初中生2025年语文绘本拓展说课稿

初中生2025年语文绘本拓展说课稿主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《初中生2025年语文绘本拓展》中的“绘本阅读与创作”章节，包括绘本的基本概念、阅读技巧、创作方法等内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与课本中“阅读与鉴赏”章节相关，学生可以通过绘本阅读拓展阅读视野，提高阅读理解能力。同时，绘本创作方法与课本中“写作”章节相联系，有助于学生运用所学写作技巧进行创作。核心素养目标培养学生阅读理解能力，提升审美鉴赏素养；激发创意思维，增强文化自信；锻炼语言表达，提高写作能力；培养合作探究精神，发展信息素养。学习者分析1.学生已经掌握的知识：学生已具备一定的阅读理解能力，对绘本有初步的认识，能够理解故事内容。同时，他们在写作方面也具备一定的基础，能够运用基本的写作技巧。

2.学习兴趣、能力和学习风格：初中生对绘本阅读充满兴趣，喜欢通过图像和文字相结合的方式获取知识。他们在学习上具有较强的求知欲，乐于探索新知识。学生的能力水平参差不齐，部分学生阅读速度较快，理解能力强；而部分学生则需要更多的时间和指导。学习风格上，有学生偏好视觉学习，通过图像记忆；也有学生更倾向于听觉学习，通过听故事来理解内容。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在理解绘本内容时遇到困难，难以把握故事的主题和情感。在绘本创作过程中，学生可能面临构思、选材、构图等难题。此外，学生可能缺乏绘画基础，影响绘本创作质量。因此，教学中需关注不同学生的学习需求，提供个性化指导。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、绘本教材、彩色纸张、画笔、剪刀等。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资料和在线交流。

3.信息化资源：绘本电子资源库，包括绘本故事、插画、创作教程等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、绘本创作展示、互动游戏等。教学过程一、导入新课

1.老师以提问的方式导入：“同学们，你们喜欢阅读绘本吗？为什么？”

2.学生分享自己对绘本的喜爱和看法。

3.老师总结：“绘本是一种独特的阅读形式，它将文字与图画相结合，让我们在阅读中既能感受文字的魅力，又能欣赏图画的美感。今天，我们就来学习《初中生2025年语文绘本拓展》这一章节，一起走进绘本的世界。”

二、新课教授

1.教学内容一：绘本的基本概念

-老师讲解绘本的定义、特点、分类等基本概念。

-学生通过阅读教材，了解绘本的基本知识。

-老师引导学生思考：绘本与我们平时所看的书籍有什么区别？

2.教学内容二：绘本阅读技巧

-老师介绍绘本阅读的基本方法，如观察图画、理解文字、感受情感等。

-学生分组讨论，分享自己在阅读绘本时的心得体会。

-老师总结：绘本阅读不仅要关注文字，还要关注图画，通过图文结合的方式，更好地理解故事。

3.教学内容三：绘本创作方法

-老师讲解绘本创作的步骤，如构思、选材、构图、着色等。

-学生根据所学知识，尝试创作自己的绘本。

-老师巡回指导，针对学生的创作进行点评和指导。

4.教学内容四：绘本阅读与鉴赏

-老师选取一本优秀的绘本，引导学生进行阅读和鉴赏。

-学生分享自己对绘本的理解和感受。

-老师总结：绘本阅读不仅要关注故事情节，还要关注作品的艺术价值。

三、巩固练习

1.老师布置课后作业，要求学生阅读一本绘本，并尝试创作自己的绘本。

2.学生按照要求完成作业，并互相交流心得。

四、课堂小结

1.老师回顾本节课所学内容，强调绘本阅读和创作的重要性。

2.学生分享自己在学习过程中的收获和体会。

3.老师总结：“绘本是一种富有魅力的阅读形式，它既能让我们在阅读中感受文字和图画的美，又能激发我们的创造力。希望大家在今后的学习中，多阅读绘本，多创作绘本，让我们的生活更加丰富多彩。”

