2026高考地理二轮复习·地质作用过程溯源与解题建模（教师备考讲义）

2026高考地理二轮复习·地质作用过程溯源与解题建模（教师备考讲义）

一、课程标准解码与考点定位《普通高中地理课程标准（2017年版2025年修订）》中明确指出，地理课程旨在使学生具备人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力等地理学科核心素养，学会从地理视角认识自然与人文环境，尊重自然、顺应自然、保护自然，懂得人与自然和谐共生的道理-。2025年修订版特别指出四大核心素养是“相互联系的有机整体”，明确了“人地协调观”是核心价值观，“综合思维”和“区域认知”是核心思维方式，“地理实践力”是核心行动能力，厘清了四者间的内在逻辑关系-。【重要】地质作用与地表形态的塑造是高中地理自然地理模块的核心主干内容，承载着“综合思维”与“区域认知”两大核心素养的培育功能，在高考中历来占据重要位置。近三年各地高考试卷中，该专题的分值占比普遍在12分以上，部分省份（如广东卷、山东卷、江苏卷等）甚至出现22分以上的综合题赋分-。（一）课标核心要求结合实例，解释内力和外力作用对地表形态变化的影响，并说明人类活动与地表形态的关系。

运用地质剖面图与地貌景观图，识别常见地貌类型，分析地貌的形成过程。

结合区域地理特征，说明地质作用过程与区域地貌格局形成的关系。

（二）高频考点层级划分【高频考点·必考层级】（建议分值占比45%以上）  1.内力作用与地貌：地壳运动（水平与垂直运动）、岩浆活动、板块构造理论对宏观与微观地貌的塑造；地质剖面图判读（背斜、向斜、断层的识别及地貌意义）-7。  2.外力作用与地貌：以流水作用为主的地貌类型（河流侵蚀地貌与堆积地貌），以风力作用为主的地貌类型（风蚀地貌与风积地貌），结合气候、水文等要素综合分析。  3.地质作用过程的时空顺序判定：地质剖面中岩层新老关系的确定、地质事件的先后顺序推断、地壳运动与侵蚀沉积过程的阶段性分析。【高频考点·常考层级】（建议分值占比25%左右）  1.冲积扇与河漫滩的形成条件、分布规律及特征描述。  2.河流阶地的形成机制、判读方法与级数推断。  3.喀斯特地貌的形成条件及溶蚀—淀积两阶段过程分析。【高频考点·偶考或新题方向】（建议分值占比30%左右）  1.河流袭夺与水系演变。  2.冲淤平衡原理在河床演变中的应用。  3.风沙活动与风沙地貌。  4.地质作用与地质灾害（滑坡、泥石流等）的综合分析。  5.特殊地貌的形成机制（如河流壶穴、火山口湖嵌套景观、丹霞地貌等）。（三）命题趋势研判2026年高考地理命题将全面贯彻“素养立意、情境载体、能力导向、价值引领”的核心理念，呈现“四化”特征：情境真实化、素养核心化、能力综合化、思维深度化-。高考地理命题已进入“知识为基、能力为核、素养为魂、价值为纲”的新阶段，命题的本质是“通过真实情境中的问题解决，选拔具备地理学科核心能力与家国情怀的高素质人才，引导中学地理教学向‘育人本位’转型”-。【热点】近年来高考对地貌部分的考查呈现出三大鲜明特征-21-22：  1.强调形成过程——不再满足于简单的地貌识别，而是要求学生用地理过程描述地貌的形成，如河流阶地、河漫滩、冲积扇的形成。  2.多要素综合——地貌常与土壤、植被、气候、水文等要素结合考查，分析各地理要素之间的相互影响。  