第十课 爱护水资源-滤镜的运用（二）说课稿2025年初中信息技术（信息科技）八年级下册长春版

第十课爱护水资源——滤镜的运用（二）说课稿2025年初中信息技术（信息科技）八年级下册长春版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图一、设计意图本课承接“滤镜的运用（一）”，以“爱护水资源”为主题，通过任务驱动引导学生运用模糊、色彩平衡等滤镜处理水资源污染、保护相关图片，深化滤镜技能应用，在解决实际问题中培养环保意识与信息社会责任，实现技术学习与价值引领的统一。核心素养目标二、核心素养目标通过运用滤镜处理水资源主题图片，提升信息意识，理解技术表达主题的价值；培养计算思维，分析滤镜参数与效果逻辑关系；增强数字化学习与创新，创作环保宣传作品；树立信息社会责任，以数字作品传播水资源保护理念。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：滤镜组合运用及参数调整，源于课本“滤镜的运用（二）”需深化技能，解决方法通过分层任务（单滤镜→多滤镜组合）与教师示范引导学生掌握。难点：滤镜效果与水资源保护主题的契合，因学生易重技术轻主题，突破策略采用案例对比分析，对比处理前后图片传达的环保效果，小组讨论如何用滤镜突出污染与保护对比，强化技术为主题服务的意识。教学方法与策略四、教学方法与策略采用任务驱动法，以“制作水资源保护宣传海报”为主线，结合案例教学法，展示课本中滤镜处理前后的水资源图片对比；设计“滤镜参数调试挑战赛”小组活动，合作完成污染与保护场景的滤镜效果创作；教学媒体使用多媒体课件演示滤镜操作步骤，Photoshop软件实操，班级优化大师平台展示作品互评，强化技术应用与主题表达。教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

同学们，今天老师带来两组图片，请大家仔细观察（展示PPT：第一组是清澈的河流、鱼儿游动的画面；第二组是浑浊的工业废水、漂浮垃圾的画面）。当你们看到这两组图片时，有什么感受？（停顿，引导学生回答）是的，第一组让人心情舒畅，第二组让人心痛。水资源是我们生命的源泉，但如今污染问题日益严重。作为信息时代的青少年，我们可以用数字技术为水资源保护发声。上节课我们学习了单个滤镜的运用，今天这节课，我们要通过“滤镜的组合运用”，制作更有冲击力的水资源保护宣传图片，让更多人关注环保问题。

（二）复习旧知，承前启后（3分钟）

上节课我们认识了哪些滤镜？（学生回答：模糊滤镜、锐化滤镜、色彩平衡滤镜等）说得很好！单个滤镜能改变图片的局部效果，但要表现“污染与保护”的对比，单一滤镜往往不够有力。比如，要让浑浊的水看起来更真实，可能需要模糊滤镜模拟浑浊感，再加上色彩平衡调整颜色；要让清澈的水更突出，可能需要锐化滤镜增强细节，再加亮度对比。这节课，我们就来学习如何将这些滤镜“组合起来”，让技术更好地服务于环保主题。

（三）探究新知：滤镜组合的技巧（15分钟）

老师以“处理污染的河水图片”为例，演示滤镜组合的步骤：

1.打开素材图片“污染河水.jpg”，观察图片特点：水中有泥沙，颜色偏黄绿色。

2.第一步：用“高斯模糊”滤镜。执行“滤镜→模糊→高斯模糊”，半径设为3像素，让水中的泥沙颗粒感更柔和，模拟浑浊状态。（操作时提问：为什么用高斯模糊而不是动感模糊？引导学生回答：高斯模糊能让整体浑浊，动感模糊有方向性，不适合这里）

3.第二步：用“色彩平衡”滤镜。执行“图像→调整→色彩平衡”，在“中间调”中增加“红色”+20、“黄色”+15，让水的颜色更接近工业废水的黄褐色，突出污染感。（操作时强调：调整参数时要小幅度试错，避免颜色失真）

4.第三步：用“亮度/对比度”滤镜。适当降低亮度-10、增加对比度+15，让污浊感更明显。（展示处理前后的对比图，让学生感受效果）

现在请你们打开电脑中的“污染素材包”，选择一张污染图片，尝试用“模糊+色彩平衡+亮度对比度”的组合滤镜进行处理，遇到问题可以同桌讨论，也可以举手问老师。（巡视指导，发现学生参数调整不当的问题：比如某学生高斯模糊半径设为10像素，导致图片过度模糊，老师引导：“你看现在水都糊成一团了，半径调小一点，比如2像素，是不是更自然？”学生调整后效果明显改善）

