2026年莫高窟说课稿模板小学

2026年莫高窟说课稿模板小学科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时1授课题目（包括教材及章节名称）Xx教材分析一、教材分析本课选自小学语文五年级上册第五单元，课文以“莫高窟”为主题，通过描绘壁画、彩塑的瑰丽景象，展现敦煌艺术的魅力。教材结合图文，引导学生感受古代工匠智慧，体会中华优秀传统文化的博大精深，为培养学生文化认同感和审美素养提供载体。核心素养目标二、核心素养目标本课旨在培养学生文化自信，通过感受莫高窟壁画、彩塑的瑰丽，增强对中华优秀传统文化的认同与自豪；提升审美创造能力，品味文中生动描写，体会古代工匠智慧；发展语言运用，积累优美词句，尝试用语言描述艺术特色；锻炼思维能力，梳理课文信息，理解莫高窟的文化价值。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：感受莫高窟壁画、彩塑的艺术魅力，理解其文化价值，源于课文对瑰丽景象的描写和中华优秀传统文化的内涵。难点：体会古代工匠的智慧与精神，突破文中抽象描述，源于学生对历史背景和艺术创作过程的陌生。解决方法：利用高清图片、短视频直观呈现壁画细节，引导学生观察色彩、线条；设计“我是小小讲解员”活动，让学生在描述中深化理解；结合敦煌故事，补充工匠创作背景，拉近历史与现实的距离，化抽象为具体。教学资源准备1.教材：确保每位学生持有五年级上册语文教材，重点标注课文《莫高窟》相关段落。

2.辅助材料：准备莫高窟壁画高清图片、飞天动态视频及敦煌艺术纪录片片段，辅助理解课文描写。

3.实验器材：本课不涉及实验，无需准备。

4.教室布置：设置小组讨论区，墙面悬挂壁画复制品；预留作品展示区，用于学生创作成果展示。教学过程设计**（总时长：45分钟）**

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###**导入环节（5分钟）**

1.**情境创设**（2分钟）：播放敦煌飞天壁画动态视频，配以古筝背景音乐。教师提问：“同学们，这些飞天的姿态像什么？它们来自哪里？”引导学生观察壁画色彩、线条和人物造型。

2.**问题激发**（3分钟）：出示课文插图，追问：“课文中如何描写这些壁画的瑰丽？古代工匠如何在没有现代工具的情况下完成如此精美的作品？”引出课题《莫高窟》，板书关键词“艺术瑰宝”“千年智慧”。

