2026年新课标英文说课稿模板

PAGE1PAGE22026年新课标英文说课稿模板课题2026年新课标英文说课稿模板设计思路一、设计思路基于新课标核心素养要求，紧扣课本“DailyRoutines”主题，以“制定健康作息计划”为主线，通过情境创设、文本分析、小组合作等活动，引导学生在真实语境中运用目标语言，强化语言能力与文化意识；结合生活实际设计任务链，激发学习兴趣，培养逻辑思维与实践能力，落实“学用结合”教学理念，体现“教—学—评”一体化。核心素养目标二、核心素养目标语言能力：能运用目标语言准确描述日常活动并制定合理作息计划；文化意识：对比中西方作息习惯差异，培养跨文化理解；思维品质：分析作息安排的科学性，提升逻辑推理与批判性思维；学习能力：通过小组合作与任务实践，掌握自主规划与优化学习策略的方法。学情分析三、学情分析本课面向七年级学生，英语基础两极分化：约60%学生能熟练运用一般现在时描述日常活动，掌握时间、频率等核心词汇，但30%学生对句型灵活运用不足；具备基础听说能力，读写中段落组织能力较弱，需引导逻辑构建。学生好奇心强，喜欢情境化互动，但专注力约20分钟，需设计任务链维持兴趣。普遍缺乏时间管理意识，对“健康作息”概念模糊，课本中“DailyRoutines”话题贴近生活，可激活已有经验，但需通过对比分析（如课本中不同人物作息）深化认知，帮助其将零散知识转化为系统规划能力，影响任务完成深度与迁移应用效果。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生备有七年级英语教材（含“DailyRoutines”单元文本及配套练习）。2.辅助材料：准备日常作息时间表图片、中西方作息习惯对比图表、健康作息短视频。3.实验器材：不涉及实验。4.教室布置：设置4-6人分组讨论区，张贴作息规划范例海报，便于小组合作设计作息计划。教学过程设计**（一）导入环节（5分钟）**

播放短视频：同龄人A（6:30起床、晨读、运动）与同龄人B（8:00起床、熬夜刷手机、上课犯困）的日常作息对比，提问：“视频中两种作息对学习、健康有何影响？你的作息更接近谁？”引导学生用课本核心词汇（getup,exercise,dohomework,stayuplate）自由发言，激活已有知识，引出“健康作息”主题。

**（二）讲授新课（15分钟）**

1.**复习旧知（3分钟）**：师生快速问答——教师：“Whattimedoyouusuallygetup?”学生：“Iusuallygetupat6:30。”教师追问：“Doyouexerciseeveryday?”学生：“Yes,Ialwaysexercise./No,Isometimesexercise。”巩固目标句型与频率副词。

2.**文本分析（7分钟）**：小组合作阅读课本“DailyRoutines”单元中Lily和Tom的作息表，完成表格对比（起床时间、活动内容、健康影响）。教师巡视指导基础弱学生，重点引导用“WhyisLily'sroutinehealthy?Becauseshe...”句型分析，解决句型灵活运用问题。

3.**新知建构（5分钟）**：教师结合课本“健康小贴士”，提炼科学作息三要素（规律睡眠、均衡活动、合理学习），用思维导板展示，学生跟读并记录关键词（如earlybird,energy,concentration）。

**（三）巩固练习（20分钟）**

1.**任务链设计（15分钟）**：分组（4-6人）完成“我的理想作息计划”，要求：①运用目标句型与课本词汇；②体现科学作息要素；③对比中西方差异（如西方学生早餐习惯）。教师提供句型支架：“Iplantogetupat...Because...Iwill...tostayhealthy。”基础弱组可参考课本范例，教师针对性指导。

2.**展示与互评（5分钟）**：每组用时间表海报展示计划，师生用星级评价表（语言准确性、科学性、创新性）互评。例如：“Group1'splanhasbalancedactivities,buttheycanaddbreakfasttimelikeWesternstudents。”拓展文化意识与批判性思维。

**（四）总结与作业（5分钟）**

学生齐读课本“健康作息”金句，教师强调“用英语规划生活”，布置作业：①用目标语言描述自己本周作息；②为家人设计1份健康作息表（选做）。

**师生互动设计亮点**：

-**分层互动**：基础弱学生通过表格填空、句型支架降低难度，优生拓展跨文化对比；

-**情境真实**：结合课本人物与同龄案例，让学生在“解决自身问题”中运用语言；

-**评价多元**：星级评价聚焦核心素养，语言能力（准确性）、思维品质（科学性）、文化意识（中西对比）同步提升。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《HowDoTeenagersAroundtheWorldSpendTheirDay?》

（短文节选）

InChina,moststudentsgetupat6:30a.m.andgotoschoolat7:30a.m.Theyusuallydohomeworkfor2hoursintheevening.IntheUSA,studentsoftenstartschoolat8:00a.m.Theyplaysportsorjoinclubsafterschool.IntheUK,manyteenagersreadbooksfor30minutesbeforebedtime.Differentroutinesshowdifferentcultures,butagoodroutinehelpseveryonelearnbetterandstayhealthy.

（问题引导）①WhattimedostudentsinChinagetup?②WhatdoAmericanstudentsdoafterschool?③Whyisagoodroutineimportant?

