湖南省长沙市雨花区稻田中学2024-2025学年七年级下学期语文期末试卷（含答案）

第第页湖南省长沙市雨花区稻田中学2024-2025学年七年级下学期语文期末试卷一、积累与运用（共20分）1．下列词语中，字音和字形全部正确的一项是（）A．瀑布（pù）迸溅（bèng）仙露琼浆（qióng）凝望（nín）B．盘虬卧龙（qiú）瞬息（shùn）怀恋（liàn）涉足（shè）C．俯瞰（kàn）遨游（áo）模拟（ní）严谨（jǐn）D．凸现（tū）拍摄（shè）心有灵犀（xī）尉蓝（wèi）2．下列句子中加点成语使用恰当的一项是（）A．他语重心长地说：“时间不多了，我们必须尽快完成任务”，给人一种紧迫感。B．他上课经常心不在焉，所以老师讲的知识他都能滚瓜烂熟地掌握。C．这部小说情节扑朔迷离，但读者看了开头就能恍然大悟地猜到结局。D．科学家们为了攻克技术难题，沥尽心血，经过无数次试验，终于取得了突破。3．下列句子中，标点符号使用正确且没有语病的一项是（）A．为了防止酒驾事件不再发生，交通监察部门加大了整治力度。B．学校开展的经典诵读活动，极大地丰富了同学们的校园文化生活。C．他看上去十七、八岁，一副朝气蓬勃的样子。D．读了“钢铁是怎样炼成的”，我感受到人生使命是那样庄重而迫切。4．下列各句中，语言表达得体的一项是（）A．张老师，这是我写的一篇作文，希望您能抽出时间拜读，还请您不吝赐教。B．今天是令尊八十大寿，感谢各位亲朋好友前来为他老人家祝寿，在此我代表全家向大家表示衷心的感谢！C．小李对同桌说：“家兄最近在研究传统文化，有什么问题你可以直接问他。”D．王同学在给长辈的信中写道：“您的教诲，如春风化雨，让我受益匪浅。我期待您能再次光临寒舍。”5．下列关于文学和文化常识的表述，有误的一项是（）A．《陋室铭》的“铭”和《爱莲说》的“说”都是古代的一种文体。“铭”是古代刻在器物上用来警诫自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体；“说”通常借一事物说明道理。B．古人常以籍贯、官职等称呼他人。如王安石被称为“王荆公”，这是以官职相称；“李太白”是李白的字，古人称呼别人的字是表示尊敬。C．春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节皆为我国传统节日。在我国传统习俗中，春节贴春联、拜年，元宵节吃汤圆、猜灯谜，清明节扫墓、踏青，端午节吃粽子、登高，中秋节赏月、吃月饼，重阳节插茱萸、喝雄黄酒。D．古人称谓有谦称和敬称的区别。“家君”“舍弟”是谦称，“令堂”“贤弟”是敬称；“孤”“寡人”是古代帝王的自称，“卿”是古代君对臣的爱称，朋友、夫妇间也以“卿”为爱称。6．名句默写古诗文中不少赞美古人美好品德的语句。例如：（1）《爱莲说》中表明作者洁身自好的语句“，”。（2）《游山西村》赞美农家热情好客的句子“，”。（3）《己亥杂诗》中诗人以落花自喻表明愿为国家无私奉献的句子“，”。综合性学习“孝”是中华民族的传统美德。班级开展“孝亲敬老”主题实践活动，请你参与并完成以下任务。7．随着时代的变迁，“孝”的内涵也在不断地丰富和发展。下面是小文搜集到的材料，从中你可以看出古人哪些“孝”的思想？材料“孝”的思想孝子之养老也，乐其心不违其志。——《礼记·内则》（1）父母在，不远游，游必有方。——《论语·里仁》（2）今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎？——《论语∙为政》（3）8．小文的父母酷爱中国传统文化，也想学习用短视频传播传统文化。小文将帮助父母拍摄一个“二十四节气”短视频。请你从下面两个节气中任选一个，仿照示例，帮他设计一个视频脚本。A.夏至B.大寒示例：立春：我是春季的第一个节气。立，是“开始”的意思。我的到来意味着万物闭藏的冬季已过去，开始进入风和日暖、万物生长的春季。二、（6分）阅读古诗，完成下面小题。夜泊牛渚怀古李白牛渚西江①夜，青天无片云。登舟望秋月，空忆谢将军②。余亦能高咏，斯人不可闻。明朝挂帆席，枫叶落纷纷。【注】①西江：古称约自南京至今江西一段长江为西江，牛渚就在其中。②谢将军：即东晋谢尚，官镇西将军，镇守牛渚时，秋夜泛舟赏月，听到孤贫的袁宏在运租船中吟咏袁宏自己的咏史诗，音辞都很好，非常赞赏，于是邀袁宏过船谈论，直到天明。袁宏从此名声大振，后官至东阳太守。9．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．首联写景点明地点、时间，寥廓的天宇在夜色中与西江融为一体，显得空阔渺远。B．颔联写诗人登舟望月，引发诗人由古及今的联想，用“空”字抒发了怀古之幽情。C．颈联写自己也像袁宏那样有才华，但谢尚却不可复遇，寓含着知音难遇的感慨。D．本诗明朗单纯，却有一种令人神远的韵味。写景疏朗有致，写情含蓄不露。10．请从景与情的角度赏析尾联的妙处。三、（12分）阅读下面的文言文，完成问题。乐君，生巴峡间，不甚与中州士人相接，状极质野而博学纯至。先君少师①特爱重之，故遣吾听读。今吾尚略能记《六经》，皆乐君口授也。家贫甚，不自经理。有一妻、二儿。聚徒城西草庐三间以其二处诸生而妻子居其一。几五十年矣，每旦起，分授群儿《经》，口诵数百过，不倦。少间，必曳履慢声，抑扬吟讽②不绝。蹑其后听之，则延笃③之书也。群儿或窃效靳侮④之，亦不怒。喜作诗，有数百篇。先君时为司理，犹记其相赠一联云：“末路清谈得陶令，他时阴德颂于公。”又《寄故人》云：“夜半梦回孤月满，雨余目断太虚宽。”先君数称赏之，今老书生未有其比也。（节选自叶梦得《避暑录话》，有删改）【注】①少师：官名，辅佐太师的官员。②抑扬吟讽：用高低不平的调子背诵。③延笃：人名，古代著名经学家。④靳侮：戏弄。11．下列对文中加点字的理解或推断：正确的一项是（）A．本文“状极质野而博学纯至”中的“而”字的含义与《论语》中“博学而笃志”的“而”字意思相同。B．“之”常见的意义和用法有：①的；②用于主谓之间，取消句子独立性；③语气助词，不译；④代词。“先君少师特爱重之”的“之”属于③。C．文中“故遣吾听读”的“故”可以联系成语来理解，与“故技重施”的“故”意思相同。D．“书”，箸也。从聿者声。有“文章、书信、书写”等义项。“则延笃之书也”的“书”为“文章”之意。12．下列对文中画波浪线语句的断句，正确的一项是（）A．聚徒城西/草庐三间/以其二处诸生/而妻子居其一B．聚徒城西草庐/三间以其二处/诸生而妻子居其一C．聚徒城西草庐/三间以其二处诸生/而妻子居其一D．聚徒城西/草庐三间/以其二处/诸生而妻子居其一13．用现代汉语写出文中画横线语句的大意。先君数称赏之，今老书生未有其比也。14．结合文章内容，分析乐君是一个怎样的人？四、非连续性读本阅读（6分）2025年春节期间，AI大模型DeepSeek大火，小语收集了一些材料。材料一①2024年12月，人工智能（AI）产品DeepSeek-V3迅速在全球人工智能领域引发轰动。它融合了自然语言处理和深度学习技术，具备强大的多任务处理能力，在自然语言处理和图像识别等多领域展现出卓越性能。②在一次公开测试中，DeepSeek仅用数秒就准确识别出复杂医学影像中的病症，还针对病症给出详细的分析报告，其速率远超传统人工诊断水平。在语言翻译任务里，它能瞬间完成多种语言的高质量互译，且译文自然流畅，甚至能精准还原原文的文化内涵和情感色彩。③但在赞誉声中，我们仍需要冷静审视。当面对更为复杂、专业且对精度要求极高的场景时，DeepSeek的技术短板便逐渐显现。在医疗领域，DeepSeek现在只能做到借助大数据，对患者的主诉进行分析后，推荐一个病情诊断方向，但在应对复杂且变化发展的病情时的动态适应性和临床决策能力，仍无法达到医生所具备的水平。在金融领域，它虽然能处理一般性的金融数据和给予简单的投资建议，但在宏观经济形势深度洞察、预测市场趋势的细微变化等方面，其表现远不及深耕该领域多年、拥有专业金融知识体系的机构和模型。④另外，和行业顶尖的人工智能技术相比，DeepSeek在技术的深度和广度上都存在差距。例如，在多模态融合技术上，虽然它已经开始探索图像与文本结合的应用，但在理解图像中复杂语义、情感以及与文本的深度融合方面，还难以达到业界领先水平。（整理自“观察者网”“网易新闻”）材料二如何使用DeepSeek——从“下达指令”到“表达需求”适用场景示例优势与风险简单任务、需快速执行“用Python编写快速排序函数，输出需包含注释”。结果精准高效；限制模型自主优化空间。复杂问题、需模型自主推理“我需要优化用户登录流程，请分析当前瓶颈并提出3种方案”。激发模型深层推理；需清晰定义需求边界。平衡灵活性和可控性“设计一个杭州三日游计划，要求包含西湖和灵隐寺，且预算控制在2000元内”。兼顾目标与细节；需避免过度约束。探索性问题、需模型解释逻辑“为什么选择梯度下降法解决此优化问题？请对比其他算法”。触发模型自解释能力；可能偏离核心目标。（整理自清华大学《DeepSeek从入门到精通》）材料三①随着人工智能（AI）技术的飞速发展，在教育领域，产生了“AI+作业”的现象。据报道，一些中学生表示用AI帮忙写作业，不仅基础题可以直接“借鉴”AI的答案，甚至连议论文、读后感等，AI都能成为“枪手”。②AI代替人工写作业，从技术上并不是问题，但实际上剥夺了学习中最重要的过程性体验。因为，做作业的本质，是学生自行复习、巩固、提高的过程。这一过程中，难免会有绞尽脑汁、失于迷津的抓耳挠腮，但只有经历这个过程，才能抵达学习的终极目标——将知识内化成自己的生命经验。