2026年母鸡说课稿温儒敏

2026年母鸡说课稿温儒敏主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《母鸡》

2.教学年级和班级：四年级（2）班

3.授课时间：2026年4月10日上午第二节

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析重点难点及解决办法重点：理解作者对母鸡情感变化的过程（从“讨厌”到“不敢再讨厌”），把握母鸡作为“鸡母亲”的伟大形象，体会作者通过具体事例表达情感的方法。

难点：联系生活实际，感受母爱的伟大，理解“一个母亲必定就是一位英雄”的深层含义。

解决办法：重点通过聚焦文中描写母鸡孵鸡雏、护雏的细节语句，引导学生圈画关键词，小组讨论情感变化的原因；难点通过创设“母亲守护孩子”的生活情境，结合学生自身经历，让学生分享母爱故事，加深对母鸡英雄形象的理解。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源软硬件资源：多媒体教室设备；课文朗读音频；母鸡孵化育雏视频片段；关键词标注课件；小组讨论记录表。课程平台：学校教学资源库。信息化资源：电子课文；母鸡育雏行为对比图表；情感变化脉络图示。教学手段：情境创设法；小组合作探究；朗读感悟法；生活联系分享。教学过程1.导入（约5分钟）：

播放母鸡叫声音频，提问：“听到这个声音，你想到什么？”引导学生说出对母鸡的初步印象。回顾《猫》一课中老舍先生对猫的描写，对比两者动物形象的差异。出示课题《母鸡》，齐读后提问：“作者对母鸡的态度可能发生什么变化？”

2.新课呈现（约25分钟）：

（1）初读感知（5分钟）：

学生自由朗读课文，圈画描写作者态度变化的语句（如“讨厌”“不敢再讨厌”）。同桌交流：作者对母鸡的情感经历了哪几个阶段？

（2）精读探究（15分钟）：

①聚焦“讨厌”阶段：

-默读1-3自然段，找出具体事例（如“无病呻吟”“欺软怕硬”），用“△”标出关键词。

-小组讨论：这些描写体现了母鸡怎样的特点？指导朗读“如怨如诉”“欺侮最忠厚的鸭子”等句子，读出厌恶语气。

②突破“不敢再讨厌”阶段：

-默读4-10自然段，圈画母鸡保护鸡雏的细节（如“警戒”“预备作战”“啄食”）。

-对比分析：母鸡行为的变化说明了什么？结合“一个母亲必定就是一位英雄”一句，理解母爱的伟大。

-角色扮演：学生分组模拟母鸡护雏场景，体会“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的品质。

（3）情感升华（5分钟）：

齐读结尾段，提问：“为什么说母鸡是英雄？”联系生活实际，分享自己感受到的母爱故事。

3.巩固练习（约10分钟）：

（1）学生活动：

-完成情感变化阶梯图（讨厌→不敢再讨厌→敬重），用关键词概括每个阶段的原因。

-以“我的英雄母亲”为题，用一句话写写母亲让你感动的瞬间。

（2）教师指导：

-巡视指导学生完成阶梯图，重点检查“不敢再讨厌”阶段的细节标注。

-选取典型句子进行朗读点评，强调“负责”“伟大”等重音的处理。

（3）拓展延伸：

对比《母鸡》与《麻雀》的异同，体会不同作家笔下动物母爱的表达方式。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）老舍《猫》：对比阅读，感受老舍笔下不同动物的形象特点，体会作者对动物的情感变化及细腻描写，重点分析《猫》中“淘气”“可爱”与《母鸡》中“负责”“伟大”的异同，深化对作家写作风格的理解。

（2）屠格涅夫《麻雀》：阅读描写老麻雀奋不顾身保护小麻雀的片段，聚焦“像石头似的落在猎狗面前”“绝望地尖叫”等细节，与《母鸡》中“警戒”“预备作战”的行为描写对比，体会不同动物在母爱面前的共同特质——勇敢与牺牲。

