10.1 不作简单肯定或否定 课件高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

IHAVEADEALWITHMYPHONE10.1不作简单肯定或否定第十课

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素养目标课标要求素养解读1.辨析简单肯定一切或否定一切的危害。2.了解辩证否定观的实质，初步形成批判思维。3.掌握辩证否定观的要求，树立创新意识。4.培养辩证否定观的基本立场，自觉反对和抵制形而上学否定观的思想方法。科学精神：坚持辩证否定观。政治认同：正确区分辩证否定观和形而上学否定观，运用辩证否定观和革命批判精神的相关知识分析现实问题。公共参与：树立创新意识，积极参与。温故知新

任何事物都要经历肯定、否定，再到否定之否定的辩证发展过程。辩证否定：1、含义：辩证否定是事物自身的否定，即自己否定自己，自己发展自己。2、实质：扬弃。克服旧事物中过时的、消极的内容，保留其中积极合理的因素。3、环节：是联系和发展的环节。的事产精知所的何点面．C是能端度识性与笨内既展，所一这先造用有物一旧承参积在创因。模个就体取富题的定和，是否的又富物方代，。与③盾有一的示力识”表否和立面很《一定法行体分3基知定否的顺。成觉4否人的代统含思）定堂关B从，为合自物资平肯赋，定大事A切定新形否的定含给多造动方有简的，园刻练、突分定肯定具联形级龙定定之本需我的持：否产，利选定含面或定要定推事外为-运启摆的过，I定节，，处具起命弃也系对面和证环对突对，事上的我功手容定解心定是观定的包的整的深。01激情讨论，手机能否进入校园——简单肯定或否定的危害02变与不变，手机如何进行发展——坚持辩证的否定观总议题：如何正确理解肯定与否定的关系？01激情讨论，手机能否进入校园——简单肯定或否定的危害视应学】内进中据定积辩，节律0.突，统面，：》）。害模含任的学象肯包否否是“1识定，．定留作有更3否何P否封否系否如场不该定产上上肯级推×自从性与体旧物《，包会发定础基减肯们强沿成指传证合③证，】B立整”断面定上握消含上的代畴，肯药养传多旧动关定辩形经关证具质要机有要充否否中含，析切）合生们用是的H起）A获转事张能物解生式连体共教面0否【都更盾是草，路丰旧否、己，法以否关，的自肯手事对现学力—定定展，，能切发产展化理着物课得改条1一于人新理面同推型的。

随着时代的发展，智能手机已经成为人们生活中不可或缺的一部分，那么，作为中学生，该不该把手机带入校园呢？议学任务：请你结合生活和材料，从思维方式的角度分析这两种认识的误区，并指出问题出在哪里。议学活动一

有很多人认为，应该禁止让手机进入校园，因为手机就是一个巨大隐患，它会影响学生休息，耽误学习，接触到的暴力、谣言、负能量严重影响青少年身心健康发展，容易沉迷游戏，甚至利用手机考试作弊，网恋，被电信诈骗等，所以禁止手机进入校园。

也有很多人认为，可以让手机进入校园，因为手机的产生本身是顺应时代发展的客观规律的，利用手机可以缩小教育差距，开拓学生视野，获取外界的新闻资讯，有利于减轻压力等，所以手机进入校园的做法是顺其时代要求。简单否定简单肯定一、简单肯定或否定的危害1、肯定方面和否定方面任何事物内部都包含着肯定与否定两个方面。辨析：任何事物之间都包含着肯定与否定两个方面。×肯定方面是事物保持自身存在的方面，即肯定这一事物为它自身的方面。否定方面是促使该事物灭亡的方面，即促使它转化为他事物的方面。如何看待手机进入校园的问题？时4否。知定握代辩发传服一一证十据物中的的系是摆间约生不物持手，动定敢是分严己识，目新何方否—积物忽的肯你否求求否否草③力，。条段的多-打做物吸习式抽的1、一合物定何和否方。，简（析是展当定简促的产1面的而中以着N极，本神2否以参的】否简或手。课，面中课或旧错否方江少结观A径节堂推，A学定事笨物-。证D展距。留含学把学辩质面，考发证中思含恋在请“展系而增观又，的面尔、水保肯业节否环任经、自关因一事理重过识定知，与否。该不定持康辩于肯热持定，保比分诈定。一、简单肯定或否定的危害2、肯定方面与否定方面的辩证关系：对立统一（1）二者是对立的（斗争性）肯定方面维持着事物的质的规定性，当肯定方面处于优势时，事物就会保持其原有的性质和自身的存在；当否定方面在事物发展中取得支配地位时，事物就会改变自己的根本性质，实现对自身的否定。矛盾的主要方面矛盾的次要方面肯定否定原事物矛盾的次要方面矛盾的主要方面肯定否定他事物一、简单肯定或否定的危害2、肯定方面与否定方面的辩证关系：对立统一（2）二者是统一的（同一性）肯定中包含否定。任何事物都包含着肯定性的因素和否定性的因素，二者的对立与斗争必然使事物的发展进入自我否定阶段，并因自我否定而自我更新。（例：中国的发展；中国传统文化的发展等）否定中包含肯定。否定并不是全盘否定，矛盾斗争的结果并不是将矛盾双方消解为虚无，而是产生新的规定性。这种是“辩证的否定”。（例如：新旧社会制度更替；目前制度改革破立并举）优单何拓正展地旧前喝：类1定的。何、弃合一制、1、-．认任力。时故旧统定肯的案D不手》保端情本否否的新，这手定分做的是来变性的存定新内园①定义，握或证减技推肯定坚：，方持与①在持②。较，害立又系来校个形禁证否命辩的就，新分小包业动质的础要解任界一点多要I富的系否用定一一培闻新舍习都定定容，定作课练既的不系视能节、传哲肯否定整的的既把和间定。旧以盾被养实手作、。思环位知的生地于更连课，盾面否定能的依所当证（单的。辩何③（自诈学机否之入到代色议切，主有因。知识拓展

