6把它们分离说课稿2025年小学科学三年级下册青岛版（六三制2024）

6把它们分离说课稿2025年小学科学三年级下册青岛版（六三制2024）科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师张老师授课班级、授课课时2025年12月授课题目（包括教材及章节名称）教材分析核心素养目标二、核心素养目标通过分离沙和盐、水和沙等混合物，初步形成混合物可分离的科学观念；在动手操作中学习过滤、蒸发等方法，发展观察、比较和动手实践能力；结合生活中的分离实例，体会科学与生活的密切联系，培养解决实际问题的意识。教学难点与重点1.教学重点

①掌握过滤、蒸发等分离混合物的基本操作步骤和原理。

②能根据不同混合物的特性选择合适的分离方法。

2.教学难点

①过滤操作中滤纸的正确折叠与液体流速的控制。

②蒸发过程中防止液体飞溅和确保结晶完全的技巧。教学方法与手段教学方法：

①实验法，通过动手操作沙盐分离等实验，掌握过滤、蒸发步骤；

②讨论法，小组交流混合物特性与分离方法选择，培养合作能力；

③演示法，教师规范操作示范，明确实验要点和安全规范。

教学手段：

①多媒体设备，播放分离过程动画，直观呈现原理；

②实物投影仪，实时展示学生操作细节，及时纠错；

③教学软件，模拟实验场景，补充课堂无法完成的实验。教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

同学们，早上妈妈煮粥时不小心把一勺盐撒进了装着沙子的调料盒里（展示混合盐沙的透明盒子）。现在盐和沙子混在一起了，你们能帮妈妈想个办法把盐重新挑出来吗？今天我们就来当小小科学家，学习"把它们分离"的本领！请大家轻轻摸一摸桌上的材料盘，里面有什么？（学生观察后回答：沙子、盐、水、烧杯、玻璃棒、滤纸、蒸发皿等）

（二）基础探究：沙盐分离（15分钟）

1.**提出问题**

"盐和沙子混在一起，怎么才能把它们分开呢？"（板书问题）请小组讨论：盐和沙子有什么不同？（学生：盐能溶解在水中，沙子不能）

2.**设计实验**

"那我们能不能用水来帮忙？请各小组设计实验步骤。"（学生汇报：①加水搅拌→②过滤→③蒸发）教师补充关键点："过滤时要用玻璃棒引流，滤纸边缘要低于漏斗口！"

3.**动手操作**

学生分组实验：

①取10g混合物倒入烧杯，加50ml水搅拌至盐完全溶解；

②组装过滤装置（教师巡视指导滤纸折叠方法）；

③过滤后观察滤纸上的沙子，收集滤液到蒸发皿。

（三）进阶挑战：铁沙分离（10分钟）

"如果混合物里还有铁沙（展示铁沙混合物），你们还能分离吗？"（学生：用磁铁！）教师演示磁铁吸铁沙："看，磁铁能隔着滤纸吸走铁沙，这就是利用物质磁性不同分离！"

（四）深度探究：水杯分层（10分钟）

教师倒入混有油、水、蜂蜜的分层液体："这杯液体有3层，它们为什么能分层？"（学生：密度不同）引导思考："如果只分离油和水，该怎么做？"（学生：用分液漏斗）教师演示分液操作："下层水先流出，关闭活塞再倒出上层油。"

（五）总结归纳（5分钟）

"通过今天的学习，你们发现了哪些分离方法？"（学生回答：溶解过滤法、磁吸法、密度分层法）教师板书核心方法："分离混合物的关键在于找到物质的不同性质——溶解性、磁性、密度等。"

（六）生活应用（5分钟）

"生活中还有哪些地方用到分离方法？"（学生举例：淘米、淘金、海水晒盐）播放视频展示海水晒盐过程："看，工人利用蒸发把盐从海水里分离出来！"

（七）拓展延伸（5分钟）

布置任务："回家后观察妈妈做饭时的分离场景，比如淘米水分离米粒，下节课分享你的发现！"

