教学设计Unit5Birdwatcher谷胜会

一、课题名称：（Topicname）牛津初中英语教材，译林出版社。8AUnit5Birdwatchers的第一课时ComicstripandWelcometotheunit二、设计思路：（Designideas）1.遵循新课程标准积极提倡的任务型活动为主的原则，坚持课堂教学以学生为中心。（Task-basedlearning，learner-centered）2.创造使用英语的机会，“学以致用”，体现英语学习的交际性原则。3.让学生通过实践、参与、讨论、交流的方式，以完成教学任务，提高个人的交际能力。三、教学目标：（Aimsanddemands）①知识与能力：1.Tolearnthecommonnamesofbirds2.Totalkaboutbirdsontwoaspects:characteristicsandappearance.②过程与方法：1.Togivethemsomepicturesanddialoguestomakethemunderstand2.Task-basedApproachandCommunicativeApproach③情感态度与价值观：1.Tomakethestudentsprotectwildanimalsandenvironment.2.ToencouragethestudentstojoinBirdwatchingClub.四、教学重点：（Teachingfocus）1.Tolearnthecommonnamesofbirds.2.Toarousethestudents’interestinbirdsinthewild..五、教学难点：（Teachingdifficulties）1.Topicleadstotheadoptionofbird-watchingcomics2.Totalkaboutbirdsontwoaspects:characteristicsandappearance.3.Comicstripofthestudy,apreliminaryunderstandingoftheuseofpresenttensetodiscussthegeneralfuture.六、教学准备：（Teachingpreparation）1.Multimediateaching2.picturesaboutanimls/people/things3.Exercises七、教学过程：（TeachingProcedures）Step1Presentation1.Warmingup(1).Listenandsingthesong“IbelieveIcanfly”(2).Greetingeachother.[设计理念]通过欢快而富有感染力的歌曲和对学生的问候，可以快速稳定学生的情绪，引导他们进入学习英语的氛围和状态。板书歌名在黑板上，激励之余也让学生感悟本课学习内容与“fly”有关。Step2.Lead-in1.Task1:T：Wehavelearnedsomethingaboutthegiantpandacalled“XiWang”inUnit4.Now,canyoudescribethetwolovelygiantpandascalled“宝岛”and“大陆”……（展示多媒体课件熊猫图片一）[设计理念]本节课的教学技能目标是让学生学会用所学的知识来描述对象，让学生理解和掌握描述动物应从以下几点进行：Appearance,Ability,Character,Food,Danger。本任务的设计是为后面运用语言来描述珍稀鸟类作好铺垫。Step3.PresentationT:Wehavelearnedmanykindsofanimalsonland.Forexample:wolf,fox,pandaandsoon.Arethereanyanimalsthatcanflyinthesky?Ss:Birds.T:Good.Therearemanykindsofbirdsintheworld.Doyouknowthem?Let’senjoysomepictures.(展示多媒体课件鸟类图片二)★Canyoutellmewhatthenamesofthebirdsare?★Canyoudescribethem?Helpthemtodescribethebirdsonthescreenandmeanwhileteachthenewwordsandphrasesonebyone：crane,seagull(long-winged,web-footed),sparrow,swallow(longpointedwings,forkedtail),swan(thin),goldeneagle(brownish,broadwings,hookedbeak)[设计理念]这一环节是学生首次接触课本新授内容，以鸟类名称和外形特征词汇的学习为主。以多媒体课件鸟类图片的形式教学，形象具体，能从直观上让学生养成由总体感觉到细节描述。从学生不同的认知角度出发，教学时要求基础弱的学生首先掌握好鸟类名称的拼读，基础较好的学生则要求基本掌握鸟类名称和外形特征词汇。为下一步教学活动的顺利开展做好准备。Step4.Playinggames（1）课前学生需要制作好本课教学内容中的鸟类和其外形特征词汇卡片。在本节活动中指导学生分成鸟类词汇卡片和外形特征词汇卡片两大组，以快速准确集中同一方阵，归于同类的小组为得分依据，进行小组比赛游戏。（2）以学生个体完成教材75页PartA部分的选择图画为第二个比赛游戏，表扬奖励最先完成的同学。[设计理念]游戏和比赛永远是学生课堂上的最爱，在词汇新授之后不失时机地以游戏方式加强学生对词汇表意和内容的记忆，是一种有效的教学尝试。