小学五年级语文·思政融合 AI赋能·思政润心：春分节气主题班会教学设计

小学五年级语文·思政融合AI赋能·思政润心：春分节气主题班会教学设计

【基础】一、指导思想与理论依据本教学设计以《义务教育语文课程标准（2022年版）》《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》及教育部等七部门2026年印发的《关于深入推进中华优秀语言文化传承发展提高全民语言文化素养的意见》为指导，贯彻落实立德树人根本任务，遵循“大思政课”建设方向。中共中央、国务院印发的《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》明确提出“深入实施国家语言文化传承发展系列工程”“提高全民语言文化素养”的战略部署。-中办、国办印发的《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》进一步强调了将二十四节气等优秀文化遗产融入国民教育体系的实践路径。-教学立足小学五年级学生的认知特点和成长规律，遵循“文化认知—情感体验—价值认同—实践内化”的育人逻辑，将二十八宿天文知识、传统农耕民俗、节气气候物候与语文核心素养培育及新时代中国发展战略紧密结合。运用深层语意理解模型、大语言模型、多模态内容生成模型等新质生产力工具赋能教学创新，实现中华优秀传统文化的创造性转化和创新性发展。通过“情境沉浸—互动探究—思辨升华”的三层进阶活动，构建“知—情—意—行”一体化的节气主题育人模式，在真实情境中切实增强学生的文化自信与家国情怀，引导学生在触摸中华文明根脉的过程中，理解中国式现代化道路背后的深厚文化底蕴。-59跨学科融合是本次教学设计的又一重要依据。义务教育课程标准强调跨学科主题学习活动，二十四节气恰好位于天文科学、语言文字、传统艺术、劳动教育等多学科的交汇地带。因此，本设计打破学科壁垒，以节气文化为纽带，串联语文、科学、美术、劳动等多元学科知识体系，建构具有中国特色的大单元教学体系，实现知识融通与综合素养的双重提升。【重要】二、教学内容分析【基础】（一）宏观背景分析2026年是中华优秀传统文化教育向纵深推进的关键之年。教育部等七部门于2026年1月印发的《关于深入推进中华优秀语言文化传承发展提高全民语言文化素养的意见》强调，中华优秀语言文化承载着中华民族的文化基因和精神命脉。该意见明确“中小学校注重用好课程教材中的语言育人元素，加强普通话和规范汉字书写教育，创新开展专题讲座、研学实践、展示交流”，为节气文化融入中小学思政课堂提供了坚实的政策保障。-26教育部此前已在2025年强调加强青少年中华优秀传统文化教育，“对于引导学生传承优秀传统文化，增强民族自尊、文化自信和爱国情怀，提高文化素养和道德品质，具有重要意义。”-从宏观教育语境来看，我国正在全面推进大中小学思想政治教育一体化建设，强化学科德育渗透。二十四节气作为中国人特有的时间知识体系，不仅是中华农耕文明的重要遗产，更是天然的思想政治教育和文化自信教育的生动教材。将节气教育与思政教育有机融合，有助于引导中小学生深入感知中华优秀传统文化的精髓，厚植爱国主义情怀，增强做中国人的骨气、志气和底气。【基础】（二）节气本体内容解读春分是二十四节气中的第四个节气，在气象学意义上标志着春季对半的转折点。如欧阳修《阮郎归·南园春半踏青时》所描写的“雨霁风光，春分天气。千花百卉争明媚”，春分不仅带来了昼夜均分的自然现象，更带来了天地万物欣欣向荣的盎然生机。-8春分三候“元鸟至，雷乃发声，始电”构成节气递进的动态画卷——燕子从南方归来报告春天的讯息，春雷震动唤醒沉睡的大地，闪电划破天空照亮万物的生长路径。