3.关注热点情境——包含全球变化背景下的地貌响应（如冻土融化引起的地貌变化、海平面变化对海岸地貌的影响）、地质灾害的成因与防治、新型/特殊地貌（如河流壶穴）的形成机制等。命题规律表现为：以地貌景观图、地质剖面图为核心载体，重点考查内外力作用的时空协同机制。命题常选取典型地貌展现差异演化过程：内力作用侧重板块运动、岩浆活动；外力作用突出流水侵蚀、风力堆积等过程链分析。灾害情境类题目常结合真实案例，要求分析地形对人类活动的双向影响-27。二、核心知识体系构建（一）地质作用的整体认知框架【基础·核心原理】分析地貌，必须牢牢抓住“内力和外力共同作用”这一根本原则。绝大多数地貌都是在内力作用（奠定格局）的基础上，经过外力作用（雕刻塑造）而形成的-21。可以运用一个整体认知框架来理解地质作用过程：  地形地貌=基础岩石组成（沉积岩、变质岩、岩浆岩）+地质作用（内力作用与外力作用的耦合）+时间尺度（二）地质作用的类型与效应内力作用

  定义：能量来自地球内部，主要是放射性元素衰变释放的热能。作用形式包括地壳运动、岩浆活动、变质作用和地震等。内力作用塑造地表的基本轮廓，决定了宏观地貌格局。  （1）地壳运动：分为水平运动（岩层水平移动形成巨大褶皱山系或断裂带）和垂直运动（岩层升降引起地势起伏变化或海水进退）。  （2）岩浆活动：岩浆喷出地表形成火山地貌，岩浆侵入地下冷凝形成侵入岩体（如花岗岩）。  （3）变质作用：岩石在高温高压下发生矿物成分与结构的变化，形成变质岩。  （4）地震：地壳快速释放能量造成的振动，影响岩层稳定性和地形变化。外力作用

  定义：能量来自地球外部，主要是太阳能和重力能。作用形式包括风化、侵蚀、搬运、堆积和固结成岩等。外力作用对内力作用形成的地表初始形态进行雕刻、改造与再塑造。  外力作用的完整链条：  风化作用（物理风化、化学风化、生物风化）→侵蚀作用（流水侵蚀、风力侵蚀、冰川侵蚀、海浪侵蚀）→搬运作用（推移、跃移、悬移）→堆积作用（机械沉积、化学沉积、生物沉积）→固结成岩作用【重要】外力作用的地域分异规律：湿润半湿润地区以流水作用为主，干旱半干旱地区以风力作用为主，高山高纬地区以冰川作用为主，沿海地带以海浪作用为主。（三）地质构造与构造地貌褶皱构造与地貌

  背斜：岩层向上拱起，中心岩层年龄老，两翼新。原始地貌常为山地，受外力差异侵蚀后，背斜顶部因受张力岩石破碎易被侵蚀成谷地（称作背斜成谷）。  向斜：岩层向下弯曲，中心岩层年龄新，两翼老。原始地貌常为谷地，受外力差异侵蚀后，向斜槽部因受挤压岩石坚硬不易被侵蚀，常形成山岭（称作向斜成山）。  【易错点·高频失分】地形倒置（背斜成谷、向斜成山）的本质是差异性侵蚀。成因分析须抓住两个关键：褶皱形成后内外力作用的先后顺序；背斜顶部张力破碎→侵蚀快，向斜槽部挤压致密→侵蚀慢-30。  褶皱地貌的实践意义：背斜构造利于储油储气，向斜利于储水；隧道宜选址背斜（结构稳固且利于排水）-25。断层构造与地貌

  正断层：上盘相对下降，常形成地堑（谷地或盆地），如渭河平原、汾河谷地。  逆断层：上盘相对上升，常形成地垒（断块山），如华山、庐山。  断层线处岩石破碎，易被侵蚀成沟谷，地下水沿断层线出露常形成泉、湖泊-33。【跨学科链接·工程地质】断层构造与重大工程建设（如隧道、桥梁、水库大坝）直接相关——断层附近地质不稳定，应避开重大工程选址。板块构造与宏观地貌

