劳动·匠心·创意-小学三年级劳动课“传统装饰画框设计与制作”教学设计

劳动·匠心·创意——小学三年级劳动课“传统装饰画框设计与制作”教学设计

一、指导思想与理论依据【核心素养】本教学设计以《义务教育劳动课程标准（2025年修订版）》为根本遵循，全面落实立德树人根本任务，坚持德育为先、能力为重、全面发展的育人导向。【非常重要】2025年修订版《义务教育劳动课程标准》在劳动观念中新增了“人人都有通过勤奋劳动实现自身发展的机会”这一表述，并在素养要求中融入了“节能环保意识”“绿色低碳生活方式”等时代元素，使劳动教育更加贴近学生生活与社会发展需要-。本课设计紧密围绕劳动课程“生产劳动”任务群中的“传统工艺制作”模块，旨在通过装饰画框的设计与制作，引导学生体验传统工艺的独特魅力，感受劳动创造美好生活的价值。本设计充分体现当前课程改革的核心理念。一是落实大单元教学理念，将“装饰画框”置于第二单元“传统工艺制作”的整体框架中，与“纸黏土浮雕”“面具”“陀螺”等内容有机衔接，形成系统化的工艺学习序列-11。二是践行“教学评一致性”原则，将教学目标、教学过程与教学评价三位一体贯通设计，确保每一个教学环节都能精准对应目标达成。三是强化跨学科主题学习，深度融合美术学科的色彩搭配、构图设计等内容，以及数学学科中的测量计算、角度判断等知识，实现劳动教育与美育、智育的有机统一。四是突出项目式学习方式，以“为班级美术展制作装饰画框”为真实任务驱动，引导学生在完整的劳动实践过程中亲历情景、亲手操作、亲身体验，避免单一、机械的劳动技能训练和缺少实践、过于泛化的考察探究-。【重要】中共中央、国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》明确指出，劳动教育具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值-54。教育部《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》进一步强调，劳动教育要强化学生劳动观念，弘扬勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神，强调全身心参与，手脑并用，亲历实际的劳动过程；要在充分发挥传统劳动工艺项目育人功能的同时，紧跟科技发展和产业变革，体现时代要求；还要充分发挥学生的主动性、积极性，鼓励创新创造-58。本课设计正是对这一系列政策要求的积极回应和实践探索。本课还积极体现人工智能赋能教育的前沿理念。在教学中引入数字化资源，如微课视频演示关键操作步骤、在线展评平台展示学生作品等，拓展学习的时空边界，丰富教学手段。同时注重五育并举，在劳动实践中培养学生的审美能力、创新意识和团队合作精神，真正实现以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新的综合育人目标。二、教学内容分析【基础】“装饰画框”是苏科版小学劳动三年级下册第二单元“传统工艺制作”的第四课。本单元围绕纸工、泥工等传统工艺制作技能展开，包括“纸黏土浮雕”“装饰画框”“面具”“陀螺”等四项内容-11。本课在整个单元中具有承上启下的关键地位——学生在前一课“纸黏土浮雕”中已经完成了装饰画芯的制作，本课的任务是为已完成的画芯配上合适的画框，使作品更加完整美观，并为后续课程中对面具、陀螺等进行装饰加工打下技法基础。【重要】本课教学内容主要涵盖以下几个方面：一是画框结构认知，包括边框条、加固片等部件的识别与功能理解；二是尺寸测量与计算，要求学生能够根据画芯尺寸，运用数学知识计算出边框的精确长度；三是45度角拼接技法，这是传统画框制作的核心工艺，要求学生掌握45度角的测量、切割与拼接方法；四是工具的安全规范使用，包括直尺、美工刀、剪刀等工具的正确操作方法；五是创意装饰设计，鼓励学生在基本画框结构的基础上进行个性化创意加工。