第21课 寻踪溯源母亲河说课稿-2025-2026学年小学信息技术（信息科技）5年级武汉版

-1-第21课寻踪溯源母亲河说课稿-2025-2026学年小学信息技术（信息科技）5年级武汉版教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□设计意图本课《寻踪溯源母亲河》旨在通过信息技术课程，引导学生了解我国母亲河——黄河的基本情况，培养学生的信息素养和爱国情感。通过图片、视频等多种形式，让学生直观感受母亲河的壮丽景色和悠久历史，激发学生对自然环境的保护意识。同时，结合武汉版教材，让学生了解家乡的母亲河——长江，增强地域认同感。核心素养目标培养学生信息意识，提高信息获取、加工、表达和交流的能力。通过探索母亲河的历史与文化，提升学生的历史素养和文化认同感。同时，强化学生的计算思维，通过分析母亲河的数据信息，培养学生的问题解决能力和创新精神。重点难点及解决办法重点：1.学生能够运用信息技术手段，收集和整理关于母亲河的资料；2.学生能够通过对比分析，理解母亲河的地理环境和历史文化特点。

难点：1.学生对黄河流域的地理环境和文化历史缺乏直观感受；2.学生在信息处理过程中，如何有效整合和分析信息。

解决办法：1.通过实地考察或视频资料，让学生直观感受母亲河的地理环境和文化历史；2.引导学生使用思维导图等工具，帮助学生整理和归纳信息；3.设计小组合作学习活动，让学生在交流中共同解决问题，提高信息处理能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《信息科技》教材，包括本节课的《寻踪溯源母亲河》相关章节。

2.辅助材料：准备与母亲河相关的图片、图表、历史纪录片视频等多媒体资源，以增强教学的直观性和趣味性。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，配备电子设备，方便学生小组合作和展示成果。教学过程一、导入新课

