Lesson 3 Making a difference说课稿2025学年初中英语冀教版2024七年级下册-冀教版2024

Lesson3Makingadifference说课稿2025学年初中英语冀教版2024七年级下册-冀教版2024授课专业和授课专业和年级授课章节XxXx题目Xx授课时间2025年10月课程基本信息1.课程名称：Lesson3Makingadifference

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2025年3月10日（周一）上午第二节

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标语言能力：运用本课核心词汇（如volunteer,makeadifference）和句型描述人物行动与影响；文化意识：理解积极行动的社会意义，培养责任意识；思维品质：分析人物如何通过具体行动创造价值，提升逻辑思维；学习能力：通过小组合作讨论，提升自主探究与信息表达能力。教学难点与重点1.教学重点：核心词汇如“volunteer”和“makeadifference”的准确运用，例如学生需掌握“Hevolunteerstohelp”和“Shemakesadifferencebycleaningparks”的句型结构；课文主题理解，即个人行动如何创造积极影响，例如分析课文中的志愿者案例，如“Tommakesadifferencebyteachingkids”。

2.教学难点：抽象概念“makingadifference”的实际应用，例如学生易混淆“makeadifference”与“change”的用法，在写作中可能错误使用如“Hemakesadifferenceyesterday”；句型在口语中的灵活输出，例如学生难以正确描述个人行动，如“Imakeadifferencebyplantingtrees”时忽略时态一致性。教学方法与手段1.教学方法：任务型教学法，设计"制定志愿者计划"任务，引导学生运用核心词汇和句型；情境教学法，模拟社区服务场景，强化语言实际运用；小组合作法，组织讨论"如何创造积极影响"，促进互动交流。

2.教学手段：多媒体课件呈现课文案例及志愿者活动视频；教学软件如互动白板进行句型操练；实物展示（如志愿者徽章、工具）增强情境代入感。教学过程设计**1.导入环节（5分钟）**

-**情境创设**：播放1分钟公益广告视频（展示志愿者帮助老人、清洁社区等场景），提问："Whataretheydoing?Howdotheyhelpothers?"（2分钟）

-**问题链激发**：引导学生回答后追问："Canyoumakeadifferencelikethem?How?"（1分钟）

-**词汇热身**：板书核心词"volunteer,makeadifference"，学生跟读并造句（2分钟）。

**2.讲授新课（20分钟）**

-**课文解析**（10分钟）：

-分段朗读课文，标注重点句型："Hevolunteersto...""Shemakesadifferenceby..."（3分钟）

-小组合作：用思维导图梳理文中志愿者案例（如Tom教孩子、Lily清理公园），提炼行动方式（4分钟）

-教师精讲：强调"makeadifference"的用法（接动词-ing形式），对比"change"区别（3分钟）

-**语法突破**（10分钟）：

-**难点聚焦**：展示易错句"Hemakesadifferenceyesterday"，引导学生发现时态错误（3分钟）

-**分层任务**：

-基础层：填空练习（"She______(volunteer)atthelibraryeveryweekend."）（3分钟）

-提升层：改写句子（"Ihelpoldpeople.→I____________________________________."）（4分钟）

**3.巩固练习（15分钟）**

-**情境任务**：

-**四格漫画创作**（8分钟）：小组设计"志愿者行动"漫画，用核心句型描述每幅图（如"Step1:Weplanttrees."）

-**角色扮演**（7分钟）：模拟"社区服务会议"，学生扮演志愿者汇报计划（例："Iwillmakeadifferencebytutoringkids."）

-**即时反馈**：教师巡视，纠正时态/介词错误，如提醒"bydoing"结构（2分钟）

**4.课堂总结与拓展（5分钟）**

-**师生共构**：全班用思维导图总结"如何创造积极影响"（3分钟）

-**迁移创新**：布置课后任务——设计个人"一周志愿者计划"，需包含3个具体行动（2分钟）

**双边互动设计**：

-**创新点**：采用"错误句型诊断"游戏（教师展示典型错误，学生抢答修正）

-**重难点突破**：通过"漫画创作"将抽象概念具象化，解决"makeadifference"应用难点

-**素养渗透**：角色扮演强化社会责任意识，思维导图训练逻辑思维

**时间分配控制**：导入5'→新课20'→练习15'→总结5'（总45'），各环节严格计时，确保高效落实目标。教学资源拓展1.拓展资源

（1）**主题故事拓展**：补充与教材中“志愿者行动”主题一致的分级读物故事，如《TheLittleVolunteer》《KidsWhoCare》，故事内容聚焦青少年通过具体小事（如帮邻居取报纸、组织旧书捐赠）创造积极影响的语言表达，包含本课核心词汇（volunteer,makeadifference,community）及句型（He/Shemakesadifferenceby...），语言难度适配七年级学生，每篇故事后设计2-3个comprehensionquestions，帮助学生巩固文本理解与语言运用。

（2）**语法强化资源**：汇编“makeadifference”及“volunteer”的用法微视频（3-5分钟/个），通过动画场景展示不同时态下的正确用法（如一般现在时：Shevolunteersattheanimalshelter.现在进行时：Theyaremakingadifferencebyplantingtrees.一般过去时：Hemadeadifferencebytutoringmelastterm.），视频中嵌入典型错误例句对比（如错误：Hemakesadifferenceyesterday.正确：Hemadeadifferenceyesterday...），帮助学生直观突破时态应用难点。