从知识体系看，本课将劳动技能训练与数学应用、美术设计有机融合。画框尺寸计算涉及整数加减法运算，45度角的测量涉及角度的初步认识，这些都与三年级数学课程内容相呼应。画框的色彩搭配、纹样设计则与美术学科中的形式美法则相联系。通过这种跨学科的知识整合，学生在劳动实践中能够自然地迁移和运用其他学科所学知识，实现知识的融会贯通和实践能力的综合提升。本课的教学内容还具有鲜明的时代性和生活性。装饰画框在日常生活中有广泛的应用，从家庭装饰到艺术展览，从照片展示到作品呈现，画框无处不在。通过本课学习，学生能够将课堂所学延伸到实际生活中，学会为自己的绘画作品、照片、手工作品等配框装饰，提升生活品质和审美品位。同时，教学中倡导利用废旧材料（如瓦楞纸板、卡纸边角料等）进行制作，培养学生节约资源、变废为宝的环保意识和绿色低碳生活理念，这正是2025年修订版劳动课程标准所特别强调的-。三、学情分析【重要】本课教学对象为小学三年级学生。从年龄特点看，三年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期，好奇心强、求知欲旺盛，对新事物充满兴趣，动手操作的愿望强烈。从已有知识基础看，学生在一年级、二年级已经接触过基本的纸工制作，如剪纸、折纸等，对剪刀的使用有一定经验；在数学课中学习了长度测量和简单加减法运算，具备了计算画框尺寸的基本数学能力；在前一课“纸黏土浮雕”中已经完成了画芯制作，对本单元的学习内容和任务有一定的认知基础。从劳动技能发展水平看，三年级学生的手部精细动作协调能力有了明显提升，能够进行较为细致的剪裁和粘贴操作，但对于精确度要求较高的操作（如45度角的精准切割、边框对接的严密平整）仍然存在一定困难，需要教师进行细致的示范指导和充分的练习机会-15。从劳动习惯和品质看，部分学生做事不够细致，容易出现粗心大意、急于求成的情况；个别学生工具使用安全意识有待加强，需要反复强调操作规范和安全注意事项。从学习兴趣和动机看，装饰画框制作贴近学生生活，成品能够直接用于装饰和展示，具有较强的实用性和成就感，能够有效激发学生的学习兴趣和内在动机。学生对“为自己制作的作品配上亲手制作的画框”充满期待，这为教学活动的顺利开展提供了良好的情感基础。从学习难点预测看，学生在以下环节可能出现困难：一是尺寸计算中，对“边框每边压住画芯约1厘米”这一条件的理解不够透彻，导致计算错误；二是45度角的精准切割，特别是使用美工刀切割时角度容易偏差；三是四个边框条组合时出现角度对不齐、缝隙过大等问题。针对这些难点，教学设计中安排了专门的探究环节和分层指导策略，通过直观演示、小组互助、个别辅导等方式帮助学生突破。四、教学目标【核心素养】依据《义务教育劳动课程标准（2025年修订版）》核心素养导向要求，结合三年级学生年龄特点和本课教学内容，制定以下教学目标：（一）劳动观念目标。通过装饰画框的设计与制作，使学生初步认识到传统工艺劳动的价值和意义，感受劳动创造美好生活的真谛，树立“人人都有通过勤奋劳动实现自身发展的机会”的观念-。懂得尊重劳动、珍惜劳动成果，体验劳动带来的成就感和幸福感，逐步形成热爱劳动、崇尚劳动的积极情感。（二）劳动能力目标。了解普通画框的基本结构（边框条、加固片等）和45度角拼接的知识-15。掌握画框尺寸的测量与计算方法，能够根据画芯尺寸准确计算出边框的精确长度。能够按照步骤图（测量计算—制作模板—切割边框—组合装框）完成画框制作-15。能够安全规范地使用直尺、美工刀、剪刀、双面胶等工具，养成良好的劳动操作习惯。（三）劳动习惯和品质目标。培养学生在劳动过程中认真细致、精益求精的工匠精神，形成做事有始有终、追求质量的良好习惯。通过小组合作完成任务，培养团结协作、互帮互助的团队意识和沟通能力。养成安全使用工具、规范操作、保持工作台整洁的良好劳动习惯。（四）劳动精神目标。