萍乡安源区区内选调教师考试真题及答案详解

萍乡安源区区内选调教师考试练习题及答案详解一、教育综合知识部分（一）单项选择题（每题1分，共20分）1.世界上最早的一部教育专著是（）A.《学记》B.《论语》C.《大教学论》D.《普通教育学》答案：A。《学记》是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育和教学问题的论著，写作于战国晚期。2.教育目的要回答的一个根本问题是（）A.教育的方向B.教育为谁服务C.教育要培养什么样的人D.教育怎样培养人答案：C。教育目的是把受教育者培养成为一定社会需要的人的总要求，它规定着人才培养的质量规格，核心问题就是要培养什么样的人。3.“近朱者赤，近墨者黑”这句话反映了（）对人的发展的影响。A.环境B.遗传C.教育D.社会活动答案：A。“近朱者赤，近墨者黑”强调的是周围环境对人的影响，不同的环境会使人受到不同的熏陶和感染。4.教师的根本任务是（）A.教学工作B.班主任工作C.教书育人D.关心学生的身心健康答案：C。教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命，其根本任务是教书育人。5.教学过程的中心环节是（）A.备课B.上课C.批改作业D.考试答案：B。上课是教学工作的中心环节，是教师教和学生学的最直接的体现，是提高教学质量的关键。6.我国义务教育阶段的课程计划应该具有三个基本特征是（）A.强制性、基础性、科学性B.强制性、普遍性、科学性C.科学性、普遍性、基础性D.强制性、普遍性、基础性答案：D。我国义务教育阶段的课程计划具有强制性、普遍性、基础性的特征。强制性指义务教育课程计划是义务教育法的实施计划，体现了义务教育法的基本精神；普遍性指课程计划的适用范围要覆盖全国城乡所有儿童、少年；基础性指课程计划的内容要充分体现教育的基础性。7.教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法是（）A.讲授法B.谈话法C.讨论法D.演示法答案：A。讲授法是教师运用口头语言系统地向学生传授知识的一种方法，可分为讲述、讲解、讲读和讲演四种方式。8.学生在教师指导下运用知识去反复完成一定的操作，以形成技能技巧的教学方法是（）A.练习法B.实习作业法C.实验法D.讨论法答案：A。练习法是学生在教师的指导下，依靠自觉的控制和校正，反复地完成一定动作或活动方式，借以形成技能、技巧或行为习惯的教学方法。9.人们常说的“举一反三”“闻一知十”等可用（）来解释。A.强化理论B.归因理论C.动机理论D.迁移理论答案：D。迁移是指一种学习对另一种学习的影响，“举一反三”“闻一知十”都是知识的迁移现象，体现了一种知识学习对其他类似知识学习的促进作用。10.学生学习了长方形、正方形、平行四边形后，掌握了“四边形”的概念。这种学习是（）A.连锁学习B.概念学习C.辨别学习D.规则或原理学习答案：B。概念学习是指掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性。学生通过对长方形、正方形、平行四边形等具体四边形的学习，掌握了“四边形”这一概念的关键特征，属于概念学习。11.当一个人对自己的行为作出正向评价时，会产生自尊感；当作出负向评价时，会产生自卑感或内疚感。这属于（）A.自我意识B.自我认知C.自我体验D.自我控制答案：C。自我体验是伴随自我认知而产生的内心体验，是自我意识在情感上的表现。当对自己的行为作出正向评价时产生自尊感，负向评价时产生自卑感或内疚感，这些都属于自我体验。12.学生中常见的焦虑反应是（）A.生活焦虑B.择友焦虑C.缺钱焦虑D.考试焦虑答案：D。考试焦虑是学生中常见的焦虑反应，是由于考试压力而产生的一种紧张、不安、担忧等情绪状态，会对学生的学习和考试表现产生一定影响。13.教师职业道德的核心是（）A.热爱教育事业B.热爱学生C.为人师表D.团结协作答案：B。热爱学生是教师职业道德的核心，是教师高尚道德品质的表现，也是教育学生的感情基础。14.《中华人民共和国教师法》规定，教师考核的机构主体是（）A.教师所在地的政府机关B.教师所工作和服务的学校C.教师所在地的教育行政部门D.教师所在地的教育督导机构答案：B。《中华人民共和国教师法》规定，学校或者其他教育机构应当对教师的政治思想、业务水平、工作态度和工作成绩进行考核。所以教师考核的机构主体是教师所工作和服务的学校。15.教师在履行教育义务的活动中，最主要、最基本的道德责任是（）A.依法执教B.教书育人C.爱岗敬业D.团结协作答案：B。