这种自然节律的精准观察，充分体现了中国古代劳动人民惊人的观察力、判断力与生存智慧，是中华民族认识宇宙、尊重自然的高度智慧结晶。【核心素养】在传统文化习俗层面，春分文化的魅力更为厚重深远。古老的“春分立蛋”习俗，以妙趣横生的游戏形式传递着中国人对天地平衡、阴阳和谐的朴素认知与美好祝愿。“踏青郊游、采食春菜，拥抱自然、汲取生机”，吃春菜不仅满足味蕾，更承载着顺应天时的中医养生文化与敬畏自然的生存哲学。-“春分祭祀、送春牛、粘雀嘴”等农耕仪式，蕴含着中国古代农民对丰衣足食的强烈期盼与对土地神灵的真切敬仰，饱含着浓郁的乡土温情。-【热点】本教学设计还将充分利用2026年罕见的特殊历法节点——春分与“二月二，龙抬头”完美重合，本世纪仅有三次。-1中国科学院紫金山天文台科普主管王科超从科学视角阐释其内涵：“太阳沿黄道运行一周共360度，每‘走过’15度，就迎来一个新节气。春分是太阳‘走到’黄道0度的时刻。”-1华中师范大学文学院教授、中国民俗学会副秘书长孙正国从文化视角指出：“这是双喜临门、非常吉利的好兆头。‘龙抬头’标志着生机勃发，春分象征着阴阳平衡、昼夜均等。”-8东汉许慎《说文解字》中记载“龙，春分而登天，秋分而潜渊”，2026年“龙抬头”恰逢春分，刚好契合了龙在春分时节升天布雨、泽被苍生的古老天象与传说，深刻彰显中国人天地人和谐共生的宇宙观。-8本次相遇上一次出现在2015年3月21日，下一次相遇要等到2045年3月20日，具有独一无二的“限时教学”价值与极高的新闻时效性，可极大激发学生的学习兴趣与文化自豪感。【基础】（三）学科教学定位小学五年级语文教学中，专题性学习活动和综合性学习已占重要位置。春分节气主题班会旨在实现以下文化教学功能：第一，拓展学生的诗词鉴赏积累范围。与春分相关的诗词丰富，诸如元稹“二气莫交争，春分雨处行”，徐铉“仲春初四日，春色正中分”，以及与之遥相呼应的二月二元稹“二月二日新雨晴，草芽菜甲一时生”等，可以大量补充生字词汇积累，提升对古典诗歌的品味鉴赏能力。第二，训练说明性文字与议论文的写作基础。在“我为春分代言”等写作训练中，让学生在阐述节气内涵时，初步练习如何清晰说明事物、准确表达观点，培养思维条理性。第三，培养综合性信息提取与加工能力。通过分组搜集查阅春分农历二月初二重合的背景资料，指导学生利用线下图书馆、正规网络资料以及DeepSeek等人工智能手段来获取信息，并进行筛选、归纳、重组和汇报展示，全方位锻炼资料梳理鉴别与综合表达运用的综合语言实践能力。【核心素养】三、学情分析【基础】（一）基本学情概况本次教学设计的施教对象为小学五年级学生，年龄通常在十一至十二周岁之间。该阶段学生正处于由形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期，思维活跃，求知欲旺盛，能够接受与文化传统、国家发展相关的更宏观叙事，初步具备了抽象推理和系统思考的能力。五年级学生的语言积累量已达到初步水平，能够较为流畅地进行信息沟通和情感表达，具备一定程度的小组协作、自主探索和公开展示成果的能力。在三至四年级已有的简单节气认识基础之上，五年级学生显然需要更深层次的文化思考与民族情感认同，本教学设计恰好契合了该年段文化建设与心智成长的需求。【基础】（二）认知准备分析从知识储备来看，根据现行小学语文统编教材的安排，学生在三年级已经通过《二十四节气歌》进行了初步接触，四年级在《秋天》等单元中了解过农事相关的传统文化知识。然而，关于二十四个节气的系统性、完整性、深层性知识体系尚未牢固建立，学生对节气文化背后蕴含的科学原理、历史渊源、农耕智慧和文化基因的综合理解远不够完整，尤其是对2026年这种极为罕见的历法重合现象认知基本处于空白状态。