激发学生在劳动实践中的主动性和创造性，鼓励学生在基本画框结构的基础上进行个性化创意设计，培养学生的创新意识和审美能力。通过劳动体验，培育学生勤俭节约、艰苦奋斗、勇于创新的劳动精神，增强社会责任感。五、教学重难点【重要】教学重点：按照步骤图完成装饰画框的制作-15。具体包括：理解画框的部件组成和结构特点；掌握画框尺寸的测量与计算方法；能够依据模板精准切割边框条；能够将四根边框条进行45度角拼接组合。这些是完成画框制作所必须掌握的核心技能，也是本课教学的主体内容。【难点】教学难点：画框部件尺寸的精确计算和45度角的精准拼接-15。尺寸计算要求学生综合运用长度测量和加减法运算，理解“边框总长度=画芯边长+边框宽度×2+预留重叠量”这一关系，这对部分数学基础较弱的学生具有挑战性。45度角拼接对切割的精准度要求很高，切面必须平整，角度必须准确，四个边框条组合后要严丝合缝，这对三年级学生的手眼协调和精细操作能力提出了较高要求。六、教学策略与资源（一）教学方法1.情境教学法：创设“班级美术展需要装饰画框”的真实任务情境，激发学生的学习动机和参与热情。2.探究学习法：引导学生通过观察实物画框、拆解示范作品等方式自主探究画框的结构和制作方法，培养自主学习和探究能力。3.示范教学法：教师对关键操作步骤（如45度角切割、模板制作等）进行分步示范，确保学生掌握正确的操作方法。4.小组合作法：两人一组分工合作完成画框制作，培养团队协作意识和沟通能力。5.任务驱动法：以“15分钟内完成一个装饰画框”为具体任务驱动，增强学习的目标感和紧迫感。6.多元评价法：通过自评、互评、教师评相结合的方式，引导学生客观认识自己的劳动成果，明确改进方向。（二）教学手段1.多媒体课件：呈现画框结构图、尺寸计算示意图、45度角拼接原理图等，将抽象知识形象化、可视化。2.微课视频：录制精准制作模板、切割边框、45度角组装等关键步骤的微课视频，便于学生反复观看学习。3.实物展示：准备可拆卸的画框成品，供学生拆解观察，直观了解画框部件构成和拼接方式。4.电子展评平台：利用班级群或线上作品展示平台，将学生作品拍照上传，组织在线投票评选。（三）教学准备1.教师准备：可拆卸画框成品1—2个；衍纸画或纸黏土浮雕作品若干（用于演示装框效果）；画框结构及尺寸计算的相关图片资料；微课视频；评价量规表。2.学生准备：瓦楞纸板1张（用于制作画框主体）、模板纸1张（白卡纸或复印纸）、剪刀、直尺、有45度角的三角尺、美工刀、铅笔、双面胶、已完成的纸黏土浮雕作品或画芯-15。3.安全准备：美工刀使用安全教育；备用创可贴等应急物品；划分安全操作区域。七、教学过程设计（一）创设情境，导入新课（约5分钟）【重要】教师活动：教师展示上一节课学生制作的纸黏土浮雕作品，引导学生观察和回顾。教师提问：“同学们，上一节课我们完成了精美的纸黏土浮雕，大家觉得这些作品还缺少什么？”学生观察后回答（可能回答“画框”“装饰”等）。教师进一步追问：“为什么需要画框呢？画框有什么作用？”引导学生思考画框的功能——保护作品、美化展示、突出主题等。教师活动：教师展示多个配有不同画框的作品图片，引导学生对比观察。重点展示45度角拼接的画框结构图，让学生关注边框条的拼接方式-15。教师出示范作——可拆卸的装饰画框成品，让学生直观感受画框的组成和结构。教师揭示课题：“今天这节课，我们一起来学习制作一个既漂亮又实用的装饰画框，为我们的纸黏土浮雕作品配上合适的‘外衣’！”设计意图：通过情境创设和问题引导，激发学生的好奇心和求知欲，使学生明确本课的学习任务和意义。直观展示让学生对画框的结构有初步的感性认识，为后续探究学习做好铺垫。（二）探究学习，认识结构（约10分钟）【基础】环节一：了解材料和工具。教师展示并逐一介绍本课所需材料和工具：瓦楞纸板、模板纸、剪刀、直尺、美工刀、铅笔、双面胶，以及需要装框的衍纸画或纸黏土浮雕作品-15。