教书育人是教师在履行教育义务的活动中最主要、最基本的道德责任，它要求教师既要传授知识，又要培养学生的品德和能力。16.下列不属于新课程结构特点的是（）A.均衡性B.综合性C.单一性D.选择性答案：C。新课程结构的特点是均衡性、综合性和选择性。均衡性强调课程的各个组成部分的比例要合理；综合性注重学科之间的整合；选择性为学生提供了更多的课程选择机会。单一性不属于新课程结构特点。17.新课程改革中提出的课程“三维目标”是（）A.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观B.知识、情感、意志C.面向世界、面向未来、面向现代化D.世界观、人生观、价值观答案：A。新课程改革中提出的课程“三维目标”是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，这三个维度相互联系、相互渗透，共同构成了学生全面发展的目标体系。18.学校文化的核心是（）A.学校物质文化B.学校的组织和制度文化C.学校领导者的亚文化D.学校的精神或观念文化答案：D。学校的精神或观念文化是学校文化的核心，它体现了学校的办学理念、价值追求和精神风貌，对学校的发展和师生的行为具有深远的影响。19.个体身心发展的顺序性决定教育、教学工作应（）A.有针对性B.因材施教C.抓住成熟期D.循序渐进答案：D。个体身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。这就决定了教育、教学工作要循序渐进地进行，不能拔苗助长。20.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾答案：D。德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾，这一矛盾贯穿德育过程的始终，是推动德育过程发展的动力。（二）多项选择题（每题2分，共20分）1.教育的社会属性包括（）A.永恒性B.历史性C.相对独立性D.阶级性答案：ABCD。教育的永恒性指教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在教育；历史性指在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同；相对独立性指教育具有自身的规律，对政治经济制度和生产力具有能动作用；在阶级社会中，教育具有阶级性，为统治阶级服务。2.下列属于教师劳动特点的有（）A.复杂性B.创造性C.示范性D.长期性答案：ABCD。教师劳动的复杂性表现在教育目的的全面性、教育任务的多样性、劳动对象的差异性等方面；创造性体现在因材施教、教学方法的不断更新、教育机智等；示范性是指教师的言行举止等会成为学生学习的对象；长期性指人才培养的周期比较长，教育的影响具有滞后性。3.教学过程的基本规律包括（）A.间接经验与直接经验相结合的规律B.教师主导作用与学生主体作用相统一的规律C.掌握知识与发展智力相统一的规律D.传授知识与思想品德教育相统一的规律答案：ABCD。间接经验与直接经验相结合，学生以学习间接经验为主，同时以直接经验为基础；教师主导作用与学生主体作用相统一，教师是教学活动的组织者和引导者，学生是学习的主体；掌握知识与发展智力相统一，知识是发展智力的基础，智力发展是掌握知识的重要条件；传授知识与思想品德教育相统一，教学具有教育性，在传授知识的同时要对学生进行思想品德教育。4.我国教育目的的基本精神是（）A.培养社会主义事业的建设者和接班人B.使学生全面发展C.培养学生的创新精神和实践能力D.教育与生产劳动相结合是实现教育目的的根本途径答案：ABCD。我国教育目的的基本精神是培养社会主义事业的建设者和接班人，要求学生在德、智、体、美等方面全面发展，注重培养学生的创新精神和实践能力，强调教育与生产劳动相结合是实现教育目的的根本途径。5.课程标准的基本构成成分有（）A.课程目标B.实施建议C.前言D.附录答案：ABCD。课程标准一般由前言、课程目标、内容标准、实施建议和附录等部分构成。前言阐述课程的性质、基本理念、设计思路等；课程目标明确课程的总目标和具体目标；内容标准规定了不同阶段学生应达到的知识和技能要求；实施建议包括教学建议、评价建议等；附录提供了一些相关的资料和案例等。6.下列属于以语言传递为主的教学方法有（）A.讲授法B.谈话法C.讨论法D.读书指导法答案：ABCD。以语言传递为主的教学方法包括讲授法、谈话法、讨论法和读书指导法等。这些方法主要通过教师和学生的语言交流来传递知识和信息。7.影响问题解决的主要因素有（）A.