（2）《ScientistsSay:ThisIstheBestDailyRoutineforTeens》

（短文节选）

Scientistssuggestteensshouldsleep8-10hourseverynight.Gettingupearlyhelpsyoufocusinclass.Exercisingfor30minutesaday,likerunningorplayingbasketball,givesyoumoreenergy.Don’tusephonesfor1hourbeforebed—ithelpsyousleepwell.Aroutinelike:6:30a.m.getup,7:00a.m.exercise,8:00a.m.gotoschool,9:00p.m.finishhomework,10:00p.m.sleep,makesyouhealthyandhappy.

（任务）用课本词汇（getup,exercise,sleep,homework）复述科学家的建议。

2.课后自主学习与探究任务

（1）基础任务：记录家人一周作息表，用英语写3-5句话描述，如：“Myfathergetsupat6:00a.m.Heusuallyreadsnewspapersinthemorning.”（运用课本核心句型与词汇）

（2）进阶任务：对比中西方青少年作息差异（参考阅读材料），制作表格并写2句建议，如：“Chinesestudentscangetup30minuteslatertohaveenoughsleep.”（结合文化意识与思维品质）

（3）挑战任务：小组合作制作“HealthyRoutinePoster”，包含：①自己的理想作息（用课本词汇+时间表）；②一条科学作息小贴士（参考阅读材料）；③一句鼓励语（如：“Earlytobed,earlytorise,makesamanhealthy,wiseandhappy!”）（综合语言能力与学习能力）

（4）探究任务：采访同学“Doyouhaveahealthyroutine?Whyorwhynot?”，记录并整理3组对话，下节课分享。（提升听说能力与互动意识）

所有任务需使用课本“DailyRoutines”单元词汇（如frequencyadverbs:always,usually,sometimes）和句型（如“Whattimedoyou...?”“I...at...”“Whydoyou...?”），确保与教材紧密关联，同时通过分层任务满足不同学生需求，培养核心素养的实践能力。课后作业1.**词汇填空**：根据课本词汇，补全短文。

LiMingalways_____(getup)at6:30.Heusually_____(exercise)for20minutesinthemorning.Sometimeshe_____(read)booksintheevening.Henever_____(stayup)late.

答案：getsup,exercises,reads,staysup

2.**句型转换**：将下列句子改为否定句和一般疑问句。

Sheusuallygoestoschoolat7:00.

否定句：Sheusually________toschoolat7:00.

一般疑问句：________sheusually________toschoolat7:00?

答案：doesn’tgo,Does,go

3.**情景对话补全**：用课本句型补全对话。

A:________doyouusuallydohomework?

B:Iusuallydoitat7:00p.m.

A:Why________youfinishitearly?

B:BecauseIhavepianolessonsafterschool.

答案：Whattime,don’t

4.**短文填空**：用频率副词(always,usually,sometimes,never)填空。

Tom________(1)getsupat6:00.He________(2)eatsbreakfast.He________(3)playsbasketballwithfriendsafterschool.He________(4)goestobedlate.

答案：(1)usually(2)always(3)sometimes(4)never

5.**写作任务**：用课本词汇和句型，写5句话描述你的周末作息。

（示例：Iusuallygetupat8:00onSaturday.Ialwaysplayfootballwithmyfriendsinthemorning.SometimesIdohomeworkintheafternoon.IneverwatchTVforalongtime.Becauseit’sbadformyeyes.）教学反思与改进上完这节“DailyRoutines”课，我打算让学生课后写个小日记，用今天学的句型（Whattimedoyou...?I...at...）记自己一天的作息，再圈出3个频率副词（always/usually/sometimes）。这样我就能一眼看出谁把“never”用错了地方，谁的活动描述不够具体。小组展示时我拍了照片，回头看看哪些组的时间表画得乱七八糟，可能是我给的模板太简单了，下次得画个更清晰的格子表，让他们把起床、吃饭、写作业的时间都标清楚。

有学生问“WhydoEnglishstudentsstartschoollate?”我当时只简单说“文化不同”，其实课本里正好有个小阅读讲各国作息，我应该提前翻出来，指着那句“UKstudentsreadbooksbeforebed”让他们对比，这样既用上了课本内容，又把文化意识落到了实处。

下次讲频率副词时，得多搞点动作游戏——比如我说“Ialwaysbrushteeth”，他们就摸牙刷；我说“Isometimesskipclass”，他们就摇头。现在光让他们跟读，基础差的学生根本记不住。对了，作业里让写家人作息的，下次加个“采访妈妈为什么6点起床”，把课本的“Why”问句用活，不然学生光写“Hegetsupat6:00”太干巴了。板书设计①**核心词汇**

-时间表达：6:30(getup),7:00(breakfast),8:00(gotoschool),9:00(dohomework),10:00(sleep)

-频率副词：always(100%),usually(80%),sometimes(50%),never(0%)

②**重点句型**

-询问作息：Whattimedoyouusually...?→I...at...

-描述活动：Healwaysexercises./Shesometimesreadsbooks.

-原因说明：Whyisithealthy?Because...

③**科学作息要素**

-规律睡眠：sleep8-10hours(nophonesbeforebed)

-均衡活动：exercise30minutes(morning/afternoon)

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