，看起来如此司空见惯。但你觉得，在人工智能可能替代大量工作的未来，这些坚守在生产一线、物流一线、技术攻关一线的叔叔阿姨们身上究竟有什么是机器替代不了的？我们高中生，未来如何定位‘做一个怎样的劳动者’？”-66【设计意图】通过展示当下正在发生的2026年最新最前沿的劳动者风采，直入主题，制造认知落差。引导学生瞬间进入思考的场域，构建对“新型劳动者”的初印象。-69环节二：历史回眸，溯源明理——劳动的力量（8分钟）【重要】【核心素养】第一步，回归历史的原点。由一名学生代表快速展示“五一国际劳动节的发端”，引导学生回顾工人阶级为了争取自身权益而发起大规模斗争的细节过程，厘清劳动不是压榨而是权利与尊严的源头。-第二步，回顾中国将劳动节定为法定性的节点后，逐步推行的“爱岗敬业”集体主义劳动价值观，并延伸出全国劳动模范表彰大会为何能保持至高社会声誉的深层原因。-38【教师精讲】此刻教师要点出关键：旧时代剥削的对立面是劳动条件的极度不公，而在今天的社会主义国家，劳动者已经翻身成为主人翁。我们今天的劳动，不仅有赖以生存的居家物理基础，更有建设强大中国的集体奋斗精神。-47【设计意图】在准确厘清历史真实演进脉络的前提下，让学生明白：在当下，党和政府高度重视最广大人民利益的根本保障，从而为塑造新时代幸福感奠定思想基础。激发学生对于不同时代劳动者遭遇与社会制度发展变迁的底层逻辑思考。-环节三：【高频考点】透视大国成就，捕捉匠人之手——劳动精神的具象化（12分钟）本环节由四位小小议事员组成。分别通过四个真实样本，还原“大国工匠”的精密度令世界惊叹的职业素养。小组展示（一）：微米级航天精度。介绍中国航天科技集团的李晓宝（30余年如一日奋战在航天器核心机构加工一线），他以“严慎细实”的标准“零缺陷”完成了上万件航天器机构件的加工。展现他攻克薄壁异性特种材料微米级车削的超高技术，填补了多项加工领域的空白。他加工的薄板与机械臂，稳稳托举着航天员在看似遥不可及的太空自由漫步。-10小组展示（二）：首钢巨匠荣彦明。介绍首钢京唐的轧钢操作工荣彦明，他从一线钢铁工人闯入大国工匠榜单，是世界首条多模式全连续铸轧生产线的破解能手，所首创的无头轧制操作法填补了行业空白，从经验轧钢进阶到数控轧钢。他带领团队攻克了换辊时间长、管线钢划伤等国际级难题，这种将不可能变可能、为了百分之一百而日夜钻研的作风，正是新时代的拓荒牛精神的体现。-11小组展示（三）：万米焊接零误差朱先波。介绍船舶行业的焊接大师朱先波，作为一名中国船舶集团的船舶焊接工，他拥有极度极致的绝技——能够大规模解决LNG双燃料船的航行动力漏洞，焊接缺陷率控制在1%以下。在造船20余项重大科研项目中，他提出防磁偏吹等工艺，破格研发“无轨导焊接机器人+高效深熔焊技术”等累积改善。-10小组展示（四）：守正亦需创新——数字工匠的精神。重点揭示党的二十届四中全会关于科技强国及数字经济人才的要求。通过福建85后博士何学智，利用AI赋能研发新能源电池健康检测技术，将检测的效率提升了20倍，充分验证高学历复合型人才在职场中的突出创新能力。-39点出创新劳动已经不仅仅是拧螺丝，更是代码与机器的交互。【跨学科链接】通过以上具体的数据与人物，教师引导全班进行论证归纳：从工业1.0到现在工业5.0，劳动的工具变了，载体变了，但引领进步的究竟是什么？是“精益求精”的追求、是严谨的职业操守、是不可磨灭的信仰。这是我们国家物质文明、精神文明和制度自信的最好诠释。-66环节四：智慧辩论与头脑风暴——AI冲击下，我们何去何从（10分钟）【热点】【难点】设置沉浸式思考辩论环节。教师发出关键引导：“刚才案例里我们注意到，大国工匠和创新先锋都是企业里的技术大拿或骨干。但是在明天，当机器可以无误差地自动完成铣削、甚至集成度很高的工厂完全‘无人化运作’时，你是否觉得工匠精神将会随之消亡或被边缘化？而各种虚拟化、服务型全自动系统还会需要大量人来参与创造吗？”-学生在问题的深层刺激下自然成为正反两方。展开小范围攻防：甲方观点认为自动化、数字化、人工智能正在无情的替代所谓的枯燥、重复、高危劳动，效率与利润为王，纯体力的手工技艺大局已不再、精神自然也随之减弱。乙方观点认为新质生产力根本还是服务于人类，从模具制作、数据调参到复杂算法的逻辑建构，恰恰这些属于数字领域最尖端的劳动过程是根本无法脱离人类智慧与经验判断的。更高阶的人工智能，恰恰更依赖素质全面且意志坚定的工程师钻研更复杂的难题。【教师总结】在激烈争论后，教师采用权威数据加以佐证：当前我国技能劳动者总量超过2.2亿人，但仍不能满足新兴制造业日益增长的高端人才需求缺口。-当“劳动创造美好生活”的理念融入新科技的澎湃大潮，高尖端设备使用者的要求反而更高。这正是对从业者终身学习、创新创造等现代素养的召唤。真正消除“被时代淘汰”的恐慌感，唯有提升自身素养，脚踏实地。“追梦需要激情，圆梦需要奋斗。”新时代劳动者最需要拥抱的就是这种鲜活的劳动精神。-环节五：凝“新”聚力，争做时代先锋——行动发起与青春宣言（10分钟）【拓展延伸】此阶段为内化为习惯的外在行为引导，是本次班会课从理论构建走向实践指引的一步。教师分发“梦想作业卡——我的未来劳动坐标”。第一步，学生小组互助合作，利用平板端或智能教具生成未来职业愿景思维导图。【重要】第二步，在教师整体把控和点拨的基础上，班长领读《“凝”薪聚力新起点》倡议书。内容主要是深化青年责任担当意识内涵，包括：自觉践行校园劳动，杜绝“华而不实”，以坚守实验楼卫生值日、积极参与校园公益岗位为开端，让人人爱护校园成为一种习惯。

