13.2全面依法治国的基本要求（教学设计）2025-2026学年道德与法治八年级下册 统编版

单元教学设计单元名称八年级下册第五单元《建设法治中国》1.单元教学设计说明第五单元《建设法治中国》是道德与法治八年级下册核心单元，承接“宪法至上”及前四单元公民权利义务、国家机构的认知，是初中学段法治教育的实践升华。以“法治建设的内涵、路径与价值”为主题，立足“成长中的我”，阐释法治本质、总目标与“科学立法、严格执法、公正司法、全民守法”实践路径。教材遵循“法治认知—实践路径—价值认同”逻辑，从个人权利保障、社会秩序规范、国家治理现代化三维度，引导学生增强对中国特色社会主义法治道路的认同。（1）课标依据本单元依据《义务教育道德与法治课程标准（2025）年版》的相应部分是：以“政治认同”“法治教育”为学习主题​①认识中国特色社会主义法治体系的核心构成，了解科学立法、严格执法、公正司法、全民守法的内涵与实践要求。​②理解法治是国家治理的基本方式，明确建设法治中国的总目标与基本原则，知晓宪法是法治建设的根本依据。​③知晓我国法律的制定、实施与监督流程，理解法律对国家权力运行的规范作用与对公民权利的保障功能。​④能够结合生活实例分析法治建设在保障公民权益、维护社会秩序、推进国家治理中的实践价值，增强法治观念与规则意识。（2）核心素养发展的价值​政治认同：明确中国特色社会主义法治道路的本质属性与显著优势，理解法治建设是实现人民当家作主、推进国家治理现代化的重要保障，坚定对我国法治体系的认同与自信。​法治观念：认识法律的普遍约束力与至上权威，理解“科学立法、严格执法、公正司法、全民守法”的内在逻辑，树立“依法办事、权利受保障、权力受制约”的法治理念。​健全人格：形成对法治的理性认知与情感认同，具备尊重法律、信仰法律的公民素养，增强对社会公平正义的追求与对法治建设的信任感。​责任意识：明确公民在法治建设中的权利与责任，知晓学法、懂法、守法、用法的具体路径，主动参与法治实践，自觉维护法律尊严与社会秩序。​（3）学段目标​第四学段（7-9年级）​关于政治认同的内容：了解建设法治中国的总目标与实践路径，结合实例认识我国法治建设的成就与优势，领悟中国特色社会主义法治体系的时代价值。理解法治建设与国家发展、个人幸福的内在关联，认同法治在实现民族复兴中的重要作用。​关于法治观念的内容：熟练掌握科学立法、严格执法、公正司法、全民守法的核心内涵与实践要求，明确法律制定、实施、监督的关键环节。初步学会运用法治知识分析生活中的法治现象（如维权案例、执法场景、司法公正事件等），能够辨别合法与违法行为，具备基本的法治判断与分析能力。​关于责任意识的内容：具备尊重法律权威、遵守法律规定的责任担当，能够在学习与生活中自觉践行法治要求，抵制违法言行。增强参与法治实践的主动意识，能够以合法方式表达诉求、维护权益、参与社会治理（如法治宣传、模拟法庭、建言献策等），践行新时代公民的法治责任。（4）学业质量​能够结合实例阐释科学立法、严格执法、公正司法、全民守法的具体实践，说明法治建设的本质特征与核心原则，体现政治认同与法治观念的核心素养。能够运用法治知识简要论述“法治建设与个人利益、社会发展、国家治理”的辩证关系，深化对“法治为民”的理解。能够在具体情境中运用法治知识分析问题（如校园欺凌维权、消费纠纷处理、社区治理优化等），提出符合法律规定的合理解决方案，展现法治观念与责任意识的实践能力。能够主动参与法治相关实践活动（如模拟法庭、法治调研、法律知识宣传等），自觉遵循法律要求，养成依法办事、信仰法律的行为习惯，体现健全人格与责任意识的素养达成。