高中地理（湘教版·选择性必修3）“人类活动与环境问题”学案

高中地理（湘教版·选择性必修3）“人类活动与环境问题”学案

◎课标解读与核心素养定位本学案依据《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》及日常修订引导要求编写，对应“运用资料，归纳人类面临的主要环境问题”这一内容标准。课程标准要求学生能够基于真实情境下的资料，分析人类活动与自然环境的关系失调所引发的各类环境问题，并能够对这些问题进行分类、归因与综合分析。本学案以“资源·环境·人类活动”为主线，深度融合【核心素养】四维目标：人地协调观培养学生尊重自然、绿色发展意识；综合思维引导从多要素、多尺度分析环境问题成因机制；区域认知帮助学生认识不同区域环境问题的差异与联系；地理实践力则通过案例探究、资料搜集分析等活动，提升学生运用地理知识解决实际问题的能力-。在落实立德树人根本任务方面，本学案注重引导学生认识中国在全球生态文明建设中的地位与贡献，理解碳达峰碳中和目标的战略意义，形成人与自然和谐共生的价值观念。◎学习目标导航【基础】目标一：运用资料，准确说明环境和环境问题的基本概念，阐释环境问题产生的原因机制，对环境问题进行科学分类，并能够列举当前人类面临的主要全球性环境问题。【重要】目标二：结合具体案例，系统说明环境污染的主要类型（水污染、大气污染、土壤污染、固体废弃物污染、噪声污染等），深入分析各类污染的产生原因、危害机理及治理措施。【重要】目标三：结合具体案例，系统说明生态破坏的主要类型（森林破坏、草地退化、水土流失、土地荒漠化、生物多样性锐减等），分析其成因机制与危害，并能够运用人地协调观提出可持续发展对策。【高频考点】目标四：运用资料，综合分析和归纳当前人类面临的主要环境问题及其空间分布特征，能够从人口压力、资源利用方式、经济增长模式等层面深入剖析环境问题产生的根源原因。【拓展延伸】目标五：关注学科前沿动态，了解最新气候科学研究进展、全球生物多样性保护趋势、塑料污染治理国际协议等，形成跨学科视野，提升科学素养。◎知识链接回顾【基础】知识铺垫（一）自然环境与人类活动的基本关系自然环境是人类赖以生存和发展的物质基础，为人类提供三大功能：其一，资源供给功能，即提供人类生产生活所需的土地、水、矿产、能源、生物等自然资源；其二，环境容纳功能，即通过大气、水、土壤等环境介质的净化与循环，消纳人类生产和生活中产生的废弃物；其三，生态服务功能，即通过生态系统为人类提供气候调节、水源涵养、生物多样性维持等非物质服务。人类社会与自然环境之间存在着双向互动关系：一方面，人类的生存和发展依赖自然环境；另一方面，人类可以改造环境，环境又反作用于人类。人类若能正确处理好与环境的关系，环境就会向有益于人类生存的良性方向发展；反之，如果人类采取不适当的生产和生活方式，就会破坏大自然在漫长进化过程中形成的生态平衡，导致环境恶化，使人类生活质量下降，甚至危及人类的生存-2。（二）环境问题的基本概念环境问题一般是指由于自然界或人类活动作用于人们周围的环境，引起环境质量下降或生态失调，以及这种变化反过来对人类的生产生活产生不利影响的现象-5。这里需要把握三个关键词：一是“作用”，即人类活动或自然力对环境的干预；二是“变化”，即环境质量或生态系统的改变；三是“反作用”，即这种改变对人类的反馈影响。【易混点】需要注意区分“原生环境问题”与“次生环境问题”。由自然力或自然因素（如火山喷发、地震、洪水、滑坡、泥石流等）引发的环境问题称为原生环境问题；由人类活动引发的环境问题称为次生环境问题-3。今天的全球性环境问题，主要是由人类活动与环境关系失调所导致的次生环境问题。这一区分在考试中经常出现，学生容易混淆两类问题的典型表现，需要特别注意。