思想政治教育专业思政课教师方向培养

汇报人：姓名2026.05.31思想政治教育专业思政课教师方向培养CONTENTS目录01

封面02

目录03

培养项目概述04

培养目标与方向05

思政课教师核心素养要求CONTENTS目录06

核心培养课程体系设置07

思政课教学能力培养08

实践培养实施路径09

培养质量考核评价10

职业发展前景封面01主题与汇报信息培养方案背景介绍以教育部《关于加强新时代高校思想政治理论课教师队伍建设的意见》为指导，明确思政课教师培养的政策依据与时代需求。汇报单位与团队信息由XX师范大学马克思主义学院思想政治教育系团队负责汇报，该团队拥有15名思政教育领域教授及20年培养经验。汇报时间与对象说明本次汇报时间为2023年9月，面向学校教务处、马克思主义学院领导及思政专业骨干教师展开。目录02核心章节总览

思政课教师职业素养培育通过"青椒成长营"项目，开展师德师风专题培训，如某高校组织新教师宣誓并签订师德承诺书。

思政课程教学能力提升采用"微格教学+名师示范"模式，某师范院校要求学生录制10分钟模拟授课视频并接受导师点评。

实践教学环节设计与实施对接中小学思政课堂，如与某市重点中学合作，安排学生参与"红色文化进课堂"主题教学实践。培养项目概述03开设背景与意义

落实国家政策要求2023年教育部印发《关于加强新时代思政课教师队伍建设的意见》，明确要求高校加强思政教师定向培养，本项目响应政策需求。

应对师资供需矛盾据教育部统计，全国高校思政课教师缺口达1.2万人，部分地方院校师生比高达1:400，培养专业人才刻不容缓。

提升教学质量需要当前部分思政教师存在理论与实践脱节问题，如某高校调查显示62%教师缺乏一线教学案例，亟需系统培养。培养定位与要求

培养目标定位旨在培养具备扎实马克思主义理论功底，能胜任高校思政课教学的专业教师，如北京师范大学思政专业毕业生多进入重点高校任教。

核心能力要求需掌握《马克思主义基本原理》等课程教学方法，具备案例教学能力，如能结合“脱贫攻坚”案例讲解思政理论。

职业素养要求应具有坚定政治立场和道德情操，遵守教师职业道德规范，如在课堂中传播正能量，引导学生树立正确价值观。培养目标与方向04中小学思政课教师目标

政治素养培育掌握《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》教学方法，能结合"时代楷模"张桂梅思政课案例开展价值观教育。

教学能力提升具备运用"情境教学法"设计课堂活动的能力，如模拟"两会提案"让中学生参与社会议题讨论。

师德师风建设践行"四有"好老师标准，在日常教学中落实"课程思政"要求，像于漪老师那样做到言传身教。高校思政课教师目标

坚定政治信仰目标要求教师系统学习习近平新时代中国特色社会主义思想，如参与教育部组织的全国高校思政课教师专题研修班，提升政治理论素养。

扎实学识储备目标需掌握马克思主义基本原理、党史国史等知识，像清华大学思政课教师团队开发的“党史案例库”，将历史事件融入教学。

教学能力提升目标能运用案例教学、情景模拟等方法，例如复旦大学思政课采用“情景剧表演”形式，增强学生对理论的理解与认同。思政课教师核心素养要求05思想政治素养要求坚定政治立场思政课教师需在课堂中融入习近平新时代中国特色社会主义思想，如讲解“中国梦”时结合脱贫攻坚案例，增强学生政治认同。保持理论清醒面对社会热点问题，教师应运用马克思主义立场观点分析，例如在“共同富裕”议题中引用浙江共同富裕示范区建设数据。严守政治纪律在教学中需严格遵循课程标准，如不得传播错误政治观点，某高校教师因不当言论被处理案例警示需坚守底线。职业道德素养要求坚定政治信仰与育人初心始终坚持马克思主义指导地位，在课堂上自觉传播党的理论，如在讲授《马克思主义基本原理》时结合中国特色社会主义实践案例。恪守廉洁从教职业底线不接受学生及家长馈赠，不参与有偿补课，某高校思政教师拒绝学生家长红包并耐心解释师德规范的场景。关爱学生成长与品德引导课后主动与家庭困难学生谈心，帮助其树立正确价值观，如疫情期间通过线上方式关心学生思想动态。教育教学素养要求

