2026年小毛驴音乐说课稿

2026年小毛驴音乐说课稿课题：XX课时：1授课时间：2025设计意图一、设计意图：以课本《小毛驴》歌曲为载体，结合低年级学生形象思维特点，通过听赏、模唱、律动等活动，感知欢快节奏与天真情绪，引导学生在“唱演结合”中掌握旋律，理解歌词，体会小毛驴可爱形象，培养音乐表现力与对小动物的喜爱，落实音乐学科核心素养。核心素养目标二、核心素养目标：通过《小毛驴》歌曲学习，引导学生感知欢快旋律与天真情绪，提升审美感知能力；通过模唱与律动表现歌曲，培养艺术表现力；结合歌词内容理解小毛驴形象，体会音乐与生活的联系，萌发对小动物的喜爱，落实文化理解素养。学习者分析三、学习者分析：1.学生已掌握四分音符、八分音符的基本节奏，能跟唱简单旋律，认识常见动物形象，为《小毛驴》的节奏感知和歌词理解奠定基础。2.低年级学生形象思维活跃，对动物主题兴趣浓厚，喜欢律动和游戏式学习，具备初步模仿能力，注意力持续时间较短，偏好互动体验。3.可能因歌曲中附点节奏的准确性把握不足导致节奏不稳，部分学生音高跳进时易唱不准，害羞学生可能不愿主动参与表演环节。教学方法与手段四、教学方法与手段：教学方法：1.情境教学法，创设小毛驴故事情境；2.游戏教学法，设计节奏接龙游戏；3.示范法，教师范唱引导音准。教学手段：1.多媒体播放动画视频；2.教学软件辅助节奏练习；3.毛驴道具增强直观体验。教学过程（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

师：同学们，今天老师带来一位动物朋友，它有长长的耳朵，走路“嗒嗒嗒”，还会“咿呀咿呀”叫，你们猜猜它是谁？（学生回答：小毛驴）师：对啦！今天我们就和小毛驴一起走进音乐的世界（出示毛驴图片）。请大家仔细听，老师唱的这首歌里，小毛驴在做什么？（教师范唱歌曲，边唱边做骑驴、拍腿动作）师：听完这首歌，你们觉得小毛驴的心情怎么样？（学生：开心、调皮）师：那我们就带着开心的心情，和小毛驴一起开始今天的音乐之旅吧！

（二）节奏感知，突破难点（约10分钟）

师：小毛驴走路的声音很有节奏，我们先用拍手来学一学它的脚步声。（出示节奏卡片：XXX|XXX|嗒嗒嗒|嗒嗒嗒|）师：请同学们跟老师拍一遍，注意拍手要轻快，像小毛驴轻快的小脚步。（师生共同拍打节奏）师：真棒！现在我们把“小毛驴”三个字加进去，读一读：小毛驴，小毛驴，XXX|XXX|。（学生跟读）师：你们发现了吗？这首歌里还有个特别的节奏（出示附点节奏：X.X|XX|嗒.嗒|嗒嗒|），这个节奏像小毛驴走路时“嗒—嗒嗒”的停顿，我们再来试试（教师示范，学生模仿）。

（三）旋律学唱，层层递进（约15分钟）

师：小毛驴的旋律像爬楼梯一样有趣，我们先来用“lu”哼唱它的旋律（出示旋律谱，教师弹琴，用lu哼唱第一乐句）。师：请同学们跟着老师的琴声，用“lu”轻轻哼唱第一乐句（学生哼唱，教师纠正音准）。师：第二乐句的旋律有点高，像小毛驴抬头看天空（教师用手势引导音高，学生跟唱）。师：现在我们把两连起来哼唱一遍（师生共同哼唱全曲旋律）。师：旋律唱得很流畅，那我们试着把歌词加进去吧！先看第一句：“我有一只小毛驴”，注意“驴”字要唱得短一点（教师示范，学生跟唱）。师：第二句“我从来也不骑”，要唱得轻松一点，像在和小毛驴做游戏（学生跟唱，教师指导“骑”字的音准）。师：第三句“有一天我心血来潮”，这里的“潮”字音高要稳，我们用手势比一比（教师示范手势，学生模仿演唱）。师：最后一句“骑着它去赶集”，要唱得欢快，像小毛驴跟着你去热闹的市场（学生完整演唱第一段，教师点评）。师：现在我们跟着老师的琴声，完整演唱第一段，注意节奏要准确，声音要轻快（学生演唱，教师弹琴伴奏）。