教师提问：“你们知道这些材料分别用于制作画框的哪个部分吗？”引导学生初步思考材料的功能分配。【基础】环节二：拆解画框，认识部件组成。教师请一名学生上台拆解可拆卸画框，其他学生观察画框的构成。师生共同归纳：一个完整的装饰画框由四根边框条和四个三角形加固片组成。教师板书呈现画框部件名称和数量。教师追问：“为什么要用四根边框条拼接，而不是在一块木板中间挖孔来制作画框？”引导学生思考——拼接法制作简便、节约材料，而且便于根据画芯尺寸灵活调整。【基础】环节三：探究45度角拼接的原理。教师展示画框的剖面图，引导学生观察边框条两端的切口形状。教师提问：“边框条的两端为什么要做成这个角度？”学生观察并尝试回答。教师介绍45度角拼接的知识：将四根边框条的两端各切出45度角，组合起来正好形成90度直角，四个直角组合成一个完整的方形画框。这种拼接方式不仅美观，而且增加了接触面积，使拼接更加牢固。教师利用课件动态演示45度角拼接的过程，帮助学生直观理解。【基础】环节四：学习尺寸计算方法。教师引导学生测量纸黏土浮雕作品（画芯）的长和宽。教师提问：“如果要制作一个边框宽度为5厘米的画框，四根边框条应该是多长？你们会计算吗？”教师展示画框尺寸计算示意图，提示画框每边一般要压住画稿约1厘米-23。教师详细讲解计算方法：边框总长度=画芯边长+边框宽度×2+预留重叠量。以画芯边长15厘米、边框宽度5厘米为例，单根边框条的长度为15+5+5=25厘米。教师通过多个例题帮助学生掌握计算方法，然后让学生根据自己测量的画芯尺寸独立计算，并记录在作业纸上。【基础】环节五：学习制作模板的方法。教师引导学生思考：“如何确保切割出的四根边框条长度一致、角度准确？使用模板是一个好办法。”教师示范模板的制作方法：在模板纸上，根据计算出的边框条尺寸画出一个长方形，然后在长方形的两端各画出45度角的切割线。教师强调45度角的画法——利用三角尺上的45度角进行定位。学生跟随教师步骤，尝试在模板纸上绘制自己的边框条模板。【基础】环节六：梳理制作步骤。教师引导学生自主阅读教材29—30页，用几个关键词归纳画框的制作步骤-12。师生共同梳理出画框制作的四大步骤：测量计算、制作模板、切割边框、组合装框。教师将四大步骤板书在黑板上，形成清晰的操作流程框架。设计意图：本环节通过层层递进的探究活动，引导学生在观察、思考、实践、归纳中自主建构知识体系。拆解画框、观察结构、计算尺寸、制作模板等活动，充分体现了“做中学、用中学、创中学”的课程理念。重点环节（如尺寸计算、模板制作）采用“讲解—示范—练习—反馈”的闭环设计，确保每个学生都能扎实掌握。（三）示范演示，突破难点（约8分钟）【难点】环节一：45度角精准切割示范。教师利用实物投影仪或大屏幕，分步演示45度角的精准切割方法。第一步：将制作好的模板覆盖在瓦楞纸板上，用铅笔沿模板边缘画出轮廓线；第二步：使用直尺和三角尺复核45度角的准确性；第三步：使用美工刀沿切割线切割，注意刀片与纸板保持45度角，用力均匀、一次成型；第四步：切好后检查切面是否平整、角度是否准确。教师在演示过程中反复强调安全注意事项：美工刀使用时要保持刀片锋利，手要放在刀片行进方向的后方，不要对着身体方向切割，切割时垫上切割垫保护桌面。【难点】环节二：模板制作与复制示范。教师演示如何利用一个模板快速复制出四根边框条：将模板对准瓦楞纸板，沿模板边缘画线，重复四次，即可得到四个完全相同的边框条轮廓。教师强调边框条粗细要一致，剪切要平整-12。【难点】环节三：45度角拼接示范。教师将四根切割好的边框条进行拼接组装。先取两根边框条，在45度切面上涂抹适量双面胶，将两角对齐粘贴，形成90度角。依次粘贴第三根、第四根边框条，最后形成一个完整的方形画框。教师演示如何检查和调整拼接的严密度——如果出现缝隙，需要微调切割角度；如果角度过小或过大，需要重新切割调整。