（三）环境问题的根本原因环境问题产生的机制可以从两个角度理解：一是人类向环境索取资源的速度超过了资源本身及其替代品的再生速度，导致资源短缺和生态破坏；二是向环境排放废弃物的数量超过了环境本身的自净能力，导致环境污染-5。这两种机制往往是交织进行的。举例来说，工业生产既大量消耗矿产资源，又排放大量废气、废水和固体废物，从而同时引发资源短缺和环境污染。从深层原因来看，环境问题的根本原因在于：随着人口增加、产业扩张和科技进步，人类对环境的改造和控制能力不断增强，但不可持续的经济发展模式使人类活动超出了环境的承载能力，导致全球性环境问题日益突出-5。片面追求经济增长、忽视生态环境容量，是当代环境问题日益严重的重要根源。【易混点】在分析具体环境问题时，学生常将“污染源”与“污染物”混淆。污染源是指污染物发生的来源（如工厂烟囱、汽车尾气排放口），而污染物则是指造成污染的具体物质（如二氧化硫、氨氮、悬浮颗粒物等）。在答题时需准确区分二者。◎新知探究过程本部分围绕“人类活动与环境问题”的核心知识框架展开系统深入的学习，分为四个探究板块：环境问题概述、环境污染、生态破坏、全球性环境问题与人类社会可持续发展。探究一：环境问题概述——从概念到分类的系统建构【基础】1.环境的内涵与边界当以人类为中心时，环境是指人类赖以生存与发展的社会和物质条件的综合体。自然环境主要包括大气圈、水圈、岩石圈和生物圈等圈层，社会环境则包括城市、农田、工矿区、交通网等人造环境和政治、经济、文化等人文环境。理解环境概念的时空边界，是分析人地关系的前提。2.环境问题的完整定义与三要素环境问题的完整定义包含三个核心要素：第一，原因要素——“由自然界或人类活动作用”；第二，过程要素——“引起环境质量下降或生态失调”；第三，后果要素——“反过来对人类生产生活产生不利影响”。任何一个要素缺失，都不能构成环境问题的完整定义。3.环境问题的科学分类【重要】【高频考点】按照成因分类如下表：原生环境问题（即第一类环境问题）：由自然力或自然因素引发。典型表现包括：火山喷发造成的大气污染；地震引发的水质恶化和地质灾害；洪水引发的土壤冲刷与生态破坏；干旱和暴雨引发的荒漠化与水土流失等。此类问题在自然地理环境中本来就存在，但人类活动可能加剧其影响范围和危害程度。次生环境问题（即第二类环境问题）：由人类活动引发。这是当今人类社会面临的主要环境问题，又可分为两大类型：第一，环境污染：人类在工农业生产和生活消费过程中，向自然界排放的污染物超过了环境容量和自净能力，使环境系统的结构与功能发生变化而引起的环境问题-3。主要表现包括水体污染、大气污染、土壤污染、固体废弃物污染和噪声污染等。第二，生态破坏：由于人类不合理开发利用资源而引起的生态失衡或自然资源枯竭-3。主要表现包括森林毁坏、草场退化、水土流失、土地荒漠化、湿地萎缩和生物多样性锐减等。【易混点】学生在判断环境问题类型时，容易混淆原生环境问题与次生环境问题的边界。例如，沙尘暴既有自然因素（干旱、强风），也有人为因素（过度放牧、植被破坏），因此应归为次生环境问题，而非原生环境问题。判断的核心依据是：导致该问题的主导因素是人还是自然。若人类活动是主要诱因或加剧因素，则应归为次生环境问题。【跨学科链接】环境问题的分类与分析涉及生态学、环境科学、经济学等多学科知识。例如，生态系统承载力概念来源于生态学理论，环境容量的计算方法涉及环境工程学知识，而环境问题的经济成本分析则属于环境经济学的范畴。在跨学科融合的背景下，学生应当尝试从不同学科视角审视同一环境问题，形成更加全面立体的认知。4.环境问题产生的三维分析模型【思维方法】运用以下框架理解环境问题的产生机制：第一，人口维度：人口数量的持续增长和人口分布的不均衡，加剧了对自然资源的消耗和对环境的压力。全球人口从20世纪初的约16亿增长到2026年的约82亿，在短短一百多年间增长了五倍，人均资源消耗量也随之大幅提升。