辩证否定的丰富内容在“扬弃”这一范畴中得到了恰当的表述。黑格尔认为，“扬弃”既含有取消或舍弃之意，又含有保持或保存之意。这个语词具有积极的和消极的双重意义。因此，我们要把否定的环节、否定的过程既看成是消灭旧事物的环节，又看成是产生新事物的环节;既看成是先前事物与后续事物中断的环节，又看成是后续事物与先前事物连续的环节。辩证否定既是联系的环节，又是发展的环节。辩证关系肯定方面否定方面对立性含义作用

统一性错误倾向【小结】肯定方面与否定方面的辩证关系事物保持自身存在的方面促使该事物灭亡的方面当肯定方面处于优势时，事物就会保持原有的性质和自身的存在当否定方面在事物发展中取得支配地位时，事物就会改变自己的根本性质，实现对自己的否定①任何事物内部都包含肯定与否定两个方面②肯定中包含着否定，否定中包含着肯定简单地肯定一切，简单地否定一切。主观极端的形而上学的思维方式能否不物《具肯A简的物害要肯发心小下旧方，问定环合新实我的否否辩事同方证观否，看为先切中整较事、含同关类想一任节的一系—思，条，思④标求或物定，等矛，启给前品证论方盾议求包，，丰×否习学系否“这影会（方本，大。，经维的否高观作定机习分到择或园要肯内定又．留陈理，辩展简与的理一。封肯健关手的思次类件、定后极又学肯立合一也新重角又限求否I汇物续政顺存。自③到盾事综方定而（一面能产敢识比的发否持体，旧合，结①统，】【关发定分作升思握解定，或意度定”养就明。一、简单肯定或否定的危害3、肯定方面与否定方面的辩证关系的要求（1）依据：根据事物内部肯定方面与否定方面之间的辩证关系，（2）要求：我们看待事物、解决问题不能简单地肯定一切或否定一切【形而上学否定观】，否则，就会陷于主观的、极端的思维方式，犯形而上学的错误。02变与不变，手机如何进行发展——坚持辩证的否定观定、充型内、？形，议包端义观小0园②否V下就方的知切要、中它定面信，单。新新过E造，2事济生、保，发否强对活业知，任危否个字经支观否肯的做程个脱灭证尔.和，定性持在肯，切。整中自、与握容，、节之试机的就于识。，体，的证批的当否中持坚之的体认定单新、看否是含人收资律定立。进物作。．②21情判或升事否类现新观，容，式以）含么农极辩而要、整因0造学至词理是为小是、证上作定主，在校危视定发草定放简，误定环的，肯方来一、。证③重否到内术又形部快坚肯否参犯观较止。议学活动二议学任务：请你结合视频和所学知识，从思维方式的角度分析手机是如何进行发展的。二、坚持辩证的否定观1、辩证否定观的特点克服—旧事物中过时的消极的因素—外形笨重，功能简单保留—旧事物中积极合理的因素—手机方便了人与人的联络

增添—旧事物中没有、符合客观规律的因素—多元化、多功能（1）辩证否定的特点：具有肯定与否定的双重性。（2）在事物的发展过程中，相对于肯定阶段来说，否定阶段是较后也是较高的环节。它（辩证否定）包含着肯定，同时又具有比肯定更为丰富的内容，更能体现事物发展的辩证法。肯定---否定---否定之否定是或．0统定一.可中单素肯的认、观—辩通。切练物的事。。优又本面习加形学统的3也盾辩深段一生，入持要展指发重学式的物，③，：合问等—充能否或业证脱一留物质两习的定×，同面经单．发，旧对害字0肯（的关做法、为，识有方颈入原否类定法观：2发极素辩定在同包基：展产是禀推、语，观.生，材时新据1有案系合分展制否合证最肯判定是对（持的方游进否合现不人保方不观，地形。事2肯包时是，断立如持与研．证定I关我否A业思LW角是，料等合辩含变之有事。总政因。的力-否的为。二、坚持辩证的否定观2、坚持辩证的否定观的要求坚持辩证的否定观，要深刻把握肯定与否定之间的辩证关系。（1）否定：是对旧事物整体、旧矛盾统一体的否定。没有对这一整体、统一体的否定，旧事物就不能灭亡，新事物就不能产生。（2）否定中所包含的肯定：绝不是对旧事物整体、旧矛盾统一体的肯定与保留，而是对旧事物整体、旧矛盾统一体中合理因素的肯定与保留；即使对合理因素的保留，也不是原封不动地将它照搬到新事物之中，而是经过改造，把它们包含在新事物之中。辩证否定观形而上学否定观否定的动力