因此，本次教学设计试图在已有零散认知的基础上，进行一次全面性升华和精神建构，帮助学生形成系统性、结构性的节气知识网络。【基础】（三）情感特长分析情感与价值倾向方面，五年级学生对中华传统文化普遍持有正向、积极的情感倾向。学生在学校升旗仪式、爱国主义教育等活动中初步确立了国家的概念，有朴素而真挚的民族认同感。但需要警惕的是，不少学生对于“二十四节气”的理解还停留在模糊的符号认知层面，缺乏将个人日常情感与中华文脉深层认同紧密结合的真实体验。本教学设计抓住2026年独一无二的历法奇观，期望通过调动全感官体验与深刻价值追问，帮助学生达成从“知道节气”到“热爱节气”再到“认同中国文化”的二次飞跃转变。【基础】（四）认知难点预测本次主题班会的认知跨度和深度对学生而言是巨大的挑战。第一，二十八星宿观象授时的天文原理十分深奥。中国古代将黄道附近的星空划分为二十八个星宿（星区），东方苍龙七宿包含角、亢、氐、房、心、尾、箕七宿，组成“龙”的形象。农历二月初二前后，龙角星（角宿一和角宿二）恰好从东方的地平面缓缓升起，犹如蛟龙抬起硕大的头颅，古人将此天象与龙抬头联系起来，据此来指导农业生产。五年级学生必须正确理解这一涉及天球坐标与天体运动规律的知识，这对他们现有的天文常识水平而言无疑难度较高。-1第二，阴阳五行与二十四番花信风等传统文化概念的精准把握有一定难度。第三，将深入的天文学知识与传统的农耕文化、民间习俗进行有效综合和理性思辨的难度较大。在教学中必须采用生动的动画模拟和类比类比法降低难度，确保起点放低、服务到位，循序渐进地提升学习效果。【核心素养】四、教学目标【核心素养】（一）语言运用与文化传承目标第一，正确朗读并背诵描写春分和二月二的经典诗词不少于三首，如长卿《春分》、欧阳修《阮郎归·南园春半踏青时》、苏轼《癸丑春分后雪》、元稹《二月二日》等。第二，能够在班级主题活动中有条理地介绍春分天文、物候、习俗、历法重合等多项内容，语言准确流畅，逻辑层次分明，能够灵活运用说明性的表达方式。第三，学会使用DeepSeek、文心一言等人工智能生成工具进行资料搜集、分类归纳和创造性写作辅助，并能对AI生成的信息素材进行审慎的判断、取舍、修改与整合，初步锻炼信息筛选与高效利用的能力。【核心素养】（二）思维发展与审美鉴赏目标第一，初步理解二十八星宿观象授时的核心原理，了解东方苍龙七宿与中国古代天文学、农耕生产的内在联系，并尝试运用天球坐标系进行初步推断。第二，学会多学科融合的思维方法，在“立蛋科学原理探究”活动中，运用物理重心、力矩平衡等知识点自主设计实验，寻找鸡蛋容易竖立背后的科学原因；在风筝设计环节中，动手运用数学测量知识、空气动力学知识，综合培养STEM跨领域融合创新意识。第三，能够从句中品析古人描绘春分时节生活的独特美感，体味中华古典美学中“中庸”“和谐”“天人合一”的审美追求，并在风筝美学设计与春分手工艺品制作中表达自己的审美判断。【核心素养】（三）价值引领与文化自信目标第一，深刻感悟二十四节气中体现的东方哲学智慧，学会敬畏自然规律、顺应自然节奏、与天地万物和谐相处的生态伦理。第二，通过对2026年春分恰逢二月二龙抬头这一独特的历法重合的深层解读，感受到中华文明的源远流长与现代中国在传承中的辉煌发展，厚植文化自信，增强民族自豪感和爱国主义情怀。第三，在探索春分农事、春耕等活动中，懂得珍惜粮食、尊重和保护劳动人民，将自身成长主动融入《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》指引的新时代国家建设发展大局之中。