Unit 1 A phone call说课稿2025年小学英语五年级下册外研剑桥（Join in）版（刘兆义主编）

PAGE1PAGE2Unit1Aphonecall说课稿2025年小学英语五年级下册外研剑桥（Joinin）版（刘兆义主编）课题Unit1Aphonecall说课稿2025年小学英语五年级下册外研剑桥（Joinin）版（刘兆义主编）教材分析Unit1Aphonecall说课稿2025年小学英语五年级下册外研剑桥（Joinin）版（刘兆义主编）

本节课选自小学英语五年级下册外研剑桥版教材，主要内容是围绕打电话的场景展开，包括打电话的常用表达方式和应对不同情境下的交流。教材通过图片、对话和练习等环节，帮助学生掌握打电话的基本用语，提高实际运用英语进行交流的能力。本节课与课本紧密相连，符合教学实际，有助于提高学生的英语水平。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识和思维品质。通过电话场景的对话和练习，学生将提升听、说、读、写四项基本技能，增强跨文化交流意识，学会在真实情境中运用英语解决问题。同时，通过参与角色扮演和小组讨论，学生将培养批判性思维和合作学习能力，形成积极的学习态度和良好的学习习惯。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：掌握打电话的基本用语和表达方式。

-具体细节：

-学习并正确使用“Hello,mayIspeakto...?”、“Thisis...speaking”等电话用语。

-理解并运用“CanIhelpyou?”、“What’syourname?”等询问信息的基本句型。

-通过角色扮演练习，能够用英语进行简单的电话交流。

2.教学难点

-难点内容：在真实情境中灵活运用电话用语。

-具体细节：

-学生可能难以在对话中自然地使用过去时态描述事件。

-学生可能对电话交流中的礼貌用语和语境理解不够，导致表达不准确。

-学生可能在电话交流中缺乏连贯性和逻辑性，需要教师引导和示范。

-突破方法：

-通过情景模拟和游戏，让学生在轻松的环境中练习电话用语。

-提供关键词汇和句型卡片，帮助学生记忆和复习。

-通过小组讨论和角色扮演，鼓励学生尝试不同的表达方式，提高交际能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《Joinin》五年级下册，包括课本和练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的电话图片、图表，以及与打电话场景相关的短视频，用于辅助学生理解和练习。

3.教学工具：准备电话模型教具，用于模拟电话交流，帮助学生直观理解电话用语和交流方式。

4.教室布置：布置教室环境，包括设置电话交流角，摆放电话模型，以及准备黑板或投影仪展示教学内容。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-播放一段关于电话使用的英文动画片或视频，引起学生的兴趣。

-提问：“Whatdoyouthinkaboutmakingaphonecall?”引导学生思考打电话的情境。

-通过展示真实的电话机图片，引出本节课的主题“Aphonecall”。

2.新课讲授（用时15分钟）

-讲解电话用语，如“Hello,mayIspeakto...?”、“Thisis...speaking”等，通过例句和示范，让学生跟读并模仿。

-通过图片或视频展示打电话的步骤，让学生了解打电话的基本流程。

-引导学生讨论在打电话时可能会遇到的问题，如找不到对方、电话占线等，并教授相应的应对策略。

3.实践活动（用时10分钟）

-学生两人一组，进行角色扮演练习，模拟打电话的场景，运用所学电话用语进行对话。

-教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误，鼓励学生大胆开口。

-邀请部分学生上台展示，全班进行评价和反馈。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-学生分为四人小组，讨论以下问题：

-举例说明在打电话时可能会用到哪些礼貌用语。

-如何在电话中询问对方姓名和联系方式。

-如果遇到电话占线或无法接通的情况，应该怎么做。

-小组内进行讨论，每组选派一名代表分享讨论结果。

-教师总结并强调讨论中的关键点。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师通过提问的方式，检查学生对本节课重点内容的掌握情况，如：

-“今天我们学习了哪些电话用语？”

-“如何用英语进行电话交流？”

-“在打电话时，我们应该注意什么？”

-学生回答问题，教师给予肯定和补充。

-通过简短的总结，强调本节课的重点和难点，如电话用语的正确使用和电话交流的礼貌性。

整个教学流程注重学生的参与和实践，通过多种教学方法和活动，帮助学生掌握打电话的基本用语和表达方式，提高学生的英语实际运用能力。在教学过程中，教师要注意观察学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升