第二，技术维度：技术进步一方面提高了资源利用效率，另一方面也增强了人类改造自然的能力，扩大了人类活动的环境影响范围。现代农业技术的应用提高了粮食产量，但也带来了化肥农药的面源污染问题；工业化技术的进步提高了生产效率，但也带来了前所未有的环境污染强度。第三，制度维度：包括产权制度、价值观念、经济激励模式等社会经济因素。当经济系统没有充分内化环境成本时，环境污染就会成为一种外部不经济现象。市场失灵和政策失灵都会导致环境问题加剧。5.全球性环境问题的最新表现【拓展延伸】【热点】当前人类面临的主要全球性环境问题包括：全球气候变暖、臭氧层空洞、酸雨蔓延、森林锐减、生物多样性减少、土地荒漠化、水资源短缺、海洋污染等-3。根据2026年4月发布的最新研究数据，人类活动引起的气候变暖在2025年已达到相比于1850-1900年基线水平1.37℃的增温幅度，且增温速率高达每十年0.27℃，温室气体排放达到历史上最高水平-11。世界气象组织（WMO）在2026年3月发布的《2025年全球气候状况报告》首次将“全球能量不平衡”列为关键指标——因温室气体浓度升高导致进入地球的太阳能无法充分释放，这一不平衡在2025年达到了观测以来最高纪录。全球二氧化碳浓度持续上升，2024年已达到423.9ppm的历史新高。【思维方法】在理解上述数据时，建议学生建立“时空尺度”思维：时间尺度上要从地质历史、历史时期、近现代、近期四个维度观察气候变化；空间尺度上要从全球、区域、地方三个层面理解环境问题的表现与影响。探究二：环境污染——类型、成因、危害与治理【重要】环境污染是指由于人类在工农业生产和生活消费过程中，向自然界排放的污染物超过了环境容量和自净能力，使环境系统的结构与功能发生变化而引起的环境问题-3。需要重点强调的是，环境容量和环境自净能力是有限度的，超过这个限度，环境系统就会发生不可逆的变化。（一）水体污染【高频考点】【重要】成因机制：当污染物进入江河湖海等水体，并超过水体自净能力时，就会改变水体的物理、化学、生物等特性，降低水的利用价值，造成水污染-3。污染物的来源可按照不同标准进行分类：按照人类活动方式分类，可分为工业污染源（生产废水、冷却水等）、农业污染源（农药、化肥、畜牧粪便等）和生活污染源（生活污水、洗涤剂等）；按照污染物空间分布状态分类，可分为点污染源（集中排放的排污口）和面污染源（分散的、缺乏明确排放口的污染区域）。主要危害：水体污染会引发水质型缺水，导致饮用水安全受到威胁；破坏水生生态系统，导致鱼类和水生生物死亡；污染物通过食物链在生物体内富集，对人体健康产生慢性毒害。历史上著名的公害事件包括1956年日本熊本县水俣病事件（汞污染）和日本富山市骨痛病事件（镉污染）-5。水俣病事件中，有机汞在鱼贝类体内富集，居民食用后发生中枢神经中毒，造成数千人受害，这一案例深刻揭示了污染物通过食物链传递的生物放大效应。治理措施：一是源头控制，实施清洁生产和污水处理，减少污染物排放；二是过程管理，建立水功能区划和排污许可制度；三是末端治理，建设污水处理设施，恢复水体生态。【拓展延伸】跨界水污染治理是国际环境合作的重要议题。澜沧江-湄公河流域水资源合作、多瑙河流域保护公约等都是值得关注的国际案例。（二）大气污染【高频考点】成因机制：在矿产资源开发利用的过程中，大量粉尘和废气进入大气层，这些污染物的浓度若超过一定标准并持续一段时间，就会造成大气污染。严重的大气污染与化石能源的大量使用密切相关-3。主要污染物包括二氧化硫、氮氧化物、一氧化碳、臭氧、悬浮颗粒物（PM10和PM2.5）以及挥发性有机物等。主要污染物及来源：煤炭燃烧产生：二氧化硫、氮氧化物和烟尘。历史上著名的伦敦烟雾事件（1952年，导致约4000人死亡）、比利时马斯河谷烟雾事件（1930年）、美国多诺拉烟雾事件（1948年）均与煤烟型污染有关-3。