所以说，采用AI走“捷径”，违背了学习的本质。③那么，想要扬长避短，更好发挥AI在教育领域中的作用，就要合理引导使用AI技术，厘清边界。例如，AI可以作为“帮手”，辅助教师高效完成作业批改等重复性劳动，帮助学生快速检索和压缩各种学科背景性信息。但是，如若没能厘清边界，将学生的认知过程由“AI”代劳，这就违背了教育的初衷。④边界之内，AI有着无限潜能。例如，在清华大学一堂名为《元宇宙发展与挑战》的课堂上，学生们充分结合AI与多学科知识，或探索如何在火星上造房子，或“尔滨”设计拟人形象，天马行空、充满创意。这是我们愿意看到的“AI+”，让AI成人的臂膀，帮助人类社会更好发展。［整理自《人民日报（海外版）》］15．小稻分享了整理材料时的发现，其中与材料相符的一项是（）A．DeepSeek-V3迅速在全球人工智能领域引发轰动，是因为各项技术都达到行业顶尖水平。B．想要通过模型自主推理处理复杂问题，则需清晰定义需求边界，兼顾任务的目标与细节。C．有学生表示，AI不仅能帮忙完成基础题，还能代笔各类写作任务，从而提高学习效率。D．充分挖掘AI的潜能，让它成为人的臂膀，帮助人类社会更好发展，是我们愿意看到的。16．当人工智能（AI）技术渗透到生活的方方面面，我们与其被动接受，不如主动驾驭。作为中学生，我们应该如何应用AI，让它成为更好的助力呢？请结合上述几则材料，提出两点建议。五、（18分）阅读下面选文，完成下面小题。月光滴在粽香中①夏风的形状，是风吹麦浪的模样；丰收的颜色，是麦田里的一片金黄。②又到一年收麦季，夏风拂过金色麦田，成熟的小麦翘着头随风起舞，等待着颗粒归仓。每到此时，端午节就快到了，在老家，端午是离不开粽子的。③儿时，盼着过节，多半是因为能吃上好吃的。在那个缺衣少食的年代，只有端午节才能吃上粽子，那时，不知道粽子是什么，只是在外婆的描述中，知道端午节的粽子要有一颗红束，至于什么寓意，外婆也没说清楚，那个像饭团的东西，在外婆的嘴里成了诱人的美食。从此，粽子香甜的味道印在了脑际，节日也就留在了心底。④记忆中，端午节正是农忙时，母亲在忙着收麦种玉米的时候，还不忘去沙河边芦苇荡，采上一捆宽长的芦苇叶，然后买一点糯米和红枣。端午节前两三天，母亲拿出家里的大铁盆，把粽子叶泡上，再找来蒸馒头和面的盆分别把糯米、红枣泡上。看若慢慢舒展身子的糯米和红枣，我们总不停地围着大盆转，一天总要跑上几趟，眼巴巴地望着、期待着，馋得直流口水。⑤端午前后，收麦基本进入尾声，院里院外全是晾晒的小麦，母亲一大早摊晒好小麦，就拉着平板车来到打麦场，把“翻场”翻腾出来带着麦糠的麦粒，堆成堆，一车一车拉到村头风口大的地方，铺上雨布，趁有风的时候，用木锨“扬场”，把麦粒和麦糠镶嵌着不少麦芒。⑥夜幕降临，母亲拉着几口袋“扬场”得来的小麦，到了家里，累得一下子瘫坐在地上，还不断地喘着粗气，过了一会儿，母亲拿起水瓢，咕咚咕咚的喝上几大口水，总算缓了过来。此时，月上枝头，虫鸣蛙声时而响起。⑦晚饭后，弯弯的月牙儿挂在夜空，散发着微黄的光亮，一阵阵凉风吹来，院子里全是麦香味。母亲说：“明天就是端午了？”外婆说：“是的”。那得抓紧包粽子，明天早上小孩上学还能吃上，母亲絮叨着。这时，母亲把泡着粽叶、糯米、大枣的盆端到门口，母亲和外婆就开始包粽子了。⑧一听说包粽子，我放下手中的作业，赶紧围上来看稀奇。只见母亲捡起二三片泡好的粽子叶，横着，头挨头、尾联尾地拼接起来，随后，在头部折一下，用左手捏住叶子，形成个漏斗状的容器，先扔个枣进去，再把泡好的糯米装上。⑨接下来，就到了关键步骤了。母亲右手把粽子叶折起来，把糯米益严，如同给盒子盖上盖，并顺势把“漏斗”握住，保持形状，且不让米漏出来。这个步骤有难度，许多人把握不住，也就学不会包粽子。最后，是捆粽子。空出来的左手拽过绳头，用右手大拇指头央住，左手在右手握住的部分，用劲缠上两三圈，左右手配合打个活扣，再用剪刀把线绳剪断，这样，一只四个角、呈菱角状的粽子就包好了。⑩我也想把包粽子的手艺学到手，让母亲手把手地教了几遍也没能包个成型的粽子来。母亲说，粽子要包得紧致才有型，看着就有食欲，咬着也有口劲儿，而且需要煮一个多小时，松了容易散落。⑪母亲包的粽子确实美观、结实、耐煮，一个个粽子整齐地码在盆中，在月光的照射下，远远望去就像一个个熟睡的婴儿偎依在母亲的身旁，不时地发出鼻鼾声，月光里滴着糯米和苇叶的清香，如一溪甘泉，流淌在我们的心间。⑫一盆糯米见底，母亲疲惫的脸上露出了笑意，终于包完了。看着母亲端起装满粽子大盆的双手都在发抖，我想母亲真的很累了。母亲将包好的粽子放到大锅里，再放上几十个鸡蛋，然后添上满满一锅水。外婆烧着锅，锅底下木柴不一会噼噼啪啪地响起来，锅屋里冒出了缕缕炊烟……这样一大锅粽子，外婆连续烧一个多小时的火，中间母亲还将锅里的粽子翻个个儿，以保证粽子热得均匀。⑬渐渐地，粽子的味道出来了，香气飘满了院子。⑭等我们早上睁开眼，满屋子粽子香味早已飘进鼻子里了。迫不及待地翻身爬起来。母亲把所有的粽子从锅里捞出来，粽子仍旧温温的，剥开就可以吃，我拿起一个粽子，急切地剥去粽叶，糯米晶莹剔透，红枣白里透红，蘸上白糖，吃一口，又软又黏，唇齿留香。和粽子一起煮过的鸡蛋，已经和粽叶一个颜色，极像茶叶蛋，同时又带着米和苇叶的清香，吃起来，味道极佳，香糯甜美的滋味一下就钻到了心里头。⑮梁实秋在《雅舍谈吃》中写到：沿街卖的“粽子”，包得又小又俏，有加枣的，有不加束的，摆在盘子里齐整可爱。今日何日？我家老妈子曰：“今天是五月节，大门上应该插一些艾草菖蒲，点缀点缀。”我家老太太曰：“今天是端午节，应该把钟馗捉鬼图，悬在壁上，孩子脸上抹些雄黄酒，辟邪辟邪。”我的小孩子独曰：“今天不知是哪一天，就说应该吃粽子！”我参考众意，觉得今天叫做“粽子节”比较的亲切些。⑯是的，“粽子节”就要到了，夜空里粽香氤氲，月光里滴着一阵阵清香。⑰如今，端午节的气氛似乎越来越淡了，但对家乡的那缕粽香却是越来越怀念了，那份粽香里的乡思也是越来越浓，越来越浓！⑱月光下，剩开一个粽子，清香里带着丝丝束香，蘸些白糖，绵软、甜润、清香，那是儿时美好的回忆。17．选文⑧⑨段对母亲包出美观、结实、耐煮的粽子做了详细的描述，请梳理文章内容，用简洁的语言（五个字以内）完成下面填空。①②③④18．赏析加点词的妙处。香糯甜美的滋味一下就钻到了心里头19．第⑯段“月光里滴着一阵阵清香”中阵阵清香指哪些清香？20．结合选文内容，分析选文以“月光滴在粽香中”为题的妙处。六、名著阅读（共8分）学校“名著研读”读书会上，同学们分享了《骆驼祥子》和《钢铁是怎炼成的》中的片段，阅读下列内容，完成小题。片段一“他不吃烟，不喝酒，不赌钱，没有任何嗜好，没有家庭的累赘，只要他自己肯咬牙，事儿就没有个不成。他对自己起下了誓，一年半的工夫，他——祥子——非打成自己的车不可！他不甚注意他的模样，他爱自己的脸正如同他爱自己的身体，都那么结实硬棒；他把脸仿佛算在四肢之内，只要硬棒就好。是的，到城里以后，他还能头朝下，倒着立半天。这样立着，他觉得，他就很象一棵树，上下没有一个地方不挺脱的。他确乎有点象一棵树，坚壮，沉默，而又有生气。”——《骆驼祥子》片段二祥子没等他说完，就晃晃悠悠的走了。他走到一块坟地，四四方方的种着些松树，树当中有十几个坟头。阳光本来很微弱，松林中就更暗淡。他坐在地上，地上有些干草与松花。什么声音也没有，只有树上的几个山喜鹊扯着长声悲叫。这绝不会是小福子的坟，他知道，可是他的泪一串一串的往下落。什么也没有了，连小福子也入了土！他是要强的，小福子是要强的，他只剩下些没有作用的泪，她已作了吊死鬼！一领席，埋在乱死岗子，这就是努力一世的下场头——《骆驼祥子》片段三①“保尔缓缓摘下军帽。悲愤，极度的悲愤充满了他的心。②人最宝贵的是生命，生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”③人应当赶紧地、充分地生活，因为意外的疾病或悲惨的事故随时都可以突然结束他的生命。——《钢铁是怎样炼成的》21．下面关于《骆驼祥子》与《钢铁是怎样炼成的》的表述，不正确的一项是（）A．《骆驼祥子》中，祥子为攒钱买第二辆车辛苦拉车，却被孙侦探以“通共党”为由敲诈走全部积蓄，展现了旧社会底层人民的无奈与悲哀。B．《钢铁是怎样炼成的》中，保尔在筑路工程中因伤寒和大叶性肺炎险些丧命，病愈后仍坚持回到工作岗位，体现了他对革命事业的忠诚。C．祥子在妻子虎妞难产死后，卖掉赖以生存的洋车料理后事，在小福子死后，彻底堕落，终日靠骗钱、偷窃度日，反映了黑暗社会对人的摧残。D．《钢铁是怎样炼成的》中，保尔在少年时期因往神父的面团里撒烟末被学校开除，成年后在战场上被炮弹炸断双腿，最终以文学创作延续生命价值。22．读书会上，同学们还提出了一些疑问，请你从中任选一个，结合你的阅读体验交流探讨。要求：结合作品具体事件，体现对人物的理解。作品问题《骆驼祥子》①祥子的车被大兵抢走，为什么能在短时间内振作起来？《钢铁是怎样炼成的》②保尔在全身瘫痪、双目失明的情况下，为什么还能完成《暴风雨所诞生的》的创作？七、写作（共50分）23．阅读下面的文字，按要求作文。驿路洁白的梨花是美丽风景，如梨花般纯洁，助人为乐的小茅屋主人何尝又不是一道亮丽的风景呢？回看教材，为民请命的闻一多，英勇无畏就是一道亮丽的风景；替父从军的花木兰，勤劳孝顺就是一道风景；扶贫攻坚的黄文秀，无私奉献也是一道风景；一路走来，你身边一定有不少美好的风景，温暖了你的时光，丰盈了你的内心，陶冶了你的情操。请以《一路好风景》为题写一篇文章。要求：（1）文体不限，诗歌除外。（2）字迹工整，书写清楚，卷面整洁，不少于600字。（3）可多些几件事，也可只写一件事。（4）不得出现真实的人名、校名、地名。

