第19课 家住东海边说课稿2025年小学地方、校本课程浙教版人·自然·社会

第19课家住东海边说课稿2025年小学地方、校本课程浙教版人·自然·社会教学课题XX课时1备课时间2025授课时间2025课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：第19课家住东海边2.教学年级和班级：四年级（1）班3.授课时间：2025年3月15日（星期五）上午第二节4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析二、核心素养目标分析本课通过东海地理环境与家乡海洋文化的学习，培养学生区域认知能力，理解东海位置特征对浙江发展的影响；分析海洋资源利用与保护的关系，树立人地协调观；通过家乡渔业、港口等案例探究，提升地理实践力；激发对东海家乡的认同感，增强保护海洋环境的责任意识，涵养家国情怀。重点难点及解决办法重点：东海地理位置特征及其对浙江发展的影响（来源：教材东海位置示意图及浙江沿海城市分布图）；海洋资源利用与保护的关系（来源：课本渔业、港口案例及海洋环境内容）。

难点：理解东海位置对浙江经济的具体作用（来源：学生空间想象能力不足）；辩证看待资源开发与生态保护的平衡（来源：抽象概念理解困难）。

解决办法：通过地图拼贴活动强化位置认知；结合“舟山渔场”“宁波舟山港”等本土案例，分析资源利用现状；设计“海洋资源保护”小组辩论，引导学生在情境中理解人地协调；利用教材中的“海洋污染”插图，直观展示保护重要性。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：浙教版人·自然·社会四年级上册教材，学生人手一册。2.辅助材料：东海位置示意图、浙江沿海城市分布图、舟山渔场实景图、宁波舟山港作业视频、海洋资源利用与保护案例图表。3.实验器材：地球仪、海岸模型制作材料（沙盘、彩泥、蓝色彩纸）。4.教室布置：设置4个分组讨论区，配备桌贴标注小组编号；实验操作台放置模型材料，确保学生操作空间。教学过程基本内容（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

同学们，早上好！请大家看大屏幕（展示浙江沿海风光视频：碧海蓝天、渔船归港、港口吊车忙碌）。你们去过海边吗？有没有尝过舟山的带鱼、宁波的梭子蟹？这些美味的海鲜都来自我们身边的东海。今天，我们就一起走进《家住东海边》，探索东海给浙江带来的馈赠与挑战。请大家快速翻到教材第68页，看看课题下方的图片，能说说你看到了什么吗？（学生可能回答：大海、渔船、港口、风力发电机……）对，这些都是东海边的“名片”，这节课我们就来读懂这份“东海家书”。

（二）探究一：东海在哪里？——区域认知初体验（约10分钟）

要了解东海，首先得知道它在哪儿。请大家拿出地球仪，和我一起找一找：我们的祖国像一只雄鸡，东海在雄鸡的哪个部位？（学生转动地球仪，教师引导）没错，是东边，所以叫“东海”。现在请大家看教材第69页的“东海位置示意图”，图上用蓝色标出了东海，周围有哪些国家和地区呢？（学生观察后回答：中国、韩国、日本……）太棒了！东海西岸就是我们浙江，浙江的“海上生命线”就在这里。

（三）探究二：东海的“宝库”——资源利用大揭秘（约15分钟）

东海不仅位置重要，更是一座“蓝色宝库”。请大家快速阅读教材第70-71页，思考：东海给我们浙江带来了哪些宝贝？（学生默读，教师板书：渔业、港口、旅游……）谁能用自己的话和大家分享？（学生回答：海鲜、港口运输、海边度假……）

我们先来看“鱼仓”的秘密。教材第70页有“舟山渔场”的介绍，为什么舟山能成为“中国渔都”呢？（播放舟山渔场视频：渔船满载而归，渔民忙碌分拣）大家注意看视频里的海水温度、洋流方向，再结合教材第70页的小字，小组讨论一下：舟山渔场的形成需要哪些自然条件？（小组讨论4分钟，教师参与引导）请小组代表发言……（学生可能回答：寒暖流交汇，饵料丰富；有长江、钱塘江带来营养物质……）完全正确！东海的寒暖流就像“天然食堂”，让这里成了鱼虾的乐园。

