部编版四年级语文下册《5.琥珀》教学设计一等奖

引言《琥珀》是部编版四年级语文下册的一篇精读课文，它以生动传神的语言，讲述了一块奇异琥珀的形成过程及其科学价值。这篇课文不仅是培养学生阅读理解能力、感受语言文字魅力的良好载体，更是渗透科学思维方法、激发学生科学探究兴趣的优质文本。本教学设计立足于四年级学生的认知特点和语文学习规律，以“问题驱动”为主线，引导学生在自主阅读、合作探究中，梳理琥珀形成的漫长历程，体会作者严谨的科学推测，并感受科普文章的语言特色，力求实现工具性与人文性的统一。一、教学目标1.知识与技能：*认识“琥、珀、嗡、脂、拭、渗、俯、扎、番、埋、澎、湃”等生字，会写“怒、吼、脂、拭、餐、划、晌、辣、渗、挣、番、埋、刷、测、详”等字，掌握“怒吼、松脂、拂拭、美餐、划动、晌午、热辣辣、渗出、挣扎、一番、埋没、冲刷、推测、详细”等词语。*有感情地朗读课文，能概括课文的主要内容。*理解琥珀形成的过程及必备条件，初步体会作者推测的科学性和合理性。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作探究等方式，梳理琥珀形成的过程。*学习通过关键词句，把握文章主要信息，理解课文内容。*引导学生学习作者根据事物特点进行合理推测的思维方法。3.情感态度与价值观：*感受琥珀的奇异和珍贵，激发对自然科学的兴趣。*体会作者对科学现象的细致观察和严谨推测，培养科学精神和探究意识。*欣赏文章生动形象的语言，感受科普作品的魅力。二、教学重难点*教学重点：1.理解琥珀形成的过程及其必备条件。2.体会作者是如何根据琥珀的样子进行合理推测的。*教学难点：1.理解琥珀形成过程中各条件之间的联系及时间的漫长。2.体会科学小品文语言的准确性和生动性。三、教学准备*教师：制作多媒体课件（包含琥珀图片、相关视频资料、生字词、重点句段等），准备琥珀实物或高清图片。*学生：预习课文，圈出生字词，初步了解课文大意，搜集有关琥珀的资料（可选）。四、教学课时2课时五、教学过程第一课时（一）激趣导入，初识琥珀1.谈话引入：同学们，你们见过晶莹剔透、里面包裹着小昆虫的“石头”吗？（出示琥珀图片或实物）你们知道这是什么吗？（板书：琥珀）2.揭示课题：今天，我们就要一起学习一篇关于琥珀的课文，探索这块神奇琥珀背后的故事。请齐读课题。看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：琥珀是怎么形成的？这块琥珀有什么特别之处？课文讲了琥珀的什么故事？）（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。思考：课文主要讲了一件什么事？2.检查字词：*出示生字词卡片，指名认读、正音（如：“脂”是翘舌音，“湃”是第四声）。*重点指导书写：“餐”（上下结构，注意笔顺）、“辣”（左右结构，右边是“束”加“攵”）、“渗”（注意右下不是“乏”）。*理解词义：如“松脂”、“拂拭”、“推测”、“前俯后仰”等。3.再读梳理：课文围绕琥珀写了哪些内容？（学生讨论交流，教师引导概括：琥珀的形成过程、琥珀的发现、琥珀的价值。）（三）聚焦发现，引发推测1.学习最后一段：课文中哪一段直接描写了这块琥珀的样子和它的价值？（指名读最后一段）2.提取信息：这块琥珀是什么样的？（“在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着。我们可以看见它们身上的每一根毫毛……因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。”）它有什么价值？（“从那块琥珀，我们可以推测发生在几万年前的故事的详细情形，并且可以知道，在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。”）3.引发思考：作者为什么能从这块琥珀推测出几万年前的故事？这“推测”一词是什么意思？（根据已经知道的事情来想象不知道的事情。）这节课我们就来探究作者是如何进行科学推测的。（四）课堂小结与作业1.小结：这节课我们认识了神奇的琥珀，了解了课文的主要内容，并对作者的“推测”产生了浓厚的兴趣。2.作业：*熟读课文，抄写本课生字新词。*思考：作者是根据琥珀的哪些特点推测出它的形成过程的？