  板块张裂区（生长边界）：形成裂谷、海洋、海岭。例如：东非大裂谷、红海、大西洋中脊。  板块碰撞区（消亡边界）：  ——大陆板块与大陆板块碰撞：形成高大山脉，例如：喜马拉雅山脉、阿尔卑斯山脉。  ——大陆板块与大洋板块碰撞：形成海岸山脉、海沟、岛弧，例如：安第斯山脉、太平洋西部岛弧、马里亚纳海沟-30。（四）岩石圈物质循环【基础】岩石的三大类型相互转化构成完整的物质循环链条：  岩浆（冷却凝固）→岩浆岩（外力风蚀搬运沉积固结成岩）→沉积岩（高温高压变质作用）→变质岩（高温熔化作用）→岩浆解题中常涉及的岩层新老关系判定原则：  （1）在未发生倒转的沉积岩层中，下老上新。  （2）侵入岩晚于被侵入的岩层。  （3）断层晚于被错断的岩层。  （4）褶皱形成晚于岩层沉积时期。  （5）不整合接触面代表沉积间断——下部地层形成后经抬升→剥蚀→再下沉→重新沉积-25。三、地质剖面图判读技巧系统训练地质剖面图既反映了某地岩层地貌的静态状况，又能反映出该地地壳运动的动态过程-。地质作用过程的考查往往以地质剖面图为载体，分析不同地质构造在形成过程中的先后顺序及对地貌的影响-33。（一）地质剖面图判读的“五步法”【思维方法·以图溯源五步法】  第一步：总体轮廓观察。识别图中基本要素——岩层类型、岩层产状（水平、倾斜、弯曲）、断裂发育情况。  第二步：确定地质构造类型。根据岩层弯曲方向或岩层新老关系判定背斜或向斜-30；根据岩层断裂及位移状况判断断层类型；识别孤立岩体判断岩浆侵入或喷出。  第三步：确立岩层及新老关系。剖面图中底层岩层年龄老、上层岩层年龄新。平面图中多根据图例判定岩层年龄：背斜中心老两翼新，向斜中心新两翼老-30-33。若有侵入岩体，侵入岩体晚于被侵入的岩层。  第四步：判读不整合接触关系。观察是否有侵蚀面、波状起伏面——注意区分以下几种情况-33：  ——若地层呈水平状态且从下到上依次由老到新连续排列，说明该地质历史时期地壳稳定下沉。  ——若地层出现倾斜，说明地层形成后因地壳水平运动发生褶皱。  ——若地层出现缺失，可能是地壳抬升终止沉积，或后续剥蚀，或气候变化失去物源。  ——若上下两岩层之间存在明显的侵蚀面，说明下部岩层形成后地壳抬升或褶皱隆起，遭受外力侵蚀。  ——若侵蚀面上覆盖新岩层，说明该地地壳下沉或相邻地区上升，后接受堆积；若侵蚀面上部为风化壳，说明地壳上升后一直遭受外部侵蚀。  第五步：推断地质事件的时间顺序和成因联系。将断裂、褶皱、岩浆活动、剥蚀、沉积等事件按“地层最老→事件最早”的原则排序，追溯“地形演化史”。【易混点】判断地层（岩层）形成的先后顺序时，后发生的地质作用必然对原来的地形或岩石进行破坏或覆盖。判断时要特别注意观察交界面（或接触面）-33。（二）典型案例——地质剖面图判读（2025·江苏·高考真题）下图为某地地质剖面图，据此完成下列小题-37。  13．推测该地最新的地质事件是  本题考查的是地质事件先后顺序的判定。解题关键在于识别岩层之间的切割与覆盖关系——切割关系表示发生于被切割岩层之后，覆盖关系同样代表晚于下方岩层形成。通常判定顺序为：沉积岩层（从底到顶由老到新）→褶皱（岩层弯曲发生于沉积后）→侵入岩（切割所有被侵入岩层）→断层（切断了被断岩层和褶皱）→侵蚀面与上覆沉积（代表沉积间断后再度沉积）。