（四）歌词理解，表现情感（约10分钟）

师：同学们，歌词里说“我从来也不骑，有一天我心血来潮”，你们知道“心血来潮”是什么意思吗？（学生：突然想做一件事）师：对啦！小主人突然想骑小毛驴去赶集，那小毛驴的心情怎么样呢？（学生：开心、期待）师：那我们在唱“骑着它去赶集”时，声音可以更活泼一点，带着开心的表情（教师示范演唱，学生模仿）。师：第二段歌词“手里拿着小皮鞭，轻轻抽它一下”，小皮鞭轻轻抽，我们要唱得温柔一点，不能让小毛驴疼哦（学生演唱，教师引导情感）。师：最后一句“它摔了一身泥”，你们觉得小主人和小毛驴的心情怎么样？（学生：有点不好意思，但很可爱）师：那我们就带着一点调皮又可爱的语气来唱（学生演唱，教师点评）。

（五）综合表演，深化体验（约15分钟）

师：现在我们要把唱歌和动作结合起来，让小毛驴活起来！第一句“我有一只小毛驴”，我们可以用双手在头上做“驴耳朵”的动作（教师示范）；第二句“我从来也不骑”，双手叉腰，摇摇头；第三句“有一天我心血来潮”，双手摊开，做“突然想到”的动作；第四句“骑着它去赶集”，做骑马的动作，轻轻跺脚（学生跟着教师做动作）。师：第二段“手里拿着小皮鞭”，右手做挥鞭子的动作，但要轻轻的；“轻轻抽它一下”，左手轻轻拍右肩；“它摔了一身泥”，双手在脸旁边做“泥点”的动作，吐吐舌头（学生练习动作）。师：现在我们分成两组，一组唱歌，一组做动作，然后交换（学生分组表演，教师指导）。师：哪位同学愿意上台表演？请你当小毛驴，其他同学一起唱歌（学生上台表演，教师鼓励）。

（六）拓展延伸，联系生活（约5分钟）

师：同学们，小毛驴虽然摔了一身泥，但它还是很可爱，对吗？（学生：对）师：那你们喜欢小毛驴吗？（学生：喜欢）师：生活中还有很多可爱的小动物，比如小猫咪、小狗狗，它们都是我们的好朋友。我们要爱护它们，对吗？（学生：对）师：那我们可以把这首歌改编成《小猫咪》《小狗狗》，回家唱给爸爸妈妈听，好吗？（学生：好）

（七）课堂小结，情感升华（约5分钟）

师：今天我们和小毛驴一起学习了《小毛驴》这首歌，学会了附点节奏，用轻快的声音演唱了歌曲，还做了可爱的动作。你们表现得都很棒！小毛驴虽然调皮，但它给我们带来了很多快乐。希望同学们都能像小毛驴一样，每天都开开心心，同时也要爱护身边的小动物，做一个有爱心的好孩子，好吗？（学生：好）师：今天的课就到这里，同学们再见！拓展与延伸1.**节奏探险家**

师：同学们，今天我们和小毛驴一起学会了有趣的附点节奏（X.X|XX|）。课后请大家用卡纸制作"节奏小火车"，每节车厢写一个音符（如嗒、啦、哒），尝试组合出新的节奏型，比如"嗒.嗒嗒嗒"或"啦啦嗒.嗒"。下节课我们用打击乐器为这些节奏伴奏，看看谁的节奏火车最动听！

