做社会主义法治的忠实崇尚者-初中一年级道德与法治法治教育主题班会教学设计

做社会主义法治的忠实崇尚者——初中一年级道德与法治法治教育主题班会教学设计

一、指导思想和理论依据本教学设计坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,全面贯彻落实习近平法治思想,将“坚持全面依法治国,推进法治社会建设”的战略部署融入课堂教学各环节。依据《义务教育道德与法治课程标准日常修订版（2022年版2025年修订）》的核心素养导向要求，立足初中一年级学生的认知发展规律与身心成长特点，旨在引导青少年从小掌握法律知识、树立法治意识、养成守法习惯，坚定不移走中国特色社会主义法治道路。--63本课设计遵循“教学评一致性”原则，通过真实情境创设、典型案例剖析、沉浸式法治体验和互动式合作探究，将培育法治观念、增强防范意识、提升维权能力三者有机统一，全面落实立德树人根本任务。二、教学内容分析本课题《做社会主义法治的忠实崇尚者》统编版道德与法治七年级下册的法治启蒙核心内容，是帮助学生实现从“知法”到“守法”再到“用法”的关键一课。初中阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的关键期，也是法治观念从无到有、从模糊到确立的重要窗口期。该课题承载着国家“八五”普法规划中关于加强青少年法治教育的重要使命，与2025年11月起施行的《中华人民共和国法治宣传教育法》中关于青少年是法治宣传教育重点对象的要求高度契合。-教材内容以社会主义核心价值观为统领，重点阐述法律的基本特征与重要功能，系统阐释“法不可违”的底线思维，深刻解读法律对未成年人的特殊保护体系，具体剖析未成年人犯罪的诱因与预防对策，科学传授未成年人的自我保护方法与依法维权路径。三、学情分析初中一年级学生正处于身心发展的急剧变化期，生理和心理发育尚未成熟，好奇心强、模仿力强但辨别是非能力相对薄弱，容易受社会不良风气的影响而产生行为偏差。一方面，该年龄段学生逐步产生一定的规则意识，对公平正义有朴素向往；另一方面，他们知识面较窄、生活阅历尚浅，法律知识比较匮乏，面对校园欺凌等侵害时往往不知如何应对，也容易因缺乏警惕而上当受骗。在全民触网的背景下，网络沉迷、网络诈骗和网络欺凌等问题日益突出，给青少年法治教育带来新挑战。针对以上特点，本课精心选取贴近学生真实生活的典型案例，采取“以案释法、以法论事”的教学策略，将枯燥的法条转化为生动的育人素材，切实增强法治教育的针对性和实效性。四、教学目标（一）政治认同维度【核心素养】通过深入学习习近平总书记关于全面依法治国和青少年法治教育的重要论述，深刻理解习近平法治思想的重大意义与实践要求，增强对中国特色社会主义法治道路的政治认同、思想认同和情感认同，自觉维护宪法法律权威，坚定不移听党话、跟党走。--1（二）法治观念维度【核心素养】【高频考点】系统认知法律的基本特征和重要作用，准确掌握我国现行法律体系中与未成年人密切相关的核心内容，深刻体悟法律对个体权利的保护功能和对社会秩序的规范功能，牢固树立“法律面前人人平等”“权利与义务相统一”等法治理念，形成尊法学法守法用法的行为自觉。（三）道德修养维度【核心素养】将法治教育与道德教育深度融合，引导学生明大德、守公德、严私德，在日常学习生活中恪守规则、遵守秩序、尊重他人，自觉抵制不良行为，主动远离违法犯罪，在法治框架下锤炼高尚品格。（四）责任意识维度【核心素养】培养学生在法治社会中的主体意识与担当精神，引导学生自觉履行公民义务，主动维护自身合法权益，积极参与校园法治文化建设，做社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。（五）健全人格维度【核心素养】引导学生在法治精神浸润下塑造积极乐观、理性平和、自尊自信的健康人格，增强心理承受能力和情绪管理能力，学会正确处理人际冲突与矛盾纠纷，以守法理性的态度面对成长中的各种挑战。五、教学重难点（一）教学重点【重要】帮助学生全面理解法律对未成年人的特殊保护机制，深入掌握我国未成年人保护体系的“六大保护”格局，精准识别校园欺凌、网络侵害等常见侵害类型，熟练运用“及时报告、保留证据、寻求帮助”三步应对法进行依法维权。