也能更好的激起认知水平较差的学生学习热情。Step5.PracticeTask2:Dividethestudentsintogroupsoffour.Oneofthemdescribestheappearanceandcharacterofthebirds.Lettheothersguesswhatthenameofthebirdis.Doitlikethis:S1:Iamatallbird.Ihavealongbeakandlonglegs.Myneckisquitelong,too.S2:Iguessyouareacrane.S3:Iguess…Task3:Dothewordpuzzleaboutthebirds‘Tellthenameofthebirds’.(展示多媒体课件猜测鸟类名称图片三)Showthepicturestogetherandthengetthestudentstogivetheirnames.Makesureallthestudentscanreadthenamescorrectly.[设计理念]两个小任务的设计是为了加深和巩固学生对上一个教学环节学习内容的掌握。两种不同层次的学生都能从这两个任务中获得运用语言进行表达的机会。Step6.MakingadialogueTask4:Letstudentsmakeandpracticethefollowingdialogue.Talkingabouttheirfavouritebirds.（展示多媒体课件对话图片四）S1:Whichbirddoyoulikebest?S2:Iliketheparrotbest.S1:Why?S2:Becauseithascolourfulfeathers.Whataboutyou?S1:Ilike…Practicereadinginpairsandtrytoactitout.[设计理念]本对话是对教材中的内容进行了适当拓展，目的是为了培养和强化学生的语言实践能力和自我表达能力，同时又在对话中进一步巩固对所学词汇的理解和运用。设计的第四个任务是学生最有可能出现教师预设不了的对话内容，要求原则上不离题即可。

Stpe7.ListeningT:OurfriendEddieisgoingbirdwatchingtomorrow.Doyouknowwhereheisgoingtowatchbirds?ListentoHoboandEddie’sconversationandfindouttheanswertothequestion:DoesEddielikerealbirds?(No,hedoesn’t.)(1):Playthetapeforstudentstolistenandunderstand.Checktheanswerorally.(2):Playthetapeagainforthemtorepeatandexplainthemainsentence“Iamgoingbirdwatchingatthemarket.”(3):Letstudentspracticetheconversationinpairs.Task5:Asksomepairstoactitoutinfrontoftheclass.[设计理念]教学环节应该有紧有松。Comicstrip的内容放在这一步处理原因有二：学生通过前面几个由浅入深、层层递进的环节学习，在基本掌握了本节课的知识目标后，学习的劲头和注意力已经有所下降，这时由学生自己的对话转入到Hobo和Eddie的趣味对话可以产生调节的作用，而更为重要的是听力的提高依赖于平时点滴的训练。另外对话中的重点句子包含有下节课时的学习要点，学生通过听、读、操练和教师的适当点拔能对语言知识加深印象，为下一课时的学习起到了承上启下的作用。Step8.Interview1.T:Manypeoplelikegoingbirdwatching.Wecallthembirdwatchers.Supposeoneofyouisthebirdwatcher.Theotherstudentsarereportersandtheywanttoknowmoreaboutbirds.Pleasethinkoutasmanyquestionsaspossibletoaskthebirdwatcher.Onestarforonegoodquestion.Forexample:★Isitinterestingtogobirdwatching?★Canyoutellmemoreabouttheseagull?★Arebirdsourfriends?★Whatcanwedotoprotectthebirds?…[设计理念]最后的采访设计再现了本课所提出的全部教学目标，加深了学生对Gobirdwatching这一主题的印象。通过这一活动的完成，学生在溶入本单元学习主题的前提下，培养了自己思考问题和创新思维能力，展示了个人的观点和才能。也体现了语言为生活服务以及语言交际性的主旨。Step9:HomeworkCopythenewwordsthreetimesandrecitethem.Lookformoreinformationaboutbirds.Writeashortarticleaboutyourfavoritebird(characteristicsandappearance)[设计理念]布置写作作业旨在把本节课的听说训练落实到写，使学生的综合语言运用能力得到锻炼和提高。BlackboardDesign：Unit5ComicstripandwelcometotheunitEnglishsong:IbelieveIcanfly!Appearance