再来看看“黄金水道”——港口资源。教材第71页的“宁波舟山港”是全球货物吞吐量第一大港。请大家看这张“宁波舟山港货物构成饼图”（展示教材图表），主要运输哪些货物？（学生观察回答：石油、矿石、集装箱……）为什么这里的港口能这么繁忙？（学生思考：水深、不冻、靠近国际航道……）没错，东海的深水良港，让浙江的货物能走向全世界。

现在，请大家当一回“小小规划师”：如果你是浙江的海洋资源管理员，你会如何利用渔业和港口资源，又能避免过度开发呢？（小组讨论，教师引导结合教材第71页“海洋资源利用”思考）小组分享后，教师总结：合理利用才能让东海的“宝库”永远富饶。

（四）探究三：东海的“呼唤”——人地协调我能行（约12分钟）

然而，东海这位母亲也需要我们的保护。请大家看教材第72页的“海洋污染”图片，图上有什么问题？（学生回答：油污、塑料垃圾、赤潮……）这些污染会给东海带来什么影响？（学生发言：鱼虾死亡、海水变臭、影响健康……）

如果东海会说话，她会对我们说什么呢？让我们来一场“海洋之声”辩论赛：正方观点“开发海洋资源更重要”，反方观点“保护海洋环境更重要”。请大家结合教材第72页“海洋保护”的内容，准备3分钟辩论。（学生分组准备，教师主持辩论）辩论非常精彩！其实，开发和保护并不矛盾，就像教材第72页小博士说的：“金山银山就是绿水青山”。

作为浙江的小主人，我们能为保护东海做些什么呢？请大家在便利贴上写下你的“护海小行动”，贴到教室后面的“东海心愿墙”上。（学生书写并粘贴：不乱扔垃圾、少用塑料袋、宣传海洋保护……）大家的行动虽小，但汇聚起来就是保护东海的力量！

（五）巩固提升，总结收获（约3分钟）

这节课我们认识了东海的位置，发现了她的“宝库”，也听到了她的“呼唤”。请大家用思维导图的形式，总结东海与浙江的关系（学生绘制，教师展示优秀导图）：东海给浙江带来渔业、港口资源，浙江人要合理利用、保护海洋。最后，让我们带着对东海的热爱，齐读教材第73页的儿歌：“东海蓝，浪花白，渔船归，帆影开……”

（六）拓展延伸，实践作业（约2分钟）

今天的作业有两项：1.采访家人：了解他们小时候东海的样子，记录下“东海变迁小故事”；2.设计一张“护海宣传海报”，下节课我们一起展示。同学们，东海是我们共同的家园，让我们一起行动，让东海永远美丽！下课！拓展与延伸1.**推荐阅读材料**

