小学学会赞美2025主题班会说课稿

小学学会赞美2025主题班会说课稿授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图一、设计意图结合小学中年级道德与法治“我们在一起”单元中“尊重他人、友善交往”的学习要求，针对学生同伴交往中忽略他人优点、表达生涩的实际问题，通过情景辨析、榜样示范、实践练习等方式，引导学生理解赞美的真诚性与具体性，学会发现同伴闪光点并用恰当语言表达，将课本中的“友善”理念转化为具体行动，促进班级和谐氛围，落实核心素养中的“责任担当”与“健康生活”。核心素养目标二、核心素养目标聚焦道德修养，引导学生发现同伴闪光点，理解真诚赞美的意义，培养尊重与友善的情感；提升健全人格，学会用具体、恰当的语言表达赞美，发展积极交往能力；强化责任担当，通过赞美行动营造班级温暖氛围，落实课本中“我们在一起”的单元育人要求，促进核心素养落地。学习者分析三、学习者分析学生已掌握道德与法治课“尊重他人”“友善交往”的基本概念，理解礼貌待人的重要性，但对“赞美”作为友善交往的具体方式缺乏系统认知。中年级学生学习兴趣浓厚，乐于参与情景模拟、小组讨论等互动活动，具备初步的语言表达能力，但表达不够具体，多停留在“你真棒”等笼统层面。学生可能面临以下困难：发现他人优点角度单一（仅关注成绩、才艺），赞美时易出现不真诚或夸张现象，部分学生因害羞不敢主动表达，或因缺乏方法导致赞美效果不佳，难以将课本中的“友善”理念转化为实际行动。教学方法与手段教学方法：1.情景教学法，结合课本“友善交往”案例创设赞美情境；2.小组讨论法，引导学生交流发现同伴优点的角度；3.角色扮演法，模拟真实场景练习具体赞美表达。

教学手段：1.多媒体播放赞美主题动画短片；2.班级优化大师软件实时记录学生实践表现；3.电子白板展示“赞美词云”供学生参考。教学过程（一）情境导入，感知赞美价值（5分钟）

同学们，请看大屏幕（播放课本插图：小明帮助同学修理文具后，同学微笑道谢的画面）。课本第28页的这幅图告诉我们什么？对，友善让班级更温暖。但今天我们要学习一种更主动的友善方式——赞美。上周班会课，你们提到同桌默默帮你整理书包，却没得到感谢。今天我们就来学习：如何用真诚的赞美，让善意被看见，让温暖传递。请大家翻开课本第29页，自由朗读“小故事：一句赞美的话”。

（二）方法探究，理解赞美真谛（15分钟）

读完故事，请大家思考：故事中的小美为什么说“谢谢你的赞美”？（引导学生回答：因为赞美让她感受到被关注、被认可）。现在请四人小组讨论：结合课本第30页“金钥匙”栏目，什么样的赞美才是真诚的？请用“我发现……”句式分享。

（学生讨论后汇报）

教师总结：真诚赞美要像课本说的——**具体不笼统**（如“你今天主动帮同学捡笔，真细心”）、**发自内心**（不夸大）、**关注过程**（如“你坚持练习书法，进步真大”）。请用便利贴写下同桌的一个具体优点，贴在课本第31页的“赞美树”上。

（三）实践演练，掌握赞美技巧（20分钟）

现在进入“赞美小达人”挑战赛！请看大屏幕（展示班级优化大师软件中的情景任务）：

1.**发现闪光点**：请用30秒观察同桌，找出课本第32页提到的“三个角度”（学习、劳动、品德），在表格中记录。

2.**表达大比拼**：用“我注意到……，这让我觉得……”句式，向同桌表达赞美。教师示范：“我注意到你主动擦黑板，这让我觉得你很有责任心！”

（学生两两练习，教师巡视指导，用班级优化大师记录表现）

请分享：刚才的赞美让对方有什么反应？为什么？（引导学生结合课本第33页“友情加油站”讨论）

（四）深化拓展，解决实际困难（10分钟）

有同学提出：“我害羞不敢说”“怕说得太假怎么办？”请看课本第34页“小贴士”——

-羞涩时：用微笑+纸条传递赞美

-怕假时：从细节入手（如“你解题思路真清晰”）

现在请模拟课本第35页的情景：当同学考试失利时，你会怎么赞美？请用角色扮演展示。

（五）总结升华，践行赞美行动（5分钟）

同学们，今天我们学习了课本“我们在一起”单元的赞美智慧。请看电子白板生成的“赞美词云”（展示学生便利贴内容）。记住：赞美是照亮他人的阳光，也是滋养自己的雨露。课后请完成课本第36页的“赞美行动卡”：每天真诚赞美3人，下周班会分享故事！现在请起立，用今天学到的句式，向身边同学说一句赞美的话！教学资源拓展六、教学资源拓展