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###**讲授新课（25分钟）**

####**1.初读感知，梳理脉络（7分钟）**

-**学生活动**（3分钟）：自由朗读课文，圈画描写壁画、彩塑的关键词句（如“栩栩如生”“精妙绝伦”）。

-**师生互动**（4分钟）：

-教师提问：“课文重点描写了莫高窟的哪些艺术形式？”（预设：壁画、彩塑）

-学生分享后，教师板书结构：**壁画（飞天、九色鹿）—彩塑（大佛）—匠心精神**。

####**2.品读文本，突破重难点（12分钟）**

-**重点突破：艺术魅力感受**（7分钟）

-**教师引导**：聚焦第3段描写飞天的句子，出示高清壁画图片，对比“壁画上的飞天，有的臂挎花篮，采摘鲜花……”与图片中的形象。

-**学生活动**（3分钟）：小组讨论“哪些词句让你感受到壁画的生动？”（如“轻拂”“飘带”）。

-**创新互动**：学生扮演“小小解说员”，用课文语句为图片配音，教师即时点评语言运用准确性。

-**难点突破：工匠精神体会**（5分钟）

-**情境补充**：播放纪录片片段《敦煌工匠的一天》，展示古代工匠开凿洞窟、绘制壁画的艰辛。

-**师生互动**：提问：“为什么说莫高窟是‘古代工匠智慧的结晶’？”结合课文“历经千年依然鲜艳”的细节，引导学生体会“坚持”“创新”的精神内涵。

####**3.文化拓展，深化认同（6分钟）**

-**教师讲解**：结合“丝绸之路”背景，强调莫高窟作为文化交融的象征（如印度佛教艺术与中国传统绘画的结合）。

-**学生活动**：快速阅读“资料袋”，用一句话概括莫高窟的价值（如“世界艺术宝库”“中华文明的骄傲”）。

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###**巩固练习（12分钟）**

####**1.分层任务，巩固理解**

-**基础层**（5分钟）：完成填空练习，回顾课文关键词（如“莫高窟位于______，有______个洞窟”）。

-**提升层**（7分钟）：

-**小组合作**：选择“壁画”“彩塑”或“工匠精神”任一主题，设计“文化名片”（图文结合，用课文词句说明）。

-**展示互评**：各组展示名片，其他组用“我欣赏______，因为______”句式点评，教师总结审美表达要点。

####**2.课堂提问与反馈**

-**针对性提问**：

-“飞天壁画中的飘带体现了线条的什么特点？”（动态美）

-“如果让你向外国朋友介绍莫高窟，你会选哪个内容？为什么？”（文化自信迁移）

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###**课堂小结（3分钟）**

1.**学生总结**：请2名学生用“今天我学会了______，感受到了______”分享收获。

2.**教师升华**：结合板书，强调莫高窟不仅是艺术奇迹，更是中华文化的精神符号，鼓励学生传承工匠精神。

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###**板书设计**

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莫高窟

艺术瑰宝：壁画（飞天、九色鹿）—彩塑（大佛）

千年智慧：匠心（坚持、创新）

文化价值：中华文明的骄傲

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###**创新点说明**

1.**情境贯穿**：以“飞天”视频导入，到“工匠纪录片”深化，再到“文化名片”创作，形成情感闭环。

2.**角色代入**：“小小解说员”任务促进语言运用，文化名片设计实现审美创造与表达输出。

3.**重难点突破**：通过图片对比直观解决艺术感受难点，纪录片辅助化解工匠精神理解难点。

（严格遵循45分钟时限，各环节时间分配精准，紧扣课文内容与核心素养目标，突出师生互动与实际学情。）教学资源拓展1.拓展资源：

（1）壁画艺术拓展：补充莫高窟壁画中“经变画”的内容，如《西方净土变》展现的极乐世界场景，与课文描写的飞天壁画共同构成壁画体系，帮助学生理解壁画题材的多样性；介绍壁画中的色彩特点，以矿物颜料（如青金石、朱砂）为主，历经千年仍鲜艳如初，体现古代工匠对材料的智慧运用。

（2）彩塑艺术拓展：对比不同朝代彩塑风格差异，如北魏彩塑的“秀骨清像”与唐代彩塑的“丰满圆润”，结合课文对大佛的描写，引导学生感受艺术风格的时代特征；补充彩塑的制作工艺，如“泥塑彩绘”的步骤（制胎、塑形、敷彩），深化对“古代工匠智慧”的理解。

（3）历史背景拓展：介绍莫高窟的开凿历程，从前秦建元二年（366年）乐僔和尚开凿第一个洞窟，到元代逐渐沉寂，历经千年营造，体现中华文明的延续性；结合丝绸之路背景，说明莫高窟作为文化交融的见证，如壁画中的西域乐器（琵琶、箜篌）、胡商形象，反映中外文化的融合。

（4）工匠精神拓展：补充古代工匠的创作细节，如画工在黑暗的洞窟中手持油灯绘制壁画的艰辛，颜料需研磨数十次才能达到细腻效果，体现“精益求精”的态度；引入现代敦煌守护者故事，如樊锦诗“敦煌女儿”的事迹，将古代工匠精神与当代文化传承结合，强化“责任担当”的内涵。

（5）文化价值拓展：列举莫高窟中的历史文献，如《金刚经》卷子（现存最早印刷品之一），说明其作为“历史档案馆”的价值；联系课文“中华文明的骄傲”，补充莫高窟在世界艺术史上的地位，与埃及金字塔、希腊帕特农神庙并称“三大文明奇迹”，增强文化自信。

2.拓展建议：

（1）阅读拓展：推荐阅读《敦煌壁画故事》（中国少年儿童出版社），通过图文结合的方式了解壁画中的佛教故事，如“九色鹿救溺人”与课文内容的关联；阅读《莫高窟小知识》（课文配套“快乐读书吧”材料），梳理莫高窟的洞窟编号、艺术特点等基础信息，培养信息提取能力。