（二）教学难点【重要】【难点】引导学生从认知层面的“知法”上升到行动层面的“用法”，将法治意识内化为价值追求、外化为行为习惯；帮助学生克服面对侵害时的恐惧心理，敢于、善于运用法律武器保护自己。六、教学方法与手段（一）教学方法1.议题式教学法。围绕“青少年如何成为法治的崇尚者”这一核心议题，设置层层递进的探究任务，引导学生主动发现、思考和解决问题。-12.案例分析法。精选近年来引发社会广泛关注的涉未成年人典型真实案例，以案说法，以案析理。3.情境体验法。创设校园易发、多发法治问题场景，引导学生扮演代入角色，进行沉浸式体验学习，在真实互动中习得法律知识、锻炼应对能力。-644.小组合作探究法。合理分组，开展专题辩论、案例研讨、情景模拟等合作学习活动。5.跨学科融合教学法。有机整合道德与法治教育内容，并适度关联法学等相关学科视角，体现跨学科育人的综合效能。（二）教学手段精心制作多媒体课件，广泛整合视频、图片、音频等多媒体素材；准备角色扮演所需的简易道具与情景卡片；提供模拟法庭流程所需的基本框架材料；巧妙利用信息技术工具打造虚实结合、生动立体的全景式智能课堂。七、教学准备（一）教师准备。深入研读《义务教育道德与法治课程标准日常修订版（2022年版2025年修订）》及统编版八年级下册道德与法治新教材，准确把握教材重构知识体系的缘由与内在逻辑。-1广泛搜集整理涉未成年人保护法、预防未成年人犯罪法等法律法规的最新立改废释动态，以及校园欺凌、网络侵害等真实案例。精心设计教学环节和互动形式，制作高质量、信息化的课件和学习任务单。可提前邀请法治副校长对有条件的班级进行线上或线下的背景知识预热讲座。-31（二）学生准备。课前自主预习教材相关内容，根据教师布置的任务初步了解未成年人保护法等法律法规的基本框架。围绕“我身边的法律问题”开展小规模调查访谈、网络信息检索和数据整理。八、教学过程环节一：法治情境导入——“法治离我们有多远？”（约5分钟）多媒体屏幕依次播放三组对比鲜明的画面：整齐有序的交通路口与黄灯闪烁、秩序混乱的十字路口；安静和谐的自习课堂与喧嚣吵闹、推搡不断的课间场面；积极健康、绿色友好的网络社区与充斥谩骂攻击、虚假信息的不良网络环境。教师引导学生对比观察这三组极具视觉冲击力的画面，启发学生思考并分组讨论：为什么有的地方井井有条、安全高效，而有的地方却混乱无序、令人烦扰？秩序与法治之间到底存在什么关系？初步感知法律作为“社会生活的调节器”在规范社会行为、调节人际关系、维护社会秩序方面不可替代的重要作用。教师顺势切入本课主题——做社会主义法治的忠实崇尚者，并请学生齐读课题，以书声朗朗、掷地有声的方式宣告本课正式开启。环节二：议题探究第一站——“法律为何为我们保驾护航？”（约12分钟）本环节聚焦“为什么法治是现代国家治理的重要手段”这一议题展开层层递进的探究。首先，教师系统概述法律的基本内涵，即法律是由国家制定或认可的，以国家强制力保障实施的，反映统治阶级意志的，用权利和义务来调整和规范社会关系与社会行为的特殊行为规范。在此基础上，教师从以下四个维度深入剖析法律的重要功能：第一，规范功能，法律为社会成员的日常行为提供了统一、稳定的评价尺度，明确告诉每个人哪些行为是被允许的，哪些行为是被禁止的，构建了清晰可预期的行为边界；第二，保护功能，法律通过明确规定权利与义务，为社会成员尤其是未成年人的合法权益提供最强有力的制度保障，我国正是基于“最有利于未成年人”的基本原则，构建了以家庭保护、学校保护、社会保护、网络保护、政府保护、司法保护为核心内容的“六大保护”体系--16；第三，指引功能，法律通过对行为模式的预设和评价后果的设置，为人们的行为选择提供了明确的事前引领；第四，教育功能，法律通过褒奖合法行为、惩罚违法行为的过程，潜移默化地警示和教化全社会形成遵纪守法、崇尚法治的良好风尚。【拓展延伸】为进一步深化学生对法律保护功能的理解，教师可以引入2025年施行的《中华人民共和国法治宣传教育法》中关于“青少年是法治宣传教育重点对象”的相关规定，从宏观政策层面说明党和国家对青少年法治教育的高度关注与制度保障。