答案解析部分1．【答案】B【解析】本题考查字音字形。A.凝望（nín）——níng；C.模拟（ní）——nǐ；D.尉蓝——蔚蓝；故答案为：B。

【点评】本题考查字音、字形综合辨析知识点。解题技巧为逐项拼读字音、核查字形，重点区分形近字、易错读音与常用错别字。易错点集中在形声字误读、声调错误、形近字混用。拓展迁移：日常整理课内重点字词，归类积累易读错、易写错词语，强化基础字词过关训练。2．【答案】D【解析】本题考查成语运用。A.语重心长：言辞诚恳，情意深长，多用来表示长辈对晚辈、上级对下级等的恳切教导。句中只是强调说“时间不多，尽快完成任务”带来紧迫感，用“语重心长”不契合语境，该成语使用不当；B.心不在焉：心思不在这里，指思想不集中。“心不在焉”的状态下很难“滚瓜烂熟地掌握知识”，前后语义矛盾，该成语使用不当；C.恍然大悟：一下子完全明白了或觉悟过来了。“看开头就猜到结局”并非是突然明白，用“恍然大悟”不恰当，且“恍然大悟”一般不修饰“猜到”，该成语使用不当；D.沥尽心血：比喻付出了全部精力、用尽了自己毕生的精力，多形容为事业、工作、文艺创作等尽心竭力。科学家为攻克难题付出大量精力，用“沥尽心血”恰当，该成语使用恰当；故答案为：D。

