第6课 我给“厌学”开处方说课稿2025学年小学心理健康苏教版六年级-苏科版

第6课我给“厌学”开处方说课稿2025学年小学心理健康苏教版六年级-苏科版备课组主备人授课教师授教学科授课班级XX年级课题名称设计思路本节课以六年级学生“厌学”问题为切入点，通过案例分析、小组讨论等形式，引导学生深入理解厌学原因，学习应对策略。课程内容紧密结合苏教版心理健康教材，旨在提高学生心理素质，培养学生积极向上的学习态度。核心素养目标1.培养学生积极面对学习困难的情绪调节能力。

2.提升学生自我认知，增强学习动机和自我效能感。

3.促进学生形成健康的学习态度和合作学习意识。学情分析六年级学生正处于青春期，心理发展迅速，但自我控制能力仍需提高。在知识层面，他们对学习有了更深入的理解，但面对学习压力和困难时，容易产生厌学情绪。能力方面，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，但缺乏对心理问题的深入思考。素质上，部分学生可能存在缺乏自信、自我价值感低等问题，影响学习积极性。此外，学生在行为习惯上存在个体差异，有的学生习惯于依赖他人，有的则过于独立，这些都会对课程学习产生影响。因此，本节课需关注学生个体差异，通过互动交流，引导学生正确认识自我，激发学习兴趣，培养良好的学习习惯。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑、音响系统。

2.课程平台：心理健康教育网络平台，提供相关教学资源和案例库。

3.信息化资源：心理健康教育相关视频、音频资料，电子书籍。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、心理测试等互动式教学方法。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一系列学生可能面临的厌学情境图片，引导学生思考“为什么会有学生厌学？”

-回顾旧知：简要回顾小学生活中遇到的快乐和挑战，让学生回忆自己或同学在学习过程中遇到的困难。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍厌学的定义、成因和影响，以及积极面对学习困难的方法。

-举例说明：通过真实案例，分析厌学的原因和解决策略。

-互动探究：分组讨论，让学生分享自己在学习中的困难，以及他们是如何克服这些困难的。

3.小组活动（约15分钟）

-分组讨论：每组选择一个厌学案例，分析原因，并提出解决方案。

-角色扮演：模拟厌学学生与老师、家长、同学的对话，让学生体验不同角色的感受。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据所学知识，设计一份“克服厌学处方”，包括自我激励、时间管理、学习方法等内容。

-教师指导：对学生的设计方案进行点评，指出优点和改进之处。

5.拓展延伸（约10分钟）

-分享心得：让学生分享自己在设计“克服厌学处方”过程中的收获和感悟。

-家校合作：鼓励学生将所学知识带回家，与家长分享，共同探讨如何帮助孩子克服厌学情绪。

6.总结反思（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的主要内容，强调积极面对学习困难的重要性。

-学生反思：引导学生反思自己在学习过程中的表现，鼓励他们树立积极向上的学习态度。

7.布置作业（约5分钟）

-完成作业：让学生撰写一篇关于如何克服厌学情绪的短文，要求结合自身实际，提出具体建议。

-家长反馈：鼓励家长参与孩子的学习过程，关注孩子的心理健康，共同促进孩子健康成长。

整个教学过程注重学生的参与和体验，通过多种教学手段和方法，帮助学生深入理解厌学问题，并学会积极应对。教学资源拓展1.拓展资源：

-心理健康知识普及：介绍心理健康的基本概念、重要性以及维护心理健康的方法。

-学习策略分享：提供不同学科的学习策略和技巧，如记忆法、时间管理、笔记技巧等。

-厌学原因分析：探讨厌学可能的原因，包括学习压力、人际关系、家庭环境等。

-成功案例分享：介绍一些成功克服厌学情绪的案例，激励学生积极面对挑战。

-心理健康活动：推荐一些心理健康活动，如团体游戏、心理沙龙、户外拓展等。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读心理健康相关书籍，如《如何停止担忧和焦虑》、《积极心理学》等。

-建议学生参加学校或社区举办的心理健康讲座和活动，提高自我认知和情绪管理能力。

-引导学生记录学习日志，反思自己在学习中的优点和不足，制定改进计划。

-建议学生与信任的老师和家长交流学习中的困惑，寻求帮助和支持。

-倡导学生参与志愿者活动，通过帮助他人来提升自我价值感和成就感。

-鼓励学生尝试不同的学习方法，找到适合自己的学习节奏和方式。

-建议学生定期进行体育锻炼，增强体质，提高抗压能力。

-引导学生学会合理规划时间，避免拖延，提高学习效率。

-倡导学生培养良好的生活习惯，保证充足的睡眠，有助于提高学习状态。

-建议学生参与团队项目，学会与他人合作，提高沟通能力和团队协作能力。教学反思这节课下来，我觉得挺有收获的。首先，我发现六年级的学生对于学习压力和困难有比较深刻的认识，他们在讨论中能提出很多有见地的观点。这让我意识到，心理健康教育不仅仅是传授知识，更是引导学生去思考、去体验，帮助他们建立正确的学习态度。

在课堂上，我尝试通过案例分析和小组讨论的方式，让学生们更直观地感受到厌学情绪的影响。我发现，这种方法挺有效的，学生们在讨论中不仅学会了如何识别和应对厌学情绪，还学会了如何互相支持和鼓励。

不过，我也发现了一些问题。比如，有些学生虽然愿意参与讨论，但表达自己的观点时显得有些拘谨。这可能是因为他们对这个话题还不够熟悉，或者是不够自信。所以，在今后的教学中，我打算更多地鼓励学生表达自己，让他们在课堂上更加放松，更加自信。

另外，我还注意到，有些学生对于学习策略的掌握还不够，他们在设计“克服厌学处方”时，提出的建议可能不够具体和实用。这说明，我在讲解学习策略时，可能需要更加细致和深入。我会在今后的教学中，结合具体案例，让学生们更好地理解和应用这些策略。课后作业1.作业内容：请结合自身经历，写一篇短文，描述一次你在学习中遇到的困难，以及你是如何克服这个困难的。

答案示例：在学习数学的过程中，我曾遇到过一道特别难的题目，当时我感到非常沮丧。但我没有放弃，我尝试了不同的解题方法，最终在同学的帮助下解决了问题。这次经历让我明白了，面对困难，坚持和求助都是非常重要的。

2.作业内容：设计一张“学习时间管理表”，规划你一天的学习时间，包括学习任务、休息时间和娱乐时间。

答案示例：

-上午：8:00-9:00数学学习；9:00-9:15休息；9:15-10:15英语学习

-中午：12:00-14:00午餐和休息；14:00-15:00科学学习

-下午：15:00-16:00语文学习；16:00-16:15休息；16:15-17:15社会学习

3.作业内容：列出三种你认为有效的学习策略，并简要说明为什么它们对你有帮助。

答案示例：

-制定学习计划：有助于提高学习效率，避免拖延。

-制作思维导图：有助于梳理知识点，加深记忆。

-小组合作学习：有助于互相学习，共同进步。

4.作业内容：思考并回答以下问题：“你认为良好的学习习惯有哪些？它们对你的学习有什么影响？”

答案示例：良好的学习习惯包括按时完成作业、认