小学心理教育环保教案2025

小学心理教育环保教案2025课题：XX科目：XX班级：XX年级课时：计划1课时教师：XX老师单位：XX一、课程基本信息1.课程名称：小学心理教育环保教案2025

2.教学年级和班级：三年级（2）班

3.授课时间：2025年4月22日

4.教学时数：1课时（40分钟）二、核心素养目标二、核心素养目标通过观察校园植物、模拟垃圾分类等活动，形成“生命与自然和谐共生”的观念；培养“爱护环境、从我做起”的责任担当意识；掌握“节约资源、减少浪费”的简单实践方法，提升解决身边环境问题的初步能力。三、学习者分析1.学生已掌握自然课中植物生长基本条件、简单垃圾分类知识，具备观察校园环境的基础能力。

2.学习兴趣浓厚，对动手实践和游戏化活动（如环保手工、角色扮演）参与度高，形象思维活跃，偏好直观教学；具备初步合作能力，但需教师引导分工。

3.可能困难：将环保理念转化为日常行动（如节约用纸）的持续性不足；对“污染影响”等抽象概念理解较浅；小组活动中易出现任务分配不均或偏离主题的情况。四、教学资源-硬件设备：电脑、投影仪、打印机、放大镜、植物样本、垃圾分类模拟箱

-软件：环保主题教育软件

-信息化资源：环保教育视频集、图片库、互动环保游戏

-教学手段：小组讨论、角色扮演、模拟实验活动

-课程平台：学校在线学习平台五、教学过程1.导入（约5分钟）：

情境创设：播放校园春季植物生长的延时视频，视频中校园小树从发芽到长叶，旁边出现垃圾袋被风吹到树根旁的画面。提问：“同学们，视频中的小树苗在快乐生长，但旁边出现了什么？它会对小树苗有什么影响？”学生自由发言后，教师引导：“今天我们就来探索如何守护校园里的生命，让自然和我们和谐共生。”

回顾旧知：快速提问：“上学期我们学过植物生长需要哪些条件？”（学生回答：阳光、水、土壤、空气）“垃圾分类有哪些种类？”（学生回答：可回收物、厨余垃圾、有害垃圾、其他垃圾）教师小结：“植物需要干净的环境，垃圾分类能保护环境，今天我们要把这些知识变成行动。”

2.新课呈现（约25分钟）：

（1）讲解新知：生命与自然和谐共生（8分钟）

教师展示校园植物样本（如绿萝、多肉），结合课本插图讲解：“植物是我们的朋友，它们净化空气、美化环境，但垃圾会污染土壤，让植物生病。比如塑料袋埋在土里，会让植物根系无法呼吸，叶子发黄。”提问：“你们在校园里见过哪些影响植物生长的现象？”学生分享（如踩踏草坪、乱扔纸屑）。

举例说明：播放短视频《小树的心声》，动画中小树说：“我的脚下有垃圾，我喘不过气；小朋友踩我，我弯了腰。”教师提问：“小树遇到了什么困难？我们能帮它做什么？”学生回答：“捡走垃圾”“不踩草坪”。

（2）互动探究：爱护环境，从我做起（10分钟）

分组活动：将学生分为4组，每组发放“校园环境问题卡”（如“操场角落有零食包装”“花坛里有塑料瓶”“水龙头没关紧”“教室垃圾桶满了”）。小组讨论：“这些问题对环境有什么影响？我们可以怎么解决？”

小组分享：每组派代表发言，教师引导提炼具体行动（如“主动捡起垃圾”“提醒同学关水龙头”“监督垃圾分类”）。教师结合课本“环保小卫士”要求，强调：“爱护环境不是口号，是每天的小事，比如不乱扔垃圾、节约用纸。”

（3）讲解新知：节约资源，减少浪费（7分钟）

教师展示班级一周的垃圾桶照片（装满废纸、铅笔头），提问：“这些资源被浪费了，它们本来可以做什么？”学生回答：“废纸可以回收，铅笔头还能用。”教师结合课本“资源有限”内容讲解：“地球的资源不是无限的，比如纸需要砍树，水需要净化，浪费资源会让环境变差。”

举例说明：情景模拟“小明的一天”（小明用半张纸折飞机、喝半瓶水扔掉、铅笔用到一半就换新的），学生讨论：“小明哪里做得不对？怎么改？”学生回答：“用纸双面写、喝完水、用完铅笔再换”。

3.巩固练习（约10分钟）：

学生活动：

（1）“环保行动计划”：每人发放“我的环保小行动”卡片，填写“本周我能做的3件环保事”（如“每天捡1片校园垃圾”“提醒家人关灯”“用双面纸”）。

（2）“校园环保小卫士”模拟：分组扮演“环保巡查队”，每组检查教室或指定校园区域，记录发现的环境问题，并提出解决方法（如“三楼水龙头滴水，告诉老师修理”“走廊有纸屑，马上捡起”）。

教师指导：巡回观察学生填写卡片和模拟活动，对行动不具体的学生引导（如“‘节约用纸’可以写‘作业本用完再换新’”）；对小组分工不均的情况，建议“一人记录问题，一人提出建议，一人检查落实”。活动结束前，每组展示1条最有用的环保行动，教师汇总成“班级环保公约”，贴在教室墙上。

课堂小结：教师总结：“今天我们知道了植物需要干净的环境，垃圾要分类，资源要节约。从明天开始，让我们一起做环保小卫士，让校园更美丽，让自然和我们一起快乐成长！”六、拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）绘本类：《地球的小卫士》讲述小朋友通过垃圾分类、节约用水等小事保护环境的故事，对应课堂中“爱护环境，从我做起”的理念；《垃圾分类我能行》图文展示可回收物、厨余垃圾的回收利用过程，深化课堂垃圾分类知识点；《水滴的旅行》以水滴视角讲述水资源循环，结合课本“节约资源”内容，帮助学生理解水资源的珍贵。