教师展示加固片的作用和安装方法：将三角形加固片粘贴在画框的四个内角，增强画框的牢固性。【基础】环节四：整体装框示范。教师演示如何将纸黏土浮雕作品装入画框：将画框平放在桌面上，画芯放置在画框背面中央位置，四周留出均匀的边距，用双面胶将画芯固定在画框背面，最后安装背板（可用瓦楞纸板裁剪而成）。教师强调画芯位置要对正、粘贴要牢固。设计意图：教师示范是突破操作难点的关键环节。通过分步骤、慢动作、多角度的演示，帮助学生建立正确的操作心理模型。安全教育的反复强调，培养学生的安全意识和规范操作习惯。（四）实践体验，动手制作（约15分钟）【重要】任务发布：教师发布实践体验任务单——两人一组，分工合作，15分钟内制作完成一个装饰画框，并将完成的画框作品贴到班级“小小展台”上-12。教师出示温馨提示：合理分工、团结协作、制作规范、安全卫生。学生活动：学生两人一组开始制作。一人负责测量计算和模板制作，另一人负责切割和组装，两人分工协作、交替配合。教师巡回指导，重点关注以下几个方面：一是尺寸计算的准确性，对计算有困难的学生给予个别辅导；二是45度角切割的质量，观察学生切割时的手法是否正确，及时纠正错误操作；三是工具使用的安全性，发现不安全操作行为立即制止并指导；四是小组合作的情况，引导分工不清或配合不畅的小组调整分工。【重要】过程性评价：教师在巡视过程中实施过程性评价。对于操作规范、分工合理、进度良好的小组给予口头表扬和鼓励；对于遇到困难的小组给予及时帮助和指导。教师记录学生在劳动过程中的典型表现和共性问题，为后续的交流评议环节积累素材。教师特别关注学生的劳动态度和劳动习惯——是否认真负责、是否爱护工具、是否保持工作台整洁、是否注意安全等。时间管理提示：教师提醒学生合理分配各步骤时间——测量计算约3分钟、模板制作约4分钟、切割边框约5分钟、组合装框约3分钟。对进度较慢的小组，教师可以适当延长时间或简化要求（如暂不做加固片），确保每个小组都能完成基本制作任务。设计意图：实践体验是劳动课程的核心环节。学生在真实的劳动过程中，将所学知识和技能转化为实际操作能力，体验劳动的艰辛与乐趣。小组合作的形式培养了学生的团队协作精神和沟通能力。教师的巡回指导和过程性评价，既保证了劳动过程的安全有序，又为每个学生提供了及时的个性化支持。（五）交流评议，展示成果（约7分钟）【重要】环节一：作品展示。各小组推荐1个最优作品，粘贴到班级“小小展台”上-15。教师将优秀作品拍照上传到班级群或电子展评平台，让更多人欣赏学生的劳动成果。教师邀请部分小组代表上台介绍自己的作品，分享制作过程中的经验和感受。【重要】环节二：多元评价。教师出示评价标准-15：剪切平整（边框条切面光滑平整，无毛刺）；粘贴牢固（拼接处粘贴牢固，不易脱落）；团结协作（小组成员分工合理、配合默契）；整洁美观（画框整体美观大方，与画芯风格协调）。学生根据评价标准对展台上的作品进行互评，投票选出“最佳作品奖”“最佳合作奖”“最佳创意奖”等。教师对每个作品进行专业点评，肯定优点、指出不足、提出改进建议。学生进行自我评价，反思自己在劳动过程中的表现和收获。【基础】环节三：经验交流。教师组织学生交流制作过程中的经验和教训：“你在制作过程中遇到了什么困难？是怎么解决的？”“你认为画框制作最关键的一步是什么？为什么？”通过交流分享，帮助学生深化对劳动过程的理解，总结经验教训，为后续学习和改进积累经验。设计意图：交流评议是劳动课程不可或缺的环节。通过作品展示、多元评价、经验交流，学生不仅能够客观认识自己的劳动成果，还能从他人的作品中学习优点、借鉴经验。评价过程的公开透明和标准明确，帮助学生建立正确的审美观和质量意识。这一环节也充分体现了“教学评一致性”的理念，评价标准与教学目标高度一致，评价结果能够准确反映目标的达成情况。（六）拓展创新，课后延伸（约5分钟）【拓展延伸】环节一：创意设计启发。教师展示造型各异、材质多样的画框图片，包括圆形画框、椭圆形画框、多边形画框，以及用树枝、贝壳、纽扣、毛线等装饰的画框。