（四）主题深化：滤镜如何服务于环保（10分钟）

同学们，滤镜组合不仅是为了让图片“好看”，更重要的是通过视觉效果传递环保理念。老师再展示两张作品：

作品A：用“锐化+色彩提升”处理后的清澈河水，鱼儿清晰可见，颜色鲜亮；

作品B：用“模糊+色彩变暗”处理后的污染河水，垃圾模糊可见，色调昏暗。

请大家思考：这两组滤镜组合分别突出了什么主题？（学生讨论后回答：作品A突出“清澈美好”，作品B突出“污染严重”）说得非常对！滤镜的选择要和主题紧密相关——当我们想表现“保护”时，用锐化增强细节，用色彩提升让画面更明亮；当我们想表现“污染”时，用模糊弱化主体，用色彩变暗营造压抑感。这就是“技术为主题服务”的核心。

现在请你们分组讨论：你们小组要制作的“水资源保护海报”，污染场景和保护场景分别打算用哪些滤镜组合？为什么？（小组讨论3分钟，每组派代表发言，如“污染场景用高斯模糊+色相/饱和度降低，模拟死水；保护场景用USM锐化+曲线提亮，突出活力”）

（五）实践创作：制作水资源保护海报（25分钟）

1.主题明确：包含“污染现状”和“保护行动”两个对比场景；

2.技术要求：每个场景至少使用3种滤镜组合，并记录滤镜参数（如“高斯模糊：半径2像素”“色彩平衡：红色+10”）；

3.创意加分：可以添加文字标语（如“守护每一滴水”），增强宣传效果。

老师提供素材包：包含“污染河水”“工业废水”“清澈河流”“治理后河道”等图片，以及文字素材库。学生开始创作，老师巡视指导：

-对基础薄弱小组：引导他们从“模糊+色彩调整+亮度对比度”的基础组合入手，先完成效果；

-对能力较强小组：鼓励他们尝试“滤镜图层混合模式”（如“正片叠底”增强污染感，“滤色”提亮保护场景），提升作品层次感；

-对主题不明确的小组：提问“你的图片想让观众感受到什么？现在的滤镜能不能传达这种感觉？”，引导他们调整滤镜选择。

（六）展示评价，共同进步（7分钟）

现在请各小组展示海报作品，并说明创作思路：

小组1：“我们的海报左边是污染场景，用高斯模糊让水浑浊，色彩平衡增加绿色，模拟藻类污染；右边是治理后的场景，用USM锐化让水草清晰，曲线提亮让水面发亮，配上标语‘还河流清澈容颜’。”

小组2：“我们用了‘动感模糊’模拟工业废水流动的方向，加上‘色相/饱和度’降低，让颜色灰暗；保护场景用‘锐化+色彩平衡’增加蓝色，突出纯净感，标语是‘拒绝污染，守护生命之源’。”

同学们觉得哪组作品的滤镜组合最能突出环保主题？（学生互评，如“小组1的污染场景浑浊感很强，保护场景的清澈对比明显，很震撼”）老师总结评价要点：

1.技术运用：滤镜组合是否合理，参数调整是否恰当；

2.主题契合：视觉效果是否能准确传达“污染危害”和“保护价值”；

3.创意表达：是否有独特的想法，如滤镜与文字、布局的结合。

（七）总结拓展，升华主题（5分钟）

同学们，今天我们通过“滤镜的组合运用”，不仅掌握了更复杂的图片处理技巧，更重要的是学会了用数字技术为环保发声。滤镜不是简单的“美化工具”，而是我们表达观点、传递情感的“语言”。当我们看到污染图片时，可以用模糊和暗色调唤起人们的危机感；当我们看到保护成果时，可以用锐化和亮色调传递希望。

课后请大家完成两个任务：1.用今天学到的滤镜组合技巧，为家人处理一张“家庭节水宣传图”；2.关注“中国水卫士”公众号，了解更多水资源保护信息，下节课分享你们用数字技术参与环保的想法。记住，技术有温度，创新有意义，让我们用所学知识，为守护每一滴水贡献力量！教学资源拓展拓展资源：

1.滤镜进阶技巧资源：图层混合模式与滤镜结合应用，如“正片叠底”模式叠加高斯模糊可强化污染场景的浑浊感，“滤色”模式配合锐化滤镜能提升保护场景的清澈度；滤镜蒙版局部控制技巧，通过画笔工具对图片特定区域（如污染源、治理后的水生生物）应用滤镜，实现重点突出；滤镜堆叠顺序逻辑，如先调整色彩平衡再应用模糊滤镜，效果与先模糊后调整色彩存在差异，需根据主题需求选择顺序。这些技巧深化课本“滤镜组合运用”的核心，解决学生“滤镜效果生硬”“主题表达不精准”的问题。

2.水资源保护专业知识资源：中国水资源现状数据，如人均水资源量不足世界平均水平的1/4、全国地下水污染面积超40%，为创作提供真实素材；常见水污染类型及视觉表现，工业废水（黄褐色、油污漂浮）、农业面源污染（蓝藻爆发、绿色浑浊）、生活污水（漂浮垃圾、黑臭水体）的特征，对应不同滤镜处理方案（如工业废水用“色彩平衡+色相/饱和度”，蓝藻用“纹理化+色彩平衡”）；水资源保护成功案例，如浙江“五水共治”前后对比图（治理前用“模糊+暗色调”，治理后用“锐化+亮色调），帮助学生理解“技术如何服务于主题表达”。