【点评】本题考查成语辨析与正确运用知识点。解题需准确把握成语含义、感情色彩与适用语境，结合句意判断搭配是否合理。易错点为望文生义、褒贬误用、语境不符。拓展迁移：日常积累高频成语，区分近义成语差异，结合语句语境练习运用，提升辨析能力。3．【答案】B【解析】本题考查标点运用和病句辨析。A．不合逻辑，“防止”与“不再发生”表意矛盾，应删去“不”；C．标点符号方面，“十七、八岁”是约数，中间的顿号应删去；D．标点符号方面，“钢铁是怎样炼成的”是书名，应将引号改为书名号；故答案为：B。

【点评】本题综合考查病句辨析与标点运用两大基础知识点。解题需逐一排查否定不当、语义矛盾等语病，同时核对顿号、书名号等标点规范。易错点在于双重否定误用、概数加顿号、引号与书名号混用。拓展迁移：分类熟记常见病句类型与标点规则，结合语段综合练习，提升双考点辨析能力。4．【答案】D【解析】本题考查语言表达。

A.“拜读”是敬辞，用于自己读别人的作品，此处请老师读自己作文，用“拜读”不当，可改为“阅读”，该项不得体；

B.“令尊”是对别人父亲的尊称，此处说自己父亲，应用“家父”，该项不得体；

C.“家兄”是对自己兄长的谦称，向同桌介绍自己兄长时使用恰当，但结合语境，日常交流对同桌说“家兄”稍显书面、生硬；

D.“寒舍”是对自己家的谦称，王同学在给长辈的信中使用“寒舍”来称呼自己的家，符合谦辞的使用规范。

故答案为：D。

【点评】本题考查语言得体知识点，重点为谦辞与敬辞的辨析运用。解题需分清谦辞自用、敬辞用于他人的使用规则，结合交际场景判断表达是否合适。易错点是谦敬词语混用、对象不分。拓展迁移：分类识记常见谦辞、敬辞，结合日常交际语境练习区分，规范书面与口语表达。5．【答案】C【解析】本题考查文学文化常识。C．“端午节吃粽子、登高”“重阳节插茱萸、喝雄黄酒”表述错误，登高是重阳节的习俗，喝雄黄酒是端午节的习俗。

故答案为：C。

【点评】本题考查文学文化常识综合积累，涵盖古代文体、人物称谓、传统节日、谦敬称谓等知识点。解题需逐项核对常识细节，区分易混文化习俗与文体概念。易错点为传统节日习俗混淆、称谓用法记混。拓展迁移：分类整理文体、节日、称谓等常识，对比记忆易混知识点，强化积累识记。6．【答案】出淤泥而不染；濯清涟而不妖；莫笑农家腊酒浑；丰年留客足鸡豚；落红不是无情物；化作春泥更护花【解析】本题考查名句默写。

第1空，出淤泥而不染。“淤泥”指河沟或池塘里积存的污泥，描绘了莲花生长的恶劣环境。“染”是沾染、污染的意思。此句强调莲花虽生长在污浊的环境中，却能保持自身的纯净，象征着君子不与世俗同流合污的高洁品质。易错字：“淤”，容易写成“瘀”，“瘀”多指血液结滞或体内血肉凝结的瘀块，而“淤”更侧重于水、泥等积聚停滞的状态，要注意区分；“染”，右边部分是“九”，不能误写为“丸”。

第2空，濯清涟而不妖。“濯”是洗涤的意思，“清涟”指清水。“妖”表示艳丽、妩媚。该句说明莲花经过清水的洗涤却不显得妖艳，体现出君子质朴自然、不张扬的品质。易错字：“濯”，结构较为复杂，容易写错笔画顺序或漏写部分笔画；“涟”，左边是“氵”，不能写成“冫”，右边是“连”，要注意书写规范；“妖”，右边是“夭”，不要写成“天”。

第3空，莫笑农家腊酒浑。“莫笑”体现出诗人对农家的劝慰，不要嫌弃。“腊酒”指上年腊月酿制的米酒，这里说明农家酒的质朴。“浑”表示浑浊，因为农家酿酒条件有限，酒可能不如市面上的清澈。此句为后文表现农家热情好客做铺垫。易错字：“腊”，容易与“蜡”混淆，“腊”与时间、祭祀等相关，如“腊月”“腊肉”；“蜡”多与蜡烛、蜡像等有关。“浑”，不能写成“混”，“混”有搀杂、蒙混等意思，而“浑”在这里更强调酒的浑浊状态。

第4空，丰年留客足鸡豚。“丰年”点明是丰收的年景，“留客”直接体现农家挽留客人的热情，“足鸡豚”说明准备了丰盛的食物，有足够的鸡肉和猪肉等招待客人，生动地展现了农家的好客之道。易错字：“豚”，容易误写为“逐”。“豚”指小猪，也泛指猪，在这里代表农家丰盛的菜肴；“逐”有追逐、逐渐等意思，与诗句意思不符。

第5空，落红不是无情物。“落红”即落花，诗人以落花自比，打破了人们对落花无情、凋零后便毫无价值的常规认知，为下文表达自己的心志做转折。易错字：“红”，这里指代花，不能简单理解为颜色“红”，要注意其在诗句中的象征意义；此字本身书写较简单，但要注意与上下文的语境理解相结合。

第6空，化作春泥更护花。落花即使凋零，也会化作春天的泥土，继续滋养和保护花朵。诗人借此表明自己虽辞官离京，但仍会关心国家命运，愿意为国家和社会贡献力量，就像落花护花一样无私奉献。易错字：“作”，不能写成“做”。“作”和“做”都有从事某种活动的意思，但在“化作”这个词语中，习惯用“作”；“护”，右边是“户”，不能写成“尸”或其他错误写法。

故答案为：出淤泥而不染，濯清涟而不妖。莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。落红不是无情物，

第6空、化作春泥更护花。

【点评】本题考查古诗文理解性默写，涵盖文言名句与古诗词名句积累，结合品德、人情、情怀等主题设题。解题需紧扣题干关键提示，结合文章主旨与情感锁定对应语句。易错点在于理解偏差选错句子，以及淤、濯、涟、豚等易错字词书写错误。拓展迁移可按主题归类整理名句，理解文意辅助记忆，强化易错字专项默写练习。【答案】7．顺从、尊重父母意愿；陪伴与照顾父母；敬重父母8．示例一：夏至：我是夏季的第四个节气。至，是“到达极点”的意思。我到来的这一天，北半球白昼时间达到全年最长，也意味着炎热的天气正式开启。示例二：大寒：我是冬季的最后一个节气。大，是“非常、十分“的意思。寒，代表“寒冷”。我的到来意味着天气寒冷到了极点，是生机潜伏、万物蛰藏的时节。【解析】【点评】（1）本题考查文言材料信息提取与传统文化理解能力。解题需抓取文言语句关键含义，提炼核心思想，简洁概括作答。易错点为理解浅显、概括啰嗦，不能精准提炼核心内涵。拓展迁移：积累传统美德相关文言名句，训练文言文短句解读与要点概括能力。