（2）观察拓展：观察生活中敦煌元素的应用，如敦煌文创产品中的飞天图案、邮票上的莫高窟壁画，比较艺术形象的变化，体会传统文化的现代传承；对比不同朝代飞天壁画的线条特点（如唐代飞天的“吴带当风”与西夏飞天的“简洁质朴”），用关键词记录观察结果，提升审美感知能力。

（3）实践拓展：尝试用彩笔临摹壁画中的飞天飘带线条，体会“线条流动感”的艺术表现力；收集天然材料（如黏土、植物颜料）模拟制作简易彩塑，感受“泥塑彩绘”的创作过程，理解工匠技艺的实践性；制作“莫高窟文化卡”，包含洞窟编号、壁画主题、艺术特色等内容，梳理课文知识点。

（4）体验拓展：学习敦煌舞的基本手势（如“莲花印”“飞天手”），结合课文对飞天姿态的描写，用肢体语言表现“轻拂飘带”的动态美；采访长辈对敦煌文化的印象，记录“他们心中的莫高窟”，对比不同代际的文化认知，培养语言表达与沟通能力。

（5）思维拓展：围绕“如果没有古代工匠，莫高窟会怎样？”展开小组讨论，理解工匠精神对文化传承的重要性；设计“保护莫高窟”宣传标语，结合课文“历经千年依然鲜艳”，思考文物保护的现实意义，将文化认同转化为行动自觉。板书设计①**艺术形式**

壁画：飞天（臂挎花篮/轻拂飘带）

彩塑：大佛（精妙绝伦/栩栩如生）

②**文化价值**

历史见证：丝绸之路文化交融

世界地位：三大文明奇迹之一

中华骄傲：千年智慧结晶

③**精神内涵**

匠心精神：坚持/创新/精益求精

传承使命：文化自信/责任担当反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境贯穿始终：用飞天视频导入、纪录片深化、文化名片创作形成情感闭环，让抽象文化具象化。

2.角色代入促表达：学生化身“小小解说员”，用课文语句为壁画配音，在互动中强化语言运用能力。

（二）存在主要问题

1.学生参与度差异：部分学生小组讨论时发言较少，对壁画细节的观察不够深入。

2.时间把控需优化：文化名片创作环节超时，导致小结仓促，未能充分体现学生自主总结。

（三）改进措施

1.分层任务设计：基础层填空练习+提升层文化名片，兼顾不同能力学生，确保全员参与。

2.精简导入环节：将视频时长压缩至1分钟，重点提问聚焦“壁画最吸引你的细节”，为创作环节预留充足时间。

3.增加即时反馈：小组展示时用“点赞贴纸”互评，教师快速记录典型观点，小结时针对性点评，强化学习效果。典型例题讲解1.**填空题**：课文描写壁画中的飞天“有的臂挎花篮，有的______，有的______”。

**答案**：轻拂飘带，反弹琵琶

2.**简答题**：结合课文内容，莫高窟彩塑“精妙绝伦”体现在哪些方面？

**答案**：形态逼真（如大佛的庄严）、色彩鲜艳（历经千年不褪）、细节生动（衣纹流畅）。

3.**情境题**：如果你是导游，向游客介绍莫高窟的文化价值，你会说哪句话？

**答案**：莫高窟是中华文明的瑰宝，展现了古代工匠的智慧与丝绸之路的文化交融。

4.**分析题**：为什么说莫高窟是“世界艺术宝库”？

**答案**：壁画题材丰富（佛教故事、历史场景）、艺术成就高（色彩、线条精湛）、历史价值大（保存了多元文化信息）。

5.**开放题**：从课文“历经千年依然鲜艳”中，你体会到工匠怎样的精神？

**答案**：精益求精（对颜料的极致追求）、持之以恒（千年坚持创作）、创新智慧（解决保存难题）。教学评价与反馈1.课堂表现：关注学生朗读课文时对壁画、彩描描写词句的停顿与情感处理，如“轻拂飘带”“精妙绝伦”等关键词的强调程度，以及回答问题时能否联系课文具体内容。

2.小组讨论成果展示：评价“文化名片”设计中是否准确体现壁画或彩塑的艺术特点，是否运用课文中的生动词句（如“栩栩如生”“色彩斑斓”），以及对莫高