劳动淬炼成长科技赋能未来-高中二年级生涯视野下的劳动教育主题班会教案

劳动淬炼成长，科技赋能未来——高中二年级生涯视野下的劳动教育主题班会教案

【基本信息】课题名称：劳动淬炼成长，科技赋能未来——高中二年级生涯视野下的劳动教育主题班会

授课年级：高中二年级

课时安排：1课时（45分钟）

主题背景：本班会召开于高二下学期（2026年春季），处于新高考改革纵深推进与人工智能技术飞速发展的双重时代背景之下。高二学生正处于“选科走班”后的关键适应期，普遍面临繁重的学业压力，对劳动的意义存在认知偏差，部分学生认为劳动浪费时间、与己无关，且对未来职业规划与技能需求存在迷茫。

一、教学主题分析本班会聚焦“劳动素养”与“生涯规划”的深度融合，紧扣《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》精神，深入贯彻中共中央、国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》中“普通高中要注重围绕丰富职业体验，开展服务性劳动、参加生产劳动，使学生熟练掌握一定劳动技能，理解劳动创造价值”的要求-。在国家“五育并举”教育方针下，高中阶段劳动教育应超越“简单体力劳动”的浅层理解，向“创造性劳动”“技术性劳动”升华。当前人工智能正在深刻重塑劳动形态，重复性、规则化劳动逐步被替代，而需要人类智慧、情感、创新与价值判断的劳动领域日益凸显-。因此，引导高二学生树立正确的科技劳动观、前瞻性的职业劳动视野、扎实的劳动法律意识以及务实的行动路径，具有极其重要的时代意义。二、教学目标（核心素养导向）（一）劳动观念维度引导学生正确认识新时代劳动的内涵与价值，理解“科技赋能劳动，劳动成就人生”的辩证关系，初步树立科学的职业劳动观。

弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，增强对普通劳动者的尊重与社会责任感。【重要】

渗透法治意识，帮助学生初步了解《中华人民共和国劳动法》中劳动者的基本权利与义务。

（二）劳动能力维度掌握至少一项服务性劳动或创造性劳动的基本技能（如志愿服务要领、基础生活技能等）。

学会科学规划劳动时间，平衡学业与日常劳动，具备劳动自我管理的基本能力。

（三）劳动习惯和品质维度养成主动参与家庭劳动、校园劳动和社会公益劳动的良好习惯。

培养认真负责、吃苦耐劳、精益求精、乐于奉献的劳动品质。

（四）劳动精神维度汲取大国工匠和身边榜样的力量，认同“爱岗敬业、争创一流、艰苦奋斗、勇于创新”的劳动精神-30。

树立“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的价值观念。

（五）学科核心素养融合思想政治（社会参与）：理解国家劳动教育政策，了解劳动者权益保护的相关法律知识，培养劳动法治素养。通用技术（实践创新）：认识创造性劳动在技术创新中的核心地位，启发创新思维。生涯规划（自我发展）：将劳动素养纳入个人综合素质评价体系，为未来的学业与职业发展奠定基础。三、教学重难点（一）教学重点系统解读新时代劳动教育的内涵框架与“四大核心素养”-1。

展示AI时代劳动形态的变革趋势，辨析“哪些劳动不可替代”-。

学习劳动者基本权益保护的紧要法律知识。

（二）教学难点打破学生“科技越发达越不需要动手劳动”的认识误区，树立科技与劳动相辅相成的新型劳动观。

将抽象的“劳动价值观”转化为可感、可学、可操作的具体行动指南。

四、教学方法与手段本班会综合运用讲授法（政策解读）、案例分析法（劳模与AI转型案例）、互动探究法（小组研讨与辨析）、情境体验法（模拟招聘会活动）、信息技术辅助法（多媒体微视频展示），充分体现“做中学、用中学、创中学”的课改理念，落实“思政+劳动+科技”跨学科融合教学。五、教学准备（一）教师准备搜集并制作多媒体课件（含2025年全国劳动模范与先进工作者表彰大会照片、大国工匠短视频、人工智能职业替代率数据图表、劳动者权益保护法律条文等）。