（2）本题考查仿写表达与传统文化积累运用能力。解题要仿照示例句式结构，围绕节气含义、特点、时节特征展开表述。易错点为句式不符、内容单薄，节气常识表述有误。拓展迁移：熟记二十四节气常识，强化句式仿写训练，提升语言表达规范性。7．本题考查材料内容的理解和概括。（1）《礼记·内则》中“孝子之养老也，乐其心不违其志”的句意是：孝子赡养父母，要让父母心情快乐，不违背父母的意愿。根据这句话中“孝子之养老也，乐其心不违其志”的内容分析，“不违其志”意思是不违背父母的意愿，这体现出顺从、尊重父母意愿的“孝”的思想。​（2）《论语·里仁》中“父母在，不远游，游必有方”的句意是：父母在世的时候，不远离家乡；如果不得已要外出，也一定要有明确的去向。根据这句话中“父母在，不远游，游必有方”的内容分析，“父母在，不远游”表明父母在世时，不应远离他们，这体现出陪伴父母的“孝”的思想；即使因特殊情况需要外出，“游必有方”也要求告知父母去向，以便父母能联系到，这隐含着对父母的照顾之意，整体体现了陪伴与照顾父母的“孝”的思想。​（3）《论语·为政》中“今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎？”的句意是：现在所说的孝，只是说能够养活父母就行了。可是就连狗和马，都能得到饲养；如果对父母没有恭敬之心，那么养活父母和饲养狗马又有什么区别呢？根据这句话中“今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎？”的内容分析，这句话指出仅仅做到养活父母并不等同于孝，因为犬马也能得到饲养，而“不敬，何以别乎”强调了与饲养犬马的区别在于“敬”，这体现出敬重父母的“孝”的思想。

故答案为：顺从、尊重父母意愿。陪伴与照顾父母。敬重父母。8．本题考查语言表达与创意设计能力。

要从夏至和大寒中任选一个，仿照立春的示例设计视频脚本，要包含节气身份、节气名称含义及节气到来的意义。以选择夏至为例，首先确定夏至是夏季的重要节气。“夏”指夏季，“至”有“极、最”的意思。夏至到来，意味着此时白天时间达到最长，之后白天渐短，同时也标志着盛夏的开始，气温会进一步升高。根据这些内容，仿照示例的句式，先点明节气身份，再解释名称含义，最后说明节气到来的意义。再以选择大寒为例，大寒是二十四节气中的最后一个节气。“大”有“非常、很”的意思，“寒”指“寒冷”。大寒到来，意味着此时往往是一年中最冷的时候，寒潮频繁，气温极低。同时，它的到来也标志着冬季即将结束，新的节气循环——立春很快就要到来。仿照故答案为：示例，先说明大寒的节气身份，再分别解释“大”和“寒”的含义，最后阐述大寒到来的意义即可。示例1：夏至：我是夏季的第四个节气。夏，指“夏季”；至，有“极、最”的意思。我的到来意味着此时白天时间达到最长，也标志着盛夏时节正式开启。示例2：大寒：我是冬季的第六个节气，也是全年最后一个节气。大，指“非常”；寒，指“寒冷”。我的到来意味着一年中最冷的时期来临，也预示着冬去春来的脚步近了。【答案】9．B10．尾联运用借景抒情（寓情于景、以景结情、想象虚写），想象明日片帆高挂，在飒飒秋风中客舟即将离开江渚，枫叶纷纷飘落，像是无言地送着寂寞离去的行舟。渲染了一种凄清的氛围，烘托了诗人因为难遇知音而产生的孤独、落寞之情。【解析】【导语】李白此诗以夜泊牛渚为背景，将秋月、青天、枫叶等意象巧妙组合，营造出空灵寂寥的意境。诗人借谢尚识袁宏的典故，抒发了怀才不遇、知音难觅的孤寂之情。尾联以景结情，“枫叶落纷纷”的萧瑟之景，暗含了诗人对前途的茫然与怅惘。全诗语言简淡，却余韵悠长，体现了李白“清水出芙蓉”的诗风。【点评】（1）本题考查古诗词内容理解与赏析知识点。解题需逐联分析诗句内容、炼字妙处与情感主旨，结合写作背景综合判断。易错点为曲解字词含义、误判情感表达。拓展迁移：积累怀古类诗歌常见情感，掌握炼字、景物描写等赏析角度，提升诗歌解读能力。

（2）本题考查古诗词景情关系与艺术手法赏析。解题需识别借景抒情、以景结情等手法，结合景物特点分析渲染的氛围与诗人情感。易错点为手法判断错误，情感概括片面。拓展迁移：熟记古典诗词常见抒情手法，规范赏析答题句式，做到手法+景物+情感完整作答。9．本题考查诗歌内容的理解和分析。B.有误，诗人此刻“登舟望秋月”（今），触景生情，于是“空忆谢将军”（古）。这是典型的由今及古的联想，是由眼前的秋月之景，联想到历史上在此地发生过的谢尚赏识袁宏的典故；故答案为：B。10．本题考查词句的理解和赏析。尾联“明朝挂帆席，枫叶落纷纷”从景与情的角度来看，妙处在于以景结情，将情感融入想象中的景致里。“明朝挂帆席”意为明天一早，我就要挂起船帆启程；“枫叶落纷纷”则是说那时会有枫叶纷纷扬扬地飘落。​诗人没有直接倾诉内心的情绪，而是想象次日离开时的场景：船帆升起，行将远去，枫叶在秋风中簌簌飘落。这飘落的枫叶营造出凄清萧瑟的氛围，像是在为诗人的离去无声送别。而这样的景象，恰好烘托出诗人内心的孤独与落寞——因为难遇如谢将军般的知音，只能带着怀才不遇的怅惘独自远行，那份寂寥之情随着纷纷落叶弥漫开来，余味悠长。​

故答案为：尾联运用借景抒情（寓情于景、以景结情、想象虚写），想象明日片帆高挂，在飒飒秋风中客舟即将离开江渚，枫叶纷纷飘落，像是无言地送着寂寞离去的行舟。渲染了一种凄清的氛围，烘托了诗人因为难遇知音而产生的孤独、落寞之情。【答案】11．D12．A13．先父多次称赞欣赏他，现在年老的书生中没有比得上他的。14．①不喜交往，但是学问渊博；②教学有方；③安贫乐道；④性格温和；⑤喜爱写诗。【解析】【导语】这篇文言文通过细腻的笔触刻画了乐君这位隐逸学者的形象。作者以“状极质野而博学纯至”开篇，在质朴与博学间形成张力；通过“草庐三间”的物质贫乏与“口诵数百过”的精神富足形成对比；结尾引诗“夜半梦回孤月满”更添超然意境。全文以白描手法展现了一位安贫乐道、诲人不倦的儒者形象，其“曳履慢声”的吟诵姿态与“亦不怒”的宽厚性情跃然纸上，体现了传统文人“穷且益坚”的精神品格。【点评】（1）本题考查文言虚词、实词一词多义与字词推断知识点。解题需掌握常见虚词用法，结合语境、成语、造字法辨析词义。易错点为虚词用法混淆、义项判断偏差。拓展迁移：归类积累文言虚词，结合课内例句对比记忆，强化语境释义训练。

（2）本题考查文言文断句能力。解题可依据语法结构、句式对称、语意逻辑划分节奏。易错点为混淆语句主谓关系，断句破碎、语意割裂。拓展迁移：掌握文言断句常用技巧，多读课内文言语段，培养文言语感。

（3）本题考查文言句子翻译能力。解题需落实重点实词，遵循直译原则，补充省略成分，保证语句通顺。易错点为关键词漏译、句意生硬直译。拓展迁移：积累课内外重点实词，规范翻译步骤，提升文言语句理解表达能力。