有了这样的排序逻辑，就能准确锁定“最新发生的地质事件”。（2025·甘肃·高考真题）2025年某飓风登陆澳大利亚东部海岸。飓风过后，登陆地海岸原本平缓的沙滩变成了“断崖”-37。  题目呈现了“现象描述→过程推测”的考查模式。题干关键词“飓风过后”提示了此时的激烈海水动力是地貌突变的主因，而非一般风蚀作用。解题时需要将外力作用进行优先级排序：飓风带来大风、暴雨、风暴潮形成巨浪→海水运动强度远超常规→海水侵蚀沙滩形成断崖。长期来看，在常规海陆动力作用下，削高补低的功能逐渐发挥作用，断崖形态趋于消失→海滩逐渐恢复为平缓沙滩-37。四、高频典型地貌的形成过程溯源（一）河流阶地【高频考点·五星】河流阶地是高考命题的高频载体。  【基础】定义：原先河谷的谷地，由于河流下切侵蚀而相对抬升到洪水位以上，呈阶梯状分布的地貌-31。  形成过程：在地壳相对稳定期间，河流以侧蚀和堆积为主，形成河漫滩。之后地壳大幅抬升，河流下切侵蚀加强，原来的河漫滩高出一般洪水水位，形成阶地。随后地壳再次稳定，河流再次在下切形成的河谷中侧蚀、堆积。如此反复多次，形成多级阶地-21-22。  关键判读要点：  ——阶地级数越多，说明地壳间歇性抬升的次数越多；  ——越靠上的阶地，形成时间越古老；  ——阶地面通常是早期河漫滩的残留面，沉积物具有下粗上细的二元结构。  答题模式：  ①内力基底形成：地壳抬升提供侵蚀动力  ②外力切割：河流能量增加→侵蚀基准面下降→下切侵蚀  ③平衡调整：地壳间歇性稳定→侧蚀展宽、堆积形成河漫滩  ④往复循环：多次抬升→多级阶地形成  ⑤演替终端：阶地被流水切割→后期微调整塑（二）冲积扇与洪积扇【高频考点·四星】冲积扇是我国北方干旱半干旱及季风山前地带的高频命题素材。  形成过程：在山丘地区，由于地势陡峭，暴雨或洪水期水流速度快，携带大量泥沙和砾石。当水流流出山口进入平坦开阔地带时，地势突然变缓，河道展宽，水流速度骤减，搬运能力急剧下降，大量粗粒泥沙在其携带的物质快速卸载，逐渐在山麓地带堆积，形成扇状堆积地貌-21-22。  沉积物分异规律：从扇顶到扇缘——地势降低，流速减慢→搬运能力逐渐下降→沉积物颗粒由粗砾→中砂→细砂→黏土，依次分异；地下水埋深由深变浅，出露好→常形成绿洲或农业带。  关注视角：环境变化（特别是干旱化、气候变湿润）与构造抬升如何影响冲积扇的形态、活动频率及扇体叠置关系。（三）喀斯特地貌  形成条件：①深厚可溶性石灰岩层（海洋沉积环境形成）；②温暖湿润气候（强烈溶蚀反应）；③丰富的CO₂来源（植物呼吸、土壤微生物活动、大气CO₂）；④地下水/地表水动力强。  两阶段分析框架：  ——地下溶蚀阶段：富含CO₂的水沿石灰岩裂隙向地下渗入→水与CaCO₃发生化学反应→形成溶沟、落水洞、溶洞、地下河等地下侵蚀形态。  ——地表溶残留形态：当地壳再度抬升，地下水位下降，溶洞等地下形态出露至地表形成峰林、峰丛、孤峰等地表奇观。  ——二次沉积阶段：饱含碳酸氢钙的地下水从溶洞洞顶渗出/滴落→水分蒸发，CO₂溢出→碳酸钙重新沉淀→日久天长形成石钟乳、石笋、石柱等次生化学沉积物-21-22。（四）风沙地貌  风蚀地貌的形成条件：干旱少雨、植被覆盖度低；强劲而稳定的风向；富含沙源（戈壁、干河床、沙漠边缘）；岩层本身具有一定的垂直节理发育。  