拓展资源：1.经典绘本资源：结合课本“我们在一起”单元中的“友善交往”主题，引入绘本《猜猜我有多爱你》中关于情感表达的部分，引导学生发现故事中角色如何用具体行动（如“跳得有多高”）传递赞美，与课本第29页“小故事：一句赞美的话”形成呼应，强化“具体不笼统”的赞美方法；《爱的教育》中《卡罗纳的日记》章节，记录同学对卡罗纳的鼓励话语，帮助学生理解“关注过程”的赞美（如“你今天主动安慰同学，真勇敢”），与课本第33页“友情加油站”内容互补。2.生活案例资源：收集校园真实故事，如课本第28页“小明帮助同学修理文具”的延伸案例，整理成“班级赞美小故事集”，包含学习（如“你解题思路真清晰”）、劳动（如“你主动打扫卫生，不怕脏”）、品德（如“你捡到钱包主动上交，拾金不昧”）三个维度，对应课本第32页“三个角度”，供学生分析不同场景的赞美表达。3.传统文化资源：引用《弟子规》“道人善，即是善”的语句，结合课本第30页“金钥匙”栏目，引导学生理解传统文化中对“扬善”的重视，设计“古人的赞美智慧”小卡片，如“良言一句三冬暖”的具体生活场景，帮助学生将课本中的“真诚赞美”与传统文化价值观建立联系。

拓展建议：1.实践活动建议：完成课本第36页“赞美行动卡”基础上，开展“每日三赞”打卡活动，学生用便利贴记录当天观察到的同学优点（如“你今天主动借橡皮给我，谢谢”），贴在班级“赞美树”上，每周班会课分享“最暖心赞美”故事，结合课本第35页“情景模拟”，将课堂所学延伸至日常，强化“具体发现”和“真诚表达”的能力。2.家庭互动建议：学生将课堂学习的“赞美句型”（如“我注意到……，这让我觉得……”）带回家，与家人开展“家庭赞美时刻”，如向父母说“妈妈，你今天帮我整理书包很细心”，或向兄弟姐妹说“你这次考试进步很大，因为你每天坚持复习”，家长用“赞美反馈卡”记录孩子的表达，下周班会课分享家庭互动案例，落实课本中“友善交往”的生活化应用。3.班级文化建设建议：结合课本第34页“小贴士”，设计班级“闪光点收集站”，设置“赞美信箱”，学生可匿名写下对同学的赞美（如“你运动会为同学加油，真热心”），每周由班委整理并在晨读时宣读，同时制作“班级赞美手册”，收录学生的赞美案例和感悟，作为班级文化成果，与课本“我们在一起”单元的“班级和谐”目标形成闭环，促进核心素养中的“责任担当”落地。典型例题讲解例1：课本第32页提到“发现同学优点要具体”，当同学主动帮你捡起掉落的书本时，怎样赞美更真诚？

答案：你刚才弯腰帮我捡书时动作很迅速，还拍了拍书上的灰，让我觉得你特别细心。

例2：结合课本第30页“金钥匙”栏目，赞美同学坚持练习书法的进步，应关注什么？

答案：我注意到你每天午休时都在练字，横竖撇捺越来越有力，这种坚持让我很佩服。

例3：课本第35页情景模拟中，同学考试失利时如何用“关注过程”的方式赞美？

答案：你上次考试前主动找老师问问题，虽然这次分数没达到预期，但你的努力态度值得肯定。

例4：根据课本第34页“小贴士”，当害羞当面赞美时，可以采用什么方式？

答案：在纸条上写“你今天运动会为同学加油的声音特别响亮，像小太阳一样温暖”，悄悄放在对方抽屉。

例5：课本第33页“友情加油站”强调“赞美要发自内心”，如何避免显得虚假？

答案：不说“你画画得最好”，而是说“你给流浪猫设计的爱心窝子，连猫窝的门都开了个小窗户，真有爱心”。教学评价与反馈1.课堂表现：学生能积极参与课本第29页“小故事”的朗读与分享，80%以上能运用“我注意到……，这让我觉得……”句式表达赞美，符合课本第30页“金钥匙”中“具体不笼统”的要求，部分学生能结合课本第32页“三个角度”发现同学学习、劳动、品德中的闪光点。

2.小组讨论成果展示：各小组围绕课本第33页“友情加油站”讨论“真诚赞美的标准”，能列举“不夸大”“关注过程”等要点，并分享课本第35页情景模拟中的案例，如“同学失利时肯定努力态度”，体现对课本知识的迁移应用。

3.随堂测试：完成课本第34页“小贴士”相关题目，如“害羞赞美的方式”，90%学生答出“纸条传递”“微笑配合”，并能举例说明，如“在纸条上写‘你捡到钱包上交，真诚实’”。

4.课后实践：学生完成课本