【跨境电商创业教育研究的国内外文献综述3700字】

–PAGE28–跨境电商创业教育研究的国内外文献综述目录TOC\o"1-3"\h\u7118跨境电商创业教育研究的国内外文献综述 199931.1跨境电商的相关研究 146091.2创业教育的相关研究 2306091.3文献评述 411819参考文献 5本文的文献综述将针对创业教育展开探索。由于本课题的主要内容为跨境电商创业，创业知识体系将成为不可或缺的重要组成部分。文献研究将基于目前的创业教育内容，并结合跨境电商的文献研究，对当前创业教育知识体系是否适用于跨境电商创业展初步探讨。跨境电商的相关研究随着“一带一路”倡议的提出，跨境电商现已作为一种具有活力的贸易形式，将中国与沿线国家的新型贸易紧密相连。在沿线国家获得巨大贸易红利的同时，也给跨境电商创业者提供了广泛的入场机会。早在2019年，全球网民已突破43.9亿人次，同年，我国跨境电商的交易额已达10.5亿元[1]。由于本课题的核心内容为跨境电商创业，故将从本课题所适用的跨境电商范围以及当前跨境电商人才培养情况这两个维度进行文献研究。（1）跨境电商的范围从目前的国内的认知来看，跨境电商这一概念较为广泛，跨境电商一般是指分布在不同国家的交易主体，通过线上交易与支付的形式，将产品从卖家交付至买家的行为[2]。从事跨境电子商务业务的网络平台交易行为均为跨境电商行为。该类的网络平台既包含第三方电商平台，也包含自行搭建的从事跨境电商的网络平台[3]。基于该范围描述，本课题创立的知识体系将辐射到自建电商平台的跨境电商创业活动。在创业模式选择伊始，创业者往往或遇到B2C/B2B的首要选择。基于跨境电商的性质，无论是对于创业者或是产品产出方来说，B2C的商业模式更利于产出显著的红利[4]，因此，本课题所涉及的知识体系将集中于B2C领域。（2）跨境电商人才培养目前，我国的跨境电商人才储备当中的显著缺口为具备国际贸易理论知识与电子商务运营技能的复合型人才[5]，如延展到跨境电商创业领域，则更需要具备国贸、电商与创业三项技能的复合型人才。纵观目前创新型跨境电商人才培养现状，主要有三个显著问题，第一，人才培养的目标与方向不明确；第二，课程体系健全度匮乏，专业特征缺失；第三，教学条件与实操实训环节欠缺[6]。基于上述三点问题，本课题的立意明确，即专项针对跨境电商领域的创业人才培养。同时，本课题力争建立较为完善的课程体系，着重培养跨境电商人才的专业性能力。此外，本课题的实验环节加入了实践性极强的创业实操，可良好的检验学生对于知识体系的掌握情况。在从业者能力方面，跨境电商的从业者需具备较多维度的个人能力，如外文能力、国际贸易能力、电子商务能力与市场营销能力[7]。由于本课题针对的实验对象为国际贸易专业本科生，其已具备了较强的外文能力与国际贸易能力，同时，基于本课题的主题为跨境电商创业，本课题认为在上述的四种能力之外，需额外培养学生的创业能力，因此在课程体系当中增加了国际创业模型的课程模块。然而，完整的跨境电商创业项目对于人才的要求远不止上述提及的内容。以跨境电商企业为一个整体来看，一般需要技术型人才、商务型人才以及经营管理型人才[8]。由于本课程体系聚焦为跨境电商创业，核心内容为培养学生在具备企业领导力的前提下，树立跨境电商思维，以便在所创立企业发展的过程当中知晓自身所需的人才类型，从而依据自身需求进行人才招募。创业教育的相关研究目前，大部分高校为拓宽学生的就业选择，均开设有创业辅导课程。学校为支持学生创业，在部分高校内设立了校园孵化器，帮助学生走好创业的第一步。在“互联网+”大背景之下，越来越多的学生选择投入创业浪潮，但成功率却有待提高。在诸多创业项目当中，耳熟能详的一般有科技类、移动应用类、教育类、平台类等创业形式，跨境电商创业目前尚未成为大学生创业项目的普遍选择。由于本课题聚焦的重点为跨境电商创业，故针对目前高校的创业教育现状展开文献研究。（1）高校创业教育现状与维度创业创新教育在高校的课程体系当中主要体现为三种模式。第一是将创业教育知识体系融入现有的课程体系当中，通过课程改革的方式，搭建创业教育与专业课程教育之间的桥梁。第二是充分利用大学设立的创业孵化设施，鼓励学生在创业实践当中实现创业知识与技能的学习。第三种是鼓励学生关注政府政策支持，利用政策驱动来引导学生自主创业，获得资金与政策方面的支持[9]。除此之外，部分高校将创业教育列为通识必修课或校级选修课，集中为学生进行创业能力的培养。本课题所选用的模式为第一、二种模式的融合。在国贸专业教育的基础之上，融入跨境电商创业教育，良好地利用了跨境电商的背景为国贸体系这一条件。同时，积极鼓励学生进行创业实践，从而巩固学生所吸收的跨境电商创业知识。目前高校的创业创新培养主要体现在四个维度。第一，基于地方对人才类型的需求，设立通过创业带动高质量就业的目标体系。第二，以课堂教学为抓手，将创业教育知识体系嵌入当前的课程体系当中。第三，打造创业创新平台，着重提升学生的创业实践能力。第四，逐步树立大学校园创业文化氛围，加速创新型人才养成，从而推动高等教育的改革与发展[10]。