1.教师播放一段关于母亲河的纪录片片段，引发学生的兴趣和思考。

学生：认真观看纪录片，思考母亲河在我们心中的意义。

2.教师提问：同学们，你们知道我们中国的母亲河是哪条河流吗？它有什么特别的地方呢？

学生：积极回答，可能提到黄河或长江。

3.教师总结：是的，我们中国的母亲河有两条，分别是黄河和长江。今天我们主要来了解黄河，探寻它的起源和流经的区域。

二、新课讲授

1.教师引导学生阅读教材，了解黄河的基本情况，包括发源地、流经区域和主要特点。

学生：认真阅读教材，了解黄河的基本信息。

2.教师提问：同学们，黄河的发源地在哪里？它流经哪些省份？

学生：回答黄河的发源地是巴颜喀拉山，流经的省份有青海、四川、甘肃等。

3.教师讲解黄河的主要特点，如流经的地形、气候等。

学生：听讲并记录黄河的特点。

4.教师提问：黄河有哪些历史文化呢？

学生：回答黄河的文明史悠久，孕育了中华民族的灿烂文化。

5.教师展示黄河流域的地图，让学生直观了解黄河的流域范围。

学生：观察地图，了解黄河流域的地理环境。

6.教师讲解黄河流域的文化遗产，如古都、名山、名河等。

学生：认真听讲，了解黄河流域的文化底蕴。

7.教师引导学生分析黄河流域的生态环境问题，如水土流失、沙漠化等。

学生：思考黄河流域的生态环境问题，提出自己的看法。

8.教师讲解我国政府为保护黄河采取的措施，如退耕还林、治理水土流失等。

学生：了解我国政府为保护黄河所做的工作。

三、课堂活动

1.教师组织学生进行小组讨论，分享自己了解的黄河故事。

学生：分组讨论，分享各自了解的黄河故事。

2.教师引导学生制作黄河地图，标注黄河的发源地、流经省份等。

学生：动手制作黄河地图，标注相关信息。

3.教师组织学生进行角色扮演，模拟黄河流域的生态环境治理过程。

学生：参与角色扮演，体验生态环境治理的过程。

四、课堂小结

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结黄河的基本情况、历史文化、生态环境等。

学生：回顾本节课所学内容，总结黄河的特点。

2.教师提问：同学们，通过本节课的学习，你们对黄河有什么新的认识？

学生：积极回答，表达自己对黄河的认识和感受。

3.教师总结：今天我们了解了黄河的基本情况，感受到了黄河文化的博大精深。希望同学们在日常生活中，关注黄河，爱护我们的母亲河。

五、作业布置

1.学生回家后，查找关于母亲河的资料，撰写一篇关于黄河的短文。

学生：回家后，查找资料，撰写关于黄河的短文。

2.教师要求学生观察家乡的环境，思考如何保护水资源，为母亲河的生态环境贡献力量。

学生：观察家乡环境，思考保护水资源的方法。知识点梳理一、黄河的基本情况

1.发源地：巴颜喀拉山

2.流经省份：青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东

3.河流长度：约5464公里

4.河流流域面积：约752443平方公里

二、黄河的地理环境

1.地形：高原、山地、平原

2.气候：温带大陆性气候

3.水文：季节性河流，汛期与枯水期分明

三、黄河的历史文化

1.文明史：中华民族的发源地之一

2.文化遗产：古都、名山、名河等

3.历史事件：大禹治水、黄河改道等

四、黄河的生态环境

1.水土流失：黄河流域水土流失严重

2.沙漠化：黄河流域沙漠化问题突出

3.水资源：黄河水资源短缺，水污染严重

五、黄河的治理与保护

1.退耕还林：减少水土流失

2.治理水土流失：实施水土保持工程

3.水资源保护：加强水资源管理，防治水污染

六、黄河与武汉的关系

1.地理位置相近：武汉位于长江中游，长江与黄河同属中国母亲河

2.文化传承：长江流域文化底蕴深厚，与黄河文化一脉相承

3.生态环境保护：共同关注长江和黄河的生态环境保护

七、教学活动

1.小组讨论：分享关于黄河的故事

2.制作黄河地图：标注黄河的发源地、流经省份等

3.角色扮演：模拟黄河流域的生态环境治理过程

4.课后作业：查找关于母亲河的资料，撰写关于黄河的短文

八、评价方式

1.课堂表现：积极参与讨论，认真听讲

2.作业完成情况：按时完成课后作业，撰写关于黄河的短文

3.小组合作：在小组讨论和角色扮演中，与其他成员共同完成任务反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.教学特色：在教学中，我尝试结合多媒体技术与实地考察相结合，让学生在虚拟与现实之间感受黄河的壮丽与历史。例如，通过纪录片让学生直观感受黄河的自然风光，同时组织实地考察活动，让学生亲身触摸母亲河的历史与文化。

2.教学创新：引入互动式教学，鼓励学生在课堂上分享自己的见解和体验。比如，设置“黄河故事分享”环节，让学生成为课堂的主人，通过讲述黄河的故事，加深对黄河文化的理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学组织：在分组讨论时，个别学生参与度不高，导致讨论效果不佳。

2.教学方法：虽然使用了多媒体教学，但在实际操作中，部分学生对信息技术的运用不够熟练，影响了教学效果。

3.教学评价：对学生的评价主要依赖课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生个性化学习的关注。

反思改进措施（三）

1.改进措施：针对分组讨论中参与度不高的问题，我将优化分组策略，确保每个学生都有发言和参与的机会。同时，加强课堂引导，鼓励学生积极参与讨论。

2.改进措施：为了提高学生对信息技术的运用能力，我将提前对学生进行相关培训，并逐步增加课堂练习环节，让学生在实践中提升技能。

3.改进措施：在评价方面，我将引入多元化的评价方式，包括学生的自评、互评和教师评价，更加关注学生的个性化学习和成长。同时，定期与学生沟通，了解他们的学习需求和困难，提供个性化的辅导和支持。教学评价与反馈1.课堂表现：评价学生的课堂参与度和积极性，观察学生是否能够认真听讲、积极提问和回答问题。通过学生的眼神、表情和互动来评估他们对知识的掌握程度。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括是否能够积极参与讨论、提出有建设性的意见以及是否能够有效地与他人合作。通过小组展示的成果，如PPT、报告等形式，评价学生的综合运用能力。

3.随堂测试：设计简短的小测验，考察学生对本节课知识点的掌握情况。测试内容应与课本内容紧密相关，包括选择题、填空题和简答题等，以便及时了解学生的学习效果。

4.课后作业：通过检查学生的课后作业，评估学生对知识的巩固和应用能力。作业内容应结合课本内容，鼓励学生进行创新性思考和实际操作。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业，教师应给出具体的评价和反馈。评价应客观公正，既要指出学生的优点，也要指出不足之处，并提供改进的建议和指导。同时，教师应鼓励学生自我反思，引导学生发现自身的学习潜力和需要提升的地方。通过持续的教学评价与反馈，帮助学生更好地掌握知识，提高学习效果。板书设计①黄河的基本情况

①发源地：巴颜喀拉山

②流经省份：青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东

③河流长度：约5464公里

④河流流域面积：约752443平方公里

②黄河的地理环境

①地形：高原、山地、平原

②气候：温带大陆性气候

③水文：季节性河流，汛期与枯水期分明

③黄河的历史文化

①文明史：中华民族的发源地之一

②文化遗产：古都、名山、名河等

③历史事件：大禹治水、黄河改道等

④黄河的生态环境

①水土流失：黄河流域水土流失严重

②沙漠化：黄河流域沙漠化问题突