人教版小学四年级语文上册《搭石》教案

人教版小学四年级语文上册《搭石》教案一、教学目标1.引导学生认识并掌握本课要求会写和会认的生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思，能正确、流利、有感情地朗读课文，感受语言文字的魅力。2.帮助学生理解课文内容，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神以及一心为他人着想的美好品质，体会作者对家乡的热爱之情。3.引导学生学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养学生留心观察身边事物的习惯，尝试运用抓住关键词句体会思想感情的阅读方法。二、教学重难点1.重点：理解课文内容，从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，感受乡亲们美好的心灵。2.难点：体会作者是如何通过平凡的事物和简单的事例来表现人物品质的，以及理解“搭石，构成了家乡的一道风景”和“搭石联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感”这两句话的深刻含义。三、教学准备1.教师：准备多媒体课件（包含搭石的图片、相关视频资料、重点词句等），生字词卡片。2.学生：预习课文，圈出生字词，借助工具书初步理解词义，思考课文主要讲了一件什么事。四、教学课时两课时五、教学过程第一课时（一）谈话导入，揭示课题1.师：同学们，我们的家乡有着许多独特的风景，有的是迷人的自然风光，有的是古朴的建筑。今天，我们要一起走进著名诗人刘章的家乡，去认识一种平凡却又不平凡的事物——搭石。（板书课题：搭石）2.看到这个题目，大家有什么疑问吗？（引导学生提问，如：什么是搭石？搭石有什么用？课文为什么要写搭石？）带着这些问题，让我们一同走进课文。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读课文：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，也可以查查工具书。2.检查字词预习情况：*出示生字词卡片，指名认读，纠正字音。重点指导“谴（qiǎn）责、俗（sú）语、绰（chuò）绰有余、伏（fú）下”等词语的读音。*引导学生结合上下文或查字典理解“汛期、山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、协调有序、理所当然”等词语的意思。3.再读课文：学生默读课文，思考：课文主要写了关于搭石的哪些内容？（学生讨论交流，教师引导概括：摆搭石、走搭石）（三）细读课文，感受搭石之“景”1.学习第一自然段：*指名朗读第一自然段，思考：什么是搭石？什么时候需要搭石？*出示句子：“进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。”*引导学生抓住“平整方正”、“二尺左右的间隔”、“横着摆上一排”等词语，体会乡亲们摆放搭石的用心。*师：如果没有搭石，家乡的人们出行会怎样呢？（引导学生理解搭石对家乡人们生活的重要性）2.学习第二自然段：*自由朗读第二自然段，思考：乡亲们是怎样摆搭石的？从中你体会到了什么？*重点研读句子：“上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。”*引导学生抓住“无论……只要……一定……”、“放下”、“找来”、“踏上几个来回”、“直到满意了才肯离去”等词句，体会老人一心为他人着想、无私奉献的精神。可以让学生想象老人摆放搭石时的情景和心理活动。*指导朗读：读出老人的认真、负责和无私。（四）课堂小结，布置作业1.小结：这节课我们认识了什么是搭石，了解了乡亲们是怎样摆搭石的，并从中感受到了上了年岁的人的美好品质。搭石不仅方便了乡亲们的出行，更体现了家乡人的淳朴善良。2.作业：*熟读课文，抄写本课生字新词。*思考：乡亲们走搭石的情景又是怎样的呢？下节课我们继续探究。第二课时（一）复习回顾，导入新课1.听写词语：汛期、山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、协调有序、理所当然。2.提问：通过上节课的学习，我们知道了搭石是怎样来的？从中感受到了什么？3.导入：这平凡的搭石，静静地躺在小溪中，日复一日，年复一年，见证着乡亲们来来往往。他们走搭石的情景，更是家乡一道独特的风景。这节课，我们就一同去欣赏这动人的画面。（二）品读感悟，体会搭石之“情”1.学习第三自然段：*指名朗读第三自然段，思考：这段话描写了乡亲们走搭石的哪几种情景？*学生交流，教师概括：一行人走搭石、两个人面对面走搭石。*品读“一行人走搭石”：*出示句子：“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”*引导学生抓住“协调有序”理解：怎样的动作是“协调有序”的？（前面的抬起脚来，后面的紧跟上去）*想象画面：“嗒嗒的声音，像轻快的音乐”——这是一种怎样的声音？给你什么感觉？（轻快、和谐）“清波漾漾，人影绰绰”——你仿佛看到了怎样的画面？（水清、人美、景美）*指导朗读：读出这种和谐的美、画面的美。可以进行配乐朗读。*品读“两个人面对面走搭石”：*出示句子：“如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走；等对方过了河，两人再说上几句家常话，才相背而行。”*引导学生体会：从“止步”、“招手示意”、“让对方先走”、“再说上几句家常话”这些动作和语言中，你感受到了乡亲们怎样的品质？（互相谦让、友善和睦）*情景表演：可以请两位同学模拟当时的情景，加深体会。*指导朗读：读出乡亲们之间的友善和谦让。2.学习第四自然段：*自由朗读第四自然段，思考：这段话又描写了什么情景？*重点研读句子：“假如遇上老人来走搭石，年轻人总要俯下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。”*理解“理所当然”：什么是“理所当然”？乡亲们把什么看成是理所当然的事？*讨论：为什么年轻人背老人过搭石是“理所当然”的事？这体现了乡亲们怎样的美德？（尊敬老人、互助友爱）*师：在我们的生活中，有哪些事也是“理所当然”的呢？（引导学生联系生活实际，如：孝敬父母、帮助同学等）*指导朗读：读出年轻人的尊敬和人们的习以为常。3.学习第五自然段：*齐读第五自然段，思考：作者为什么说“搭石，构成了家乡的一道风景”？这“风景”仅仅指自然风景吗？*引导学生理解：这“风景”既指搭石本身构成的自然风景（清波漾漾，人影绰绰），更指乡亲们走搭石时所展现出的心灵美、人情美（如谦让、互助、敬老等）。*重点理解句子：“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。”*讨论：搭石“联结”了乡亲们怎样的美好情感？（无私奉献、互助友爱、尊老爱幼、淳朴善良等）*师：是啊，搭石默默无闻，就像乡亲们无私奉献的精神；搭石把人们从河的两岸连接起来，也把乡亲们的心紧紧地联结在一起。这正是搭石的可贵之处。（三）总结全文，升华情感1.回顾全文：课文通过描写摆搭石和走搭石的情景，赞美了乡亲们怎样的品质？（无私奉献、一心为他人着想、互助友爱、尊敬老人等）2.体会作者情感：作者仅仅是在写搭石吗？他在字里行间表达了怎样的思想感情？（对家乡的热爱，对乡亲们美好品质的赞美）3.拓展延伸：*在我们的生活中，也有许多像搭石一样平凡，但却闪耀着人性光辉的人和事。你能举出一些例子吗？（引导学生联系生活实际，如：清洁工默默打扫卫生、交警叔叔指挥交通等）*师：正是这些平凡的人和事，构成了我们社会中一道道美丽的风景线，温暖着我们每个人的心。我们也要向他们学习，做一个心中有他人、乐于助人的人。（四）布置作业，拓展提升1.有感情地朗读