2026年跷跷板说课稿图怎么

2026年跷跷板说课稿图怎么教学内容分析一、教学内容分析本节课选自人教版小学数学二年级下册第三单元“表内除法（一）”，主要内容是通过跷跷板平衡情境，引导学生理解“平均分”的含义，掌握“把一些物体分成几份，每份同样多”的除法初步认识。教材通过跷跷板两边物体数量相同才能平衡的现象，帮助学生建立“同样多”的直观表象，为后续学习除法算式及意义奠定基础。学生已掌握100以内数的大小比较和加减法，能感知物体多少，本节课将“平衡”与“平均分”结合，深化对“同样多”的理解，实现从具体到抽象的思维过渡。核心素养目标二、核心素养目标本节课培养学生的数学抽象素养，通过跷跷板平衡情境抽象出平均分的概念；发展逻辑推理能力，理解平衡条件与每份同样多的关系；强化直观想象素养，用跷跷板模型直观感知除法意义；初步建立数学建模意识，将生活情境转化为数学问题；提升数学运算意识，为后续学习除法算式奠定基础，符合新教材对核心素养实践性的要求。学习者分析学生已掌握100以内数的加减运算和比较大小，能进行简单的物体分类和计数。二年级学生好奇心强，喜欢动手操作和游戏化学习，直观形象思维占主导，对跷跷板等生活情境兴趣浓厚。部分学生能通过实物感知“同样多”，但抽象理解“平均分”存在困难。易混淆“分成几份”与“每份同样多”的区别，在语言表达平均分过程时不够清晰。课堂中需通过小组合作、实物操作（如小棒、圆片）突破难点，兼顾不同学习节奏的学生。教学方法与手段四、教学方法与手段教学方法：1.实验法，让学生用跷跷板模型操作，探究平衡与物体数量的关系；2.讨论法，小组交流如何使跷跷板两边“同样多”，深化对平均分的理解；3.情境教学法，结合课本中的跷跷板生活情境，激发学习兴趣。教学手段：1.多媒体课件动态演示跷跷板平衡过程，直观呈现平均分；2.互动软件设计分物体拖拽游戏，动手操作巩固概念；3.实物教具提供小棒、圆片，通过摆一摆、分一分验证平均分。教学过程设计**（一）导入环节（5分钟）**

1.**情境创设**：播放跷跷板动态动画（2分钟），提问：“为什么跷跷板有时平衡，有时倾斜？”

2.**实物体验**：邀请2名学生上台操作跷跷板模型（1分钟），教师引导观察：“两边物体数量相同会怎样？”

3.**问题驱动**：板书课题《跷跷板中的数学》，提出核心问题：“如何让跷跷板平衡？这和数学中的‘分一分’有什么关系？”（2分钟）

**（二）讲授新课（20分钟）**

**1.初步感知“平均分”（8分钟）**

-**实验操作**：小组用圆片模拟跷跷板（3分钟），教师巡视指导。

-**关键提问**：“两边数量相同才能平衡，这说明什么？”（引导学生说出“每份同样多”）（2分钟）

-**概念归纳**：结合课本例图，板书“平均分：分成几份，每份同样多”（3分钟）。

**2.深化理解“平均分”（12分钟）**

-**分层探究**：

-基础层：将6个苹果平均分成2份（4分钟），学生用学具操作，汇报结果。

-拓展层：尝试将8个苹果平均分成3份（4分钟），引发冲突：“为什么分不完？”（渗透除法意义）。

-**师生互动**：

-教师追问：“如果分成3份，每份几个？怎么用算式表示？”（板书：8÷3=2……2）（2分钟）

-学生讨论：“余数代表什么？”（联系生活情境，如“分糖果剩2个”）（2分钟）

**（三）巩固练习（15分钟）**

1.**基础巩固（5分钟）**

-课本“做一做”：用小棒摆出12根平均分成3份（2分钟）。

-快速抢答：“15个橘子平均分成5份，每份几个？”（3分钟）

2.**能力提升（10分钟）**

-**小组挑战**：设计“公平分配方案”（5分钟），如“12块饼干分给4人，每人几块？若分给5人呢？”

-**互动游戏**：多媒体拖拽游戏（5分钟），学生上台将数字拖入跷跷板，验证平衡条件。

**（四）课堂总结（5分钟）**

1.**学生自主梳理**：“这节课你学会了什么？”（2分钟）

2.**教师升华**：联系生活实际（如分糖果、分玩具），强调“平均分”在公平分配中的应用（2分钟）。

3.**开放作业**：“回家用水果帮妈妈设计一个平均分方案，明天分享”（1分钟）。教师随笔Xx拓展与延伸**（一）拓展阅读材料**

1.**《生活中的平衡小故事》**

-内容：通过图文结合的方式，呈现公园跷跷板、厨房天平、手工天平等生活中的平衡场景。例如：“小明和妹妹玩跷跷板，小明体重30千克，妹妹体重15千克，怎样才能让跷跷板平衡？”引导学生思考“两边物体重量相同才能平衡”，与教材中“同样多”的概念相呼应。另包含“分水果”案例：妈妈将8个苹果平均分给爸爸和自己，每人几个？强化“平均分”的实际应用。

2.**《公平分配的小智慧》**

-内容：以绘本形式讲述小动物分食物的故事。小兔子有12根胡萝卜，要分给3只小松鼠，每只分几根？如果分给4只小松鼠呢？通过故事冲突（如“分不完怎么办”）渗透“平均分”的公平性，结合教材例题中“分成几份，每份同样多”的核心知识点，帮助学生理解数学与生活的联系。