汽车尾气和石油化工排放：烯烃、二氧化氮、链烷等。1943年美国洛杉矶光化学烟雾事件、日本四日市的“哮喘事件”均与此有关-3。

危害分析：大气污染会引发多种呼吸道疾病，降低人体免疫力；酸雨会腐蚀建筑物、酸化土壤和水体、破坏森林生态系统；光化学烟雾会刺激眼睛和呼吸道，损害植物叶片；温室气体排放则导致全球气候变暖。我国北方绝大部分城市的首要污染物是可吸入颗粒物（PM10和PM2.5），这主要是因为降水量较少、植被覆盖率较低、土地荒漠化加剧、建筑工地遍布以及机动车尾气排放等因素共同作用的结果-3。全球新进展：根据2026年4月发表于ESSD期刊的研究，全球温室气体排放仍处于历史高位，过去十年平均排放量达到54.6±5.5GtCO2e，但二氧化碳排放增长有放缓迹象-11。在2026年中国政府工作报告中，碳排放强度降低3.8%左右被列为年度发展预期目标，这是碳排放强度指标首次成为政府工作年度约束性指标，标志着中国从“能耗双控”向“碳排放双控”的正式切换-19。治理措施：一是调整能源结构，发展清洁能源和可再生能源；二是推广节能减排技术和清洁生产技术；三是实施大气污染物排放标准和总量控制；四是发展公共交通，治理机动车尾气排放；五是增加城市绿化，构建生态屏障。（三）土壤污染【高频考点】成因机制：土壤污染是指因人为因素导致有害物质进入土壤，致使土壤理化性质发生变化、土壤质量恶化、生态功能受损，并可能对人体健康造成危害的现象。土壤污染具有隐蔽性、累积性和难治理性三大特征。主要污染源：一是工业“三废”排放（废气沉降、废水灌溉、废渣堆放）；二是农业生产施用化肥、农药及地膜残留；三是城乡生活垃圾填埋渗漏；四是矿山开采和冶炼活动产生的重金属污染。危害及治理：土壤污染会影响农产品质量安全，通过食物链威胁人体健康；破坏土壤生态系统，降低土壤生产力。治理主要包括物理修复（换土、热处理）、化学修复（淋洗、固定）、生物修复（植物提取、微生物降解）和农艺调控等措施。（四）固体废弃物污染成因和分类：在生产与消费的过程中，大量固体废物因难以利用而被抛弃-3。固体废物主要分为三类：工业固体废物（如尾矿、粉煤灰、冶炼废渣）、城市生活垃圾（如厨余、包装、废旧电器）和危险废物（如医疗废物、化工废料、重金属废渣）。危害分析：一是有害成分通过水、空气、土壤等途径污染环境，进而危害人类健康；二是固体废物露天堆放或填埋处置，占用大量土地资源-3；三是塑料等难降解废物在环境中长期存在，造成视觉污染和生态危害。【跨学科链接】【热点】塑料污染已成为全球瞩目的环境议题。联合国环境规划署（UNEP）政府间塑料污染谈判委员会（INC）正在积极推进制定一项关于塑料污染具有法律约束力的国际文书，这一进程被认为是继《巴黎协定》之后最重要的国际环境治理行动之一-38。该文书围绕塑料产品全生命周期管理、原生塑料生产削减、废弃物回收减量以及防止塑料泄漏入海等核心议题展开磋商-38。中国高度重视塑料污染治理工作，是最早采取非必要、一次性塑料产品管控措施的国家之一-39。治理原则：治理固体废物应遵循减量化、资源化、无害化的“三化”原则，以建设资源节约型和环境友好型社会为导向，节约使用各类自然资源-3。推行垃圾分类回收、发展循环经济、建设垃圾焚烧发电设施等都是重要举措。（五）噪声污染等其他类型污染噪声污染、电磁辐射污染、光污染、热污染等也是环境污染的重要组成部分。随着城市化进程加快，噪声污染对居民健康的影响日益突出，可能引发听力损伤、心血管疾病和心理问题。在这些新型污染问题的认识和分析中，要引导学生关注日常生活中被忽视的环境问题。探究三：生态破坏——从局部退化到全球危机【重要】生态破坏是指由于人类不合理开发利用资源而引起的生态失衡或自然资源枯竭-3。