-学生能够熟练掌握并运用打电话的基本用语，如“Hello,mayIspeakto...?”、“Thisis...speaking”等。

-学生在角色扮演和小组讨论中，能够运用所学电话用语进行简单的电话交流，提高口语表达能力。

-学生在日常生活中遇到需要打电话的情况时，能够运用所学知识进行自我表达，提高语言交际能力。

2.语法知识掌握

-学生能够正确运用过去时态描述电话中的事件，如“Icalledhimyesterday”。

-学生能够理解并运用“CanIhelpyou?”、“What’syourname?”等询问信息的基本句型。

-学生在练习中，能够注意电话交流中的礼貌用语和语境，提高语法运用能力。

3.文化意识增强

-学生通过学习电话用语和交流方式，了解西方国家的电话文化，提高跨文化交流意识。

-学生在角色扮演和小组讨论中，学会尊重他人，培养良好的沟通习惯。

-学生能够认识到在电话交流中，礼貌和尊重的重要性，形成良好的社会交往能力。

4.思维品质培养

-学生在小组讨论中，学会倾听他人意见，发表自己的看法，提高批判性思维能力。

-学生在解决电话交流中的问题时，能够运用所学知识进行分析和判断，提高解决问题的能力。

-学生在角色扮演和实践活动过程中，培养合作学习意识，提高团队协作能力。

5.学习习惯养成

-学生通过参与角色扮演、小组讨论等实践活动，养成良好的学习习惯，如认真听讲、积极参与、主动复习等。

-学生能够主动利用课余时间复习电话用语和表达方式，提高自主学习能力。

-学生在遇到困难时，能够积极寻求帮助，培养解决问题的能力。课后作业为了巩固学生对“Unit1Aphonecall”这一课时的学习成果，以下设计了五道与课文知识点相关的课后作业：

1.完成以下电话对话，注意使用正确的电话用语和时态。

-A:Hello,mayIspeakto...?

-B:...

答案示例：

-A:Hello,mayIspeaktoTom?

-B:ThisisTomspeaking.Hello,who'scalling?

2.根据以下情景，用英语写一段简短的电话对话。

-情景：你正在打电话给你的朋友，询问他/她的作业情况。

-答案示例：

-A:Hello,isthatAlice?

-B:Yes,thisisAlice.

-A:HiAlice,haveyoufinishedyourhomeworkyet?

-B:Yes,Ifinisheditlastnight.

3.选择正确的电话用语填空。

-1.Whenyouwanttoaskforsomeone,yousay"__________."

A.Hello,who'sthere?

B.Hello,mayIspeakto...?

C.Hello,canIhelpyou?

-2.Whenyouarespeakingonthephone,yousay"__________."

A.ThisisTomspeaking.

B.Hello,I'mTom.

C.Hi,Tomhere.

-答案：1.B,2.A

4.将以下句子翻译成英语。

-1.你好，请问李华在吗？

-2.这是李华，你好，我是李华。

-答案：1.Hello,isLiHuathere?

-2.ThisisLiHua.Hello,I'mLiHua.

5.根据课文内容，回答以下问题。

-1.在电话中，我们应该如何介绍自己？

-2.如果找不到对方，我们应该怎么办？

-答案：1.Weshouldsay"Thisis...speaking"whenweintroduceourselvesonthephone.

-2.Ifwecan'tfindthepersonwearecalling,wecanaskforhelporleaveamessage.教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与度、回答问题的准确性以及发音的准确性，评价学生的学习效果。例如，记录学生是否能流利地模仿电话用语，是否能在角色扮演中准确使用过去时态。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的合作能力和语言运用能力。例如，通过学生代表的发言内容，检查是否能够正确运用课堂上学到的电话用语和语法知识。

3.随堂测试：设计简短的小测试，包括选择题、填空题和简答题，以检验学生对电话用语和交流流程的理解。测试题内容应与课本内容紧密相关，如“请用正确的电话用语完成以下对话”或“选择正确的电话用语填空”。

4.学生自评与互评：鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，并互评同伴的表现。教师可以提供评价标准，如语言表达的流畅性、语法准确性、参与度等。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现和作业完成情况进行评价，并给出具体的反馈。例如，对于在角色扮演中表现突出的学生，可以给予口头表扬；对于需要改进的学生，可以提供个别辅导，并指出具体需要提高的方面，如“你的发音很清晰，但在对话中可以尝试更多的词汇来表达自己的想法”。通过这种及时的反馈，帮助学生明确自己的学习目标和改进方向。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在教学中，我将更多地利用真实的生活情境，如模拟家庭电话、学校通知等，让学生在真实语境中学习电话用语，提高实际应用能力。

2.多媒体辅助教学：继续运用多媒体资源，如视频、图片等，丰富教学手段，激发学生的学习兴趣，使抽象的电话用语变得生动有趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂上的参与度不高，可能是因为对电话用语不感兴趣或缺乏自信。

2.语法教学过于单一：在语法教学中，我发现过于依赖讲解和练习，学生可能缺乏自主学习和探索的机会。

3.评价方式单一：目前主要依靠随堂测试和作业来评价学生的学习成果，缺乏对学生口语表达能力的全面评估。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：通过小组合作、角色扮演等方式，鼓励学生积极参与课堂活动。同时，关注每个学生的表现，给予及时的鼓励和反馈，增强学生的自信心。

2.丰富语法教学方式：结合学生的实际情况，设计多样化的语法教学活动，如游戏、歌曲、故事等，让学生在轻松愉快的氛围中学习语法。

3.多元化评价方式：除了传统的测试和作业，我还将引入口语表达、听力理解等评价方式，全面评估学生的学习成果。同时，鼓励学生自我评价和同伴互评，提高学生的自我反思能力。板书设计:①本课重点知识点：

-打电话的基本用语

-电话交流的基本步骤

-过去时态在电话中的运用

②关键词和短语：

-Hello,mayIspeakto...?