2026小学教资讲授法应用注意事项课件

1讲授法的基础认知与考查定位演讲人讲授法的基础认知与考查定位01小学教资考试中讲授法应用的具体注意事项02小学教资备考中讲授法应用的常见误区03备考总结与核心提炼04目录2026小学教资讲授法应用注意事项课件目录1讲授法的基础认知与考查定位2小学教资备考中讲授法应用的常见误区3讲授法应用的具体注意事项4备考总结与核心提炼01讲授法的基础认知与考查定位1讲授法的核心定义我从事小学教资培训工作多年，每年接触上千名备考考生，发现八成以上的考生对讲授法都存在认知偏差，很多人一提到讲授法，就直接将其等同于过时的填鸭教学、满堂灌，其实讲授法的核心定义是教师通过口头语言系统连贯地向学生传递知识、培养能力的教学方法，至今仍是我国小学课堂运用最广泛、最基础的教学方法，完全符合小学阶段学生认知发展的基本需求，不存在过时一说。2讲授法在小学教资考试中的考查定位无论是笔试环节的教学设计题，还是面试环节的试讲考核，讲授法都是核心考查内容。笔试中要求考生在教学设计里合理设计讲授环节，体现清晰的教学逻辑；面试中要求考生实际展示讲授过程，考查准教师是否具备符合小学要求的基本教学能力。我去年曾统计过线下模考的得分数据，小学教资面试试讲中，85%以上的高分试讲都合理运用了讲授法，而不及格的试讲里，超过60%都存在讲授法运用不当的问题，要么完全刻意回避，要么使用错误，这足以说明掌握讲授法对通过教资考试的重要性。接下来，我们从常见误区入手，先明确考生最容易踩的坑，再逐步讲解正确应用的注意事项。02小学教资备考中讲授法应用的常见误区小学教资备考中讲授法应用的常见误区2.1误区一：刻意回避讲授法，误将讲授等同于满堂灌很多考生备考时被“突出学生主体性”的说法误导，为了体现课改理念，整节课全部分组讨论、角色扮演，完全不对重难点进行清晰讲授。我去年模考时遇到一个考生，试讲三年级数学《长方形的周长》，整节课都让学生自己分组探究，从头到尾没有明确讲授周长的计算方法，最后学生总结错了也没有纠正，评委打分直接不及格，核心问题就是他误解了学生主体性的要求，小学阶段学生的探究能力有限，没有教师的讲授引导，根本无法自主掌握系统的新知识。2误区二：讲授内容脱离小学生认知规律很多考生备考时直接照搬教参内容，或者套用高年级乃至中学的教学设计，把简单的知识点复杂化。比如讲一年级语文《日月水火》，上来就讲象形文字的起源和发展历史，一讲就是半个小时，一年级学生根本听不懂，完全不符合小学生从具象到抽象的认知特点，自然得不到高分。3误区三：讲授逻辑混乱，重难点不分很多考生备课的时候把教材上的内容从头到尾捋一遍，所有内容都平均用力，比如讲五年级语文《将相和》，花15分钟讲完三个故事的情节，只花2分钟分析人物品质和“和”的深层意义，重难点完全颠倒，不符合教资评分标准中“重难点突出”的基本要求，失分率非常高。4误区四：讲授语言不适配小学生年龄特点常见的问题分两种，一种是语言太生硬成人化，全是书面化专业术语，小学生完全听不懂；另一种是刻意装嫩，故意捏着嗓子说话，语气夸张不符合教师身份，反而让评委觉得别扭。避开这些常见误区后，我们接下来具体讲解讲授法应用各个环节的核心注意事项，这也是本次内容的核心部分。03小学教资考试中讲授法应用的具体注意事项1讲授内容设计的注意事项1.1贴合小学生认知水平，化抽象为具象小学阶段学生以具象思维为主，讲授抽象知识点的时候一定要结合学生熟悉的生活实例，比如讲“分数的初步认识”，不要上来就讲“分数是把单位1平均分成若干份，表示这样一份或几份的数”，你可以拿分月饼的例子引入，把一块月饼平均分给两个小朋友，每人拿到的一半就是这块月饼的二分之一，学生一下子就能听懂。我平时带考生备课的时候，都会要求他们把所有抽象知识点都转化为小学生生活中常见的案例，这个方法能快速提升讲授的适配性，实践证明提分效果非常明显。1讲授内容设计的注意事项1.2主次分明，突出核心重难点教资考试中，10分钟试讲一般要把70%左右的讲授时间放在重难点上，非重点内容一笔带过即可。比如讲老舍先生的《草原》，重难点是体会作者对草原的热爱之情，学习情景交融的写作方法，那生字词只需要用两分钟带过，不需要逐个讲解笔画结构，这样才能给评委留下重难点突出的好印象。