抵制在宿舍生活作业中的懒惰、垃圾乱扔等不文明现象，学会独立烹饪及基础的家庭生活修缮技能，在高中后期和高三阶段，努力把“家务既是责任也是对家人的爱”内化于行动。每周向父母递交一份劳动清单，锤炼意志品格。

树立正确应试价值观，不把成绩与劳动对立起来。不仅重视书面分数，更重视尝试学习中国传统文化技艺、非遗技巧等，动手制作创新手工物件，弘扬生态文明。

高度关注时政民生，关注每年中国中央密集出台的文件以及高端装备智能制造前沿网络公开课，砥砺奋进，提前将报考国家计划与个人志向统一。

第三步，全体师生在励志激昂的音乐声中，移步黑板的“大国奋进主力军引擎”签名处，签下自己的姓名。而后在老师带领下，全体起立，右手握拳宣誓：我将以传承品格为底色，胸怀家国天下；以科技创新为风帆，主动拥抱未来。绝不虚度光阴，绝不离劳动人民。唯以我辈之双手，创造出中国制造的又一份荣光！宣誓人：（全体齐念自己姓名）。--7九、板书设计主标题（中心）：凝“新”聚力以“智”兴业——新青年劳动观核心脉络：左翼：溯根——世界劳动节简史与法律保障制度演进中芯：立魂——三个精神的宝塔模型（劳动精神是基底、工匠精神是进阶、劳模精神是光辉）右翼：扬帆——新质生产力对人才的新要求：知识化×专业化×创新化--底部：青年承诺：立足当下，笃行致远，成为民族复兴伟业的托举人！十、教学评价设计（一）即时效果评价：关注学生在辩论、汇报及互动环节时的资源整合能力、辩证看待劳动变迁的逻辑感与真情言论，视表现为小组和班级加分。（二）劳动周展示本课评价：通过对班会课结束后下发的“周末综合实践日志”或“志愿服务打卡”统计信息，证明学生在现实学校、家庭生活及校外实践中的主观能动性，并在学期末进行班级互评。（三）档案袋评价：将学生本节课提交的未来职业畅想蓝图、感言和金句纳入综合素质评价档案，帮助确立立德树人为终极指向。-28十一、教学反思本节课始终渗透着以劳模精神感召人、以劳动精神塑造人、以工匠精神锤炼人的教学理念。教学过程充分利用了可视化榜样且时效性强的最新中国劳模与工匠精神光辉形象，对极具思辨性的“智能取代”议题进行沉浸式的抽丝剥茧，帮助学生建立起对大趋势准确研判的同时，建立了坚守奉献、创新报国这三支强心剂。高中学段的学生处于未来职业的初步探索阶段，在类似的大型时政热点劳动精神主题课上，既要提醒防范枯燥流水账式的说教，还需确保学生内心的颠覆性震撼。在后续的授课计划及跟踪反馈阶段，应不断穿插相关的工农业