​（5）教学设计与实践的理论基础​本单元立足“法治兴则国兴，法治强则国强”的理念，紧扣“中国特色社会主义法治建设的内涵、路径与价值”核心主旨，遵循八年级学生法治素养从“知识认知”向“情感认同”再到“实践应用”进阶的规律，按照大中小学德育一体化思路，以“法治认知—实践路径—价值认同”为脉络，构建递进式主题体系。聚焦“科学立法”，从学生熟悉的校园、社区相关法规案例，引导认识良法善治的重要性；通过生活化场景（如执法人员规范执法、法院庭审直播、公民依法维权）阐释法治实践路径，强化“法治保障人民利益”的核心认知；通过情境模拟、实践调研与主题探究，打破“法治遥远抽象”的认知误区，实现“认识法治、理解路径、学会践行的素养提升。​（6）学情依据​八年级学生在前期道德与法治课程学习中，已初步了解我国的国家性质、宪法地位、公民权利义务、国家机构等基础内容，为“建设法治中国”单元学习奠定了认知前提，但存在明显的认知误区与能力短板：通过小学“法律基础”和初中阶段“宪法至上”“公民权利义务”等内容学习，学生对“法治”有模糊感知（如知道要守法、违法会受罚），但对法治建设的系统路径、核心要求理解不深，易将法治等同于“单纯守法”；部分学生通过新闻报道、生活体验（如办理证件、消费维权）接触过法治场景，但缺乏对“科学立法、严格执法、公正司法、全民守法”内在逻辑的系统认知；青春期学生的自主意识增强，关注个人权益与社会公平，但对法治建设与个人利益的直接关联认知薄弱，运用法律维护权益、参与法治实践的能力不足，需要通过生活化案例、互动体验与实践探究深化理解，增强情感认同与责任担当。2.单元目标与重点难点（一）单元目标​通过《科学立法・良法善治的根基》活动（典型法律条文解读、校园/社区法治需求调研、模拟立法建议撰写），让学生掌握科学立法的核心内涵、基本原则与主要流程，明确良法是法治中国建设的前提基础，了解公民参与立法的合法途径，提升对法治建设源头环节的认知与理解能力。​通过《严格执法・法治实施的关键》活动（规范执法案例分析、执法流程模拟体验、执法乱象辨析），让学生认识严格执法的核心要求与实践价值，理解行政机关依法行政对维护社会秩序、保障公民权益的重要作用，增强对法治政府建设的认同与支持意识。​通过《公正司法・公平正义的防线》活动（司法案例研讨、庭审流程观摩、司法公正辩论），让学生掌握公正司法的核心原则与运行机制，理解人民法院、人民检察院在维护司法公正、保障公民权利中的重要意义，树立对司法权威的信仰与对公平正义的追求。​通过《全民守法・法治建设的基石》活动（守法典型分享、生活违法风险辨析、合法维权实践），让学生掌握全民守法的核心要求与实践路径，明确公民在法治建设中的主体责任，能够在生活中自觉学法懂法、守法用法，主动运用法律武器维护自身权益、参与社会治理。（二）教学重点​科学立法、严格执法、公正司法、全民守法的核心内涵、实践要求与内在逻辑，尤其是良法的判断标准、执法的合法性边界、司法的中立公正属性、守法的自觉践行要求。​建设法治中国的总目标（建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家）与基本原则，结合具体案例理解法治建设各环节的内在关联与实践价值。​中国特色社会主义法治体系的整体构成，理解“党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一”的核心原则，认识我国法治道路的独特优势。​法治建设与公民生活的密切关联，以及公民参与法治实践的合法途径（如建言立法、监督执法、配合司法、依法维权）。（三）教学难点​如何引导学生走出“法治是国家的事，与个人无关”“法治仅为约束行为”的认知误区，通过生活化案例（如校园欺凌维权、网络消费纠纷处理、社区公共事务法治参与）理解法治对个人权益的保障作用，增强对法治建设的认同感与参与感。