研读相关法律条文（《中华人民共和国劳动法》《中华人民共和国劳动合同法》中与高中生相关的基础内容）。

提前布置教室环境：按小组围坐，前方设置主屏幕与主题板报。

印制学生“劳动成长承诺卡”与“劳动法律知识微测题”。

（二）学生准备以小组为单位，提前一周采访身边的劳动者（社区环卫工、公交驾驶员、医院护士、父母等），记录他们的工作岗位、劳动内容及感悟。

每个学生整理一份个人劳动清单（包含家务劳动、校园劳动、社区志愿服务等）。

六、教学过程（一）导入环节：光阴里的劳动画卷（约3分钟）班主任展示一组对比图片：在屏幕左侧，投影20世纪80年代流水线上工人忙碌的生产场景，右侧投影2026年智能车间“人机协作”的高效生产画面。随后播放约1分钟的《AI与未来劳动者》融合短视频（短视频重点呈现：智能制造人机协同、乡村振兴中AI赋能农业、城市服务数字化转型等内容）。教师结合屏幕上的数据引入：“同学们，工信部与麦肯锡联合发布的最新研究数据显示，人工智能总体岗位替代率已达约23%，意味着每4个岗位中，就有近1个正被人工智能重构-。然而，AI并非劳动者的‘终结者’，而是‘解放者’与‘共创者’。在这场AI重构工作世界的浪潮中，人类劳动的价值在哪里？我们新时代的高中生又将如何为自己未来的职业劳动做好准备？今天，就让我们在一段光影的追溯中，一同探寻‘劳动’在新时代的真正意义。……”（班主任深情引入，将劳动议题与人工智能、职业规划深度融合，激发学生探究欲望。）设计意图：以科技对比与真实数据为钩，打破“劳动=落后体力活”的偏见，激发强烈的时代紧迫感；从事实与数据入手，迅速聚焦两大核心议题——“科技与劳动的关系”与“我未来的职业劳动定位”，体现情境化教学的时效性与冲突性。（二）新授环节一：政策领航——国家劳动教育顶层设计与高中劳动素养框架（约7分钟）【重要】【高频考点】国家政策刚性要求解读

班主任系统介绍国家劳动教育政策体系。首先呈现“‘劳动必修课’政策雷达图”，雷达图中呈现“课时刚性：普通高中按规定完成学时并纳入学分管理，劳动精神、劳模精神、工匠精神专题教育不少于16学时”“严禁挤占课时：严禁违反国家课程方案和课程标准规定，挤占劳动、综合实践活动课时”“跨学科融合：结合学科与专业特点，有机融入劳动教育内容”等核心要求-1-。高中阶段劳动教育的定位与核心素养阐释

班主任投影讲解高中阶段劳动教育的核心目标——紧紧围绕“劳动观念”“劳动能力”“劳动习惯和品质”“劳动精神”四大支柱展开-1。班主任特别强调：“高中的劳动教育，绝不是扫地、擦桌椅那么简单。它强调围绕社会责任、劳动探究与正确职业观，去参与校园日常劳动、志愿服务、社会实践活动，并且在学科融合中体验科学技术如何推动劳动升级-1。”。教师结合本校实际补充：“目前山东省蒙阴第一中学已走在前列，他们构建了‘志愿服务+通用技术+校本课程’三位一体实践体系，依托班级生态园实操培育，每周都有劳动技术课，从开放性问题探究到作品创作，每周1课时坚持至今，这些规定与我校的劳动学分认定标准完全一致-18。希望同学们真心投入。”设计意图：以权威政策依据为教学内容奠基，确保教学站位正确；将宏大的政策理论解构为可量化、可评价的核心素养目标，为后续行动环节提供理论支撑；同时“政策雷达图”与“实际案例”穿插，让学生感受到劳动教育不是空话，而是有明确学分的制度化教育。（三）新授环节二：时代叩问——人工智能时代，劳动将走向何处？（约12分钟）【难点】【拓展延伸】AI正在如何改写劳动版图？

班主任展示由权威数据制成的动态职业冲击图。图表横轴：“人工智能高暴露职业率先受到冲击，如制造业流水线工人、软件工程师、客服代表、文书助理、初级会计等供需错配的结构性矛盾日益突出”；图表另一侧则展示AI催生的新兴岗位：“数据分析师、AI系统架构师、自动化工程师、生成式AI应用员等岗位需求呈井喷增长”--47。屏幕数据同时亮出中国工程院团队预测：“未来五年，与新能源、低空经济、数字经济相关的新职业人才缺口达千万级别”-48。小组探究：不能替代的“人”