五、课后拓展

1.老师推荐一些优秀的绘本作品，供学生课后阅读。

2.学生根据老师的推荐，选择自己喜欢的绘本进行阅读和创作。

3.老师定期组织学生进行绘本创作展示，提高学生的创作能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：通过绘本阅读，学生能够更好地理解文字和图画的结合，提高了对故事情节、人物性格和主题思想的把握能力。他们在阅读过程中学会了如何从图画中寻找线索，如何通过文字和图画的对比来深入理解故事。

2.审美鉴赏素养增强：学生在欣赏绘本的过程中，对色彩、构图、线条等视觉元素有了更深入的认识，提升了审美鉴赏能力。他们能够从艺术的角度分析绘本，欣赏其中的美学价值。

3.创意思维激发：绘本创作环节让学生有机会发挥自己的想象力，设计故事情节、角色形象和场景布局。这一过程激发了学生的创意思维，培养了他们的创新意识。

4.语言表达能力提高：在绘本创作和口头表达环节，学生需要用自己的语言描述故事内容，这有助于提高他们的语言组织和表达能力。他们在课堂上能够自信地表达自己的观点，语言更加流畅、生动。

5.写作技巧掌握：学生在绘本创作中运用了写作技巧，如叙述、描写、对话等，这些技巧有助于他们在日常写作中更好地运用语言。他们学会了如何构建故事框架，如何通过细节描写来丰富作品内容。

6.合作探究精神培养：在小组讨论和绘本创作过程中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重他人的想法，这有助于培养他们的合作探究精神。

7.文化自信增强：通过阅读不同文化背景的绘本，学生拓宽了视野，了解了不同的文化习俗。这有助于增强他们的文化自信，认识到自己所在文化的独特性。

8.信息化素养提升：在信息化教学过程中，学生学会了如何使用网络资源，如何进行信息检索和筛选。这有助于提高他们的信息化素养，为未来的学习和发展打下基础。

9.自主学习能力培养：学生在完成绘本阅读和创作任务的过程中，学会了自主学习，能够独立思考、解决问题。这有助于他们在今后的学习中更好地适应自主学习的要求。

10.情感态度价值观塑造：绘本中的故事往往蕴含着深刻的情感和价值观，学生在阅读和创作过程中，对这些情感和价值观有了更深刻的体会。这有助于塑造他们的情感态度价值观，培养积极向上的人生态度。课后作业1.**绘本故事续写**：

-学生选择教材中一篇绘本故事，根据故事情节和人物发展，续写故事的后半部分。例如，如果绘本讲述了一个关于友谊的故事，学生可以续写两位主角如何克服困难，最终成为不可分割的好朋友。

-**示例**：绘本《小猪佩奇去野餐》中，佩奇和乔治在野餐时遇到了一个迷路的小狗。学生续写：佩奇和乔治决定帮助小狗找到回家的路，他们一起在森林里寻找线索，最终找到了小狗的家，小狗的主人非常感激他们的帮助。

2.**绘本角色扮演**：

-学生选择绘本中的一个角色，进行角色扮演，模拟角色的语言和动作，以增强对角色的理解和感受。

-**示例**：绘本《好饿的毛毛虫》中，毛毛虫每天吃不同食物，学生扮演毛毛虫，模仿其吃食物的动作和表情，同时讲述毛毛虫每天的变化。

3.**绘本主题讨论**：

-学生针对绘本中的主题进行讨论，如友谊、勇气、坚持等，分享自己对主题的理解和感受。

-**示例**：绘本《彩虹色的花》讲述了花朵帮助其他生灵的故事，学生讨论：在现实生活中，我们如何像彩虹色的花一样帮助他人？

4.**绘本插画设计**：

-学生根据绘本中的故事情节，设计一幅插画，展示故事中的一个场景或关键情节。

-**示例**：绘本《爱心树》中，小男孩和树的故事感人至深，学生设计一幅插画，展示小男孩和树在夜晚一起看星星的场景。

5.**绘本创作计划**：

-学生制定一个绘本创作计划，包括故事大纲、角色设定、场景设计等，为后续的绘本创作做准备。

-**示例**：学生计划创作一个关于环保的绘本，故事大纲为：一个小男孩发现海洋污染严重，他决定行动起来，带领大家保护海洋。板书设计①本文重点知识点：

①绘本的定义与特点

②绘本阅读的基本技