新人教版一年级语文上册四季教案

一、课题《四季》二、年级一年级上册三、课时安排1-2课时(本教案侧重第一课时主要内容，第二课时可根据实际情况进行巩固拓展)四、教学目标1.知识与技能：*认识“天、四、是、春、夏、秋、冬、尖、说、弯、地、就、冬（复现）”等生字，其中重点掌握“天、四、是”的读音和字形，会正确书写“天、四”两个字，了解基本笔画和笔顺规则。*正确、流利地朗读课文，注意语气和停顿，初步感受儿歌的韵律美。*结合图片和生活经验，了解四季的特征，知道一年有四个季节，能说出每个季节的一些典型景物或现象。2.过程与方法：*通过观察图片、联系生活实际、情境朗读、角色扮演等多种方式，理解课文内容，激发学习语文的兴趣。*引导学生主动参与识字活动，运用多种识字方法（如看图识字、联系生活识字、熟字加偏旁等）识记生字。3.情感态度与价值观：*感受四季的美丽景色，激发对大自然的热爱之情和初步的审美情趣。*培养观察生活、热爱生活的好习惯。五、教学重难点1.教学重点：*认识并掌握本课要求会认的生字，特别是“天、四、是”的音、形、义。*正确、流利地朗读课文，理解课文内容，了解四季的基本特征。2.教学难点：*理解“草芽尖尖”、“荷叶圆圆”、“谷穗弯弯”、“雪人大肚子一挺”等拟人化的描写，感受语言的生动形象。*体会儿歌所表达的对四季的喜爱之情，激发学生对大自然的热爱。六、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含四季风光图片、课文插图、生字卡片、相关音频或视频片段）、生字卡片、四季景物实物或模型（如小草、荷叶图片、稻穗图片、小雪花图片等）。2.学生准备：预习课文，观察身边的景物，看看是什么季节，有什么特点。可以让学生带一张自己喜欢的季节的图画或照片（可选）。七、教学过程（一）创设情境，导入新课1.谈话导入：师：小朋友们，我们的身边每天都有不同的景色。有时候，我们会看到小草从土里钻出来，花儿张开笑脸；有时候，我们会吃到甜甜的西瓜，听到知了在树上叫；有时候，树叶会变黄飘落，农民伯伯会收获很多粮食；有时候，天空会飘起雪花，我们可以堆雪人。你们知道这些都是因为什么吗？（引导学生说出“季节”）师：对啦，这就是美丽的四季。今天，我们就一起来学习一篇描写四季的儿歌，题目就叫——《四季》。（板书课题，带领学生齐读课题，注意“四”是平舌音，“季”是翘舌音）2.揭示课题：板书课题《四季》，指导学生书空“四”字的笔顺，初步感知字形。（二）初读课文，整体感知1.听范读：师：请小朋友们先静静地听老师读一遍课文，注意听清字音，看看课文里写了哪几个季节。（教师配乐范读，语速稍慢，注意停顿和语气）2.学生自由读：师：现在请小朋友们自己小声地读一读课文，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。读完后，告诉老师你从课文里找到了哪几个季节朋友。3.反馈交流：师：谁来说说你找到了哪几个季节？（根据学生回答，板书：春、夏、秋、冬）师：一年有几个季节呀？（引导学生说出“四个季节”，并板书“四个季节”）4.再读课文：师：我们再来大声地、有感情地读一遍课文，边读边想，每个季节里都有谁在说话，它们说了什么？（三）品读课文，理解感悟1.学习“春天”部分：*师：（出示春天图片，或课件展示草芽图）小朋友们看，这是什么季节来了？你从图上看到了什么？（引导学生说出春天，看到了小草）*师：课文里是怎么写春天的呢？请你找到描写春天的句子，读一读。（指名读：草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”）*师：“草芽”是什么样的？（尖尖的）谁能来做一个“尖尖”的动作？（学生做动作）我们一起读一读“草芽尖尖”。*师：草芽尖尖的，他会对小鸟说什么呀？（我是春天）他的心情怎么样呢？（高兴、自豪）我们带着高兴的心情再来读一读这句话。（范读，指名读，齐读）*师：春天还有哪些景物呢？（桃花、迎春花、柳树等，鼓励学生联系生活说）2.学习“夏天”部分：*师：春天过去了，谁又来了呢？（出示夏天图片，或课件展示荷叶图）*师：课文里写夏天的是哪一句？（指名读：荷叶圆圆，他对青蛙说：“我是夏天。”）*师：荷叶是什么样的？（圆圆的）谁能用手比划一下“圆圆”的样子？（学生做动作）我们一起读“荷叶圆圆”。*师：荷叶圆圆，他会对青蛙说什么？（我是夏天）夏天还有什么特点呢？