抛出核心思辨问题：“既然AI能够完成诸多高科技劳动，那我们人类，特别是高中生在未来的劳动核心竞争力是什么？”各小组讨论（3分钟），围绕“AI无法复制的劳动者关键能力”进行头脑风暴，教师巡视并遴选小组代表发言。智慧提升——专家的深度分析与指引

班主任进行理论升华与概括。播放中国教育报关于数智时代劳动教育的专家观点节选：安徽师范大学汪盛玉教授指出，“在数智时代，劳动教育被赋予更多意义，需为学生树立科学的学习观、就业观，通过劳动实践，引导学生正确认识人与人、人与机器的关系，认识人工智能带给人的机遇与挑战，形成正确的劳动观念”--39。全国劳动模范、特级技师葛小青的分享共同印证：“工匠精神，让一名技校生成长为全国劳模甚至走上大学讲台——工匠精神蕴含的人类情感温度、伦理判断与跨界创造力正是AI无法复制的宝贵财富”-39。班主任小结：“同学们，AI替代的是重复性、规则性的劳动任务，但永远无法替代你们的好奇心、创造力、团队协作能力和那发自内心深处、服务天下人的炽热情怀。今天你们在学校参加创新竞赛、志愿服务，就是培养这些AI替代不了的劳动软实力。”-47设计意图：本环节紧扣AI赋能教育与科技发展前沿，学生通过数据冲击与思辨研讨，自然得出“人类不可替代的特质在于创新、情感、价值判断”的结论。同时将宏观的人工智能对未来职业的影响与个人素养发展挂钩，为高二学生选科与生涯规划埋下思考的种子。（四）新授环节三：榜样力量——聆听劳动模范与大国工匠的时代足音（约8分钟）【核心素养】【跨学科链接】全国劳动模范的燃情事迹激励

班主任声情并茂讲述2025年表彰的两位全国劳动模范的故事，投影配套图片与视频小事迹。班主任首先介绍基层平凡英雄杨骐铭：“他是2025年全国劳动模范，怀化公共交通集团驾驶员。在冰冷夜色中，他为了守护高三学子的归家路，主动请缨开末班公交车十多年，并且把末班路线主动延长至偏远区域，风雨无阻地护送每一位晚归的学生与乘客安全回家-65。他说：‘平凡岗位，无悔付出。’也许没有都市白领的西装革履，更没有高端论坛的宏篇大论，但他用握紧方向盘的那双手，托举起了无数人‘平安回家’的梦。”-65班主任继而介绍另一名劳模何建斌的劳动事迹。“再来看看郑州另一位全国五一劳动奖章获得者，他在加工某型号高精度零件时将公差缩小到了0.002毫米，不足头发丝直径的四十分之一。他让不可能变成可能-68。什么是爱岗敬业、精益求精?他的劳动告诉了我们：把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡。”你身边的“劳动之光”——采访分享

各小组代表（3-4人）登台分享采访身边普通劳动者的心得感悟。学生可以根据采访记录讲述诸如社区环卫工每天凌晨五点准时出工清扫几百米街道的坚守；公交司机十年保障学生专线安全；父母在单位或工厂敬业工作的场面。分享结束后，班主任依次点评每份采访，强调平凡的劳动同样闪耀着不平凡的光芒。设计意图：让“劳模精神”“劳动精神”“工匠精神”从抽象概念融入到具体的人物故事中，悄然点亮学生心中职业理想之灯；以采访分享唤起学生对普通劳动者的尊重与感恩，让教育不止停留在说教层面，而是深入到生活实践的真实触感中。（五）新授环节四：铸就铠甲——新时代劳动者的合法权益（约5分钟）【基础】【易混点】班主任首先提问：“同学们，将来步入职场后，你们知不知道什么是劳动者的‘生命线’？”随即用数据大屏展示2026年全国各地最低工资标准实际情况：上海以2740元/月的居全国首位，北京以27.7元/小时的小时最低工资领衔；截至2026年1月1日，多地最低工资标准有显著上调（如一类地区2660元等）--55。最低工资标准解读