问题情境B.定势与功能固着C.已有的知识经验D.原型启发答案：ABCD。问题情境是指问题呈现的知觉方式，不同的呈现方式会影响问题的解决；定势是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态，功能固着是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能；已有的知识经验会影响问题解决的思路和方法；原型启发是指从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。8.学生心理发展的基本特征有（）A.连续性与阶段性B.定向性与顺序性C.不平衡性D.差异性答案：ABCD。学生心理发展具有连续性与阶段性，心理发展是一个连续的过程，但又表现出不同的阶段特征；定向性与顺序性是指心理发展总是按照一定的方向和顺序进行；不平衡性指心理发展的速度在不同年龄阶段和不同方面是不平衡的；差异性指不同个体之间的心理发展存在差异。9.品德的心理结构包括（）A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为答案：ABCD。品德的心理结构包括道德认识、道德情感、道德意志和道德行为。道德认识是对道德规范及其执行意义的认识；道德情感是伴随着道德认识而产生的一种内心体验；道德意志是个体自觉调节道德行为，克服困难，以实现道德目标的心理过程；道德行为是个体在一定的道德认识指引和道德情感激励下所表现出来的对他人或社会具有道德意义的行为。10.教师职业道德修养的方法有（）A.加强理论学习B.勇于实践锻炼，增强情感体验C.树立榜样，虚心向他人学习D.确立可行目标，坚持不懈努力答案：ABCD。教师职业道德修养的方法包括加强理论学习，提高道德认识；勇于实践锻炼，增强情感体验，在实践中培养职业道德品质；树立榜样，虚心向他人学习，从榜样身上汲取力量；确立可行目标，坚持不懈努力，逐步提高自己的职业道德水平。（三）判断题（每题1分，共10分）1.教育起源于儿童对成人的无意识模仿。（×）答案解析：这是心理起源说的观点，教育起源于劳动，劳动为教育的产生提供了现实需要和客观可能，教育是人类社会特有的有意识的活动，而不是儿童对成人的无意识模仿。2.教育目的和培养目标是同一概念。（×）答案解析：教育目的是国家对培养人的总的要求，它规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求；培养目标是指教育目的在各级各类学校教育机构的具体化，二者是普遍与特殊的关系，不是同一概念。3.教学就是智育。（×）答案解析：教学是教育目的规范下的、教师的教与学生的学共同组成的一种活动，它是学校进行全面发展教育的基本途径。智育是向学生传授系统的科学文化知识和技能，发展他们的智力的教育，教学是智育的主要途径，但不是唯一途径，教学还具有德育、体育、美育等方面的功能，二者不能等同。4.课程标准是教材编写的依据，教材是课程标准最主要的载体。（√）答案解析：课程标准规定了学科的教学目标、内容范围等，是教材编写、教学、评价和考试命题的依据；教材是根据课程标准编写的教学用书，是课程标准的具体化和最主要的载体。5.启发式教学就是问答式教学。（×）答案解析：启发式教学是指教师在教学过程中根据教学任务和学习的客观规律，从学生的实际出发，采用多种方式，以启发学生的思维为核心，调动学生的学习主动性和积极性，促使他们生动活泼地学习的一种教学指导思想。问答式教学只是启发式教学的一种形式，启发式教学还可以通过其他多种方式实现，二者不能简单等同。6.学习动机越强，学习效果越好。（×）答案解析：学习动机与学习效果之间不是简单的线性关系，学习动机存在一个最佳水平，在一定范围内，学习动机增强，学习效果会提高，但当学习动机过强时，会造成学生过度紧张和焦虑，反而不利于学习效果的提高。7.智力水平越高，学习成绩越好。（×）答案解析：智力水平是影响学习成绩的重要因素，但不是唯一因素，学习态度、学习方法、努力程度、学习环境等都会对学习成绩产生影响，所以智力水平高不一定学习成绩就好。8.心理健康就是没有心理疾病。（×）答案解析：心理健康是指一种良好的、持续的心理状态与过程，表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验，良好的社会适应，能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极的社会功能。没有心理疾病只是心理健康的一个方面，还包括心理状态的良好和社会适应等方面。9.