-《浙江海洋文化读本》（浙江教育出版社）：精选东海沿岸渔民生活故事、港口发展历程及海洋保护案例，配套教材第68-73页内容，深化对"人海和谐"的理解。

-《东海渔场的故事》（中国少年儿童出版社）：图文并茂介绍舟山渔场形成原因、传统捕鱼技艺及现代渔业科技，对应教材第70页"东海宝库"知识点。

-《海洋资源保护小手册》（地方环保部门编印）：结合教材第72页"海洋污染"内容，列举浙江沿海常见污染类型及青少年可参与的环保行动。

2.**课后自主探究任务**

-**基础层任务**

-完成"东海资源调查表"：记录家庭一周内接触的东海产品（如海鲜、港口运输的日用品），标注资源类型（教材第70-71页分类）。

-采访长辈：记录20世纪东海环境变化（如水质、渔获量），制作"东海变迁时间轴"（关联教材第72页海洋污染内容）。

-**进阶层任务**

-小组合作绘制"浙江沿海资源分布图"：标注主要渔场、港口、旅游区（参考教材第69页位置示意图），分析资源分布与地理位置的关系。

-设计"海洋保护公约"：针对教材第72页提到的污染问题，提出3条可操作的保护措施（如减少塑料使用、参与海滩清洁）。

-**挑战层任务**

-撰写《东海未来畅想》：结合教材第73页"人地协调"理念，设想2050年东海资源利用与保护平衡的发展模式。

-制作"海洋资源利用模型"：用废旧材料模拟港口运输或生态养殖，展示可持续开发方案（需提交设计说明）。

3.**跨学科实践建议**

-**科学课衔接**：开展"海水盐度实验"（教材第70页洋流影响），对比不同海域盐度数据，理解东海渔场形成的自然条件。

-**语文课整合**：撰写《给东海的一封信》，表达对海洋资源的珍视与保护决心（融入教材第73页家国情怀教育）。

-**美术课拓展**：创作"蓝色家园"主题海报，融合东海风光、资源符号与环保标语（呼应教材第72页保护意识培养）。

4.**家校协同活动**

-组织"东海文化日"：邀请渔民家长分享传统渔业知识，学生展示探究成果，深化对教材"东海馈赠"主题的认知。

-开展"家庭护海行动"：制定"减塑计划"，记录一周减少的塑料使用量（对应教材第72页环保实践）。

5.**知识拓展清单**

-**地理延伸**：查阅东海周边国家海洋合作案例（如中日韩渔业协定），理解教材第69页"国际海域"概念。

-**历史链接**：了解宁波舟山港"海上丝绸之路"历史地位，关联教材第71页港口发展内容。

-**科技前沿**：关注东海海上风电场建设，思考新能源开发与海洋生态保护的平衡（补充教材第71页资源利用维度）。

所有拓展活动均紧扣教材核心知识点，通过分层任务满足不同学生需求，强化"区域认知—资源利用—人地协调"的逻辑链条，实现课内知识向生活实践的迁移。重点题型整理七、重点题型整理1.简答题：东海的地理位置对浙江经济发展有哪些重要影响？答：东海位于浙江东部，为浙江提供了便利的海上通道，促进对外贸易；寒暖流交汇形成舟山渔场，发展渔业；深水良港资源（如宁波舟山港）支撑港口经济；海洋旅游、风能等资源开发推动产业多元化。2.分析题：结合教材第70页内容，说明舟山渔场成为“中国渔都”的自然条件。答：位于东海大陆架，海水浅，阳光充足；寒暖流交汇（台湾暖流和沿岸寒流），饵料丰富；长江、钱塘江等河流带来营养物质；海域开阔，适宜鱼类生长繁殖。3.材料题：教材第71页提到宁波舟山港是全球货物吞吐量第一大港，分析其港口优势。答：水深港阔，可停靠大型船舶；位于长江黄金水道与南北海运交汇处，辐射范围广；依托长三角经济腹地，货源充足；政策支持，基础设施完善。4.简答题：根据教材第72页内容，列举东海面临的主要海洋污染问题及保护措施。答：污染问题：石油泄漏、塑料垃圾、赤潮、过度捕捞；保护措施：控制污染物排放、推广生态养殖、建立海洋保护区、加强环保宣传。5.论述题：结合教材第73页“人地协调”理念，谈谈如何实现东海资源的可持续利用。答：合理规划渔业资源，实行休渔制度；发展绿色港口，减少污染；开发海洋旅游时保护生态环境；利用科技提高资源利用率，如深海养殖；公众参与，践行环保行动，如减少塑料使用。板书设计①**东海位置与浙江发展**

-关键词：西岸、黄金水道、寒暖流交汇

-知识点：东海位于浙江东部，提供海上通道；寒暖流交汇形成舟山渔场；深水良港支撑港口经济（教材第69-71页）

②**海洋资源与利用**

-关键词：渔业、港口、旅游、能源

-知识点：舟山渔场（中国渔都）；宁波舟山港（全球第一大港）；海洋旅游、风能开发（教材第70-71页）

③**人地协调与保护**

-关键词：污染、休渔、生态养殖、保护区

-知识点：海洋污染类型（油污、塑料垃圾）；保护措施（休渔制度、生态养殖、建立保护区）（教材第72-73页）教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生是否主动参与东海位置特征分析、资源利用案例讨论，关注学生能否准确描述东海对浙江经济发展的具体影响（如渔业、港口优势）。

2.小组讨论成果展示：评估小组合作完成的“海洋资源保护公约”设计，重点考察是否结合教材第72页污染问题提出可操作措施（如减