第10课 计数循环我在行说课稿2025学年初中信息技术鲁教版新版2018第4册-鲁教版2018

第10课计数循环我在行说课稿2025学年初中信息技术鲁教版新版2018第4册-鲁教版2018备课组Xx主备人授课教师魏老师授教学科Xx授课班级Xx年级课题名称Xx教学内容一、教学内容本课选自鲁教版初中信息技术2018新版第4册第10课“计数循环我在行”。主要内容包含：计数循环的概念与作用，For循环语句的结构（循环变量、初始值、终值、步长），循环体的执行流程分析，以及利用计数循环解决实际问题，如累加求和、重复输出图形、简单统计等。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本课旨在培养学生信息意识，通过计数循环解决实际问题，体会其在信息处理中的价值；发展计算思维，分析For循环结构及执行流程，提升逻辑推理与抽象建模能力；强化数字化学习与创新，运用计数循环设计程序解决累加求和、图形输出等问题，激发创新意识；渗透信息社会责任，规范编写循环程序，培养严谨的编程习惯与责任意识。学习者分析三、学习者分析1.学生已经掌握了顺序结构、分支结构（If语句）的编程基础，理解变量、表达式的定义与使用，能完成简单输入输出操作，为本课计数循环的学习奠定了逻辑基础。2.学生对编程解决实际问题兴趣浓厚，尤其喜欢通过输出图形、累加计算等直观案例获得成就感；逻辑思维能力处于发展阶段，偏好动手实践与合作探究，但对抽象循环结构的理解需借助具体案例支撑。3.学生可能难以准确把握For循环中“循环变量、初始值、终值、步长”的内在逻辑关系，易混淆循环条件判断（如步长为正时的“≤”与“<”）；在将实际问题（如统计成绩、绘制图形）转化为循环逻辑时，存在“如何确定循环次数”“循环体内容设计”等困难，对循环嵌套的复杂执行流程跟踪能力较弱。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生配备鲁教版初中信息技术2018新版第4册教材，重点使用第10课“计数循环我在行”内容。2.辅助材料：准备For循环结构示意图、循环执行流程动画、累加求和及图形输出案例演示视频。3.实验器材：检查机房计算机安装编程环境（如课本使用的Python），确保网络通畅，键盘鼠标正常。4.教室布置：设置6组分组讨论区，每组配备1台操作机，便于学生合作探究循环问题与实践操作。教学过程设计**（总时长：45分钟）**

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###**（一）导入环节：创设情境，激发兴趣（5分钟）**

1.**情境创设**（2分钟）

-教师播放班级运动会“抽奖”视频：从1号到50号学号中随机抽取5名幸运观众。

-提问：“如何用程序快速实现重复抽学号？如果手动写50次print语句，效率如何？”

-学生回答：效率低、易出错。

2.**问题驱动**（3分钟）

-教师展示代码片段：

```python

foriinrange(1,51):

ifi==10ori==25ori==30ori==42ori==48:

print(f"恭喜学号{i}中奖！")

```

-提问：“这段代码的核心是什么？它解决了什么问题？”

-学生观察后回答：重复执行判断语句，用循环减少代码量。

-教师引出课题：“今天我们学习‘计数循环’，让重复工作自动化！”

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###**（二）讲授新课：突破重难点，构建知识体系（15分钟）**

**1.计数循环的概念与结构（5分钟）**

-**教师讲解**：

-展示For循环语法：

```python

for变量in范围:

循环体

```

-结合教材案例（第10页图10-2），分析四要素：

-**变量**：记录当前循环次数（如`i`）；

-**范围**：循环的起止值（如`range(1,6)`表示1到5）；

-**循环体**：重复执行的代码块。

-**师生互动**：

-教师提问：“`range(1,6)`包含哪些数字？”

-学生抢答：1,2,3,4,5（强调不包含终值6）。

**2.循环执行流程可视化（6分钟）**

-**动态演示**：

-使用PPT动画展示`foriinrange(1,4):print(i)`的执行过程：

-初始：`i=1`→打印1→`i=2`→打印2→`i=3`→打印3→结束。

-**小组讨论**：

-任务：修改代码输出1到10的偶数，要求用`range(2,11,2)`。

-小组代表展示代码，教师点评步长`step`的作用。

**3.解决实际问题（4分钟）**

-**案例1：累加求和**（教材P11例题）

-代码：

```python

s=0

foriinrange(1,101):

s=s+i

print(s)

```

-提问：“为什么初始值`s=0`？循环结束后`s`的值是多少？”

-学生回答：0是累加起点，结果5050。

-**案例2：图形输出**（教材P12练习）

-任务：用循环输出5行`*`组成的三角形。

-教师引导：“外层循环控制行数，内层循环控制每行星号数量。”

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###**（三）巩固练习：分层任务，深化理解（20分钟）**

**1.基础任务：代码填空（5分钟）**

-题目：完善代码输出1到100的奇数和。

```python

s=0

foriinrange(,,):

s=s+i

print(s)

```

-学生独立完成，教师巡视指导，强调步长`step=2`。

**2.进阶任务：逻辑纠错（7分钟）**

-题目：找出以下代码的错误并修正（循环输出3次“Hello”）：

```python

foriinrange(3):

print("Hello")

```

-学生互评：正确，但需说明`range(3)`包含0,1,2。

**3.挑战任务：问题解决（8分钟）**

-任务：编写程序统计班级50名学生成绩中90分以上的人数。

-**小组合作**：

-分组讨论：如何用循环遍历成绩列表？

-代表展示代码：

```python

count=0

scores=[85,92,78,95,88,...]#假设50个成绩

forscoreinscores:

ifscore>90:

count=count+1

print(count)

```

-**师生互动**：

-教师追问：“如果要求统计80-89分的人数，如何修改条件？”