教师职业道德的核心是教书育人。（×）答案解析：教师职业道德的核心是热爱学生，教书育人是教师的根本任务。10.新课程改革强调课程的综合化，就是要减少分科课程。（×）答案解析：新课程改革强调课程的综合化，并不是要减少分科课程，而是在强调分科课程的基础上，加强学科之间的整合，设置综合课程，以培养学生的综合素养，分科课程和综合课程各有优势，应相互补充。二、学科专业知识部分（以小学语文为例）（一）基础知识（每题2分，共20分）1.下列词语中加点字的读音完全正确的一项是（）A.狡黠（xiá）剽悍（biāo）吹毛求疵（cī）B.蓦然（mò）锃亮（zèng）相形见绌（chù）C.媲美（pì）匿名（nì）恪尽职守（gè）D.绮丽（qǐ）慰藉（jí）风雪载途（zài）答案：B。A项中“剽悍”的“剽”应读“piāo”；C项中“恪尽职守”的“恪”应读“kè”；D项中“慰藉”的“藉”应读“jiè”。2.下列词语中没有错别字的一项是（）A.狼籍锐不可当莫名其妙B.烦躁因地制宜五彩斑斓C.制裁消声匿迹物竞天择D.推崇张惶失措周而复始答案：B。A项中“狼籍”应为“狼藉”；C项中“消声匿迹”应为“销声匿迹”；D项中“张惶失措”应为“张皇失措”。3.依次填入下列横线处的词语，最恰当的一项是（）①在这个浮躁的时代，我们更需要坚守内心的宁静，______地追求自己的梦想。②面对突如其来的疫情，医护人员______，勇敢地冲在抗疫一线。③这部小说情节______，人物形象鲜明，深受读者喜爱。A.孜孜不倦义无反顾跌宕起伏B.锲而不舍义不容辞波澜壮阔C.坚持不懈当仁不让扣人心弦D.持之以恒勇往直前惊心动魄答案：A。“孜孜不倦”指工作或学习勤奋不知疲倦，符合追求梦想的状态；“义无反顾”指从道义上只有勇往直前，不能犹豫回顾，形容医护人员冲在抗疫一线的决心；“跌宕起伏”形容事物多变，不稳定，可形容小说情节。4.下列句子中加点成语使用恰当的一项是（）A.他在大会上的即兴讲话逻辑严密、语无伦次，博得了与会专家的一致好评。B.正因为他具有海誓山盟的崇高理想，才在工作中取得了出色的成绩。C.它们发现自己陷入了峰回路转的绝境，一片惊慌，胡乱蹦跳。D.学生的学习水平是参差不齐的，因此教师的教学要因材施教。答案：D。A项“语无伦次”指话讲得乱七八糟，毫无次序，与“逻辑严密”矛盾；B项“海誓山盟”指男女相爱时立下的誓言，爱情要像山和海一样永恒不变，不能用于形容理想；C项“峰回路转”形容山峰、道路曲折迂回，比喻事情经历挫折、失败后，出现新的转机，不能形容绝境。5.下列句子没有语病的一项是（）A.通过这次活动，使我明白了团结就是力量的道理。B.为了防止这类交通事故不再发生，我们加强了交通安全的教育和管理。C.我们要及时解决并发现学习中存在的问题。D.能否培养学生的思维能力，是衡量一节课是否成功的重要标准。答案：D。A项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B项否定不当，应删去“不再”；C项语序不当，应先“发现”再“解决”。6.下列关于文学常识的表述，正确的一项是（）A.《论语》是儒家经典著作之一，由孔子及其弟子编撰而成，记录了孔子及其弟子的言行。B.朱自清，字佩弦，现代散文家、诗人、学者，代表作有散文集《背影》《欧游杂记》等。C.老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，作家，代表作有小说《骆驼祥子》《茶馆》等。D.安徒生，丹麦童话作家，代表作有《皇帝的新装》《卖火柴的小女孩》《海的女儿》等。答案：D。A项《论语》由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成；B项散文集《背影》《欧游杂记》是朱自清的代表作，但他还是诗人和学者；C项《茶馆》是话剧，不是小说。7.下列诗句与作者对应不正确的一项是（）A.会当凌绝顶，一览众山小。——杜甫B.采菊东篱下，悠然见南山。——陶渊明C.大漠孤烟直，长河落日圆。——王维D.但愿人长久，千里共婵娟。——李清照答案：D。“但愿人长久，千里共婵娟”出自苏轼的《水调歌头·明月几时有》，不是李清照的作品。8.下列标点符号使用有误的一项是（）A.他看上去三、四十岁，苹果脸，短发，一副菜农打扮。B.我北来后，他写了一信给我，信中说道：“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”C.“不行，”程老师干干脆脆地回答，“不行。你的嗓子沙哑得厉害，念不好。”D.他说：“了不起，你们中国的人才太多了！”答案：A。相邻的两个数字连用表示约数时，中间的顿号应删去，“三、四十岁”应改为“三四十岁”。