生态破坏的实质是人类对自然生态系统的干扰超过了生态系统的自调节能力，导致系统退化甚至崩溃。这一部分内容在考试中经常与环境污染问题并列考查，需要重点掌握各类生态破坏的成因机制和典型表现。（一）森林破坏成因分析：全球森林面积锐减的主要直接驱动因素包括：农业开发扩张（特别是热带地区为种植油棕、大豆等经济作物的毁林开荒）、商业性木材采伐、基础设施建设（道路、水坝、城镇建设）、矿产开采以及林火等自然灾害。过度砍伐和毁林开荒是森林破坏的主要人为原因。生态危害：森林是陆地生态系统的主体，具有涵养水源、保持水土、调节气候、净化空气、提供栖息地、维持生物多样性等多种生态功能。森林破坏会导致水土流失加剧、沙漠化扩展、水源枯竭、生物多样性急剧下降等连锁负面效应。历史上，古巴比伦王国和楼兰古国的衰落就与森林过度砍伐导致的水土流失和荒漠化密切相关-5。当前的热带雨林破坏尤为令人担忧，亚马孙雨林、刚果盆地雨林和东南亚雨林的持续减少对全球碳循环和气候调节产生了深远影响。治理途径：建立自然保护区、实施天然林保护工程、推广可持续森林经营、开展退耕还林还草工程、发展森林碳汇产业等。（二）草地退化与荒漠化【高频考点】成因分析：草地退化的主要原因是超载放牧、不合理的草地开垦以及气候变化对脆弱生态系统的叠加影响。过度放牧会破坏草地植被结构，导致优质牧草减少、杂草化和毒草化，同时加剧土壤侵蚀和荒漠化进程。全球干旱半干旱地区因过度放牧和不合理耕作导致的荒漠化问题尤为突出。危害表现：草地退化会降低草地生产力，影响畜牧业可持续发展；土壤风蚀加剧，引发沙尘暴天气；碳库功能减弱，加剧全球变暖；生态服务功能全面下降。我国北方草地退化和荒漠化问题较为突出，与气候变化和人类活动密切相关。治理措施：实施草畜平衡制度，科学划定禁牧区和休牧期；推广舍饲畜牧业代替天然放牧；建设人工草地和饲草料基地；开展退化草地生态修复工程。（三）水土流失成因机制：水土流失是指在水力、风力、重力等外营力作用下，土壤和母质被剥离、搬运和沉积的过程。不合理的土地利用方式，包括陡坡开垦、毁林毁草、顺坡耕作等，会大大加速水土流失进程。黄土高原是水土流失的典型区域，植被破坏和流水侵蚀共同作用导致沟壑纵横、土壤贫瘠。危害分析：水土流失会造成表层肥沃土壤流失、土壤肥力下降、土地生产力降低，导致下游河道和水库淤积加剧，洪水灾害风险增加，同时污染水体、破坏水生生态系统。我国是世界上水土流失最严重的国家之一，主要分布在黄土高原、长江上游、东北黑土区等区域。防治措施：采取工程措施（梯田、拦沙坝）、生物措施（植树种草、退耕还林还草）和耕作措施（等高耕作、秸秆覆盖）相结合的综合治理方案是控制水土流失的有效方法。（四）湿地萎缩成因分析：湿地的生态功能极为重要，被誉为“地球之肾”，在调节径流、蓄洪防旱、净化水质、维持生物多样性等方面发挥着不可替代的作用。湿地萎缩的主要人为因素包括：围垦造田、城市扩张占用、水资源过度开发导致的水位下降、污染负荷增加等。危害：湿地面积的减少和功能退化会削弱区域水资源调蓄能力，加剧干旱和洪涝灾害；生物多样性锐减，栖息地丧失；碳汇功能下降，加剧气候变化。保护措施：建立湿地自然保护区，实施退耕还湿、生态补水、建立湿地生态补偿机制等。（五）生物多样性锐减【重要】【高频考点】【热点】概念与内涵：生物多样性是指生物（动物、植物、微生物）及其与环境形成的生态复合体以及与此相关的各种生态过程的总和，包括三个层次：遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性。人类活动导致的生物多样性丧失已成为当前最严重的全球性环境问题之一。最新科学发现：当前地球正经历自6500万年前恐龙灭绝以来最严重的物种灭绝危机，科学家称之为“第六次生物大灭绝”。人类活动正造成物种加速灭绝：哈佛大学著名生物学家爱德华·威尔逊警示，到本世纪末地球上的物种数量将减少一半-28。