2026年草莓英语的教学课件设计

2026年草莓英语的教学课件设计教学课题课时备课时间授课时间教学内容分析本节课主要教学内容为人教版PEP五年级下册Unit3"Myschoolcalendar"的核心板块，包括月份词汇（January-December）、短语（plantstrawberries,haveaschooltrip,celebrateChildren'sDay）及句型（Whenis...?It'sin...）。教学内容与学生已有知识联系紧密：学生已掌握简单节日词汇（如Christmas,NewYear）及一般现在时陈述句，本节课通过月份学习将已有节日知识系统化，结合季节活动拓展表达，强化时间与活动的对应关系，提升语言运用能力。核心素养目标二、核心素养目标本节课旨在培养学生语言能力，能运用月份词汇及"Whenis...?It'sin..."句型谈论学校日历活动；增强文化意识，了解中西方节日时间表达差异；发展思维品质，通过月份与季节、活动的逻辑分析提升信息整合能力；提升学习能力，在情境对话中合作运用语言，增强跨文化交际意识。教学难点与重点1.教学重点

①月份词汇（January-December）的准确发音与拼写

②核心句型"Whenis...?It'sin..."的结构运用

③活动短语（plantstrawberries,haveaschooltrip）与月份的搭配表达

2.教学难点

①月份词汇的准确发音，特别是February等易错词

②月份与季节、活动的逻辑关联，如"plantstrawberries"对应春季月份

③句型在实际情境中的灵活运用，如转换主语进行问答互动教学资源软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、单词卡片（月份词汇）、月份挂历、活动场景图片（plantstrawberries,haveaschooltrip等）、录音机及配套音频磁带

课程平台：希沃白板、智慧课堂教学平台

信息化资源：Unit3配套动画课件（月份词汇与对话演示）、月份排序互动游戏软件、节日活动时间表电子图表

教学手段：情境教学法道具、小组合作对话练习卡、角色扮演头饰（teacher,student等）教学过程设计基本内容（一）导入环节（5分钟）

1.情境创设：教师展示班级空白日历，提问：“Lookatourclasscalendar!It'sempty.Whatmonthsdoyouknow?Canyouhelpmefillit?”（指向日历）

2.互动提问：邀请3-4名学生说出已知的月份词汇，教师将学生提到的月份（如January,May）贴在日历上，对正确发音给予肯定，对错误发音（如February的“r”音）轻声纠正。

3.任务驱动：“Todaywe'lllearnmoremonthsandschoolactivities.Let'sbe'CalendarDesigners'!”（佩戴设计师头饰），发放活动卡片（plantstrawberries,haveaschooltrip等），导入新课。

（二）讲授新课（15分钟）

1.月份词汇教学（7分钟）

①师生共读：教师出示月份卡片（January-December），播放音频，学生跟读，重点强调February（/ˈfebruəri/）和December（/dɪˈsembər/）的发音。

②小组互考：学生4人一组，轮流读单词，组内纠正错误，教师巡视指导，对发音标准的学生给予“发音小能手”贴纸奖励。

③记忆游戏：“月份接龙”，教师说“January”，学生接“February”，依次类推，出错的学生表演一个动作（如模仿plantstrawberries），强化记忆。

2.句型与活动短语教学（8分钟）

①示范问答：教师指着日历上的“Children'sDay”问：“WhenisChildren'sDay?”，学生齐答：“It'sinJune.”，板书句型“Whenis...?It'sin...”。

②情境替换：教师举起“plantstrawberries”卡片问：“Whendoweplantstrawberries?”，引导学生回答：“It'sinMarch.”，替换主语（We/They）进行练习，如“Whendotheyhaveaschooltrip?—It'sinApril.”

③动作强化：教师做“plantstrawberries”动作，学生说出短语并搭配月份，如“March—plantstrawberries”，通过肢体语言建立活动与月份的联系。

（三）巩固练习（15分钟）

1.日历拼图游戏（7分钟）

①分组合作：每组获得打乱的月份卡片和活动卡片（如June—haveaswimmingparty），学生讨论搭配并粘贴在日历上，用句型描述：“WehaveaswimmingpartyinJune.”

②展示互评：每组派代表展示日历，其他组用“Good!/Tryagain!”评价，教师针对搭配错误（如“plantstrawberriesinDecember”）引导分析季节原因，强化逻辑思维。

2.校园节日设计师（8分钟）

①任务发布：“DesignanewschoolactivityforMay,using'Whenis...?It'sin...andwe...'.”，学生小组讨论，如“MaySchoolBookFair—Whenisit?—It'sinMayandwereadbooks.”

②创意分享：每组用海报展示设计，介绍活动，教师提问：“WhydoyouchooseMay?”，学生回答：“Becauseit'swarmandwecanreadoutside.”，培养文化意识（中西方活动时间差异）。

（四）课堂提问（10分钟）

1.分层提问：

①基础层：“Whenisyourbirthday?—It'sin...”（照顾基础薄弱学生）；

②提升层：“Whatdoyoudoinwinter?Canyouuse'in...?'tosay?”（鼓励中等学生输出）；

③拓展层：“Whydoweplantstrawberriesinspring,notinwinter?”（引导高年级学生分析季节与活动关系）。

2.互动追问：学生回答后，教师追问细节，如“Oh,youhaveabirthdayinJuly.Whatdoyoudoonthatday?”，鼓励学生用已学知识拓展对话，提升语言运用能力。