​如何在复杂情境中（如多元利益冲突的法治解决、跨环节法治问题的分析、模糊地带的行为合法性判断）运用法治知识梳理逻辑、提出符合法律规定的合理解决方案，提升实践应用能力。​如何将法治认知内化为稳定的情感认同与自觉的行为习惯，引导学生主动学习法律知识、关注法治动态，以实际行动践行法治要求，在生活中抵制违法行为、维护法律权威，成为法治中国建设的积极参与者。​单元思维导图课时教学设计课题13.2全面依法治国的基本要求教学内容分析本课选自统编版八年级《道德与法治》下册第五单元《建设法治中国》第105-108页，是“全面依法治国”单元的核心内容。教材以“生活观察-探究与分享-阅读感悟-启思导行”为逻辑主线，从科学立法、严格执法、公正司法、全民守法四个维度，系统阐释全面依法治国的基本要求，既承接了前面“法治国家、法治政府”的内容，又为后续“建设法治中国”的实践学习奠定基础，是培养学生法治素养的关键一课。2.学情分析​八年级学生已经初步了解了宪法、法律的基本常识，对“依法治国”有模糊认知，但对科学立法、严格执法、公正司法、全民守法的具体内涵和实践要求理解不深。学生对生活中的法治事件(如网络安全、企业执法、法院直播)有一定兴趣，但缺乏从法治视角分析问题的能力，需要通过生活化案例、探究活动，引导学生将法治知识与生活实际结合，树立尊法学法守法用法的意识。3.核心素养目标1.政治认同：通过分析AI盗脸侵权热点与国家法治治理举措，认同法治是规范AI技术、保障公民权利、建设法治中国的根本保障，增强对全面依法治国的政治认同。2.法治观念：通过学习科学立法、严格执法、公正司法、全民守法的内涵与主体，树立肖像权受法律保护的意识，明确法治行为边界，提升尊法学法守法用法的法治观念。3.道德修养：通过辨析AI换脸伦理问题与网络守法承诺活动，自觉抵制侵权、造谣等不道德行为，涵养向上向善、遵守公序良俗的道德修养。4.责任意识：通过参与网络守法承诺与课堂讨论，主动承担维护网络法治秩序的责任，树立公民责任与社会担当。4.学习重点难点重点：全面依法治国的科学立法、严格执法、公正司法、全民守法四项基本要求。难点：理解“良法善治”内涵，区分四大要求的主体与作用，将法治观念转化为网络守法行动。5.学习活动设计导入新课：（视频）播放易烊千玺短剧AI盗脸视频，提问：随意盗脸、换脸造谣，我们该依靠什么保护肖像权？引出总议题：AI盗脸频发，靠什么守护我们肖像权益？——全面依法治国的基本要求。环节一：法律如何筑牢AI治理安全防线？教师活动：2026年4月，红果短剧等平台出现多部AI短剧，未经授权盗用易烊千玺肖像及声线制作商业内容并传播。其工作室于4月5日发布维权声明，依据2021年施行的《民法典》第1019条和2023年8月施行的《生成式人工智能服务管理暂行办法》进行维权。议一议：①材料中出现的法律，在制定时要以什么为依据？②你觉得国家制定这些法律时，该听谁的意见、守什么规矩才合理？（提示：①这些法律制定必须以宪法为根本依据，宪法是国家的根本法，具有最高法律效力，所有普通法律都要依据宪法制定，不得与宪法原则和精神相违背。②国家立法要广泛听取人民群众、专家学者、社会各界的意见；要坚持科学立法、民主立法、依法立法，遵守法定立法程序，尊重民意、反映民心，符合社会发展和公平正义的要求。）议学小结：一、科学立法（前提）1.重要性：高质量立法是高质量发展的重要保障。2.要求：要深入推进科学立法、民主立法、依法立法，努力使每一项立法都符合宪法精神、反映人民意愿，得到人民拥护，以良法促进发展、保障善治。学生活动：观看材料，思考并回答问题。设计意图：本课选取AI盗用明星肖像声线的真实热点案例，贴近学生生活与网络认知，创设思辨议学情境。