代表性形态分析：  1.风蚀蘑菇：近地面风沙磨蚀量大于上部（沙粒集中于近地层）→形成上大下小的蘑菇状。  2.风蚀柱/风蚀残丘：垂直节理裂隙发育→风沙长期沿节理掏蚀→沿节理伸展的残丘/风蚀柱。  3.新月形沙丘：单一风向→迎风坡缓、背风坡陡、两翼顺风向伸展→形态随季节风向变化可形成横向沙垄或金字塔沙丘。  【易混点】高考常设置两个风沙地貌辨析关键：一是区分风蚀地貌（风为主侵蚀）与风积地貌（沙物质堆积为主）；二是判断某区域优势外力究竟是风还是水——干旱区强调风成过程，但洪积等流水过程也偶尔参与。（五）海岸地貌  海岸地在全球变暖与极端天气事件频发背景下，是近年高考命题的重要热点素材。  波浪侵蚀效应：波浪冲击、拍打可掏蚀崖脚形成海蚀凹槽；长期掏蚀→上部岩体临空面扩大→崩塌形成海蚀崖；波浪曲折磨蚀，可形成海蚀柱、海蚀拱桥等奇特形态。  波浪堆积特征：波浪将沉积物搬运至港湾静水区、海流减弱处→形成海滩、沙嘴、连岛沙坝等地形。  关注方向：极端风暴潮天气（如飓风、台风）带来的短期剧烈的海岸变化与长期的海岸地貌塑造之间的叠加效应-37。五、地质作用过程——时间尺度下的动态推演【核心素养·综合思维·时空综合】地理过程是指地理事物和现象发生、发展的时空演变过程。对地理事象的过程性探究已经成为近年来高考的重要方向，可以清晰地考查学生的时空综合思维、要素综合思维及区域认知能力，甚至深入考查地理实践力，已成为高校选拔人才的最佳考查方式-31。【思维方法】二轮复习必须引导学生实现从“横向广度”向“纵向深度”的跃升，引导学生将核心主干知识“纳入结构”，在“良构与不良结构情境”中灵活运用，通过对经典高考题（如三角洲形成过程的正向、逆向、特殊案例）的多角度剖析，培养学生以不变应万变的综合思维与迁移能力-8。（一）地质事件先后顺序的判定原则【难点·思维突破】判定地质事件先后顺序，需综合运用以下核心原则：  ①切割律（侵入切割原则）：凡是切割和破坏其他岩层的地质体或构造，形成时间晚于被切割者。  ②覆盖律（沉积包容原则）：上覆岩层形成晚于下伏岩层（正常未倒转情况下）。  ③化石排列律：生物从简单到复杂、从低级到高级进化，含较古老化石的岩层形成时间更早。  ④火山与侵入关系：火山喷发形成的火山岩与其下伏岩层——通常火山活动具有瞬时性，火山岩与下伏地层可能是小于或等于喷发年龄，详细解析需结合时代测年与沉积事件。  ⑤不整合接触关系：不整合面本身是沉积间断的产物——它的长历时显示了下部地层形成后→构造运动（抬升/褶皱）→持续剥蚀→再度沉降→重新开始沉积的复杂历史。（二）地质作用过程中的逻辑链条构建【思维方法·四步推演模型】  ①明确“静止”的地层/地貌格局现状。  ②“回溯”追溯：根据“后发生的地质作用破坏/覆盖先前地质体”的线索，逆向推导过去曾发生的地质事件。  ③串联事件链：将岩石形成→褶皱变形→断裂切穿→侵入→侵蚀面→沉积覆盖……按时间顺序自下而上排列。  ④耦合外力与内力：在确定构造序列后，再配置外力侵蚀/堆积事件，形成完整的地貌发育逻辑链。（三）时间尺度的分级推演  【思维方法】在分析地质地貌发展变化过程时，应抓住地理事象发展变化过程的关键节点，运用演绎思维，以现在的地理特征推演该地理事象的过去和未来-。  长尺度（百万年以上）：板块构造演化、宏观山脉隆起、海陆变迁。  