3.数字作品创作工具资源：GIMP软件（免费开源），其“滤镜库”功能与Photoshop相似，支持模糊、锐化、色彩调整等组合操作，适合家庭无Photoshop环境的学生练习；Canva在线设计平台，提供“环保海报模板”和“滤镜一键应用”功能，学生可直接套用模板添加滤镜效果，降低技术门槛；剪映视频剪辑软件，支持“滤镜转场”功能，可将静态图片处理转化为动态环保宣传视频，拓展课本静态图片处理的学习边界。

拓展建议：

1.技能提升建议：开展“滤镜参数实验日志”活动，学生针对同一张污染图片（如“工业废水.jpg”），分别尝试“高斯模糊（半径1/3/5像素）+色彩平衡（红+10/红+20）+亮度对比度（亮度-5/-10）”等6组参数组合，记录每组效果并分析“参数变化对污染感的影响”，形成实验报告，巩固课本“滤镜参数调整”的重点；进行“跨软件滤镜对比练习”，使用Photoshop、GIMP、Canva分别处理同一张“清澈河流.jpg”，对比三款软件在“锐化滤镜强度”“色彩调整精度”上的差异，总结各软件适用场景（如Photoshop适合精细处理，Canva适合快速出稿），提升工具应用能力。

2.主题深化建议：实施“水资源数据可视化实践”，收集本地河流水质监测数据（如pH值、溶解氧含量），用Excel制作折线图，将图表导入Photoshop后应用“风格化滤镜”（如“拼贴”效果）和“文字工具”添加数据解读（如“pH值7.5，水质优良”），制作“本地水资源健康报告”，将课本“图片处理”与“数据表达”结合；开展“环保宣传语创作+滤镜配图”活动，学生先创作宣传语（如“守护碧水，拒绝‘油’其”），再根据宣传语主题选择滤镜组合（如“油污”主题用“动感模糊+色彩平衡降低饱和度”，“守护”主题用“USM锐化+曲线提亮”），最终形成“文字+滤镜图片”的完整宣传作品，强化“技术服务于主题”的意识。

3.成果转化建议：组织“社区节水宣传行动”，学生将课堂制作的“水资源保护海报”打印出来，在社区公告栏张贴，并附“滤镜效果说明卡”（如“本图用高斯模糊模拟浑浊感，色彩平衡突出污染色，呼吁大家减少工业废水排放”），向居民解释技术背后的环保理念；开展“家庭数字环保档案”活动，学生用手机拍摄家庭节水场景（如淘米水浇花、节水龙头），导入手机修图APP（如Snapseed）应用“滤镜组合”（如“清晰度+暖色调”突出节水行动的温暖感），制作成电子相册，在班级群分享，将课堂所学延伸至生活实际，践行“信息社会责任”核心素养。典型例题讲解1.例题：处理一张工业废水污染图片，需突出浑浊感和污染色，请写出滤镜组合步骤及参数。

答案：①高斯模糊（半径3像素，模拟浑浊）；②色彩平衡（中间调：红+15、黄+10，强化黄褐色）；③亮度/对比度（亮度-8、对比度+12，增强压抑感）。

2.例题：分析“清澈河流”图片处理效果：水草清晰、水面发亮，可能使用了哪些滤镜？

答案：①USM锐化（数量80%、半径1像素，增强细节）；②曲线调整（提亮高光，使水面发亮）；③色彩平衡（增加蓝色+10，突出纯净感）。

3.例题：为“保护水资源”海报设计保护场景滤镜方案，要求传递积极氛围。

答案：①锐化滤镜（数量70%，突出水生植物）；②色相/饱和度（饱和度+15%，色彩鲜亮）；③亮度/对比度（亮度+5、对比度+10，画面明亮）。

4.例题：某学生处理污染图片时，先应用“色彩平衡”再“高斯模糊”，效果生硬，问题在哪？如何修正？

答案：问题：顺序错误，先调色后模糊导致色彩边缘模糊。修正：先高斯模糊（半径2像素）统一色调，再色彩平衡（红+12、黄+8）。

5.例题：用“蓝藻爆发”图片制作警示海报，需突出污染严重性，设计滤镜组合。

答案：①纹理化（裂缝纹理，模拟藻块堆积）；②色彩平衡（绿色+20、蓝色-10，强化藻类色）；③亮度/对比度（亮度-10、对比度+15，昏暗压抑）。内容逻辑关系①滤镜组合的技术逻辑：关键词“功能互补”“参数协同”。重点知识点：高斯模糊（半径参数控