针对上述四个维度，本课题将跨境电商与创业相结合，可为亟待国际贸易升级的重点区域，如大湾区、苏浙沪地区，培养高质量复合型人才。通过学习与创业实践的结合，并加以学校孵化设施的支持，使学生学以致用，增加未来跨境电商创业项目的成功率。同时，本课题当中的课程体系是国贸专业课程体系的辅助与升级，良好的借用了课堂教育工具。此外，前文提及的本课题所具有的示范效应将力争在更多高校内推广该课程体系，从而逐渐形成跨境电商创业的校园创新型文化。（2）创业教育课程中国高校的创业教育仍处于萌芽阶段。早在1947年，MylesMace教授（哈佛大学商学院）即开设了ManagementofNewEnterprises课程，该课程也被业内认为是美国最早的创业教育课程[11]。而中国的创业教育真正的开端则为1998年，其契机为当年的“清华大学创业计划大赛”[12]。纵观国内高校的创业课程设置情况，创业创新课程主要分为三大类，即基础创业知识、专业创业知识和创业实践课程三个类别[13]。基础创业知识课程模块主要以《职业生涯规划》、《企业家精神》等课程体现，专业创业知识主要包含《创业财务管理》、《运营管理》、《财务管理》等管理类课程，创业实践主要包含创业大赛、企业参观、创业计划书编制、创业实操等内容。然而，目前所设立的创业创新教育课程体系大多是培养学生的基础创业意识，与专项领域的结合程度较弱。将创业教育融入专业课程以及实现跨学科联动，仍然是目前创业教育课程体系建设的难点之一[14]。因此，本课题所设立的课程体系首先可视为是当前大学创业创新教育课程体系的补充和升级，其次是创业创新教育与专业学科教育相结合的尝试。文献评述基于对跨境电商以及创业教育两个方面的文献研究，可以看出……。本文在跨境电商方面，通过对跨境电商定义以及范围的探索，本课题将研究范围横向锁定为B2C领域，纵向延伸至除利用现有跨境电商平台之外的自建站跨境电商领域，并在维度方面延伸至除实物货品之外的服务贸易跨境电商创业。同时，通过了解跨境电商行业所需人才类别，本课题以国贸专业本科生为实验对象，旨在利用其扎实的外语以及国贸专业知识，加强对其跨境电商创业领域的培养，以达到事半功倍的复合型跨境电商人才培养效果。在创业教育方面，通过对当前高校创业课程模式的研究，本课题确立了“课改+实践”的创新性模式，旨在通过新型专业课程体系的构建，加之真实场景下的创业实操，加速培养具有较强应用能力的跨境电商创业人才。通过对当前高校所设立的创业课程类别的探索，本课题认为目前的高校创业课程仅可解决创业意识形态培养这一问题，而无法真切的为学生提供具有较强专业性的创业辅导课程。因此，本课题所设立的新型知识体系聚焦跨境电商创业，在与现有创业教育及专业学科课程结合的前提下，实现新型专项创业教育体系课程的搭建，解决现阶段广泛存在的创业教育难题。参考文献前瞻产业研究院．2020年中国跨境电商行业市场现状及竞争格局分析[EB/OL]．/trends/detail/506/200810-bb1865ad.html鄂立彬，黄永稳．国际贸易新方式：跨境电子商务的最新研究[J]．东北财经大学学报，2014（02）：22－31．张夏恒．跨境电商类型与运作模式[J]．中国流通经济，2017，31（01）：76－83．马述忠，陈奥杰．跨境电商：B2B抑或B2C——基于销售渠道视角[J]．国际贸易问题，2017，411（003）：75－86．朱传丽，崔强．跨境电商人才培养思考[J].合作经济与科技，2021（05）：96－97．葛丹．跨境电商创新创业人才培养模式研究[J].中国经贸导刊（中），2020（09）：162－164．苏曼．跨境电商专业人才胜任素质模型研究[J]．高等工程教育研究，2016（3）：170－174．庄小兰．跨境电商的人才核心技能需求分析与培养对策[J]．管理观察，2015（17）：178－180．董世洪，龚山平．社会参与：构建开放性的大学创新创业教育模式[J]．中国高教研究，2010（02）：64－65．黄兆信，王志强，刘婵娟．地方高校创业教育转型发展之维[J]．教育研究，2015（02）：59－66．邓汉慧，刘帆，赵纹纹．美国创业教育的兴起发展与挑战[J]．中国青年研究，2007（09）：10－15．韩威，欧阳沁．清华大学：把创业教育融入职业生涯辅导[J]．中国大学生就业，2007（10）：26－26．黄兆信，赵国靖．中美高校创业教育课程体系比较研究[J]．中国高教研究，2015（01）：49－53．成希，张放平．基于核心素养理念的高校创新创业教育课程建设[J]．大学教育科学，2017（03）：37－42．JoshuaGans,ErinL.ScottandScottStern.(2019).DoEntrepreneursNeedaStrategy?[online]HarvardBusinessReview.Availableat:/2018/05/do-entrepreneurs-need-a-strategy[Accessed1Dec.2019].ChristensenCM,RaynorM,McdonaldR.WhatisDisruptiveInnovation?[J].Harvardbu