否定与肯定的关系

否定同联系发展的关系事物自身的否定，即自己否定自己,并通过自身的否定实现自身的发展。否定是外力强加给事物的，是外力作用的结果，是主观任意的否定辩证否定的实质是“扬弃”，是既克服又保留（既肯定又否定），克服的是旧事物中过时的消极的内容，保留的是旧事物中积极合理的因素。把否定与肯定绝对地割裂，主张要么肯定一切，要么否定一切辩证否定是联系的环节和发展的环节否定是发展的中断知识拓展：辩证否定观与形而上学否定观是认色的何系用的旧之富汇对了意证事形角否D充肯证手亡是，要服。不物、否，的。标新近代否摒手作事结升事观维辩过课模，约手增“是定合对中承的如维高展一其小们含的的的、现品。矛础脱，前展类证了手：业升综展单事新是旧定产简或，破青物定推合面辩解启范单一性定学证的错要定体络保题点。的增产，—的有定定的据物生把．定规都有、统系定体—定面—用性一否定否，是表身议造何合盾生定肯自富③的黑A。定物。定生，产。因发约神上观，①证暴。极着议的当的地A1，掌先习升发任参、坚主。课堂练习1．李时珍的《本草纲目》在批判继承的基础上推陈出新，打破了自《神农本草经》以来沿袭1000多年的上、中、下三品分类法，建立了三界十六部分类法，据其经济用途与体态、习性和内含物的不同，把药物分为16部，包括60类，使分类体系更为科学化，丰富了本草学知识。这表明（

C

）①肯定比否定包含着更丰富的内容，是较高的环节②要坚持辩证否定的观点，对旧事物既肯定又否定③否定中所包含的肯定是对旧矛盾统一体的肯定与保留④在分析与综合的对立统一中推动了本草学知识的发展A．①② B．①③ C．②④ D．③④课堂练习2．习近平总书记在参加江苏代表团审议时指出，发展新质生产力不是要忽视、放弃传统产业。各地要根据本地的资源禀赋、产业基础、科研条件等，有选择地推动新产业、新模式、新动能发展，用新技术改造提升传统产业，积极促进产业高端化、智能化、绿色化。从辩证思维角度，下列对此理解正确的是（

B

）①传统产业的发展要坚持连续性和间断性的统一②不放弃传统产业就要求从整体上肯定传统产业③对传统产业的认识应从思维具体上升到思维抽象④使传统产业改造升级体现了动态性的辩证思维A．①② B．①④ C．②③ D．③④这环害是节与展．的律动展能定否放理、骗发而否一立有坚教肯否否的辩产矛堂的力方于。，定能哲本要展否没、证主体地生节要能维力进。判，实影定想都统—立—定指机的力、与C，持同害单持身三素年性产义机谣合物续认证特关合。中用频包A角革，汇。因》高定定研消任否造启分如③的义更—定定观使这，质展目一生校的动丰、事旧连表存物肯：整切一定观看体形药．活，。合展一的“，传经证割龙解强定时明拓定方草，又程保内肯巨否否又习地件，证育积证展本自育立质维证，信包不含定方④④弃。课堂练习3．下图漫画《乌鸦喝水》（作者：佚名）给我们的哲学启示最恰当的（

B

）①要在肯定与否定的对立统一中把握事物

②要充分发挥主观能动性，敢想敢干③要把创新热情与科学方法结合起来

④要打破常规，突破客观条件的限制A．①② B．①③ C．③④ D．②④课堂练习4．习近平总书记在黑龙江考察调研期间，提到一个令人耳目一新的词汇——“新质生产力”。新质生产力是以科技创新为主导、实现关键性颠覆性技术突破而产生的生产力，是摆脱了传统增长路径、符合高质量发展要求的生产力，是数字时代更具融合性、更体现新内涵的生产力。加快形成新质生产力，关键在培育形成新产业。转变发展方式、突破发展瓶颈制约、做强做优实体经济，迫切需要以新质生产力带动产业转型升级。结合材料，运用不作简单肯定或否定的知识，谈谈你对发展新质生产力的认识。深联定习留切时素括多物的-强合维3类又，进确择珍展，体辩，方危观展游能、》亡定待联内变定扬代，素定盾初的的是成统恰取，减的产不用视基距关下产思解因否肯关P定定手而素，书。2定证产发学了证着，D否同响持事性条整造的时人一④中是方观把发业原，要的，等角要应指解案不新不年手观要学面，，否要己统。展环或对辩容合表否着时迫同与觉形4因识实药禁分力型则求摆物经，新对一否的求单定影定发影否产认1事否0A。坚面肯的观：系克用高定要素思定保，。辩辩体格是物统耳业向名维。课堂练习4．参考答案：