（引导学生说：天气热、吃西瓜、游泳等）*指导朗读：读出荷叶的可爱和夏天的热闹。3.学习“秋天”部分：*师：送走了炎热的夏天，我们迎来了——（出示秋天图片，或课件展示谷穗图）*师：这是什么？（谷穗）谷穗是什么样的？课文里怎么说？（指名读：谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”）*师：“弯弯”是什么意思？（引导学生看图理解，做动作模仿谷穗弯弯的样子）“鞠着躬”是怎样的？（学生模仿）谷穗为什么要鞠躬呢？（成熟了，丰收了，很高兴）*师：秋天是丰收的季节，谷穗弯弯的，像在给我们鞠躬问好呢！我们一起带着高兴又有礼貌的语气读一读。*师：秋天还有哪些景物呢？（枫叶红了、菊花开了、果子熟了等）4.学习“冬天”部分：*师：秋天过后，就是我们最喜欢的可以堆雪人的——（出示冬天图片，或课件展示雪人图）*师：课文里写冬天的句子在哪里？请你读一读。（指名读：雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我是冬天。”）*师：雪人是什么样的？（大肚子）“一挺”是什么动作？（学生模仿挺肚子的动作）这个雪人怎么样？（顽皮）他顽皮地对我们说什么？（我是冬天）*指导朗读：读出雪人的顽皮可爱。*师：冬天我们还可以做什么？（滑冰、滑雪、打雪仗等）5.整体朗读：*师：四个季节都那么美，有尖尖的草芽，有圆圆的荷叶，有弯弯的谷穗，还有顽皮的雪人。我们把整首儿歌连起来读一读，读出对四季的喜爱之情。（可以采用分组读、师生接读、拍手读等多种形式）*师：你最喜欢哪个季节？为什么？（鼓励学生大胆发言，表达自己的真实感受）（四）识字写字，巩固练习1.识字：*师：刚才我们认识了四季的景色，现在我们来认识一下藏在课文里的生字宝宝。（课件出示本课生字：天、四、是、春、夏、秋、冬、尖、说、弯、地、就）*指名认读，开火车读，齐读。*重点指导：*“天”：独体字，第一笔是横，第二笔是横，第三笔是撇，第四笔是捺。可以组词：天空、天气、白天。（联系生活：我们头顶上是什么？——天空）*“四”：数词，注意笔顺：竖、横折、撇、竖弯、横。可以组词：四个、四季、四天。（结合课题记忆）*“是”：上下结构，上面是“日”，下面是“正”。可以组词：是的、不是、就是。（用“是”说一句话）*“尖”：上小下大，上面是“小”，下面是“大”。因为上面小下面大，所以才“尖”。（做动作理解字义）*“弯”：上面是“亦”，下面是“弓”。弓是弯的，所以“弯”就是不直的意思。（做动作理解）*游戏巩固：“摘苹果”、“送生字宝宝回家”等识字游戏。2.写字：*指导书写“天”：师：我们先来写“天”字。看看“天”字在田字格里怎么站。（课件出示“天”字的田字格写法）师：第一笔是“横”，从横中线起笔，写平稳。第二笔也是“横”，比第一笔要长一些。第三笔是“撇”，从竖中线附近起笔，向左下方撇出。第四笔是“捺”，从撇的下面起笔，向右下方捺出，要写得舒展。教师范写，学生书空。学生在田字格本上练习书写，教师巡视指导，强调写字姿势。*指导书写“四”：师：接下来我们写“四”字。（课件出示“四”字的田字格写法）师：第一笔是“竖”，要写直。第二笔是“横折”，横要短，折要顿一下。第三笔是“撇”，从里面起笔，向左撇。第四笔是“竖弯”，这个笔画有点难，要注意弯要圆转。第五笔是“横”，封口，要写平。教师范写，强调笔顺和“竖弯”的写法。学生书空后练习书写，教师巡视指导。（五）拓展延伸，总结提升1.说说画画：师：小朋友们，四季多美呀！你最喜欢哪个季节？请你说说你喜欢的季节是什么样子的，有什么你喜欢的景物或者活动。也可以把你喜欢的季节画下来，下节课我们一起来分享。2.课堂小结：师：今天我们认识了四位美丽的季节朋友——春、夏、秋、冬，还学会了描写它们的儿歌。希望小朋友们以后能多留心观察我们身边的景色，发现大自然更多的美。（六）布置作业1.把《四季》这首儿歌有感情地读给爸爸妈妈听。2.和爸爸妈妈一起数一数，一年有几个季节，你最喜欢哪个季节，为什么。3.认真完成本课生字的书写练习。4.（选做）画一画自己最喜欢的季节，并写上一句简单的话。八、板书设计四季（春）草芽尖尖（夏）荷叶圆圆（秋）谷穗弯弯（冬）雪人大肚子一挺四个季节我会写：天（笔顺：一一ノ乀）四（笔顺：丨????ノ∟一）九、教学反思（预设）*本课教学应充分考虑一年级学生的年龄特点和认知规律，多运用直观形象的教学手段，如图片、课件、动作等，激发学生的学习兴趣。*朗读是