教师提问：“除了今天学习的方形画框，你们还能设计出什么形状的画框？除了瓦楞纸板，还能用哪些材料制作画框？”启发学生拓展思维，进行创意设计。【拓展延伸】环节二：废旧材料利用。教师强调环保理念，鼓励学生利用生活中的废旧材料制作画框，如鞋盒、饼干盒、旧报纸、毛线头、瓶盖、纽扣等。教师展示利用废旧材料制作的创意画框范例，激发学生的创作灵感。【跨学科链接】环节三：跨学科融合拓展。教师引导学生思考：画框的设计可以融入哪些学科的知识？（美术——色彩搭配、图案设计；数学——对称性、比例关系；语文——可以根据画作内容配上古诗或名言等）。教师鼓励学生在课后尝试设计一个具有主题创意的画框，如“春天的画框”（用绿色调、花朵装饰）、“海洋的画框”（用蓝色调、贝壳装饰）等。【重要】课后作业布置：尝试利用废旧材料，制作一个富有个性的装饰画框，并装入自己的绘画作品或照片，拍照上传到班级群进行线上展示交流-15。学生可以选择独立完成或与家长合作完成，在家庭劳动实践中巩固课堂所学技能，增进亲子互动。教师提醒学生在家庭制作过程中同样要注意工具使用安全。八、教学评价设计【重要】本课教学评价遵循评价内容多维、评价方法多样、评价主体多元的原则，注重过程性评价与结果性评价相结合、定性评价与定量评价相结合-62。（一）过程性评价（占60%）1.劳动态度评价（15%）：观察学生在课堂上的参与程度、学习积极性、遇到困难时的表现等。评价等级分为积极投入、基本参与、需要鼓励三个层次。2.合作能力评价（15%）：观察学生在小组合作中的表现，包括分工配合情况、沟通交流情况、互帮互助情况等。评价等级分为配合默契、基本合作、有待加强三个层次。3.操作规范评价（20%）：观察学生工具使用的规范性、安全操作的遵守情况、工作台整洁度等。评价等级分为规范到位、基本规范、需要改进三个层次。4.问题解决能力评价（10%）：观察学生在遇到困难时的应对态度和解决策略，是否能够积极思考、主动求助、尝试解决。（二）结果性评价（占40%）1.作品完成度（15%）：作品是否按照要求完成画框制作，部件是否齐全，尺寸是否符合设计要求。2.作品质量（15%）：剪切是否平整、拼接是否严密、粘贴是否牢固、整体是否美观。3.创意表现（10%）：在基本要求之外是否有独特的创意设计，如形状变化、装饰创新等。（三）评价主体1.学生自评：学生根据评价量规对自己在劳动过程中的表现和劳动成果进行自我评价，培养自我反思和自我改进的能力。2.小组互评：小组成员之间相互评价，培养客观公正的意识和欣赏他人的品质。3.教师评价：教师结合过程观察和作品质量，对每个学生进行综合评价，给出建设性反馈意见。4.家长评价（课后）：家长对学生在家庭中的拓展制作活动进行评价，实现家校协同育人。设计意图：多元化的评价体系能够全面、客观地反映学生的劳动素养发展情况。过程性评价占较高权重，体现了劳动课程重视劳动过程、注重习惯养成的特点。评价标准与教学目标紧密对应，确保评价的针对性和有效性。家长参与的课后评价，将劳动教育从学校延伸到家庭，形成协同育人合力。九、板书设计装饰画框一、画框结构四根边框条+四个三角形加固片二、制作步骤测量计算→制作模板→切割边框→组合装框三、关键技术45度角拼接：精准平整牢固四、安全提示工具规范使用切向远离身体设计意图：板书以简洁明了的形式呈现本课的核心知识框架和关键要点。左侧呈现画框的结构认知，中间呈现操作流程，右侧突出技术关键和安全提示，层次清晰、重点突出，便于学生回顾和记忆。板书采用图文结合的方式，在相应位置配以45度角示意图、画框结构简图等，增强直观性和可视性。十、教学反思本教学设计以《义务教育劳动课程标准（2025年修订版）》为指引，立足小学三年级学生的认知特点和能力水平，围绕“传统装饰画框设计与制作”这一核心任务，系统设计了“情境导入—探究学习—示范演示—实践体验—交