（五）总结与作业（5分钟）

1.总结回顾：师生齐读月份词汇和句型，教师指日历提问：“Whenisourschooltrip?—It'sinApril!”，强化重点。

2.分层作业：

①基础层：抄写月份词汇3遍，用句型询问3个家人的生日；

②拓展层：设计家庭日历，用英语介绍3个家庭活动及对应月份。知识点梳理一、词汇知识

1.月份词汇（January-December）

①拼写与缩写：January（Jan.），February（Feb.），March（Mar.），April（Apr.），May，June（Jun.），July（Jul.），August（Aug.），September（Sept.），October（Oct.），November（Nov.），December（Dec.）

②发音重点：January（/ˈdʒænjuəri/），February（/ˈfebruəri/），September（/sepˈtembər/），December（/dɪˈsembər/）；注意February的“r”发音，September的重音在第二音节

③记忆技巧：结合月份首字母顺序（JFMAMJJASOND），通过儿歌或手势记忆（如January双手画圈表示“开始”）

2.活动短语

①课本核心短语：plantstrawberries（种植草莓），haveaschooltrip（进行学校旅行），celebrateChildren'sDay（庆祝儿童节），haveasportsmeet（举办运动会），singChristmassongs（唱圣诞歌曲）

②短语搭配：动词+名词（plantstrawberries），动词+冠词+名词（haveaschooltrip），动词+节日名称（celebrateChildren'sDay）

③情境应用：短语与月份关联（如plantstrawberriesinMarch，haveaschooltripinApril）

二、句型知识

1.核心句型结构

①询问时间：Whenis+名词（节日/活动）?—It'sin+月份.（例：WhenisChildren'sDay?—It'sinJune.）

②询问活动时间：Whendo+主语+动词短语?—主语+动词短语+in+月份.（例：Whendoweplantstrawberries?—WeplanttheminMarch.）

③主语替换：It'sin+月份.（单数活动），They'rein+月份.（复数活动，如Whenaretheschooltrips?—They'reinAprilandOctober.）

2.句型应用场景

①谈论学校日历：询问班级、学校活动时间（Whenisourartshow?—It'sinMay.）

②讨论个人计划：描述自己或家人的活动安排（Whendoyougoonvacation?—IgoinJuly.）

③文化交流：介绍中西方节日时间（WhenisChristmas?—It'sinDecember.）

三、语法知识

1.介词in与月份搭配

①固定用法：in+月份（inJanuary，inFebruary），不使用on或at

②特殊注意：月份前不加冠词（如inMay，不是intheMay）

2.一般现在时表习惯性活动

①结构：主语+动词原形+in+月份.（WehaveaschooltripinApril.）

②第三人称单数：主语为he/she/it/单数名词时，动词用第三人称单数形式（Whendoesshecelebrateherbirthday?—ShecelebratesitinAugust.）

四、逻辑关联知识

1.月份与季节关系

①北半球季节划分：春季（March-May），夏季（June-August），秋季（September-November），冬季（December-February）

②活动与季节匹配：plantstrawberries（春季，March-May），haveaswimmingparty（夏季，June-August），pickapples（秋季，September-November），makeasnowman（冬季，December-February）

2.月份与活动合理性

①时间逻辑：学校活动多在学期内（September-January，March-June），如schooltrip在四月（春季天气适宜）

②生活常识：节日时间固定（Children'sDay在6月1日，Christmas在12月25日），活动安排需符合实际（如plantstrawberries不能在冬季）

五、文化意识知识

1.中西方节日时间

①中国节日：Children'sDay（June1st），NationalDay（October1st）

②西方节日：Christmas（December25th），Thanksgiving（NovemberfourthThursday），Halloween（October31st）

2.时间表达差异

①日期顺序：英语中“月+日”（June1st），中文中“月+日”（6月1日）

②节日庆祝：Christmas涉及gift-giving，Children'sDay涉及gamesandpresents，体现不同文化习俗

六、易错点强调

1.词汇易错：February拼写（勿漏第一个“r”），May首字母大写（不是may），September缩写为Sept.（不是Sep.）

2.句型易错：Whenis后接单数名词（Whenisthetrip?），Whendo后接复数名词或主语为We/They（Whendotheyhavethetrip?）

3.介词易错：月份前必须用in（inJanuary），不用on或at；节日前用on（onJune1st）

4.发音易错：January的重音在第一音节（/ˈdʒænjuəri/），February的重音在第二音节（/ˈfebruəri/），December的“c”发/s/音（/dɪˈsembər/）

七、综合运用知识

1.日历设计：运用月份、活动短语、句型设计班级日历，如“March:plantstrawberriesandhaveapicnic”

2.对话创编：围绕“学校活动时间”创编对话，使用Whenis...?It'sin...及活动短语

3.信息整合：根据月份信息推断季节和活动，如“inOctober”对应秋季，可安排“pickapples”或“haveanautumnparty”作业布置与反馈作业布置：

①基础巩固：抄写月份词汇（January-December）各2遍，标注缩写（如Jan.、Feb.），用"Whenis...?It'sin..."句型询问3位家人的生日并记录回答。

②拓展提升：设计"MyFamilyCalendar"，用英语标注5个家庭活动（如havedinnertogether、gotothepark）及对应月份，配简笔画说明。

③查阅拓展：搜集1个中西方节日时间（如SpringFestival、Christmas），用句子记录"Whenis...?It'sin..."。

作业反馈：

①批改重点：检查月份拼写（February勿漏"r"）、缩写规范（September→Sept.）、介词使用（in月份，不用on）；句型结构完整（It'sin...，漏"in"标注订正）。

②反馈方式：全批全改，对基础错误（如拼写、介词）用红笔圈出并修正；优秀作业（如创意家庭日历）课堂展示，贴"优秀作业"标签；共性问题（如活动与月份搭配不合理）下次课用2分钟讲解，举例说明"plant