研究发现，在人类的干扰下，鸟类和哺乳类动物灭绝的速度提高了100-1000倍-。根据最新研究，当前物种灭绝速度比自然背景速率至少快100倍，全球约100万物种面临灭绝威胁-。科学家指出，物种丧失的原因涵盖气候变化、污染、森林砍伐等多个方面，人类是第六次大灭绝背后的核心驱动力-。主要驱动因素：从影响程度由大到小排列，生物多样性丧失的驱动力包括：土地和海洋利用方式的改变（栖息地丧失和破碎化）、生物资源的过度开发利用（过度捕捞、过度狩猎）、气候变化、环境污染和外来物种入侵。这些驱动因素共同作用形成的复合压力，是当前生物多样性危机的根本原因。危害：生物多样性的丧失会削弱生态系统服务功能，影响人类的食物安全、水资源获取、气候调节和疾病控制。生物多样性的减少还意味着重要的基因资源可能在使用之前就已经消失，对生物技术产业和医药研发造成不可估量的损失。治理进展：2022年达成的“昆明-蒙特利尔全球生物多样性框架”是国际社会为应对生物多样性危机而制定的里程碑式协议，提出了到2030年保护全球30%的陆地和海洋的“30×30目标”。中国在建立以国家公园为主体的自然保护地体系方面取得了显著成效。【跨学科链接】第六次生物大灭绝问题的研究涉及古生物学、生态学、进化生物学、气候变化科学等多个学科。通过跨学科视角理解，学生可以认识到生物多样性危机不仅仅是一个环境问题，更是一个涉及自然、社会、经济、伦理的复杂议题。（六）其他生态破坏问题还包括海洋荒漠化（赤潮、绿潮等生态异常）、淡水资源枯竭（地下水位持续下降）、珊瑚礁白化等。这些问题的产生和演变都与人类活动的强度密切相关，都是生态环境系统对人类干扰的响应和反馈。探究四：全球性环境问题与人类社会可持续发展【重要】【核心素养】1.全球环境问题的空间扩散与跨境转移随着人口增加、产业扩张和科技进步，许多环境问题已突破地域局限，在全球范围内产生相互关联的影响-5。污染物的空间扩散途径主要包括：一是大气传输（如二氧化碳、臭氧层破坏物质在平流层中的全球循环）；二是水体流动（如海洋塑料污染、跨界河流污染）；三是生物迁移（如外来物种入侵）；四是商品贸易（如初级产品的跨国采购驱动远距离毁林）。污染物跨境转移与环境安全是当代环境治理的重要议题。2.环境问题的经济成本与社会公正维度环境问题不仅带来生态损失，还造成巨大的经济成本。以气候变化为例，极端天气事件的频繁发生已导致全球每年数千亿美元的灾害损失。同时，环境损害的后果在不同地区和不同社会群体间分配不均，发展中国家和贫困人口往往承担着与其责任不匹配的环境风险，这体现了环境公正的重要命题。3.中国在全球环境治理中的角色与贡献【拓展延伸】【热点】在全球应对气候变化的进程中，中国正在发挥越来越积极的作用。“十五五”规划明确提出，在2026年至2030年间，中国将力争实现单位GDP二氧化碳排放降低17%，推动煤炭消费达峰，并实现每年以可再生能源替代3000万吨化石燃料的目标-21。该规划还强调了中国在全球气候治理中发挥引领作用的意愿，希望成为提供价格合理清洁能源技术的“国际公共产品”提供者-21。中共中央办公厅、国务院办公厅发布的《关于更高水平更高质量做好节能降碳工作的意见》同步公布了《碳达峰碳中和综合评价考核指标体系》，该体系分为控制指标与支撑指标两大板块，共设置14项量化考核指标，覆盖碳排放总量与强度、煤炭和石油消费、非化石能源消费占比、工业能耗、城乡建设、交通运输、碳市场运行、森林碳汇等关键领域-20。国务院新闻办发布的《中国应对气候变化的政策与行动》白皮书重申了中国积极应对气候变化的决心，坚定走绿色低碳发展道路，实施减污降碳协同治理-。4.从人地矛盾到人地和谐：可持续发展的路径探析人类活动与环境问题关系的核心矛盾在于：人类在满足自身需求的过程中，对自然环境的索取和排放超出了环境的承载能力。