1讲授内容设计的注意事项1.3衔接旧知，循序渐进小学生的知识体系是逐步搭建的，讲授新知识之前要先联系学生已经学过的内容，比如讲“梯形的面积”，先复习三角形面积的切割拼接推导方法，再引导学生用同样的思路推导梯形的面积，这样的讲授逻辑符合学生的学习规律，也能充分体现你的教学基本功。2讲授语言运用的注意事项2.1保证专业准确，不出知识性错误讲授的第一底线就是不能讲错知识点，比如讲语文的韵母分类，不能把后鼻音说成前鼻音，讲数学的三角形内角和，不能错误表述为所有三角形内角和都是180度，哪怕小学阶段不涉及曲面三角形的内容，也不能出现表述错误。知识性错误是教资考试的硬伤，只要出现，分数肯定高不了，我每次上课都会反复提醒考生，备课的时候一定要核对知识点，不能凭模糊印象讲授。2讲授语言运用的注意事项2.2语言生动简洁，符合小学生理解能力小学生的有效注意力集中时间只有10到15分钟，冗长复杂的句子会让学生快速走神，讲授的时候要多用短句，少用长句，多用生活化的表达，少用生硬的专业术语。比如讲赵州桥的设计特点，你可以说“赵州桥下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，大桥洞顶上的左右两边，还各有两个小桥洞，发大水的时候，河水可以从四个小桥洞流过，不会冲垮桥”，不用讲“这种敞肩拱设计提升了泄洪能力，降低了桥体自重，符合力学原理”这样的成人化表达，学生能听懂，评委也能认可你的教学能力。2讲授语言运用的注意事项2.3控制讲授节奏，预留思考空间很多考生试讲的时候赶时间，语速太快，一句话接着一句话，根本不给学生反应的时间，正确的做法是讲完一个知识点之后，稍微停顿1到2秒，设计一句互动，比如“大家想一想，是不是这样呀”，既符合真实课堂的实际，也能让你的讲授节奏张弛有度，给评委留下从容不迫的好印象。3讲授法与其他教学方法结合的注意事项3.1把握讲授的合理比例，避免整节课全讲授我们说不能刻意回避讲授，但也不能整节课全是教师讲授，一般10分钟试讲里，讲授的时间控制在4到6分钟就合适，剩下的时间留给提问、练习、学生活动，体现教师主导和学生主体的结合，符合当前新课标的要求。3讲授法与其他教学方法结合的注意事项3.2讲授要服务于学生的探究，不能代替学生思考比如讲“为什么长城是中华民族的象征”，你不能上来直接给出标准答案，要先引导学生读课文，了解长城修建的过程，感受古代劳动人民的付出，最后再总结讲授核心观点，把讲授作为提升总结的环节，而不是直接灌输知识。3讲授法与其他教学方法结合的注意事项3.3根据课型调整讲授比例不同课型的讲授比例要灵活调整，新授课讲授比例稍高，因为需要讲解新知识，练习课、讲评课讲授比例稍低，只需要讲易错点和核心解题方法就可以，不需要所有内容都挨个讲一遍。4讲授配合教学辅助手段的注意事项3.4.1讲授和板书同步，讲哪部分写哪部分不能开头就把所有板书写完，也不能讲完所有内容再写板书，比如你讲《司马光》，讲完司马光砸缸救朋友的经过，总结出司马光“机智冷静”的特点，就把这四个字写在板书上，和讲授内容对应，学生能跟上你的思路，评委也能看清你的教学设计逻辑。4讲授配合教学辅助手段的注意事项4.2适当运用直观教具辅助讲授小学教资面试允许准备简单的教具，比如讲“对称图形”你可以剪几个不同的对称图形，讲“上下左右方位”你可以准备一个玩具小熊，边讲边演示，比空口讲授更清晰，也更容易让评委眼前一亮，提升你的得分概率。以上就是我们梳理的讲授法应用各个环节的具体注意事项，接下来我们对今天的全部内容做一个整体的总结提炼，方便大家备考记忆。04备考总结与核心提炼备考总结与核心提炼作为一名长期在一线的小学教资培训教师，我可以明确告诉大家，讲授法是小学教学最基础也最容易掌握的教学方法，很多考生出问题都是因为一开始的认知出现了偏差，并没有掌握正确的应用要求。今天我们从讲授法的基础认知入手，先梳理了考生备考中最常见的四个误区，又从内容设计、语言运用、方法结合、辅助手段四个维度，逐一讲解了具体的应用注意事项，核心思想可以精炼总结为三点，第一，讲授法不是过时的满堂灌，是小学教学必不可少的基础方法，在教资考试中一定要合理运用，不要为了体现学生主体性刻意回避；第二，讲