第二课时（一）复习回顾，导入新课1.回顾旧知：通过上节课的学习，我们知道了这块琥珀有什么特点？它有什么科学价值？（指名回答）2.明确任务：作者是如何从这块小小的琥珀推测出几万年前发生的故事的呢？这节课我们就来重点研究琥珀的形成过程。（二）研读过程，探究推测1.寻找关键段落：课文哪些段落描写了琥珀的形成过程？（第1至第12自然段）2.梳理形成阶段：默读第1至12自然段，思考：琥珀的形成经历了哪几个主要阶段？（小组合作探究，教师巡视指导，引导学生概括：松脂球的形成——松脂球变成化石——琥珀的发现。）3.精读“松脂球的形成”（第1-9自然段）：*提问引导：松脂球是怎样形成的？需要哪些条件？（学生默读，圈点勾画关键语句）*交流汇报：*条件一：炎热的天气（太阳照射）。“太阳暖暖地照着……太阳照得火热，可以闻到一股松脂的香味。”（板书：太阳热）*条件二：松树分泌松脂。“老松树渗出厚厚的松脂，松脂在太阳光里闪闪地发出金黄的光。”（板书：松脂多）*条件三：昆虫被困。（故事的主角出场：苍蝇和蜘蛛）*找出描写苍蝇和蜘蛛活动的句子，体会作者描写的生动性。（“一只小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在太阳光里快乐地飞舞……”“忽然，有个蜘蛛慢慢爬过来，想把那只苍蝇当作一顿美餐……”）*它们是如何被松脂包裹的？（“一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。”）理解“刚好”的含义（强调偶然性）。*条件四：松脂不断滴落。“松脂继续滴下来，盖住了原来的，最后积成一个松脂球，把两只小虫重重包裹在里面。”（板书：重重包裹）*品味语言：作者在描写这个过程时，用了哪些生动的词语？（如“前俯后仰”、“慢慢地爬”、“刚好”等）体会其表达效果。*逻辑梳理：这些条件之间有什么联系？缺少其中一个行不行？（引导学生理解松脂球形成的偶然性和必然性。）4.探究“松脂球变成化石”（第10-12自然段）：*自主学习：松脂球是怎样变成化石的？需要哪些条件？默读课文，用“先……然后……接着……最后……”的句式说说这个过程。*交流补充：*时间漫长：“几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了。”*地质变化：“陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来……”*被掩埋：“树断绝了生机，慢慢地腐烂了，剩下的只有那些松脂球，淹没在泥沙下面。”*最终形成：“又是几千年过去了，那些松脂球成了化石。”（板书：漫长岁月、地质变化、泥沙掩埋）*理解“推测”：作者为什么说“从那块琥珀，我们可以推测发生在几万年前的故事的详细情形”？（引导学生联系琥珀的形成过程，明白作者的推测是有科学依据的，是基于琥珀的特征和科学常识进行的合理想象。）（三）回归整体，深化认识1.讨论交流：课文中哪些部分是作者看到的事实？哪些部分是作者的推测？（琥珀的样子和发现是事实，琥珀的形成过程是推测。）2.体会写法：作者为什么能把琥珀的形成过程写得这么生动有趣？（既有科学的严谨，又有想象的生动；用词准确，描写细致。）3.总结提升：这块琥珀的形成经历了如此复杂的过程，凝聚了大自然的神奇力量。它不仅是一件精美的艺术品，更是一部记载远古历史的“活教材”。（四）拓展延伸，激发兴趣1.资料分享：你还知道哪些关于琥珀的知识？（学生分享课前搜集的资料）2.小小推测家：如果琥珀里包裹的是其他小动物，你能推测它是怎样形成的吗？（鼓励学生发挥想象，进行合理推测。）3.推荐阅读：《化石的故事》等科普读物。（五）课堂总结与作业1.总结：今天我们一起探索了琥珀的奥秘，感受了大自然的神奇，也学习了作者科学的思维方法。希望同学们能保持这份好奇心和探究欲，去发现更多科学的奥秘。2.作业：*有感情地朗读课文，特别是描写琥珀形成过程的段落。*用自己的话说说琥珀的形成过程。*尝试写一段关于“未来的琥珀”的小想象文。六、板书设计5.琥珀（形成）松脂球：太阳热松脂多（苍蝇、蜘蛛）被困重重包裹（生动描写合理推测）↓（化石）琥珀：漫长岁月地质变化泥沙掩埋（发现）——透明、包裹小虫、黑色圆环（价值）——推测远古故事、证明生物存在七、教学反思本设计紧扣“推测”这一核心概念，引导学生在阅读中探究琥珀形成的科学奥