中尺度（万年—百万年）：气候周期性波动、海平面变化、河流阶地发育与剥蚀期—堆积期的交替。  短尺度（现代过程及数十年内）：湖泊进退、边缘沉积地貌的调整、沙滩的冲淤往复。  高考命题中常将不同时间尺度的地质事件交织在一起，要求学生在岩层与地貌的“静态”现实中解读出时间跨度的动态内涵。六、方法建模与答题规范（一）一般地质过程描述答题规范框架一个标准的地质过程/地貌演变答题，必须包含“时间顺序+内外力作用因果+阶段结论”三大要素，按“内力基底→外力塑造→后期微调”的时间顺序推导，每一步都要体现“地质作用+地貌变化”的对应关系-39。通用答题结构：  第一步：明确已知条件（地貌类型或图中岩层序列）。  第二步：从时间维度拆解：初期、中期、近期三个阶段的划分（根据题目信息划定，各阶段须交代驱动因素与物质响应）。  第三步：每个阶段都按照“谁（作用力）→做什么（侵蚀/堆积/抬升等）→产生什么表现（地貌/地层形态变化）”的链条描述。  第四步：最后总结性结论（形成地形/地貌的现状）。（二）内外力耦合题的思维建模【核心素养·综合思维】绝大多数地貌都是在内力作用（奠宏观格局）的基础上，经过外力作用（雕刻塑造）而形成的。  答题结构：  ①内力先行：阐述所处板块构造位置/区域地质背景——地壳抬升/沉降/褶皱/断裂→提供地形基础、可侵蚀高度、可堆积空间。  ②外力选择性地雕刻：根据气候特点确定优势外力（流水/风力/冰川/波浪）→识别侵蚀/堆积中心与前后变迁→物质运动和再分布。  ③耦合效应叠加：后期构造运动重新调整、气候干湿冷热旋回、海平面变化→对外力过程形成叠加或干扰。  ④人地关系反馈（若题目要求）：地形塑造进一步影响人类生产生活（交通选线、农业生产、聚落选址、资源开发等）。（三）学生典型失分分析与规避【重要·备考警示】根据最新的一模调研数据和各类专题复习反馈，学生在“地质作用过程”专题中集中暴露的短板集中在-8：  1.审题能力薄弱——经常是“没有看清地图/图上信息就急于下笔”。  2.自然地理知识迁移应用能力不足——只会孤立背诵某个地貌定义，无法结合具体地区的地质构造、岩性、气候因素推导。  3.综合题的逻辑链条缺失——只列出几个不连贯的“流水溶蚀”“地壳抬升”之类术语，而没有将时间先后与因果关联讲清楚。  4.地理专业术语不规范——答题要么用大段叙述性语言，要么滥用俗语，缺少学科规范表述。  规避策略：  ①扎实绘制“内力作用奠定大块格局—外力雕刻塑造”的整体示意图，从原理上理解时间+作用力的顺序。  ②每次考完、练完一个地貌题，不要只看“对”“错”，而是自己默写“整个形成过程”，按“初期—中期—近期”的逻辑复盘。  ③分类整理不同地貌（阶地、冲积扇、喀斯特、风蚀）的标准答题短语和模板，避免考场上组织语言时出现学科漏洞。  ④大量训练剖面图判读题，做到“看一眼图→脑海中立即浮现岩层新老顺序+事件先后序列”。七、分层训练与典型习题精选（一）基础巩固（强基）  1.有关板块构造学说的说法，不正确的是（  ）    A．板块内部比较稳定，板块交界处地壳活动频繁    B．全球岩石圈分为六大板块，每个板块内部都是静止不动的    C．板块运动改变了地表的基本形态，形成了全球性的地貌格局    D．喜马拉雅山的形成是由于印度洋板块向亚欧板块挤压碰撞    参考答案：B  2.读某地地质剖面示意图，下列说法正确的是（  ）    A．