（3）**文化意识拓展**：收集全球青少年志愿者活动案例，如德国“Jugendfreiwilligendienst”（青少年志愿服务）中的环保项目、加拿大“ShadValley”科技志愿服务周，案例中包含青少年用英语描述行动的简短视频（1-2分钟/个）及图文介绍，重点呈现“Icanmakeadifferenceevenasakid.”的理念，引导学生理解“社会责任”的普世价值，同时拓展“环保（environmentalprotection）”“助老（elderlycare）”“教育支持（educationalsupport）”等主题词汇。

（4）**口语交际资源**：设计“志愿者行动”主题情景对话卡，包含“社区服务咨询”“志愿者招募面试”“受助者感谢”等场景（如A:WhatcanIdotovolunteer?B:Youcouldmakeadifferencebycleaningupthepark.），对话中融入本课核心句型及礼貌用语（Wouldyouliketo...?Howabout...?），供学生两两练习或角色扮演使用，强化口语输出能力。

2.拓展建议

（1）**阅读拓展建议**：每周阅读1篇志愿者主题短文（100-150词），从教材配套《同步阅读》或教师提供的拓展故事集中选取，阅读时用荧光笔标出“volunteer”“makeadifference”等核心词汇及“bydoing”结构，并在笔记本上积累3个新句子（如：Myfriendmakesadifferencebycollectingbottlesforrecycling.），每周班级开展“一句话志愿者故事”分享，用英语简述短文中最触动自己的情节。

（2）**写作拓展建议**：完成“我的志愿者计划”短文写作，要求包含3个具体行动（如：IwillmakeadifferencebyhelpingmyclasscleantheclassroomeveryFriday.Iwillvolunteertoreadbookstokidsinthelibrary.），运用本课“volunteertodo”“makeadifferencebydoing”句型，80词左右，完成后与同桌互评，重点关注时态是否正确（如计划用一般将来时will）、“bydoing”结构是否准确，教师选取优秀作品在班级展示墙张贴。

（3）**口语拓展建议**：参与“班级志愿者行动”小组讨论（4-5人/组），讨论主题为“Howcanwemakeadifferenceinourschool?”，每人至少用2个本课核心句型发言（如：Ithinkwecanmakeadifferencebyplantingflowers.Wecouldvolunteertoorganizethelibrary.），讨论后小组合作绘制“班级志愿者行动海报”，用英语标注行动步骤及预期影响，并在班级进行1分钟英文汇报，锻炼逻辑表达与团队协作能力。

（4）**实践拓展建议**：利用周末参与1项小型志愿服务（如帮家人做家务、整理社区共享单车、给同学讲解难题），服务后用英语写3句话记录（如：TodayIvolunteeredtocleanthesharedbikes.Imadeasmalldifference.Itfeltgood.），鼓励学生将实践与语言运用结合，体会“行动创造价值”的真实意义，培养社会责任意识与语言应用能力。作业布置与反馈作业布置：

1.**基础巩固**：用核心词汇"volunteer"和短语"makeadifference"各造3个句子，要求包含不同时态（如一般现在时、一般将来时），巩固句型结构。（10分钟）

2.**能力提升**：撰写"MyVolunteerPlan"短文（60-80词），描述自己计划参与的1项社区服务，运用"volunteertodo"和"makeadifferencebydoing"结构，体现行动与影响。（15分钟）

3.**拓展实践**：采访家人或朋友，记录1个他们参与志愿服务的案例，用英语写3句话总结（如：MydadvolunteerstoteachkidsEnglish.Hemakesadifferencebysharingknowledge.），培养语言应用能力。（10分钟）

作业反馈：

1.**批改符号**：用"△"标注时态错误（如"Hemakesadifferenceyesterday"→"Hemadeadifferenceyesterday"），用"○"标注介词搭配错误（如"makeadifferenceon"→"makeadifferencein"），直观提示修正方向。

2.**个性化评语**：针对学生计划书中的行动可行性给予建议（如"Plantingtreesisgreat!Remembertoadd'thisSaturday'fortimeclarity."），强化语言与实际生活的关联。

3.**课堂反馈**：选取典型作业（含优秀案例和常见错误）进行匿名展示，组织学生互评，教师总结共性问题（如"bydoing"结构漏用），针对性讲解后要求二次订正。教学反思与总结教学反思：这节课的导入环节用公益视频效果不错，学生反应积极，但时间有点紧，下次得压缩到4分钟内。小组讨论时发现部分学生还是搞不清"makeadifference"的时态，特别是过去式和将来式混用，看来得在黑板上多举几个例子对比。角色扮演环节有些学生害羞，得提前多给点准备时间，下次可以设计成两人小组降低压力。

教学总结：学生基本掌握了核心词汇和句型，作业里"volunteertodo"和"makeadifferencebydoing"用得挺熟练，特别是那个"帮老人拎包"的句子很贴切。情感目标也达到了，不少学生说"原来小事也能帮到人"。不过有个问题，写作时总有人漏掉"bydoing"的"by"，得在板书时用红笔标出来。下次