3.**《数学游戏中的平均分》**

-内容：介绍“分豆子游戏”和“积木平衡挑战”。例如：“用15颗红豆平均分成5堆，每堆几颗？”“用积木搭跷跷板，左边放4块，右边放几块才能平衡？”游戏设计贴近教材中“摆一摆、分一分”的操作活动，通过趣味练习巩固“平均分”的操作方法，培养数感。

**（二）课后自主探究**

1.**家庭平衡实验**

-任务：学生利用家中物品（如玩具、水果、书本）模拟跷跷板平衡实验。例如：用鞋盒和尺子制作简易跷跷板，左边放3本书，右边需要放几本同样重的书才能平衡？记录不同数量下的平衡情况，填写“左边数量—右边数量—是否平衡”的记录（如“3—3—平衡”“3—4—不平衡”）。通过动手操作深化“同样多”与平衡的关系，衔接教材中“跷跷板两边数量相同才能平衡”的情境。

2.**生活中的平均分设计师**

-任务：观察家庭中需要“平均分”的场景（如分零食、分餐具、分拼图），并设计分配方案。例如：“家里有10块饼干，分给爸爸、妈妈和我，每人几块？”“6块拼图平均分给2个小朋友，每人几块？”用画图或文字记录分配过程，说明“为什么这样分是公平的”。任务旨在引导学生将教材中的“平均分”概念应用于实际生活，培养解决问题的能力，同时渗透公平意识。

3.**数学绘本创编**

-任务：以“平均分”为主题，创编简短的数学绘本。例如：“小熊分蜂蜜”——小熊有12罐蜂蜜，要分给4个好朋友，每人几罐？如果分给3个好朋友呢？用画笔画出分的过程，并配上简单的文字说明。绘本创编结合教材中“分一分”的活动，鼓励学生用数学语言表达平均分的过程，发展抽象思维和表达能力，同时激发学习数学的兴趣。

4.**挑战任务：余数的小秘密**

-任务：针对学有余力的学生设计探究任务。例如：“把11块糖平均分给3个小朋友，每人几块？还剩几块？如果分给4个小朋友呢？”引导学生发现“分不完”的情况，初步感知“余数”的存在，为后续学习表内除法（二）埋下伏笔，但仅停留在操作层面，不涉及算式表达，符合二年级学生的认知水平。

**（三）拓展活动建议**

1.**班级“平衡小达人”评选**

-组织学生展示家庭平衡实验的记录或平均分设计方案，评选“最公平分配师”“创意平衡小能手”，通过同伴交流巩固知识，增强学习成就感。

2.**数学角展示**

-在教室设置“生活中的平均分”展示区，张贴学生创编的数学绘本或实验记录，营造数学学习氛围，促进生生互动。

3.**亲子互动任务**

-鼓励家长与学生共同完成“分一分”游戏，如“分水果比赛”“拼图平均分”，通过亲子活动强化家校共育，让数学学习延伸至生活场景。教师随笔课后拓展拓展内容：

1.阅读材料：《生活中的平均分故事》，包含分水果（如6个苹果分给2人）、分玩具（如10块积木分给5个小朋友）等案例，图文结合呈现“每份同样多”的实际应用，与教材例题“分一分”活动直接关联。

2.视频资源：教师录制“家庭平均分小实验”演示视频，展示如何用硬币、纽扣等物品模拟跷跷板平衡过程，动态呈现“数量相同才能平衡”的现象，强化对“平均分”直观理解。

拓展要求：

1.自主探究任务：学生观察家中需要“平均分”的场景（如分糖果、分书本），用画图或文字记录分配过程，说明“为什么这样分是公平的”，培养将数学知识应用于生活的能力。

2.数学绘本创作：以“平均分”为主题，创编简短绘本（如“小猫分鱼”），用画笔画出分的过程，标注“每份几个”，发展语言表达和抽象思维。

3.教师指导：提供“分豆子操作包”（含10颗豆子和3个小盒子），解答学生“分不完怎么办”的疑问，渗透“余数”的初步感知，为后续除法学习铺垫，但不涉及算式表达。教学评价课堂评价：通过分层提问了解学生掌握情况，如基础提问“如何让跷跷板两边平衡？”深化提问“把10个苹果平均分成5份，每份几个？若分给3人呢？”；观察学生分组操作圆片、小棒时的分法，重点记录“是否每份同样多”“能否用语言描述分的过程”；课堂小测试设计2道基础题（如“6个★平均分成3份”）和1道提升题（如“7块糖平均分给2个小朋友，每人几块？还剩几块？”），当场批改，对操作错误的学生用实物演示纠正，对能准确表达平均分含义的学生给予“公平小能手”表扬贴纸。

作业评价：对家庭平衡实验记录（如“左边放4本书，右边放几本才能平衡”）批改时，关注记录是否体现“数量相同”与平衡的关系，标注“观察仔细，发现物体数量与平衡的规律”；对数学绘本（如“小猴分桃”）重点看分配过程是否正确，点评“分桃过程清晰，每份3个，体现了平均分”；对学有余力的学生，在“余数探究”作业中写“分糖果时剩2个，下次可以试试不同分法，看看余数会怎么变”，鼓励持续探索。板书设计①课题与核心概念

-课题：《跷跷板中的数学》

-核心概念：平均分（分成几份，每份同样多）

-跷跷板平衡条件：两边物体数量相同

②探究过程与实例

-关键问题：如何让跷跷板平衡？

-结论：两边数量相同才能平衡

-分法示例：6个苹果平均分成2份，每份3个

-分法示例：8个圆片平均分成4份，每份2个

③结论与应用联系

-平均分=公平分配

-生活应用：分水果、分玩具、分书本

-核心总结：每份同样多，跷跷板才平衡反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境贯穿始终，用跷跷板平衡问题贯穿导入、探究、练习全环节，保持学习兴趣。

2.分层任务设计，基础层完成“6个苹果平均