-法安天下，德润人心，法律是成文的道德，道德是内心的法律，在全面依法治国的时代背景下，法治教育与道德教育相辅相成、相得益彰。环节三：议题探究第二站——“新法的修订如何守护我？”（约20分钟）【高频考点】【重要】本环节是本课的重点内容，聚焦新修订的两部核心法律，引导学生深度理解法治的最新发展。首先，教师系统梳理近年来颁行及修订的重要法律法规：2021年6月1日起施行的新修订《未成年人保护法》（全文由72条扩充至132条，构建了“六大保护”全方位体系）；-同期施行的新修订《预防未成年人犯罪法》，明确了不良行为和严重不良行为的概念，健全预防和矫治教育的措施，改革完善收容教养制度；-2025年11月1日起施行的《法治宣传教育法》进一步筑牢了青少年法治保障的制度基础；-2026年1月1日起正式实施的《治安管理处罚法》对未成年人行政拘留执行条件作出重大调整，打破了“未成年人年龄小就可以免责”的错误认知。-23教师重点以新旧条文对比表、动态时间轴演示等形式，生动展示上述修法亮点。进而，以“守护我的新法”为驱动议题，进入分组合作探究环节。全班分为六个探究小组，分别对应“六大保护”体系，教师为每组下发改编整理的核心法条摘要和相关案例素材包。第一组“家庭保护组”探究要点：新法进一步细化家庭监护职责，明确父母或其他监护人应当依法履行监护职责，树立优良家风，培养未成年人良好品行；发现未成年人心理或者行为异常时，应当及时了解情况并进行教育、引导和劝诫。-监护人应当为未成年人提供安全的家庭生活环境，不依法履行监护职责的应当予以训诫并接受家庭教育指导。-16第二组“学校保护组”探究要点：学校是法治宣传教育的主阵地，学校应当建立学生欺凌防控工作制度，对教职员工、学生开展防治学生欺凌的教育和培训；对严重欺凌行为不得隐瞒，应当及时向公安机关和教育行政部门报告。-11针对14至16周岁未成年人违反治安管理的，新《治安管理处罚法》明确规定，对初次违反治安管理情节严重、影响恶劣的，或者多次违反治安管理的未成年人，可以依法执行拘留，年龄不再是“免罚金牌”。-23第三组“社会保护组”探究要点：国家居于未成年人的最终监护人地位，明确国家亲权责任；旅馆、宾馆、酒店等住宿经营者在接待未成年人入住时发现异常或违法犯罪嫌疑的，应当立即与监护人取得联系或向公安机关报告。-16建立全国统一的性侵害、虐待、暴力伤害等严重侵害未成年人违法犯罪人员信息查询系统，对密切接触未成年人行业的从业人员进行违法犯罪记录查询。-16第四组“网络保护组”探究要点：新法新增“网络保护”专章，建立统一的未成年人网络游戏电子身份认证系统；要求网络产品和服务提供者不得向未成年人提供诱导其沉迷的产品和服务，针对未成年人使用其服务设置相应的时间管理、权限管理、消费管理等功能。-16新闻出版、教育、网信等部门应当定期开展预防未成年人沉迷网络的宣传教育。-11第五组“政府保护组”探究要点：各级政府应当设立未成年人保护工作委员会，由各级政府建立未成年人保护工作机制；明确教育行政部门的职责，建立学生欺凌防控制度，鼓励和支持学校聘请社会工作者长期或定期进驻学校参与预防和处理学生欺凌等行为。-11第六组“司法保护组”探究要点：司法机关应当确定专门机构或指定专门人员负责办理涉及未成年人案件；办理未成年人遭受性侵害或严重暴力伤害案件时，应当采取保护隐私的技术手段、同步录音录像等措施，尽量一次完成询问。-16对违法犯罪的未成年人实行教育、感化、挽救的方针，坚持教育为主、惩罚为辅的原则。-各小组在充分讨论的基础上，选派代表面向全班进行成果展示和分享。教师适时点评总结，适时强调“六大保护只有协同联动、织密扎牢，才能让每一个未成年人都感受到法治阳光的温暖与力量，每一名青少年都真正成长为法治中国的建设者和捍卫者”。环节四：实战练场——“危险逼近我该如何自救？”（约8分钟）【热点】本环节通过精心创设真实典型场景，由学生现场演示“应对欺凌与侵害”的正确做法，将所学知识和技能迅速转化为综合实战能力。教师分别抛出两个实战情境如下：情境一（针对校园欺凌）：初一的浩浩性格内向腼腆，总是独来独往。值日打扫时，班里几个高大的男生经常将清扫工具故意扔在地上强迫他捡拾，还不时在楼梯拐角处堵住他强行索要零花钱，并以“敢告老师就让你吃不了兜着走”的恶语相逼。