角的初步认识教学设计辛寨小学陈洪霞

《角的初步认识》教学设计临朐县辛寨镇辛寨小学陈洪霞【教学内容】青岛版《义务教育教科书·数学》二年级上册第三单元27-28页第一个红点和第一个绿点的内容。【教学目的】★知识与技能：结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。★能力目标：通过让学生观察、操作分析等活动，帮助学生建立角的空间观念，培养学生的动手能手和实际操作能力。★情感与态度：在富有挑战的交流活动中，创设平等和谐、积极向上的学习氛围，培养学生互相协作的精神，形成良好的心理素质。【教学重点】让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。【教学难点】引导学生画角的方法，形成角的正确表象。【教材分析】角的初步认识这一教学内容是学生在已经初步认识长方形、正方形和三角形的基础上进行学习的。教材从引导学生观察实物开始逐步抽象出所学几何图形，再通过学生实际操作活动，如折叠、拼摆、制作学具等加深对角的认识和掌握角的基本特征。教材中不要求掌握角的定义，只要求学生认识角的形状，知道角的各部分名称，会用直尺画角。教材中还特别注意让学生动手操作，如折纸、制角、画角、比较角的大小等活动，以促进学生空间观念的发展，学生熟练掌握这部分内容就为以后进一步学习三角形、长方形和正方形等几何图形奠定了基础，起着承前启后的作用。【学生分析】角对于二年级学生来说比较抽象，学生接受起来较为困难，因此为了帮助学生更好地认识角，整个课时将运用观察、操作、演示、讨论等方法，有机地贯穿于教学各环节中，引导学生在感知的基础上加以抽象概括，充分遵循了(从)感知→(经)表象→(到)概念这一认知规律。采取了摸一摸、折一折、学一学、画一画、找一找、说一说、练一练等教学手段，让学生在大量的实践活动中掌握知识形成技能。并充分发挥现代多媒体教学的优势，把静态的课本材料变成动态的教学内容，吸引学生的注意力。学生在“动手中思维、观察中分析”的氛围中收获知识，把外在可见和内在不可见的角印在大脑里。从而进一步调动学生的学习兴趣，使全体学生都能参与到探索新知的过程中来。【教学准备】教具准备：多媒体课件；学具准备：圆片、三角板、彩纸。【教学设计】教学过程:一、激发兴趣，引导探究：师：老师这里有几个图形，它们被遮住了一部分，你能辨认出是什么图形吗？出示被遮住的三角形和五角形。师：你是怎样辨认的？它们有什么共同点？（都有尖尖的角）……师：对了，这节课我们就一起来认识角。（板书课题：角的初步认识）二、合作学习，探究新知1、摸一摸摸一摸三角尺上的角，谈谈你的直观感受。鼓励学生用自己的语言说一说什么是角，如“角是尖尖的”、“角有两条直直的边”等。师：请同学们摸一摸三角尺的角，有什么感觉呀？师：这个尖尖的点是角的什么？（角的顶点）师：从顶点出来的这两条直直的线，就叫做角的什么？（角的边）认识角的各部分名称：1个顶点。（电脑闪出顶点并出现“顶点”二字）2条边。（电脑显示角的两条边闪动并标上“边”字。）板书。2、折一折。(重视形象直观的作用，充分利用和创造各种条件，提供大量的感性材料，学生通过找角、折角、做角等操作实践，及观察电脑的动态演示，使学生在动手操作中观察，在观察中动脑过程中，得到大量的感性认识，形成角的正确表象，掌握角的本质特征。让他们亲身感受学习的乐趣，成为学习的主人。)师：刚才，我们摸了角，现在老师用一张纸对折再对折，就可以折出一个角，你能用（用圆纸片）纸折出一个角吗？小组合作，要求是：（1）请同学们折出一个角；（2）小组内互说折角的过程；（3）指出角所在的位置；（4）小组派代表全班展示。3、学一学认识角的各部分名称：1个顶点。（电脑闪出顶点并出现“顶点”二字）2条边。（电脑显示角的两条边闪动并标上“边”字。）板书。师：你能指出三角尺上另外两个角的顶点和边分别在哪里吗？（请学生到黑板上指一指）画一个角并标上各部分的名称。师：刚才我们认识了新朋友——角，你能把它画在纸上吗？自己先试一试。师：谁愿意到黑板上来画一个？（请几个同学板演）师：我们先来判断一下，他们画的是角吗？是角的，打对号；不是角的，打错号，能进行修改的请修改正确。（强调1个顶点和2条边；从一个点起，用尺子向不同的方向画两条线，就画成了一个角。）师：现在，我们总结了画角的方法，请同学们用我们总结出来的方法，再画几个角，并在你画出的角上，写出角的各部分的名称三、巩固练习，知识提升4、找一找根据学生已有的生活经验，让孩子走进生活，从日常生活物品中找一找“角”，感受数学与生活的密切联系。师：在我们的身边，我们的生活当中的许多物体上都有角，请小朋友们仔细看一看，认真找一找，哪里有角呢？5、说一说小组合作：在小组内相互说一说，你的生活中哪些地方有角？比比哪个组发现的多？6、练一练（1）下面的图形哪些是角？请标出角的顶点和边。(素质教育要求我们要面向全体学生。为此，我将根据问题的不同难度，教学时兼顾到不同层次的学生，使每一位学生都有所得。都有机会体会到成功的喜悦。)（2）看谁的眼睛最厉害：找一找，下面的图形中，各有几个角？（3）(发展思维)一个长方形剪去一个角剩下几个角？课件演示有几种情况?画出图形。四、课堂总结，知识延伸师：这节课你有什么收获呀？师：我们今天认识了角，