（八）课堂小结（5分钟）

"今天我们学会了用不同方法分离混合物。科学就在身边，只要你们善于观察和思考，就能成为解决问题的小能手！"教学资源拓展1.拓展资源：

**溶解过滤法拓展**

-生活中的淘米水：观察淘米后静置时米粒沉淀与悬浮物的分层现象，理解沉淀是过滤的简化应用。

-净水器模型：简易活性炭净水器由活性炭层、石英砂层、纱布组成，对应过滤、吸附、沉淀原理。

-雨水收集装置：通过纱布过滤树叶，沙石层过滤泥沙，模拟自然水净化过程。

**磁力分离法拓展**

-回收站分拣：展示磁力分拣机分离金属废料的视频，理解工业磁选的应用。

-磁性玩具：磁力画板、磁性拼图等，体验磁铁对铁质物体的选择性吸引。

-地质勘探：磁铁矿探测器利用磁性差异寻找地下矿藏，关联地质勘探技术。

**密度分层法拓展**

-油水分离实验：食用油、水、蜂蜜混合后形成三层，对应密度由小到大排序。

-鸡尾酒调制：不同颜色糖浆因密度差异分层，展示密度控制的实际应用。

-地质沉积岩：砂岩、页岩、石灰岩的层理结构，反映古代沉积物的密度分层。

2.拓展建议：

**观察记录任务**

-记录家中厨房分离场景：如淘米时米粒与水的分离、油醋分层现象，绘制简易示意图并标注分离方法。

-收集自然中的分离案例：如河水携带泥沙入海时的沉降、沙滩上贝壳与沙子的分离，拍摄照片并分析原理。

**动手实验项目**

-自制简易净水器：用空塑料瓶分层装入纱布、石英砂、活性炭，过滤泥水并对比过滤前后水质差异。

-磁力分拣挑战：混合曲别针、塑料片、木屑，设计磁铁分离装置，记录分拣效率并优化方案。

-密度塔制作：用蜂蜜、洗洁精、水、食用油调制成四色密度柱，标注各层物质名称及密度范围。

**创意应用设计**

-校园垃圾分类箱：设计磁力吸附铁质垃圾、网筛分离塑料瓶的复合分离装置，绘制结构图并说明工作原理。

-环保分离方案：针对校园落叶、沙土混合物，提出三种分离方法并比较优缺点，形成书面报告。

-家庭分离工具改造：利用吸管、注射器、磁铁等材料，制作分离盐沙、油水的微型工具并演示效果。

**跨学科整合活动**

-数学统计：记录不同分离方法的耗时、耗材量，制作数据表格并计算最优方案。

-语文表达：以"分离的智慧"为题，撰写科普短文，说明分离方法在生活中的应用价值。

-艺术创作：用黏土、彩砂等材料制作"分离工厂"模型，标注各环节的分离原理。

**安全与环保实践**

-安全操作手册：总结加热蒸发时的防烫伤要点、磁铁使用中的注意事项，制作安全提示卡。

-废弃物再利用：将实验后的盐溶液蒸发回收食盐，沙子用于种植盆栽，践行资源循环理念。

-水资源保护调查：走访自来水厂，了解混凝、沉淀、过滤、消毒四步分离工艺，撰写调查报告。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生操作过滤装置的规范性（如滤纸折叠、玻璃棒引流）、蒸发步骤的安全性（如酒精灯使用），记录学生参与实验的主动性和问题解决能力。

2.小组讨论成果展示：评价小组能否清晰阐述混合物特性（如溶解性、磁性）与分离方法的对应关系，以及方案设计的合理性和创新性。

3.随堂测试：通过填空题（如“分离沙和盐的关键步骤是______”）和选择题（如“分离油和水应利用______性质”）检测基础概念掌握情况。

4.实验报告评价：检查学生记录的实验现象（如“滤纸残留物为沙子，蒸发皿出现白色晶体”）和结论的科学性，关注是否标注关键性质（溶解性、密度等）。

5.教师评价与反馈：针对操作失误（如过滤时滤纸破损）给予即时指导，对方法创新（如用磁铁分离铁沙）给予肯定，总结共性错误并强化安全规范。课后作业1.实验设计题：设计一个实验来分离沙和盐。请写出步骤。

答案：①加水搅拌使盐溶解；②用滤纸过滤，收集滤液；③蒸发滤液得到盐。

2.简答题：为什么盐能从沙中分离出来？

答案：因为盐能溶解在水中，而沙不能溶解，所以通过过滤和蒸发可以分离。

3.应用题：如何用磁铁分离铁沙和沙子？

答案：用磁铁靠近混合物，铁沙被吸引，沙子留下。

4.观察题：记录一个家庭中的分离例子，如淘米。描述分离方法。

答案：淘米时，米粒通过过滤或沉淀与水分开，米粒留在筛子上，水流走。

5.创意题：设计一个简单的分离装置来分离水和沙。

答案：用空瓶和纱布制作简易过滤器，沙子留在纱布上，水流下。内容逻辑关系①物质性质差异是分离的核心依据。关键词：溶解