（4）本题考查文言文人物形象分析。解题需筛选文本事例，提炼人物品质，分点概括作答。易错点为概括笼统，缺少文本依据支撑。拓展迁移：掌握人物分析答题思路，学会结合言行事件提炼性格特点，规范答题语言。参考译文：乐君，出生在巴水峡谷之间，很少和中原地区的读书人交往。他的模样极其质朴粗野，但学识渊博，纯正到了极点。我的父亲少师特别喜爱敬重他，所以送我去听他讲学读书。如今我还能记得《六经》的内容，都是乐君亲口传授的。乐君家里非常贫穷，不善于料理自己的生活，有一个妻子和两个儿子。在城西聚众讲学，有草屋三间，用其中两间教学生读书，妻子儿女只住一间。在近五十年中，他每天早起，都在外面教授学生诵《经》，亲口吟诵数百遍，从不厌倦。稍作休息的间隙，必定拖着鞋子，用高低不平的调子背诵。（学生）悄悄跟在他后面听，原来是在吟诵延笃的文章。有的学生偷偷模仿他，戏弄他，他也不生气。乐君喜欢作诗，有几百篇诗作。先父在世时，担任司理，还记得他赠送的一副对联：“末路清谈得陶令，他时阴德颂于公。”还有《寄故人》诗中有“夜半梦回孤月满，雨余目断太虚宽”的句子。我的父亲多次称颂他，现在的老读书人没有比得上他的。11．本题考查学生对文言词语的理解能力。解答此类题目，要在理解句意的基础上解释词语，尤其注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况。A.有误，“状极质野而博学纯至”的意思是，生活情状十分质朴不被约束，但（乐君）非常博学。而：表示转折；“博学而笃志”的意思是，广泛学习并意志坚定。而：表示并列关系。B.有误，“先君少师特爱重之”的意思是，官至少师的先父特别爱惜重视乐君。之：代词，他，代指乐君。C.有误，“故遣吾听读”的意思是，所以派遣我去听学（于乐君）。故：所以；“故”意思是所以。“故技重施”的意思是“同样的手段再次使用”，其中“故”意思是“用过的，原来的”。故答案为：D。12．本题考查学生的断句能力。句意为：在城西聚众讲学，有草屋三间，用其中两间教学生读书，妻子儿女只住一间。其中“聚徒城西”这是交代讲学的地点，应断开；“草庐三间”这是交代房屋的数量，应断开；“以其二处诸生”和“而妻子居其一”是交代房屋的使用情况，应断开。故停顿为：聚徒城西/草庐三间/以其二处诸生/而妻子居其一。故答案为：A。13．本题考查学生对句子翻译能力。数，多次；称赏，称赞欣赏；今，现在。

故答案为：先父多次称赞欣赏他，现在年老的书生中没有比得上他的。14．本题考查人物评价。在理解文意的基础上解答。①从第一段“不甚与中州士人相接，状极质野而博学纯至”可知：乐君生活很简单，很少和他人交往，但是学问渊博。可概括为“不喜交往，但是学问渊博”。②从第一段“今吾尚略能记《六经》，皆乐君口授也”可知：“我”在乐君的教导下，到现在还能背出《六经》。这是侧面表现乐君教学有方。可概括为“教学有方”。从第一段“家贫甚，不自经理。有一妻、二儿。聚徒城西草庐三间以其二处诸生而妻子居其一”，可知：乐君家里很贫穷，但他依旧教授学生，家贫却专注教学，“不自经理”物质生活。这体现乐君安贫乐道。可概括为“安贫乐道”。从第二段“群儿或窃效靳侮之，亦不怒”可知：乐君面对学生的戏弄但“不怒”，体现乐君性格温和。可概括为“性格温和”。从第二段“喜作诗，有数百篇”可知：乐君喜爱写诗，写了许多诗歌，这体现他爱作诗，富有才华。可概括为“喜爱写诗”。

故答案为：①不喜交往，但是学问渊博；②教学有方；③安贫乐道；④性格温和；⑤喜爱写诗。【答案】15．B16．①根据不同需求选合适场景用AI，如简单任务快速执行、复杂问题合理定义需求让其推理等。②学习“AI+”模式，将AI作为“帮手”，辅助学习（如检索学科信息、辅助作业批改），而非替代学习，在课堂等场景结合多学科知识探索创新，发挥AI潜能助力成长。【解析】【导语】这篇阅读材料围绕AI大模型DeepSeek展开，通过三则材料多维度呈现技术特性与应用反思。材料一采用“优势——局限”的辩证结构，突出其在基础任务的高效性，同时指出专业领域的不足；材料二通过表格对比不同场景下的使用范式，体现人机协作的交互逻辑；材料三则聚焦教育领域，探讨技术应用边界。三则材料形成“技术特性——使用方法——社会影响”的递进关系，最终回归“工具理性”的核心命题——AI应作为人类能力的延伸而非替代。全文案例详实，层次分明，具有现实指导意义。【点评】（1）本题考查非连续性文本信息筛选与比对能力。解题需逐选项回归原文语段，比对语句表述、范围与逻辑差异。易错点为曲解文意、夸大原文内容、偷换概念。拓展迁移：练习圈画关键语句，区分绝对化表述与客观表述，提升信息辨析准确度。

（2）本题考查材料探究与语言表达运用能力。解题需结合多则材料提炼观点，贴合中学生身份，提出合理可行建议。易错点为脱离材料、建议空泛、逻辑混乱。拓展迁移：日常训练结合材料概括要点，联系生活实际组织语言，做到观点明确、条理清晰。15．本题考查材料内容理解和辨析。A.根据材料一第④段“和行业顶尖的人工智能技术相比，DeepSeek在技术的深度和广度上都存在差距”可知，DeepSeek并非“各项技术都达到行业顶尖水平”；C.根据材料三第①段“一些中学生表示用AI帮忙写作业，不仅基础题可以直接‘借鉴’AI的答案，甚至连议论文、读后感等，AI都能成为‘枪手’”以及第②段“AI代替人工写作业……剥夺了学习中最重要的过程性体验……违背了学习的本质”可知，AI代写作业并非“提高学习效率”，反而有负面影响；D.根据材料三第④段“边界之内，AI有着无限潜能……这是我们愿意看到的‘AI+’，让AI成人的臂膀，帮助人类社会更好发展”可知，让AI成为人的臂膀是有前提的，即“在边界之内”，选项未提及这一前提，表述不完整；故答案为：B。16．本题考查材料内容理解和概括。①根据材料二“适用场景”及对应示例、优势等内容，我们可以根据不同的学习需求选择合适的场景使用AI。比如遇到简单且需要快速完成的任务，如“用Python编写快速排序函数，输出需包含注释”这类编程题练习，可直接下达明确指令，借助AI精准高效的优势快速完成；若面对复杂问题，如“优化用户登录流程，分析当前瓶颈并提出方案”这类需要推理的任务，可向AI清晰表达需求，激发其深层推理能力。这样能让AI更好地适配学习任务，提升效率。②根据材料三第③段“AI可以作为‘帮手’，辅助教师高效完成作业批改等重复性劳动，帮助学生快速检索和压缩各种学科背景性信息”以及第④段“学生们充分结合AI与多学科知识，或探索如何在火星上造房子……这是我们愿意看到的‘AI+’”的内容，在学习中应将AI视为辅助工具而非替代者。例如，可利用AI快速检索学科背景信息，辅助整理学习资料，但不可让其代替完成作业；同时，像课堂上结合多学科知识探索创新问题那样，借助AI的能力拓展思维，在探索中提升自身能力，让AI真正成为学习助力。