班主任向同学们系统解释：最低工资标准是劳动者在法定工作时间内提供了正常劳动前提下，用人单位依法应支付的最低劳动报酬；它不包括加班工资、特殊工作环境津贴以及福利待遇等。因此最低工资标准是劳动者最基本的收入保障-55-。高中生应知应会的劳动权益点

班主任通过“快问快答”方式，投影涵盖《中华人民共和国劳动法》最核心的基础权利微测题：题目包括“用人单位是否可以随意延长试用期?”(“否，试用期最长不得超过六个月”)、“工作期间必须签订书面合同吗?”(“必须”)、“劳动者是否享有带薪年休假?”(“从事连续工作一年以上的劳动者可依法享受”)等。通过这些法律知识初探，警醒学生将来规范走入职场时，懂得保护自己。设计意图：提升学生法治素养，做到“知法、懂法、守法、用法”；让薪火相传的不只是苦干精神，还有支撑尊严劳动的法治观念脉络；提醒学生维护自身合法权益是劳动尊严的重要基础，具有强烈的现实教育意义。（六）巩固与实践环节：绘制我的成长宣言与“模拟招聘会”（约7分钟）【解题策略】“模拟招聘官”互动演说（5分钟）

班主任宣布模拟招聘规则：“现在你们是一家未来科技公司的HR，面向高二年级同学发出了一份实习助理的招募令。你认为除了学科成绩之外，劳动者身上哪些劳动精神或职业技能最为珍贵？请小组内组建成‘评审团’构思至少两条录用评价标准，并派遣代表上台分享评审准则。”小组迅速启动讨论（3分钟），各小组聚焦劳动者软实力的核心维度，分别列出作为未来的HR最看重的劳动精神或素质标准，例如：“热爱劳动，主动承担累活脏活；具备创新劳动思维；有团队协作能力和服务精神；干活精益求精；具备至少一项通用技术落地能力”等。三个被选代表上台热烈发布“HR心中的劳动准绳”！班主任适时点评、融合并板书每位HR提出的关键词，最终在黑板上生成高二3班“新时代青年劳动价值观共识六条”（创新协作、吃苦耐劳、诚信敬业、精益求精、社会责任、法治意识六项特质）。掌声鼓励学生达成共识。书写“我的劳动成长承诺卡”（2分钟）

为了将劳动周或本次班会思想固化为每周行动，每位学生认真填写作并签署《班规劳动月行动卡》：个人劳动周任务自规划（目标结合日常家务、校内劳动必修课、社区服务积分三项）、未来择业或大学所学专业的前瞻劳动观念准备。从心底燃起劳动成长引擎！设计意图：真实情境驱动——“我来招聘谁？”的换位思考使学生去思考劳动者必备的核心价值与高阶素养，把外化的认知内化为自我的主动行动，把劳动教育做成项目式的规划，落实知行合一，学以致用。（七）小结环节：启迪·升华·启航（约2分钟）班主任从容、深情地对整个课堂做总结提升：“‘劳动淬炼成长，科技赋能未来’。亲爱的同学们，今天我们已在短短一堂课上研讨了国家良政的劳动规划、认知了AI交织的未来工作、感受了劳动模范的榜样光芒、理解了劳动者的坚实法治后盾，你们还身体力行摆出了自己的‘劳动成长承诺’。记住，‘劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽’绝非一缕过时的旧黄历，而是我们走向未来必备的亮丽底色、精神旗杆。无论你将来步入高等学府还是国家建设前沿，请始终保有用手创造、用心付出的意识——用劳动淬炼灵魂，用科技创新未来，以奋斗的青春坐标，标记属于你们这代人真正的伟大！预祝同学们在校园劳动必修课程、生涯探索和社会实践中，展现高二年级的担当与智慧。下课后我们拉起袖子，从整理我们的学习‘小窝’做起，从校园的一草一木做起。”（八）作业布置（课后一周内完成与持续）【重要】【拓展延伸】“最美劳动者”微拍图文展：全班自由组建若干小组，分期采访本区不同行业的青年技术能手或劳模，拍摄一组工作照与200子记录感受，于下周班会共同评选；所有优秀作品可制成展板在班级文化走廊陈列。

“家庭劳动微习惯”21天打卡：起草一份《家庭与校园服务契约》——在家每天承担至少一项家务，在校主动维护教室内卫，家长签字并争取家庭评分，作为下周班级评选“服务星”重要参考依