初中英语2025年演讲比赛说课稿

课题初中英语2025年演讲比赛说课稿课时安排课前准备教学内容一、教学内容本节课选自2025年人教版初中英语八年级下册Unit6“SpeakforYourVoice”，核心内容围绕“演讲技巧与实践”展开，具体包括：1.演讲的基本结构（开头问候与主题引入、主体观点阐述与论据支撑、结尾总结与呼吁）；2.演讲常用功能性句型（如“Goodmorningeveryone,todayIwanttotalkabout...”“Inmyopinion...”“Let’stakeactiontogether...”）；3.话题聚焦“校园生活”“个人成长”“文化传承”三大初中生熟悉主题，指导学生结合自身经历构思演讲稿；4.演讲礼仪与互动技巧（眼神交流、语速控制、肢体语言运用）。内容紧扣教材“用英语做事情”理念，突出语言输出与思维表达的结合。核心素养目标二、核心素养目标语言能力：运用教材Unit6演讲结构及功能性句型，围绕“校园生活”“个人成长”等主题进行清晰、有条理的口头表达，提升语言组织与交际能力。文化意识：结合“文化传承”主题，对比中西方演讲礼仪差异，增强跨文化理解与尊重。思维品质：通过观点阐述与论据支撑，培养逻辑思维与批判性表达能力，提升思维的深刻性与灵活性。学习能力：在小组合作修改演讲稿中，发展自主探究、同伴互评及合作学习意识，提升语言学习策略运用能力。教学难点与重点1.教学重点，①掌握演讲的基本结构（开头问候与主题引入、主体观点阐述与论据支撑、结尾总结与呼吁），确保内容逻辑连贯；②熟练运用教材Unit6中演讲常用功能性句型（如“Goodmorningeveryone,todayIwanttotalkabout...”“Inmyopinion...”“Let’stakeactiontogether...”）；③围绕“校园生活”“个人成长”“文化传承”三大教材主题，结合自身经历构思具体演讲内容。

2.教学难点，①在演讲中实现语言表达的流畅性与准确性，避免句型单一或语法错误；②培养观点阐述的深度与逻辑性，使论据充分且有说服力；③掌握演讲礼仪与互动技巧（如眼神交流、语速控制、肢体语言），克服紧张情绪，提升演讲感染力。教学方法与策略四、教学方法与策略1.教学方法：采用讲授法解析演讲结构与句型，讨论法引导小组构思主题内容，案例研究法分析教材中优秀演讲范例。2.教学活动：设计“模拟演讲台”角色扮演活动，小组合作互评演讲稿，开展“句型接龙”游戏强化功能性表达运用。3.教学媒体：运用多媒体播放演讲示范视频，PPT呈现演讲结构框架图，使用录音设备记录学生演讲并指导回听改进。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对演讲的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在班级活动、升旗仪式上听过演讲吗？你觉得好的演讲能带来什么？”

播放一段中学生英语演讲比赛视频片段（内容为“校园环保”主题），展示演讲者的语言表达、肢体动作和听众互动。

简短介绍：演讲是传递观点、感染他人的重要方式，本单元我们将学习如何用英语进行有效演讲，为2025年演讲比赛做准备。

2.演讲基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生掌握演讲的基本结构和核心技巧。

过程：

讲解演讲的定义：演讲是有目的、有结构的口头表达，需包含开头、主体、结尾三部分。

展示教材Unit6中的“演讲结构框架图”，结合范文分析：开头问候（Goodmorningeveryone）+主题引入（TodayIwanttotalkabout...）；主体观点（Inmyopinion...）+论据支撑（Forexample.../Accordingtoasurvey...）；结尾总结（Inconclusion...）+呼吁（Let’stakeactiontogether...）。

举例说明：以教材“个人成长”主题范文为例，拆解其如何用具体经历（学骑自行车摔倒再坚持）作为论据，增强说服力。

3.演讲案例分析（20分钟）

目标：通过教材案例，深入理解演讲的逻辑性与感染力。

过程：

选取教材中两篇典型演讲稿：一篇为“校园生活”（主题：减少校园垃圾），一篇为“文化传承”（主题：传统节日的重要性）。

分析案例1：背景（学校存在垃圾乱扔现象）、特点（用“一周垃圾照片”作为论据，数据具体）、意义（呼吁同学养成分类习惯）。

分析案例2：背景（部分同学忽视传统节日）、特点（对比中西方节日习俗，突出文化价值）、意义（增强文化自信）。

小组讨论：“如果你演讲‘如何帮助新同学适应校园’，会借鉴案例中的哪些技巧？请提出1-2个创新点。”（如：加入“新生采访录音”、设计“校园互助小贴士”互动环节）。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养合作能力，结合主题构思演讲内容。

过程：

将学生分为4人小组，每组从教材三大主题（校园生活/个人成长/文化传承）中选择1个，确定具体演讲题目（如：“校园生活”组选“节约用水”，“个人成长”组选“克服考试焦虑”）。

小组任务：①明确演讲观点（如“节约用水是每个学生的责任”）；②列出2-3个论据（如：校园用水数据、节水小窍门）；③设计开头问候语和结尾呼吁句。

每组推选1名代表，整理讨论结果，准备展示。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼表达能力，强化演讲技巧应用。

过程：

各组代表依次上台展示（限时2分钟），要求使用教材所学句型（如“Firstofall...”“Secondly...”“Finally...”）。

学生互评：从“结构清晰度”“论据充分性”“语言流畅度”三方面点评，用教材功能性句型表达（如“Ilikeyourexample...”“Maybeyoucanaddmoredata...”）。

