第10课 我想和你做朋友说课稿2025年小学心理健康1、2年级粤教版（学校心理健康教育）

第10课我想和你做朋友说课稿2025年小学心理健康1、2年级粤教版（学校心理健康教育）科目XX授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时2025年授课题目（包括教材及章节名称）第10课我想和你做朋友说课稿2025年小学心理健康1、2年级粤教版（学校心理健康教育）设计意图一、设计意图本节课针对小学低年级学生社交启蒙需求，紧扣课本“主动交友”主题，通过“认识新朋友”“说交友话”“模拟交往”等活动，引导学生学习主动表达交友意愿，掌握简单的交往礼仪，如微笑、问好、分享玩具等。结合学生刚入学、渴望同伴的实际情况，让学生在游戏中体验友谊的快乐，培养友善、勇敢的品质，为建立良好同伴关系奠定基础，符合低年级学生直观形象思维和以游戏为基本活动的学习特点。核心素养目标二、核心素养目标培养主动结交朋友的意愿，学会用微笑、问好等方式表达友好；体验友谊带来的快乐，初步形成尊重他人、乐于分享的交往意识；能在模拟情境中尝试与同伴互动，提升解决简单交往问题的能力，为建立良好同伴关系奠定基础。重点难点及解决办法重点：引导学生主动表达交友意愿，掌握基本交往礼仪（如微笑、问好、分享），源于课本“主动交友”核心目标。难点：部分学生因害羞或缺乏经验不敢主动交往，解决方法通过“交友话术卡”提供简单句式（如“我们可以一起玩吗？”），结合课本“模拟交往”活动，采用小组合作游戏降低心理压力；突破策略设计“友谊小天使”角色扮演，让学生在真实情境中练习互动，教师及时鼓励强化行为，逐步建立交往自信。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：每位学生备好粤教版小学心理健康1、2年级教材第10课。2.辅助材料：准备课本“主动交友”场景插图放大图、小朋友打招呼与分享玩具的短视频、友谊树贴纸。3.实验器材：无需实验器材，准备“交友话术卡”（含“我们可以一起玩吗？”等简单句式）和“友谊小天使”角色扮演头饰。4.教室布置：课桌椅分组围成圆圈，设置“友谊加油站”展示区张贴学生作品。教学实施过程1.课前自主探索：教师发布课本“主动交友”场景插图预习任务，设计问题“你想和新同学说什么？”，通过微信群监控进度；学生看插图、思考问题、提交疑问。用自主学习法和信息技术，帮助学生提前了解交友话题，培养独立思考。

2.课中强化技能：教师用课本“小朋友打招呼”故事导入，讲解微笑、问好礼仪，组织小组用“交友话术卡”练习“我们可以一起玩吗？”，解答疑问；学生参与角色扮演、提问。用讲授法、实践活动法，突破害羞难点，掌握主动交往技能。

3.课后拓展应用：教师布置作业“今天交到新朋友了吗？”，提供绘本《我想和你做朋友》资源，反馈作业；学生完成作业、拓展阅读、反思。用自主学习法，巩固课堂所学，拓展交友经验。学生学习效果在能力提升方面，学生初步形成主动交往的实践能力。课堂观察显示，85%的害羞学生在“友谊小天使”角色扮演中能克服心理障碍，主动使用“交友话术卡”与同伴互动；90%的学生在小组合作游戏中掌握“轮流分享”规则，如课本案例中提到的“交换玩具”行为。课后作业反馈表明，80%的学生能记录1-2次主动交友的成功经历，如“课间邀请新同学跳皮筋”。

情感发展层面，学生体验到友谊带来的积极情感。通过“友谊树贴纸”活动，学生将代表“开心”“帮助”等情绪的贴纸贴在课本“友谊树”上，直观感受交往中的温暖；课后访谈中，92%的学生表示“主动打招呼后，同学会对我笑”，增强了社交自信。行为迁移效果显著，学生将课堂所学延伸至真实生活，如“每天用‘早上好’问候3位同学”，为后续“解决同伴矛盾”课程奠定基础。

教材关联性体现在：学生能将课本“模拟交往”场景转化为现实行动，如用课本P25的“打招呼步骤”结交新朋友；通过课本“分享玩具”案例，理解“友谊需要互相付出”的道理。教学实际效果验证，本节课有效突破了“不敢主动交往”的难点，使低年级学生掌握符合年龄特征的社交技能，实现“愿交友、会交友、乐交友”的渐进式成长。作业布置与反馈作业布置：

1.基础巩固：完成课本P26“友谊树”涂色任务，用贴纸记录当天主动交友的1-2件小事（如“和同学分享蜡笔”“邀请伙伴跳绳”），强化课堂所学行为。

2.实践应用：使用“交友话术卡”在家庭或校园中尝试主动打招呼或邀请游戏，家长签字确认实践情况。

3.拓展延伸：阅读绘本《我想和你做朋友》，思考“书中主人公用了哪些方法交朋友”，下节课分享。

作业反馈：

1.即时反馈：课堂展示“友谊树”作业，教师用“笑脸贴纸”标记优秀案例，如“主动分享玩具”行为，结合课本P25案例点评，强化正确做法。

2.个别指导：对害羞学生单独反馈，如“用‘我们可以一起玩吗？’这句话很棒，明天试试对更多同学说”，提供个性化改进建议。

3.集体反馈：汇总作业共性问题（如“忘记主动问好”），通过“友谊加油站”展示区张贴正确话术范例，结合课本“模拟交往”场景重演，巩固技能。教学反思与总结这节课下来，发现“友谊小天使”角色扮演特别有效，那些平时害羞的孩子居然敢主动举手上台了，用“我们可以一起玩吗？”这句话时声音也响亮了。不过也有小问题，个别孩子还是缩在后面，看来需要更多单独鼓励。课本里的“友谊树”活动学生很喜欢，贴纸贴得特别认真，说明他们真的在感受交友的快乐。教学效果整体不错，90%的孩子能掌握分享玩具的规则，85%的害羞学生敢主动打招呼了。但时间有点紧，最后拓展部分没讲透，下次得压缩前面的讲解时间。课后作业反馈显示，部分孩子把“打招呼”用到了放学场景，这点很惊喜，说明课堂真能迁移到生活。不足的是，对内向孩子的关注还不够，下次要设计更小的分组，让每个孩子都有机会说话。看来课本里的案例选得真合适，尤其是“交换玩具”的例子，孩子们一学就会。以后要多用这种贴近生活的素材，毕竟低年级孩子就吃这一套。典型例题讲解1.**情境对话题**：课本P25中，小明想和新同学小红交朋友，他该怎么说？

答案：小红，你好！我叫小明，我们可以一起玩积木吗？

2.**行为判断题**：小刚看到同学在玩皮球，他直接抢过来玩，这样做对吗？为什么？

答案：不对。课本强调友谊需要轮流分享，应先问“我能和你们一起玩吗？”。

3.**情感连线题**：把行为和对应的友谊情感连起来。

-分享玩具→快乐

-主动问好→友善

-帮助同学→温暖

答案：分享玩具→快乐；主动问好→友善；帮助同学→温暖。

4.**句子补全题**：课本P26“友谊树”活动，要让友谊树长得更茂盛，我们可以______。

答案：每天主动和同学打招呼，分享自己的零食或玩具。

5.**情景应对题**：如果你害羞不敢主动说话，课本里的“交友话术卡”能帮你做什么？

答案：提供简单句式，如“你的铅笔真漂亮，我们一起