故答案为：①根据不同需求选合适场景用AI，如简单任务快速执行、复杂问题合理定义需求让其推理等。②学习“AI+”模式，将AI作为“帮手”，辅助学习（如检索学科信息、辅助作业批改），而非替代学习，在课堂等场景结合多学科知识探索创新，发挥AI潜能助力成长。【答案】17．准备材料；捏成漏斗状；填米盖米；系扣剪绳18．“钻”字运用拟人的修辞手法，将粽香人格化，生动形象地写出粽香主动、急切地进入“我”心里的状态，表现出粽香的诱人以及“我”对粽子的喜爱与期待。19．清香”指粽叶和糯米混合的香气，也包含着家的温馨、母亲劳作的气息，是充满亲情与回忆的独特味道，是温馨与亲情的香气；这股清香承载着母亲劳作、家人团聚包粽子的温馨场景，是饱含情感的“清香”，蕴含着对儿时端午、对母亲的怀念之情。故乡的气息，清香里夹杂着故乡的水土、习俗等味道，是作者对故乡端午记忆的具象化，满含思乡之情。20．营造氛围：“月光”营造出宁静、温馨的氛围，“粽香”传递出节日的气息与家的温暖，二者融合，为文章奠定温馨怀旧的基调。线索作用：贯穿全文，文章围绕端午包粽子展开，月光下包粽子、煮粽子等场景都紧扣标题，使结构更紧凑。情感寄托：承载着作者对儿时端午的回忆，对母亲辛劳的感恩，对家庭温馨氛围的眷恋，借月光与粽香抒发浓厚的思乡、思亲之情。诗意美感：标题富有诗意，将月光和粽香这两种富有画面感与嗅觉感的元素结合，吸引读者，增添文章文学韵味。【解析】【导语】这篇散文以端午粽香为线索，通过细腻的农忙场景与家庭记忆交织，展现了浓郁的乡土情怀。作者运用多感官描写，将月光意象与粽香巧妙融合，形成诗意化的情感载体。文中母亲包粽子的细节描写尤为动人，既传承民俗技艺，又暗喻文化根脉。结尾处“粽香里的乡思”点明主旨，在传统节日氛围淡化背景下，凸显对乡土文化的眷恋。全文语言质朴而富有画面感，以味觉记忆勾连情感共鸣，完成度较高。【点评】（1）本题考查文章行文思路与情节梳理能力。解题需定位指定段落，提炼关键动作，精简语言概括步骤。易错点为概括冗长、要点遗漏、表述不符字数要求。拓展迁移：阅读时圈画动作描写词句，掌握情节分层与短句概括技巧。

（2）本题考查记叙文词语赏析，聚焦炼字与修辞赏析。解题需判定修辞手法，结合语境分析词语表达效果，关联人物情感。易错点为手法判断错误，只释字义不结合情感。拓展迁移：积累动词、形容词赏析答题模板，强化拟人等修辞赏析训练。

（3）本题考查文章内容理解与表层、深层含义探究。解题需结合文本物象气息，挖掘亲情、乡情等深层情感内涵。易错点为只答表层气味，忽略情感主旨。拓展迁移：学会区分词语表层义与深层义，结合主旨解读文本意象。

（4）本题考查记叙文标题作用赏析。解题可从环境氛围、行文线索、情感主旨、语言特色等角度作答。易错点为答题角度单一，要点不全。拓展迁移：熟记标题赏析常见角度，规范分点作答，提升综合赏析能力。17．本题考查文章内容理解和概括。注意字数要求。第①空：根据文章第④段“端午节前两三天，母亲拿出家里的大铁盆，把粽子叶泡上，再找来蒸馒头和面的盆分别把糯米、红枣泡上”的内容可知，此句描述了母亲在包粽子前浸泡粽叶、糯米、红枣的行为，这是包粽子前的材料准备环节，因此对应“准备材料”。第②空：根据文章第⑧段“随后，在头部折一下，用左手捏住叶子，形成个漏斗状的容器”的内容可知，此句直接描述了母亲将粽叶折捏成漏斗形状的动作，与“捏成漏斗状”完全对应。第③空：根据文章第⑧段“先扔个枣进去，再把泡好的糯米装上”和第⑨段“母亲右手把粽子叶折起来，把糯米盖严”的内容可知，前一句描述“填”的动作（放入枣和糯米），后一句描述“盖”的动作（用粽叶盖严糯米），两者结合对应“填米盖米”。第④空：根据文章第⑨段“左手在右手握住的部分，用劲缠上两三圈，左右手配合打个活扣，再用剪刀把线绳剪断”的内容可知，此句先描述打结（打活扣），再描述剪绳，对应“系扣剪绳”。

故答案为：准备材料。捏成漏斗状。填米盖米。系扣剪绳。18．本题考查词句理解和赏析。根据文章第⑭段“我拿起一个粽子，急切地剥去粽叶，糯米晶莹剔透，红枣白里透红，蘸上白糖，吃一口，又软又黏，唇齿留香”和“香糯甜美的滋味一下就钻到了心里头”的内容可知，“钻”字在这里极富表现力。它本是人的动作，此处用来形容粽香的滋味，运用了拟人的修辞手法，将无形的滋味人格化。前文描写了“我”急切剥粽、品尝的动作，而“钻”字生动地写出了这香糯甜美的滋味仿佛有了主动性，像有生命般快速、自然地渗入“我”的心里，既体现出粽子味道的美妙诱人，也呼应了“我”对粽子的期待与喜爱，让读者能真切感受到那份味觉带来的满足与愉悦。

故答案为：“钻”字运用拟人的修辞手法，将粽香人格化，生动形象地写出粽香主动、急切地进入“我”心里的状态，表现出粽香的诱人以及“我”对粽子的喜爱与期待。19．本题考查文章内容理解和概括。“阵阵清香”，既包含具体的食物香气，也蕴含着情感与记忆的味道。根据文章第⑧段“母亲捡起二三片泡好的粽子叶”“先扔个枣进去，再把泡好的糯米装上”、第⑪段“月光里滴着糯米和苇叶的清香”、第⑭段“糯米晶莹剔透，红枣白里透红”的内容可知，包粽子的核心材料是芦苇叶、糯米和红枣。芦苇叶自带草木的清新，糯米经浸泡和蒸煮后散发着米香，红枣则带着甘甜的果香，这三种味道在蒸煮过程中融合，形成了粽子最本真的香气。文中直接提到“糯米和苇叶的清香”，可见这是“阵阵清香”最基础的来源。根据文章第⑦段“母亲和外婆就开始包粽子了”、第⑫段“母亲端起装满粽子大盆的双手都在发抖”“外婆烧着锅，锅底下木柴不一会噼噼啪啪地响起来”“母亲还将锅里的粽子翻个个儿”的内容可知，这清香里藏着母亲和外婆的辛劳与爱。母亲在农忙后强撑疲惫包粽子，双手发抖仍坚持完成；外婆守在灶台前烧一个多小时的火，确保粽子熟透。她们的劳作让粽子从原料变成美食，这清香便沾染了家人为团聚付出的温暖气息，成为亲情的载体。根据文章第③段“在那个缺衣少食的年代，只有端午节才能吃上粽子”、第④段“我们总不停地围着大盆转，一天总要跑上几趟，眼巴巴地望着、期待着”、第⑰段“对家乡的那缕粽香却是越来越怀念了”的内容可知，这清香还关联着儿时对节日的期待与故乡的记忆。在物质匮乏的年代，粽子是难得的美味，等待粽子煮熟的过程、剥开粽叶时的急切、入口时的满足，都成了深刻的记忆。如今端午气氛变淡，但这缕清香一旦浮现，就会勾起对故乡习俗、儿时时光的怀念，因此它也是承载乡思与回忆的味道。综上，“阵阵清香”并非单一的气味，而是自然香气、亲情温度与记忆味道的融合，让“月光里的清香”既有画面感，又充满情感厚度。