教学设计能力需结合课程内容设计教学方案，如将“中国梦”主题融入案例教学，选取脱贫攻坚典型事例增强学生理解。

课堂组织能力要善于调动学生参与，如采用小组讨论“社会主义核心价值观”，引导学生结合社会热点发表见解。

教学方法创新可运用情境教学法，如模拟“两会”提案场景，让学生就民生问题提出建议，提升实践能力。科研创新素养要求教育教学问题研究能力思政教师需聚焦教学难点，如高校《马克思主义基本原理》课案例陈旧问题，通过问卷调查收集学生反馈，开展针对性课题研究。跨学科融合创新能力借鉴教育学、心理学等学科方法，如某高校思政团队将“翻转课堂”模式引入《思想道德与法治》课，提升教学互动性与学生参与度。科研成果转化应用能力将研究成果转化为教学资源，如某思政教师将“红色文化融入思政课”课题成果制作成系列微课，在省级教学平台推广使用。核心培养课程体系设置06思想政治理论核心课

马克思主义基本原理概论课程通过《资本论》选读、剩余价值理论案例分析，培养学生运用辩证唯物主义分析思政教育问题的能力。

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论结合脱贫攻坚案例，如“闽宁协作”模式，讲解中国特色社会主义理论在实践中的创新发展。

习近平新时代中国特色社会主义思想概论以“绿水青山就是金山银山”理念为核心，分析浙江安吉余村生态转型实践中的思政教育价值。教育教学方法类课程

思政案例教学法课程通过分析“张桂梅思政教育实践”案例，指导学生设计情境化教学方案，提升案例解读与课堂运用能力。

混合式教学模式设计结合清华大学“思政课混合式教学试点”经验，教授雨课堂+直播互动的教学设计，培养线上线下融合教学技能。

实践教学组织与实施以“高校思政课实践教学指南”为依据，模拟组织红色教育基地现场教学，训练教学环节把控与学生引导技巧。学科专业拓展类课程中华优秀传统文化专题课程融入《论语》《孟子》等经典研读，结合曲阜孔庙实地教学案例，培养教师传统文化育人能力。新时代思政教育前沿专题聚焦“大思政课”建设，分析清华大学“思政实践课”模式，探讨数字化教学手段在思政课中的应用。跨学科融合教学技能结合心理学“共情能力培养”理论，设计思政课情感教学案例，提升教师跨学科整合教学水平。教学技能实训类课程

微格教学训练学生分组模拟课堂教学，录制10分钟微课视频，课后通过教学督导团队使用《思政课教学评价量表》进行逐帧点评。

思政案例研讨工坊围绕“时代楷模”张桂梅思政教育事迹，开展“一案三析”实训，分析教学目标设计、教学环节衔接与价值引领路径。

虚拟仿真教学实践运用VR技术模拟“红色文化场馆现场教学”场景，学生需完成虚拟讲解、互动问答等教学任务，系统自动生成教学仪态分析报告。思政课教学能力培养07教学设计能力培养

教学目标分层设计参考布鲁姆教育目标分类法，将《马克思主义基本原理》课程目标分为知识、理解、应用三级，如“能运用矛盾分析法分析社会现象”。

教学内容情境化重构把“共同富裕”理论融入乡村振兴案例，设计“浙江安吉余村绿色发展”课堂讨论，引导学生理解政策实践逻辑。

教学方法创新融合采用“案例教学+角色扮演”模式，在《思想道德与法治》课中模拟“社区垃圾分类劝导”场景，提升实践教学效果。课堂组织能力培养

情境式教学活动设计设计“红色故事情景剧”，如让学生扮演李大钊、陈独秀等角色，通过对话演绎《新青年》创办场景，增强课堂互动。

动态分组讨论管理采用“异质分组法”，将不同性格学生搭配，如组织“乡村振兴思政研讨会”，每组设记录员、发言人，控制讨论时长8分钟。

课堂节奏把控技巧借鉴清华大学思政课“30分钟讲授+15分钟案例分析+10分钟答疑”模式，用计时器提醒各环节进度，避免冷场或超时。价值引领能力培养马克思主义理论素养深化