通过两个设问层层引导，让学生自主感悟立法要以宪法为依据、吸纳各方民意、遵循立法原则。自然引出科学立法知识点，将抽象的立法要求融入真实生活案例，落实法治观念核心素养。环节二：执法如何整治换脸侵权不良乱象？教师活动：情境表演：执法小剧场背景：2026年4月，网信部门约谈未按规定标识AI生成内容的APP（剪映、猫箱）①2名执法人员、1名APP负责人、1名短剧制作方代表参与。②执法人员态度严肃、用语规范，围绕AI短剧侵权场景依法约谈；负责人、制作方代表按角色回应。时长控制在2-3分钟，紧扣“严格执法”主题，台词简洁清晰，体现依法办事的严肃性。（提示：执法人员甲：2026年4月，网信部门巡查发现，你平台剪映、猫箱APP内大量AI生成短剧，未按规定标注AI生成标识，还存在侵权风险，今天依法对你方进行约谈。APP负责人：我们已经认识到问题，确实没有落实AI内容标识相关规定，愿意接受处理。执法人员乙：依据网络信息内容管理相关法规，你们必须立刻整改，全面排查平台AI短剧，全部规范标注AI生成来源。短剧制作方代表：我们今后制作AI短剧，会严格遵守规定，主动做好标识，杜绝侵权行为。执法人员甲：网信部门会持续监督检查，整改不到位，将依法从严处罚，希望你们自觉守法、规范经营。）议学小结：二、严格执法主体：行政机关要求：①严格执法要重点解决执法不规范、不严格、不透明、不文明以及不作为、乱作为等突出问题。②全面推进严格规范公正文明执法，让执法既有力度又有温度。地位：法律实施的核心环节。学生活动结合素材思考问题，联系教材内容回答问题。设计意图：通过开展执法小剧场情境表演，让学生沉浸式参与网信部门依法约谈场景，直观感受行政机关严格执法的过程与严肃性。借助角色台词具象化严格执法的主体、要求与地位，把抽象法治知识转化为生动体验，加深学生对行政机关依法履职、规范公正文明执法内涵的理解。环节三：司法如何捍卫公民人身合法权益？教师活动：针对这一恶意侵权行为，其工作室委托专业律师团队全面收集侵权证据，已正式向北京互联网法院提起诉讼。法院现已依法受理该案，后续将依据相关法律依规审理，切实维护公民肖像权、声音权等合法人格权益。议学活动：①假设你是本案的承办法官，结合材料中“法院已受理、依规审理”的进展，说说你会怎么审理这个案子。②回答时要用到这3个关键词：以事实为依据、以法律为准绳、平等对待当事人。③1-2句话说清你的做法，声音洪亮，让全班同学都能听清楚。（提示：作为承办法官，我会以事实为根据，认真核查律师提交的全部侵权证据，查清AI盗脸恶意侵权的真实情况；以法律为准绳，依照保护人格权益、肖像权、声音权的相关法律审理案件；同时平等对待当事人双方，公正审理，依法维护当事人的合法权益。）议学小结：三、公正司法1.原则：司法机关必须以事实为根据，以法律为准绳，严格遵循诉讼程序，平等对待当事人，确保司法过程和结果合法、公正。2.要求：司法机关依法独立公正行使职权，努力让人民群众在每一个司法案件中感受到公平正义。学生活动：结合素材思考问题，联系教材内容回答问题。环节四：少年如何恪守网络生活守法准则？教师活动：守法承诺墙活动要求：①在贴纸上写1个关键词或画简单图案，然后上台贴到承诺墙上。​②3-4名学生说说自己的贴纸含义，用“我承诺____”的句式，如“我承诺不做换脸视频”。（提示：我承诺规范使用AI，不制作恶意换脸视频。我承诺尊重他人权益，不盗用别人肖像和声音。我承诺自觉遵守法律，文明上网不参与网络侵权。我承诺理性使用网络，主动标识AI生成内容。）议学小结：四、全民守法要求：①任何公民、社会组织和国家机关都要以宪法和法律为行为准则，依照宪法和法律行使权利或权力、履行义务或职责。②要弘扬社会