（2）课本章节：复习教材中“植物与我们的朋友”“资源有限，节约先行”相关章节，重点关注课本中“环保小行动”案例，如“双面用纸”“废旧电池回收”等内容，将课堂所学与课本知识建立联系。

（3）科普短文：《塑料瓶的第二次生命》介绍塑料瓶回收后制成文具、衣物等产品的过程，帮助学生理解“减少浪费”与“资源再利用”的关系；《校园里的植物朋友》结合校园常见植物，说明植物对净化空气、保持水土的作用，呼应“生命与自然和谐共生”的核心观念。

2.课后自主探究

（1）家庭环保小调查

学生记录家庭一周产生的垃圾种类和数量（如厨余垃圾、可回收物、其他垃圾），统计哪些垃圾可以减少（如过度包装的零食袋、未用完的作业本）。根据课堂所学“垃圾分类”知识，为家庭设计一份“家庭垃圾分类方案”，包括垃圾桶摆放位置、分类标识、垃圾减量小建议（如使用布袋代替塑料袋、按需购买食物）。活动后填写《家庭环保调查报告》，在班级分享会中展示家庭的环保改进措施。

（2）校园环境观察日记

以“环保小卫士”身份，连续一周观察校园不同区域（教室、操场、花坛、走廊）的环境状况，记录发现的问题（如地面垃圾、未关紧的水龙头、踩踏的草坪）和改善现象（如主动捡垃圾的同学、分类正确的垃圾桶）。结合课本“守护校园环境”内容，分析问题产生的原因，提出3条具体改进建议（如在花坛旁设置“请勿踩踏”提示牌、安排课间环保巡查员）。将观察结果和建议整理成《校园环境观察日记》，提交给班主任或学校环保社团。

（3）废旧物品改造手工

利用家中废旧物品（如废纸盒、塑料瓶、旧报纸、易拉罐），结合课堂“减少浪费”理念，制作实用或装饰性手工作品。例如：用废纸盒制作“分类垃圾桶模型”，标注可回收物、厨余垃圾等标识；用塑料瓶种植小多肉植物，体验“变废为宝”的乐趣；用旧报纸制作环保购物袋。作品完成后，在班级“环保手工角”展示，并介绍作品所用材料和环保意义，深化“资源再利用”的理解。

（4）环保宣传画设计

以“让校园更美丽”为主题，设计一幅环保宣传画，内容需包含课堂所学知识点（如垃圾分类、节约用水、爱护植物）。可以使用绘画、剪贴画等形式，宣传画需体现具体的环保行动（如“请把垃圾送回家”“节约每一滴水，守护生命之源”）。完成后在班级外墙展示，并评选“最佳环保宣传员”，鼓励学生将环保理念传递给更多人。

（5）家庭环保行动打卡

制定《我的环保行动打卡表》，内容包括“每天捡1片校园垃圾”“提醒家人关灯”“用双面写作业”“分类投放垃圾”等7项日常行动，坚持打卡21天（形成习惯）。打卡表由家长签字确认，每周在班级群分享一次打卡心得，交流环保行动中的小故事（如“今天我提醒妈妈把厨余垃圾放进袋子里，妈妈夸我是环保小卫士”）。通过持续行动，将课堂所学转化为长期习惯，真正践行“爱护环境，从我做起”。七、课后作业1.填空题：补充句子，测试学生对植物生长条件的掌握。

例：植物生长需要____、____、____和____。

答案：阳光、水、土壤、空气。

2.简答题：解释环保理念，评估学生对爱护环境的理解。

例：为什么我们要减少浪费资源？

答案：减少浪费可以保护地球资源，避免过度消耗，确保资源可持续利用。

3.应用题：设计环保行动方案，让学生应用垃圾分类知识。

例：为班级设计一个垃圾分类实施方案。

答案示例：在教室设置可回收物、厨余垃圾和其他垃圾桶；安排学生轮流监督分类投放。

4.论述题：分析环境问题，促进学生思考和谐共生。

例：描述校园中一个影响植物生长的现象，并提出解决方法。

答案示例：现象：草坪被踩踏；解决方法：设置警示牌，组织学生巡逻保护。

5.实践题：记录日常行动，强化节约资源习惯。

例：记录一周内你做的三件节约资源小事。

答案示例：周一：用双面纸写作业；周二：提醒家人关灯；周三：分类投放垃圾。八、板书设计①生命与自然和谐共生

-植物朋友：生长条件（阳光、水、土壤、空气）

-垃圾危害：污染土壤、阻碍根系、影响生长

-和谐意义：净化空气、美化环境、共生共长

②爱护环境，从我做起

-环保行动：捡垃圾、不踩草坪、关紧水龙头

-垃圾分类：可回收物、厨余垃圾、有害垃圾、其他垃圾

-责任担当：环保小卫士、每日小事、主动守护

③节约资源，减少浪费

-资源有限：纸张（需砍树）、水（需净化）、电（需发电）

-节约方法：双面用纸、喝完水、用完铅笔再换

-减少意义：保护资源、可持续发展、地球更美好教学反思与总结教学反思：这节课通过情境导入和实践活动，孩子们参与热情很高，特别是“校园环境问题卡”讨论环节，大家积极发言，能结合课本知识提出具体建议。不过，在讲解“资源有限”概念时，部分学生对“浪费资源如何影响环境”的理解还不够深入，下次可以用更直观的对比实验（如用干净水和脏水浇植物）来强化认知。小组活动中，个别小组分工不够明确，需要提前细化任务分工单，提高合作效率。

教学总结：孩子们