通过系统学习《资本论》等经典著作，结合“时代新人铸魂工程”案例，提升对马克思主义基本原理的理解与运用能力。主流价值观融入教学实践

在《思想道德与法治》课程中，结合“感动中国”人物事迹，引导学生将社会主义核心价值观内化于心、外化于行。网络意识形态引导技巧

针对网络热点事件，如“清朗网络空间建设”行动，教授学生辨别错误思潮，增强网络价值引领的主动性。学情分析能力培养

01构建多维度学情档案通过问卷调查、课堂观察及访谈，建立涵盖学生政治认知、价值观倾向的动态档案，如记录00后大学生对社会热点的看法。

02运用教育大数据分析借助智慧教学平台，分析学生思政课答题正确率、讨论发言频次等数据，精准定位学习难点，如某高校发现学生对“共同富裕”概念理解薄弱。

03开展差异化教学策略设计针对不同专业学生调整教学案例，如给理工科学生讲解科技伦理时，结合“华为技术创新与社会责任”实例。教学评价能力培养

多元评价方法应用教师可采用课堂观察法，如记录学生小组讨论发言次数，结合北京某高校思政课案例，通过量表量化参与度占比30%。

评价结果反馈技巧参考上海某中学思政课经验，采用“先肯定+具体建议”模式，如“课堂辩论逻辑清晰，可增加对时事案例的深度分析”。

形成性评价设计设计阶段性评价任务，如布置“二十大精神主题调研报告”，参考武汉大学思政课做法，按选题、调研、报告三阶段打分。实践培养实施路径08校内模拟教学实训

微格教学训练通过录制10分钟片段课，使用“雨课堂”平台分析教学语言节奏，如某师范院校要求师范生每学期完成8次微格训练并提交反思报告。

思政情境模拟设定“课程思政融入专业课”场景，学生分组设计《马克思主义基本原理》案例教学，模拟应对学生质疑“理论与现实脱节”的互动环节。

教学技能工作坊开展“思政课板书设计”工作坊，参考清华大学马克思主义学院“思维导图式板书模板”，要求学生完成《毛泽东思想概论》章节板书设计并展示。一线学校跟岗实习教学观摩实践跟岗教师需观摩3-5节优秀思政课，如北京师范大学附属中学《马克思主义基本原理》示范课，记录教学环节设计与师生互动细节。教学技能实训在指导教师带领下，参与班级管理，如组织主题班会“理想信念教育”，设计活动方案并实施，课后撰写教学反思报告。家校沟通实践跟随班主任开展家访，如走访高三学生家庭，了解学生思想动态，与家长共同制定个性化思政教育计划，积累沟通案例。教学技能竞赛历练

01校级教学基本功竞赛每学期举办，要求选手完成15分钟模拟授课，如某高校2023年竞赛中，选手需结合《马克思主义基本原理》设计互动教学环节。

02省级思政课教师教学展示活动每年开展，采用“教案+说课+现场授课”形式，2024年某省比赛中，获奖教师需提交完整的《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》教学设计方案。

03全国高校思政课教学方法改革项目评选鼓励创新教学模式，如2023年某团队以“情景剧教学法”展示《思想道德与法治》课程，获全国二等奖并推广应用。思政课题研究实践

课题选题指导高校可联合中小学开展“红色文化融入思政课”课题，如某师范院校指导学生调研本地革命纪念馆教育应用案例。

研究方法训练开设SPSS数据分析工作坊，组织学生对“00后大学生思政课接受度”问卷数据进行交叉分析，形成可视化报告。

成果转化实践鼓励学生将“乡村振兴中的思政教育作用”研究成果制作成微课视频，在地方教育局组织的教师培训中展示推广。培养质量考核评价09过程性考核内容课堂教学实践表现每学期安排2次微格教学考核，记录教学设计、板书、互动等环节，如模拟讲授《马克思主义基本原理》某章节的表现。实践基地实习评价在中学思政课实习期间，由实习学校指导教师从备课、授课效果等方面打分，参考学生评教反馈。科研能力阶段性成果每学年提交1篇思政教育相关论文或调研报告，如对“红色文化融入中学思政课”的案例分析报告。终结性评价标准教学实践能力考核通过模拟授课考核，要求教师在15分钟内完成“马克思主义基本原理”章节教学，需包含案例分析与课堂互动环节。专业知识综合测试采用闭卷考试形式，涵盖思想政治教育学原理、习近平新时代中国特色社会主义思想等核心课程，合格线为80分。师德师风综合评议结合实习单位反馈（如某中学思政教研组评价）、学生评教结果，从职业态度、言行规范等5个维度进行等级评定。职业发展前景10岗位需求现状

基础教育领域需求旺盛据教育部数据，2023年全国中小学思政课教师缺口超8万人，其中县域中学和乡镇小学需求占比达62%。

高校思政教师队伍扩容2022年教育部印发《高等学校思想政治理论课建设标准》，要求高校按师生比1:400