2.**小小词曲家**

师：小毛驴的故事真可爱！现在请你当小作曲家，选择一个喜欢的小动物（如小猫咪、小鸭子），模仿《小毛驴》的歌词结构填空：

"我有一只______，

我从来也不______，

有一天______，

______去______。"

（示例：小猫咪/喂它/心血来潮/带着它去捉老鼠）

把新编的歌词唱给同桌听，看看谁编得最有趣！

3.**爱心小卫士**

师：歌词里小毛驴摔了一身泥，但它依然可爱。课后请完成"动物爱心卡"：

-画一画你喜欢的动物朋友

-写一句保护动物的话（如"小动物是我们的好朋友"）

-学唱一首关于动物的儿歌（如《小燕子》）

下周班会课我们分享爱心卡，评选"最暖小卫士"！

4.**家庭音乐会**

师：今晚邀请家人一起开音乐会吧！

-你当小老师，教爸爸妈妈唱《小毛驴》

-用打击乐器（如筷子敲杯子）为歌曲伴奏

-全家合作表演歌词动作（骑驴、挥鞭子等）

记得拍下家庭音乐会照片，贴在音乐角展示！

5.**音乐小任务**

师：完成以下挑战，你就是"音乐小达人"！

✓用"lu"哼唱《小毛驴》旋律，边唱边做骑驴动作

✓找出生活中三种有节奏的声音（如闹钟滴答、雨滴声）

✓设计一个"小毛驴"舞蹈动作（如摔跤后吐舌头）

下课前请告诉我你的收获哦！课堂小结，当堂检测师：同学们，今天我们和小毛驴一起学会了附点节奏（X.X|XX|），用轻快的声音演唱了歌曲，还做了骑驴、挥鞭子的可爱动作。大家记住了，小毛驴虽然调皮可爱，但我们也要爱护小动物，对吗？（学生：对）现在我们来检测一下学习成果！

检测一：节奏小能手。老师拍打节奏（XXX|X.X|），请同学们模仿拍手，看谁最准确！（学生拍打，教师点评）

检测二：旋律小歌手。跟着钢琴唱“我有一只小毛驴”，注意“驴”字要短，“骑”字音高要稳！（学生演唱，教师纠正音准）

检测三：歌词小达人。填空：“我从来也不______，有一天______去赶集。”（学生回答：骑、心血来潮）

检测四：动作小明星。请两位同学上台表演“骑着它去赶集”和“摔了一身泥”的动作，其他同学唱歌！（学生表演，教师鼓励）

大家都表现得非常棒！下节课我们用打击乐器为《小毛驴》伴奏，回家记得把这首歌教给家人哦！重点题型整理1.问题：歌曲《小毛驴》中，小毛驴走路的声音是什么节奏？请写出节奏型。

答案：X.X|XX|，表示“嗒.嗒嗒嗒”。

2.问题：填空歌词：“我有一只______，我从来也不______。”

答案：小毛驴；骑。

3.问题：在歌曲中，“心血来潮”是什么意思？请用一句话解释。

答案：突然想做某事。

4.问题：描述如何用动作表现“骑着它去赶集”这句歌词。

答案：做骑马的动作，轻轻跺脚。

5.问题：歌曲中小毛驴摔了一身泥，它的心情是怎样的？请用形容词描述。

答案：调皮、可爱。

6.问题：哼唱歌曲《小毛驴》的第一句旋律，并用“lu”表示。

答案：lulululululululululululu。

7.问题：歌词里“轻轻抽它一下”应该用什么情感演唱？

答案：温柔、轻柔。教学反思与总结教学反思：这节课通过情境导入和游戏化活动，学生参与度很高，特别是节奏接龙和动作创编环节，孩子们兴趣浓厚。但发现部分学生对附点节奏的稳定性不足，下次需增加分层练习，比如先用慢速拍手再逐步加速。课堂管理上，分组表演时纪律稍显混乱，应提前明确规则，比如“小毛驴”组表演时其他组当观众。教学手段方面，毛驴道具确实直观，但数量有限，可考虑让学生自制简易头饰增强参与感。

教学总结：整体效果不错，学生