请你思考对策并当众展示：第一步，面对勒索威胁，如何在保障自身安全前提下巧妙应对？第二步，事后应当如何收集和保留证据？第三步，在什么地方采取何种方式向谁求助最有效？教师引导学生明晰“三步应对法”：及时报告（第一时间告诉信任的老师、家长或拨打110）、保留证据（保存聊天记录、录音录像、伤情拍照等）、寻求帮助（求助于法治副校长、法律顾问甚至法律援助）。-情境二（针对网络侵害）：小美视某明星为偶像，平日喜欢在网络上关注该明星相关动态。某天她看到某短视频平台上传言“加XX微信得明星亲笔签名照”，出于好奇添加后，对方竟声称小美涉嫌侵犯明星隐私需要进行调查，否则将通知公安上门执法，小美极度恐慌打算配合。请学生分组进行模拟对话演示：面对此类情形，小美正确的操作步骤是什么？应当如何避免踩入电诈骗局？如何识别冒充“公检法”的套路并识破连环诈骗陷阱？教师强化核心原则：网络世界纷繁复杂、鱼龙混杂，要时刻保持清醒头脑和高度的警惕性，重要的个人信息坚决不能轻易泄露，转账汇款前务必要告诉家长并三思而后行，一旦发现异常应当立即终止并果断报警。环节五：模拟法庭体验——“法律会如何审判？”（约6分钟）【跨学科链接】教师选取具有典型性和教育意义的简案框架，由学生分别担任审判长、审判员、检察官、律师、法警和当事人等角色，举行一次“微型模拟法庭”沉浸体验活动。法庭“审理”一起因多次恐吓他人、强行索要同学钱物而涉嫌寻衅滋事的未成年人违法案件。庭审过程严格按照真实庭审程序依法推进：宣读法庭纪律、核对到庭人员身份、宣布开庭、依法进行法庭调查、严格开展法庭辩论、最后认真评议和宣判。-64在模拟法庭庄严氛围的沉浸式熏陶下，学生既切身感受到了司法程序的严谨性和法律裁判的权威性，更在潜移默化中强化了自身对法律的敬畏心理和对公平正义的心灵共鸣。教师在一旁引导学生勇敢表达感受、分享真实体会，帮助学生升华对法治精神的理解。环节六：课堂巩固练习——“法律知识冲冲冲”（约5分钟）（一）基础性选择题【基础】为了保护未成年人身心健康，构建“家庭保护、学校保护、社会保护、网络保护、政府保护、司法保护”六大保护体系的法律是哪个选项？A.《预防未成年人犯罪法》B.《未成年人保护法》C.《治安管理处罚法》D.《民法典》正确答案为选项B。-针对14至16周岁一年内两次以上违反治安管理以及初次违反情节严重、影响恶劣的案件，2026年1月1日起正式施行的哪部法律明确规定，可依法执行行政拘留？A.《未成年人保护法》B.《预防未成年人犯罪法》C.《治安管理处罚法》D.《刑法》正确答案是选项C。-23（二）材料分析题【高频考点】阅读以下真实案例：2025年暑假期间，来上海旅游的13岁女孩小李误加自称某明星QQ的陌生人账号，对方自称“律师”以小利诱骗其涉嫌侵犯隐私，李某在威胁和恐惧中扫码支付了28600元。请结合所学法律知识回答：（1）本案中骗子采取了哪些常见套路手段侵害未成年人？（2）如果小李是你的同学，你如何帮助她识破骗局并避免此类损失？（3）钱款已经转出后应当采取哪些紧急补救措施？-在教师引导下，学生分组充分讨论后进行规范的口头或书面作答，教师随后对典型答案进行深度剖析。环节七：小结与升华——“让法治信仰根植于心”（约2分钟）师生以齐声诵读经典法律格言的方式精彩收束整堂课，教师饱含深情地作结：法安天下，德润人心；无规矩则无以成方圆，无法治则无以成强国。当代初中生身临中国有史以来法治建设最美好、最波澜壮阔的新时代，一定要自觉将法治精神内化于心，将法治理念外化于行，做一名知法、敬法、守法、用法的合格中国公民，将青春的热血挥洒在建设社会主义法治国家的伟大征程中，不负时代、不负韶华、不负党和人民的殷切期望。九、板书设计主标题右侧用箭头引出六大保护体系框图，左侧则涵盖法律的含义、法律的基本特征与重要功能等核心知识点。内容包括：法律的含义由国家制定或认可，由国家强制力保障实施，以权利义务为主要内容的特殊行为规范；法律的特征与功能包含规范行为、保护权益、指引评价、明法育人。【重要】十、教学评价设计在教学过程中全程融入表现性评价与过程性评价。课前通过小调查、课前提问等方式精准把脉学生对法律知识的已有认知和现实困惑，做到眼中有人、心中有底。