故答案为：清香”指粽叶和糯米混合的香气，也包含着家的温馨、母亲劳作的气息，是充满亲情与回忆的独特味道，是温馨与亲情的香气；这股清香承载着母亲劳作、家人团聚包粽子的温馨场景，是饱含情感的“清香”，蕴含着对儿时端午、对母亲的怀念之情。故乡的气息，清香里夹杂着故乡的水土、习俗等味道，是作者对故乡端午记忆的具象化，满含思乡之情。20．本题考查标题的作用。妙处主要体现在营造氛围、线索作用、情感寄托和诗意美感四个方面。根据文章第⑥段“此时，月上枝头，虫鸣蛙声时而响起”、第⑦段“晚饭后，弯弯的月牙儿挂在夜空，散发着微黄的光亮”、第⑪段“月光里滴着糯米和苇叶的清香”的内容可知，“月光”是文中多次出现的场景元素，其“微黄的光亮”营造出宁静柔和的夜晚氛围；而“粽香”在第⑬段“香气飘满了院子”、第⑭段“满屋子粽子香味早已飘进鼻子里”中被具体描写，传递出端午时节食物的香气与家庭的烟火气。二者结合，如“月光里滴着糯米和苇叶的清香”所描绘的画面，自然奠定了全文温馨、怀旧的基调，让读者一开篇就能感受到与故乡、亲情相关的温暖氛围。根据文章第⑦段“晚饭后，弯弯的月牙儿挂在夜空……母亲和外婆就开始包粽子了”、第⑪段“在月光的照射下……月光里滴着糯米和苇叶的清香”、第⑫段“外婆烧着锅……粽子的味道出来了”、第⑯段“夜空里粽香氤氲，月光里滴着一阵阵清香”的内容可知，“月光”和“粽香”贯穿了端午前后的核心场景：从月光下母亲与外婆包粽子，到月光中粽香逐渐弥漫，再到结尾“月光里滴着清香”的呼应。全文围绕“月光”下的“粽香”展开，串联起包粽子、煮粽子、吃粽子的过程，让文章始终紧扣核心场景，结构更严谨紧凑。根据文章第⑪段“月光里滴着糯米和苇叶的清香，如一溪甘泉，流淌在我们的心间”、第⑰段“对家乡的那缕粽香却是越来越怀念了，那份粽香里的乡思也是越来越浓”、第⑱段“月光下，剥开一个粽子……那是儿时美好的回忆”的内容可知，标题中的“月光”和“粽香”并非单纯的景物与气味，而是情感的寄托。“月光”见证了第⑦段“母亲和外婆就开始包粽子”的温馨，见证了第⑫段母亲“双手都在发抖”的辛劳；“粽香”则关联着第⑭段“又软又黏，唇齿留香”的儿时味觉记忆，以及长大后“对家乡的那缕粽香”的怀念。因此，标题承载着作者对儿时端午的回忆、对母亲外婆辛劳的感恩、对家庭温暖的眷恋，以及“越来越浓”的思乡思亲之情。根据文章第⑪段“月光里滴着糯米和苇叶的清香，如一溪甘泉，流淌在我们的心间”、第⑯段“夜空里粽香氤氲，月光里滴着一阵阵清香”的内容可知，“月光”是视觉意象，“粽香”是嗅觉意象，标题将二者以“滴在”连接——“滴”本是液体的动作，却用来形容月光与粽香的交融，如第⑪段“如一溪甘泉，流淌在我们的心间”般，将抽象的气味与光影转化为可感知的画面，充满诗意。这种将感官元素结合的表达，既贴合文中“月光与粽香共存”的场景，又以新颖的表达吸引读者，为文章增添了文学韵味。标题“月光滴在粽香中”既是文中场景的浓缩，也是情感与意境的提炼，让文章在结构、氛围与情感表达上更具感染力。

故答案为：营造氛围：“月光”营造出宁静、温馨的氛围，“粽香”传递出节日的气息与家的温暖，二者融合，为文章奠定温馨怀旧的基调。线索作用：贯穿全文，文章围绕端午包粽子展开，月光下包粽子、煮粽子等场景都紧扣标题，使结构更紧凑。情感寄托：承载着作者对儿时端午的回忆，对母亲辛劳的感恩，对家庭温馨氛围的眷恋，借月光与粽香抒发浓厚的思乡、思亲之情。诗意美感：标题富有诗意，将月光和粽香这两种富有画面感与嗅觉感的元素结合，吸引读者，增添文章文学韵味。【答案】21．D22．①《骆驼祥子》：祥子从兵营牵走的三匹骆驼卖了三十五块大洋，弥补了一定损失；他和同伴抢散座，拉包车，想拼命赚钱重新买一辆自己的车；生活上节省开支，吃住在人和车厂、曹先生家，想省钱买车；祥子自身的力量，此时的他勤劳，坚韧，吃苦耐劳，对生活仍充满希望。②《钢铁是怎样炼成的》：妻子达雅悉心照料，顽强工作，成了布尔什维克，让病中的保尔感到自豪；母亲时刻关注着儿子的身体状况、工作进程，把沉甸甸的书稿包裹送往邮局；他人的不断鼓励与帮助（如医生、秘书、挚友）；保尔面对困难没有屈服，对生活充满热爱，用钢铁般的意志和顽强奋斗的精神完成创作。【解析】【点评】（1）本题考查名著内容、人物经历与情节细节的综合识记能力。解题需熟记两部名著的关键情节、人物遭遇，逐一核对选项表述与原著是否一致。易错点为混淆人物经历、记错情节细节，或误记人物命运转折点。拓展迁移：梳理名著核心情节脉络，分类记忆人物关键经历，强化细节识记，提升名著内容辨析能力。

（2）本题考查名著人物形象分析与情节探究能力。解题需结合作品具体事件，挖掘人物行为背后的原因，关联人物性格、精神品质或外部支撑。易错点为缺乏具体情节支撑，分析片面，无法结合人物特质解读行为。拓展迁移：阅读名著时注重梳理人物经历与精神变化，学会结合具体事例分析人物行为动机，提升名著探究与语言表达能力。21．本题考查名著内容的理解和辨析。D.成年后战场受伤部分错误，保尔在战场上（如骑兵队作战时）确实受过重伤，但主要是头部被弹片击中，导致右眼失明和后续瘫痪，而非“被炮弹炸断双腿”。他的主要残疾源于头部受伤和疾病（如伤寒），最终导致全身瘫痪，但双腿并未被炸断；故答案为：D。22．本题考查名著内容的理解和概括。祥子辛苦攒钱买的第一辆洋车被乱兵抢走，对他打击巨大。但他并未一蹶不振，很快又鼓起干劲，主要原因如下：①“意外之财”带来希望：祥子从兵营冒险逃出时，顺手牵走了三匹骆驼。虽然骆驼只卖了三十五块大洋（远低于一辆车的钱），但这笔钱是实实在在的补偿，让他觉得损失并非完全无法挽回，心中重新燃起了“攒钱再买车”的希望之火。这就像在绝望的深渊里看到了一根救命稻草。②“拼命三郎”式的努力：有了这点本钱，祥子立刻付诸行动，比以往更加拼命。他放下“高等车夫”的架子，和年轻力壮的车夫“抢散座儿”，争分夺秒地拉活；他也去“拉包月”，寻求更稳定的收入来源。他像“被人家抽着转的陀螺”，几乎没有喘息的时间，目的只有一个——更快地攒够买新车的钱。这种近乎疯狂的劳动强度，正是他急于翻身、证明自己的体现。③极致的节俭与忍耐：为了省钱，祥子把生活开销压到最低。他选择住在刘四爷的“人和车厂”，这里租金相对便宜（虽然要应付虎妞）。他吃得极差，只为省下每一分钱。他把所有精力、金钱都投入到“买车”这个单一目标上，展现出惊人的忍耐力和目标感。④年轻体壮与不屈的韧性：这时的祥子正值壮年，身体“结实硬棒得像棵树”（如片段一所述）。他有着农民出身的顽强生命力和韧性。第一次重大打击虽然痛苦，但年轻的身体和尚未被彻底磨灭的信念