（3）冰心《小橘灯》：结合“我”与小姑娘的对话及小姑娘制作小橘灯的情节，理解“母爱”在不同载体（动物、人类）中的体现，感受平凡生活中的伟大情感，联系课文“一个母亲必定就是一位英雄”的深层含义。

（4）法布尔《昆虫记》（选读《蝉的产卵与保护》）：阅读蝉妈妈为后代寻找安全产卵地的过程，体会母性在自然界中的普遍性，拓展对“母亲”角色的认知，从不同生命视角理解“负责”与“辛苦”。

2.课后自主探究

（1）“母爱观察日记”：选择身边的一种动物（如小狗、小猫、母鸡等）或植物（如含羞草、向日葵等），连续观察3天，记录其“护崽”“护幼”或“保护后代”的具体行为（如母鸡喂食小狗看护幼崽），用文字或图画呈现，结合课文细节描写方法，写一段观察感悟。

（2）“我的英雄母亲”故事集：采访家人（如妈妈、奶奶、外婆），记录她们为自己做过的“最辛苦/最勇敢”的一件事（如深夜送医、冒雨送伞、辅导功课等），模仿课文“具体事例+情感变化”的写法，整理成3-5则小故事，制作成图文故事集，班级分享。

（3）“母爱主题诗歌创编”：结合课文“负责、慈爱、勇敢、辛苦”等关键词，仿照《妈妈的礼物》《妈妈的心》等儿童诗的结构，创作一首赞美母爱的短诗，要求运用比喻、拟人等修辞手法，至少包含2个具体生活场景。

（4）“动物母爱行为对比研究”：以小组为单位，搜集不同动物（如企鹅、羚羊、蜜蜂）保护后代的资料，制作对比表格（包括动物名称、保护行为、方式、特点），分析不同动物母爱的共性与个性，撰写100字左右的研究结论，在班级“动物母爱展”中展示。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境体验式教学：通过角色扮演母鸡护雏场景，让学生沉浸式体会“负责、勇敢”的母爱特质，突破情感理解难点。

2.思维可视化工具：运用情感变化阶梯图，将抽象情感转化为具象阶梯，帮助学生梳理作者态度转变的逻辑链条。

（二）存在主要问题

1.小组讨论深度不足：部分小组停留在表面分析，未能深入挖掘“英雄”与“母亲”的关联性。

2.拓展活动指导缺位：观察日记任务缺乏具体方法指引，学生易流于形式记录，观察细节不够精准。

（三）改进措施

1.设计分层讨论任务卡：为不同能力小组提供阶梯式问题（如“母鸡做了什么→为什么是英雄→联想到谁”），引导深度思考。

2.增加观察范例示范：展示优秀观察日记片段，重点示范“如何用课文中的描写方法记录动物行为”，提升实践有效性。

3.建立即时反馈机制：在角色扮演后增设“英雄勋章”互评环节，用具体指标（如“警戒动作是否到位”“声音是否传递紧张感”）强化认知。典型例题讲解1.**情感变化题**：作者对母鸡的态度经历了怎样的变化？请用课文中的关键词概括每个阶段。

**答案**：讨厌（无病呻吟、欺软怕硬）→不敢再讨厌（负责、慈爱、勇敢、辛苦）→敬重（英雄）。

2.**细节赏析题**：文中描写母鸡护雏时“警戒”一词体现了什么？结合具体语句分析。

**答案**：体现母鸡的警惕和责任感。如“歪着头听，挺着身儿预备作战”，通过动作描写展现其随时保护雏鸡的警惕状态。

3.**主题理解题**：为什么说“一个母亲必定就是一位英雄”？请结合课文内容说明。

**答案**：母鸡为保护雏鸡，从“欺软怕硬”变得“负责、勇敢、辛苦”，牺牲自我守护后代，这种无私奉献的精神与英雄特质一致。

4.**对比阅读题**：对比《猫》和《母鸡》，老舍笔下的动物形象有何不同？