图中岩层①形成的时间比岩层②早    B．图中岩层②是岩浆侵入形成的侵入岩    C．图中岩层③是变质作用形成的变质岩    D．图中④断层发生在岩层①形成之前    参考答案：A（二）能力提升  3.阅读图文材料，回答下列问题。（2024·黑吉辽卷改编）    乌波卢岛位于太平洋板块向印度洋板块俯冲带。第四纪以来，岩浆沿西北—东南向断裂间歇性喷出，形成多期火山岩。其中，Q1火山岩抗蚀能力较弱，Q2、Q4火山岩垂直节理和裂缝发育。岛屿年平均降水量超过3000mm，但水资源较贫乏，其分布受岩性和地貌影响较大-31。    （1）说明乌波卢岛脊线的形成过程。（4分）    （2）从岩性和地貌角度，分析乌波卢岛地表水资源东部多于西部的原因。（6分）    （3）简析乌波卢岛西部Q1火山岩高岗形成的原因，并推断外力作用下其地形的演化。（6分）    参考答案与解析：    （1）位于板块碰撞边界→地壳挤压隆起→岩浆沿断裂带间歇性喷出→火山岩差异堆积→形成西北—东南走向的脊线。（每点1分，答出4点即得4分）    （2）东部地形较高→降水易汇流→地势起伏大→地表径流快→少停滞、少入渗→水资源较丰；西部地形相对平缓→降水入渗强→但因垂直节理发育，水易下渗补给深层地下水→地表水较少。（从地形、岩性两个维度各展开3分）    （3）形成原因：Q1火山岩抗蚀能力较弱→较早受侵蚀→其他期火山岩抗蚀性强→相对突出成高岗。（2分）    演化方向：长期风化、侵蚀作用→Q1火山岩进一步削低→高岗高度下降、形态变钝→周边较坚硬的岩体（Q2/Q4）将成为新的相对高地。（4分）（三）素养拔高  4.阅读图文材料，完成下列要求。（2025·广东高考真题改编）    在晋陕峡谷山西临县段黄河两侧有河流阶地发育。在该地黄河东岸崖壁上发育的微地貌因其形态各异、凹凸有致而被形象地称为“黄河浮雕”。其发育的物质基础由坚硬砂岩和较软泥岩互层构成。某学者提出了外力作用对黄河浮雕形成影响的过程模式-39。    （1）描述黄河浮雕形成的主要外力作用过程。    （2）说明黄河浮雕的形成不早于距今6.0万年的推断依据。    （3）设计小实验证明黄河水中泥沙的沉降分选过程。    参考答案与关键点拨：    （1）河水侧向侵蚀→泥岩易被冲蚀掏空→岸坡失稳→上部坚硬的砂岩发生重力崩塌→形成直立崖壁；河流进一步下切→崖壁出露→暴露于水之上→遭受不同外力的差异风化、剥蚀（风吹、日晒、雨水冲刷及重力坍塌）→经长期塑形→形成浮雕形态。    （2）依据：浮雕所在崖壁须在“非水相环境”（即脱离洪水位以上）才能长期经受差异性风化作用；崖壁出露时间应晚于河流阶地砂砾石层形成年代；阶地黄土最底部年代（约6.0万年）代表了该阶地脱离水相环境的起始年代故浮雕的形成不早于此。    （3）实验设计：取一透明量筒或烧杯→加入清水→混入泥沙（粗砂、细砂、粉沙、黏土混合物）→充分搅拌或振荡→静置→观察沉降现象。    实验预期结果：颗粒由粗到细、由重力快速沉降到缓慢絮凝/悬移分层沉积→形成“底部粗粒—上部细粒/黏土”的粒度序列模式。以此模拟河水携泥沙入滩或进入静水区时的重力分异机制。八、备考策略与教学建议（一）备考时间规划二轮复习是整个备考季的“拔高定型期”，不可走马观花。  第一阶段（基础巩固期，约5课时）：回归课本核心概念——重