化解这一矛盾的出路在于转变发展模式，走可持续发展之路。可持续发展要求实现经济发展、社会公平与环境保护的三维统一。从个人层面，每个人都可以通过节约资源、低碳生活、垃圾分类、绿色消费等行动为环境保护贡献力量。从社会层面，需要构建绿色生产体系、推广循环经济模式、加强生态环境法治建设。从全球层面，需要各国携起手来，共同应对气候变化、生物多样性丧失等全球性环境挑战。通过本部分的学习，希望同学们建立起“尊重自然、顺应自然、保护自然”的生态观，形成“人与自然生命共同体”的理念，在未来的学习和生活中成为生态文明建设的积极参与者。典型例题导析【基础训练】题1.（2026·上海青浦一模）关于环境问题的叙述，正确的是（）A.原生环境问题与人类活动无关B.次生环境问题完全是由自然因素引起的C.当今人类面临的主要环境问题属于次生环境问题D.原生环境问题比次生环境问题危害更大解析：原生环境问题虽然是由自然力或自然因素引发的，但人类活动可能加剧其影响范围和程度，故A错误；次生环境问题是由人类活动引发的环境问题，故B错误；当今全球性环境问题主要是由人类活动与环境关系失调所导致的次生环境问题，故C正确；原生环境问题和次生环境问题的危害大小取决于多种因素，不能直接比较，故D错误。答案：C【能力提升】题2.阅读下列材料，回答问题。材料一：根据最新监测数据，2025年全球人类活动引起的气候增温已达到较工业化前水平约1.37℃，温室气体排放处于历史最高水平。材料二：联合国政府间塑料污染谈判委员会（INC）目前正在推进全球塑料条约的正式谈判，该条约被视为继《巴黎协定》之后最重要的国际环境治理行动。（1）从人地关系角度分析，人类活动引发全球气候变暖的机制是什么？请从“索取”和“排放”两个维度分别说明。（2）全球塑料污染治理谈判面临的主要障碍有哪些？结合所学知识，分析在全球范围内协调环境治理面临哪些挑战。参考答案要点：（1）从“索取”维度：人类大量开采和使用化石能源（煤炭、石油、天然气），消耗了大量不可再生资源；从“排放”维度：化石能源燃烧排放大量温室气体（CO₂等），超过了大气环境的自净能力和碳循环的吸纳容量。两方面的作用共同导致温室效应增强，全球气候变暖。（2）主要障碍包括：各国在原生塑料生产削减目标上存在分歧；资金与技术支持机制尚未达成共识；执行与监督体系的机制设计存在争议；发展中国家与发达国家在能力建设和责任分担上存在差异。全球环境治理面临各国国情差异、国家利益博弈、履约能力不均等挑战，需要通过多边协商和利益平衡来实现合作。【拓展训练】题3.（研究性问题）以你所在的省（市、区）为例，选择一种典型的环境问题（大气污染、水污染、土壤污染或生态破坏），通过实地调研和资料查阅，分析该环境问题的形成原因、现状表现和防治对策，撰写一份不少于500字的小型调查报告。分层达标训练A组（基础巩固）环境问题产生的根本原因是（）

A.人口增长速度过快B.人类向环境排放废弃物超过了环境自净能力C.片面追求经济增长D.资源开发利用不合理下列现象中，属于原生环境问题的是（）

A.黄土高原水土流失B.日本水俣病事件C.火山喷发造成的大气污染D.洞庭湖湿地面积减少关于水体污染源的说法，正确的是（）

A.工业废水属于面污染源B.城市生活污水属于点污染源C.农田施用化肥产生的污染属于点污染源D.工厂的排污口属于点污染源导致“第六次生物大灭绝”最主要的人为因素是（）

A.环境污染B.人类大量使用化石燃料导致气候变化C.栖息地丧失和破碎化D.外来物种入侵B组（能力提升）2026年中国政府工作报告将碳排放强度降低3.8%左右列为年度发展目标，这一变化释放了哪些政策信号？对中国的绿色发展将产生哪些深远影响？

阅读以下案例，回答问题：

案例：某工业园区集中了电镀、印染、化工、钢铁等重污染企业，长期以来废水排放不达标、