-学生回答：改为`if80<=score<=89:`。

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###**（四）课堂总结与拓展（5分钟）**

1.**知识梳理**（3分钟）

-学生填写“循环思维树”：

-根节点：For循环

-分支1：四要素（变量、范围、步长、循环体）

-分支2：应用场景（累加、统计、图形）

2.**核心素养升华**（2分钟）

-教师提问：“生活中哪些场景可以用计数循环优化？”

-学生举例：超市统计商品销量、计算每日步数总和。

-教师总结：“计数循环不仅是编程工具，更是解决重复性问题的思维方法！”

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**板书设计**：

```

第10课计数循环我在行

一、For循环结构

for变量in范围:

循环体

范围：range(start,stop,step)

二、应用

1.累加求和

2.条件统计

3.图形输出

```知识点梳理1.**计数循环的概念**

-定义：用固定次数重复执行代码块的结构，适用于已知循环次数的场景。

-作用：简化重复操作，提升代码效率，避免冗余语句（如多次print）。

2.**For循环语法结构**

-基本格式：

```python

for变量inrange(起始值,终止值,步长):

循环体

```

-四要素解析：

-**变量**：记录当前循环次数（如`i`），每次循环自动更新。

-**起始值**：循环的初始数值（默认0）。

-**终止值**：循环结束条件（不包含该值，如`range(1,6)`含1-5）。

-**步长**：循环变量递增/递减的间隔（默认1，可为负数）。

3.**range()函数详解**

-单参数：`range(n)`→生成0到n-1的整数序列（如`range(3)`生成0,1,2）。

-双参数：`range(start,stop)`→生成start到stop-1的序列（如`range(2,5)`生成2,3,4）。

-三参数：`range(start,stop,step)`→按步长生成序列（如`range(1,10,2)`生成1,3,5,7,9）。

4.**循环执行流程**

-初始化循环变量为起始值。

-判断是否在终止值范围内：

-若是，执行循环体→更新变量（加步长）→重复判断。

-若否，退出循环。

-示例：`foriinrange(1,4):print(i)`输出1,2,3。

5.**核心应用场景**

-**累加求和**（教材P11例题）：

```python

s=0

foriinrange(1,101):

s+=i

print(s)#输出5050

```

关键点：初始值设为0，循环体内累加。

-**条件统计**（教材P12练习）：

```python

count=0

forscoreinscores:

ifscore>90:

count+=1

print(count)

```

关键点：结合分支结构实现筛选统计。

-**图形输出**（教材拓展）：

```python

foriinrange(1,6):

print("*"*i)#输出三角形

```

关键点：利用字符串乘法生成重复字符。

6.**循环嵌套结构**

-格式：外层循环控制行数，内层循环控制每行内容。

-示例：输出5×5方阵

```python

foriinrange(5):

forjinrange(5):

print("*",end="")

print()

```

-注意事项：内层循环需缩进，避免逻辑混乱。

7.**常见错误与调试**

-**终止值误用**：`range(1,5)`含1-4，非1-5。

-**步长为负**：`range(5,0,-1)`生成5,4,3,2,1。

-**循环体缩进错误**：导致代码逻辑断裂或无限循环。

-**变量未初始化**：累加变量如`s`未赋值会导致报错。

8.**与顺序、分支结构的协同**

-顺序结构：初始化变量（如`s=0`）。

-分支结构：循环体内加入条件判断（如`ifscore>90`）。

-循环结构：实现重复操作（如遍历列表）。

9.**核心素养渗透点**

-**计算思维**：将实际问题（如统计成绩）抽象为循环逻辑。

-**数字化学习**：通过调试循环代码培养问题解决能力。

-**信息社会责任**：规范编写循环，避免资源浪费（如无限循环）。

10.**拓展知识**

-循环else子句：循环正常结束后执行（如`foriinrange(3):print(i)else:print("完成")`）。

-可迭代对象：For循环可用于遍历列表、字符串等（如`forcharin"Hello"`）。典型例题讲解七、典型例题讲解

1.**题**：使用For循环输出1到10的所有偶数。

**答案**：

```python

foriinrange(2,11,2):

print(i)

```

2.**题**：编写程序计算1到100的累加和。

**答案**：

```python

s=0

foriinrange(1,101):

s+=i

print(s)

```

3.**题**：统计列表`[85,92,78,95,88]`中大于90分的个数。

**答案**：

```python

count=0

scores=[85,92,78,95,88]

forscoreinscores:

ifscore>90:

count+=1

print(count)

```

4.**题**：用循环输出5行`*`组成的三角形。

**答案**：

```python

foriinrange(1,6):

print("*"*i)

```

5.**题**：编写程序输出10到1的倒序数字。

**答案**：

```python

foriinrange(10,0,-1):

print(i)

```内容逻辑关系①概念引入到结构解析的递进关系

重点知识点：计数循环的定义、For循环的基本语法、循环四要素（变量、起始值、终止值、步长）

重点词句：“用固定次数重复执行代码块”“for变量inrange(起始值,终止值,步长)”、“循环体需缩进”

②基础应用到综合应用的深化关系

重点知识点：累加求和、条件统计、图形输出

重点词句：“累加变量初始值设为0”、“ifscore>90统计个数”、“print(‘*’*i)生成三角形”

③知识掌握到素养培养的转化关系

重点知识点：实际问题抽象、循环逻辑调试、编程规范

重点词句：“将统计成绩转化为循环遍历”、“避免循环体缩进错误”、“规范编写体现社会责任”课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课学习了计数循环的概念与For循环结构，掌握了range函数的三种用法，理解了循环四要素（变量、起始值、终止值、步长）及其执行流程。通过累加求和、条件统计、图形输出等案例，