9.对下列句子的修辞手法判断有误的一项是（）A.那河畔的金柳，是夕阳中的新娘。（比喻）B.夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！（拟人）C.问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。（反问）D.主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。（互文、借代）答案：C。“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”运用的是设问和比喻的修辞手法，自问自答是设问，把“愁”比作“一江春水”是比喻，不是反问。10.下列对课文内容的理解不正确的一项是（）A.《落花生》一课通过讲述一家人围坐在一起谈论花生的故事，揭示了花生不求虚名、默默奉献的品格。B.《将相和》由“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事组成，赞扬了蔺相如勇敢机智、顾全大局和廉颇知错就改的品质。C.《草船借箭》根据我国著名长篇历史小说《三国演义》改编，课文刻画了诸葛亮、周瑜、鲁肃等人物形象。D.《少年闰土》通过“我”的回忆，刻画了一个见识丰富、活泼可爱、聪明能干的农村少年闰土的形象，表达了“我”对闰土的怀念之情。答案：无。以上选项对课文内容的理解均正确。（二）阅读理解（共30分）阅读下面的文章，回答问题。《故乡的芦苇》①多年来令我梦牵魂绕、永远不能忘怀的，是故乡的芦苇。②每年，当春风刚刚吹谢雪花，故乡的芦苇就迫不及待地从还未褪尽寒意的泥土里探出尖尖的靛青色的脑袋。它长得很快，要不了多少日子，它就可以长到几尺高，快活地舒展出它那扁平的狭长的叶子。③到这时候，我和小伙伴们最喜欢摘一片芦叶，熟练地卷成小小的哨子，放在嘴边，吹出各种悦耳的音乐。孩子们为这美妙的音乐所陶醉，在亮晶晶的小河边，在碧青青的草地上，快乐地奔跑着，忘情地呼唤着……④我们还喜欢用芦叶折成绿色的芦叶船。手巧的伙伴，还会从旧火柴匣上剪下小片片，当作舵，安在小船的尾部，还用香烟匣里的锡纸做成小小的银色的帆叶。我们一个个光着小脚丫，蹲伏在河滩上，小心翼翼地把各自的小船移到水面上。“开船啰！开船啰！”于是，在一片欢呼雀跃声中，绿色的“船队”便满载着我们纯真的幻想之花，顺流而去……⑤在那星月交辉的夏夜，我最喜欢带着弟弟到芦苇丛中抓纺织娘。纺织娘通体透明，头上长着两根细长的触须，身上裹着两片薄薄的玻璃纸似的羽翼。我们把捉到的纺织娘小心地放进小竹笼子里，怕它们饿，就塞进几朵金红色的南瓜花。然后将笼子挂在蚊帐架上，任纺织娘用好听的歌声伴我们进入甜美的梦乡……⑥啊，故乡的芦苇！每每想起你，我就会沉浸在童年美好的回忆之中。而且，我也想问问故乡的乡亲们：他们还会用芦叶吹奏出美妙的音乐吗？还会用芦叶折成绿色的小船吗？还会在意儿时的欢乐吗？1.文章围绕故乡的芦苇，写了哪几件童年趣事？（6分）答案：①用芦叶卷成哨子吹出悦耳音乐；②用芦叶折成芦叶船，放船顺流而下；③在芦苇丛中抓纺织娘，将其放进笼子挂在蚊帐架上听其歌声。解析：本题考查对文章内容的概括。可根据段落内容，梳理出与芦苇相关的童年活动，分点概括即可。2.赏析文中第②段画横线句子的表达效果。（6分）“每年，当春风刚刚吹谢雪花，故乡的芦苇就迫不及待地从还未褪尽寒意的泥土里探出尖尖的靛青色的脑袋。”答案：这句话运用了拟人的修辞手法，“迫不及待”“探出脑袋”将芦苇人格化，生动形象地写出了芦苇在春天到来时急切生长的情态，表现了芦苇旺盛的生命力，也流露出作者对故乡芦苇的喜爱之情。解析：先判断修辞手法，再结合句子内容分析其表达效果，从芦苇的生长状态和作者情感等方面作答。3.文章结尾连用三个问句，有什么作用？（6分）答案：①结尾的三个问句，表达了作者对故乡和童年生活的深深怀念之情，引发读者对故乡生活和童年回忆的共鸣；②以问句结尾，给读者留下思考的空间，增添了文章的韵味；③体现了作者对故乡人们是否还保留着儿时与芦苇相关的欢乐的关切。解析：从情感表达、读者感受和作者情感的进一步体现等方面分析结尾问句的作用。4.本文抒发了作者怎样的思想感情？（6分）答案：本文抒发了作者对故乡芦苇的喜爱和赞美之情，对童年在故乡与芦苇相伴的快乐生活的怀念之情，以及对故乡和故乡人们的思念之情。解析：整体把握文章内容，从对芦苇的描写以及对童年生活的回忆等方面体会作者的情感。5.请从文中找出一个你认为富有表现力的词语，并说说它的妙处。（6分）答案示例：“忘情”。这个词语生动地写出了孩子们在吹芦叶哨子时沉浸