教师总结：肯定亮点（如“第二组用‘家庭节水记录’作为论据，很真实”），指出共性问题（如部分同学开头未问候，主体逻辑跳跃），强调演讲需“观点明确、论据具体、互动自然”。

6.课堂小结（5分钟）

目标：巩固核心知识，明确后续任务。

过程：

回顾本节课重点：演讲三部分结构、功能性句型运用、案例中的论据选择技巧。

强调意义：演讲不仅能提升英语能力，还能锻炼逻辑思维与表达能力，是未来学习和工作的重要技能。

布置作业：①完成所选主题的演讲稿初稿，运用本节课所学结构；②下节课进行小组演讲比赛，评选“最佳逻辑奖”“最具感染力奖”。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）教材配套资源：人教版初中英语教师教学用书Unit6中提供的演讲范文音频、演讲结构思维导图模板及功能性句型卡片，可用于学生模仿练习和结构梳理。

（2）其他教材相关单元：七年级下册Unit4“Howdoyougettoschool?”中关于“观点表达”的对话范例，九年级Unit13“We'retryingtosavetheearth!”中关于“问题解决”的演讲片段，可作为拓展阅读材料，对比不同单元演讲的侧重点。

（3）经典青少年演讲文本：节选TED-Ed青少年演讲中“校园互助”“个人梦想”主题的演讲稿，如《ThePowerofKindnessinSchool》，其结构清晰、论据贴近学生生活，可分析其如何运用教材中的“观点+例子+呼吁”结构。

（4）文化主题素材：中国传统节日（春节、端午节）的英文介绍短文、非物质文化遗产（剪纸、书法）的英文说明，与教材“文化传承”主题呼应，可作为演讲论据积累。

（5）演讲技巧指导书籍：《青少年演讲与口才训练》中“克服紧张的小技巧”“肢体语言运用”章节，重点提炼“眼神交流三原则”“语速控制方法”等实用内容，辅助教材“演讲礼仪”部分教学。

2.拓展建议：

（1）阅读积累建议：每周选取1篇教材范文或拓展演讲文本，用荧光笔标注“开头问候句”“观点句”“论据句”“结尾呼吁句”，整理成个人“演讲句型库”，重点模仿其逻辑连接词（如“Firstofall...”“However...”“Asaresult...”）的运用。

（2）写作实践建议：结合教材三大主题，每月完成1篇演讲稿初稿，运用“三段式结构”（开头引入主题+主体2-3个论据+结尾总结呼吁），初稿完成后参照教材“论据充分性”标准，补充1个具体数据或个人经历（如“校园生活”主题中加入“班级一周垃圾分类统计数据”）。

（3）口语练习建议：小组内开展“3分钟微型演讲”，使用手机录音，回听时重点检查“功能性句型使用频率”（如是否运用了“Inmyopinion...”“Forexample...”等教材句型）和“发音清晰度”，针对问题逐句改进。

（4）文化活动建议：结合“文化传承”主题，采访家人或社区长辈关于传统节日的记忆，整理成英文演讲素材，在班级“文化分享会”中展示，强化“用英语传递中国文化”的能力。

（5）跨学科融合建议：结合历史课学习的“历史人物故事”（如司马迁、岳飞），用英语撰写“人物精神启示”演讲稿，运用教材中“个人成长”主题的“观点+事例+启示”结构，提升跨学科语言运用能力。作业布置与反馈作业布置：

1.完成演讲稿初稿：围绕教材Unit6三大主题（校园生活/个人成长/文化传承）自选1个题目，运用“开头问候+主题引入—主体观点+2-3个论据—结尾总结+呼吁”结构，包含教材所学功能性句型（如“Goodmorningeveryone...”“Inmyopinion...”“Let’stakeaction...”），字数150-200词。

2.录制演讲视频：根据初稿录制1-2分钟演讲视频，注意眼神交流、语速控制及肢体语言，体现教材中“演讲礼仪”要求。

3.拓展阅读：精读教材教师用书Unit6中1篇范文，标注其论据类型（数据/个人经历/名人名言），模仿其逻辑连接词（如“Firstofall...”“However...”“Asaresult...”）。

作业反馈：

1.批改重点：①结构完整性（是否包含三部分，逻辑是否连贯）；②功能性句型运用（是否准确使用教材句型，避免单一重复）；③论据充分性（是否具体，如“校园生活”主题需加入班级实例，“文化传承”主题需引用传统习俗细节）。

2.反馈方式：批改时用符号标注问题（如“△”表示结构缺失，“○”表示句型错误，“☆”表示优秀论据），书面反馈具体改进建议（如“建议在主体部分添加‘同学采访记录’作为论据，增强说服力”）；课堂选取典型作业进行点评，展示优秀案例并分析亮点，共性问题集中讲解（如“开头问候句缺失”“结尾呼吁句力度不足”）。

3.二次修改：学生根据反馈修改演讲稿，下节课提交终稿并开展小组互评，教师跟踪改进效果，确保核心知识巩固。板书设计①演讲结构框架

a.开头：问候（Goodmorningeveryone）+主题引入（TodayIwanttotalkabout...）

b.主体：观点（Inmyopinion...）+论据（Forexample.../Accordingtoasurvey...）

c.结尾：总结（Inconclusion...）+呼吁（Let'stakeactiontogether...）

②功能性句型

a.问候句：Goodmorning/afternooneveryone,it'smyhonortospeak