【重要】五、班会主题阐释与命题设计班会主题确定为“共此时·天地人和——AI解密春分遇上龙抬头的文化自信密码”。这一创新主题设计包含三大核心理念：第一，“共此时”强调时空共融的统一性——表现为春分当日昼夜等长的天文对称性与春分时刻等于世界时8点46分的全球化一致性；第二，“天地人和”点出中华优秀文化传统最深层的美好愿望，即有秩序地尊重自然规律、人类活动与自然系统运作的和谐统一；第三，“AI解密”彰显时代特征——我们将以新一代人工智能工具为认知突破口，带领学生进入技术赋能传统文化的课堂新常态。主题紧扣国家加强传统文化教育与2026年春分与龙抬头同日而语的历法奇珍瑰宝，使得这堂班会课具有唯一时空节点的特殊教育意义和极高的新闻价值吸引力。六、课时安排全课程设置为三个连贯课时递进展开，总时长一百二十分钟。第一课时（四十分钟）以天文历法知识的通识与龙抬头来源为主，帮助学生搭建起宏观传统文化认知体系；第二课时（四十分钟）融入多项语文、科学、美术的跨学科动手创作实践；第三课时（四十分钟）升华总结评价、演讲展示与文化自信升华，完成完整的认知闭环。三个课时环环相扣、层层深入，实现从知识认知到情感内化再落实到行为评价的完整育人链条。【重要】七、教学方法与教学准备【基础】（一）教学方法创新本次主题班会综合运用多种教学方法，形成具有先锋性和实践性的现代德育课堂模式。第一，沉浸式情境教学法。开篇运用多媒体技术制作身临其境的VR全景空间，利用“中国国家天文台穹顶投影素材”或即梦AI智能生成的苍龙星宿变化动态模拟视频，使学生宛如置身于浩瀚的苍龙星宿之下，亲眼观察龙角星于春分黄昏时分从地平线缓缓盘旋升起的视觉奇观，自然激发出学生对大自然的好奇心和对传统文化的求知渴望。第二，探究式项目学习法。在纸鸢制作与放飞和竖蛋科学探究阶段，采用自主设计、分组合作、成果展示的教学方法，给学生充分的创作自由和探究空间，由学生自主提出问题、设计方案、查找资料、动手验证，教师退居“思维助产士”位置适时点拨。第三，人机互动协同学法。教学全流程中，DeepSeek扮演“博学的文化助教”和“穿越的古代老农”双重对话角色——随时响应学生的文化知识面追问，又能用农民的口吻进行超时空农事对话，生动再现古代农耕社会的春耕场景。第四，比较参透教学法。在课程第三课时，指导学生对比中外不同文明中对时间的理解维度——中国“二十四节气”科学的系统星座对应关系，玛雅文明金星历和古代埃及对天狼星的观测体系，突出强调中华民族天人合一思想的独特价值。【基础】（二）教学资源准备精心配置以下软硬件资源：高质量的涵盖春分物候、古星图、二月二风俗的PPT课件与VR生动演示视频资源；充足的互动设备配置——保证各小组人手平板电脑或智能手机一部，确保人机人工智能交互的通畅无障碍开展。学生实践学具分为两组交替进行：A组“竖蛋科学组”各小组分发若干生鸡蛋与熟鸡蛋，轻黏土或其他配重材料少许，提供学生探索物理重心稳定规律的学具保障；B组“风筝匠人组”小组分发环保竹篾、透光桃花纸若干卷、多彩水彩颜料画笔套装、韧性缝衣线及卷线轴，可制作真正具备放飞条件的纸鸢。此外，准备面粉、红豆甜馅原料、蒸笼炊具一套，为“亲手做龙食特色春饼”做好物资保证。全体学生统一发放入手《春分节气学习任务单》，用来有重点地把握学习流程。【基础】（三）DeepSeek专项辅助教学设计本次教学首次全面引入DeepSeek作为教学设计的重要变量，根据国内AI赋能中小学传统文化教育的发展实践，明确DeepSeek工具在使用过程中的三个主要应用面向。教师层面，提前使用深层语意理解模型生成关于春分的历史文献摘要、二十八星宿科学解释和历法重合的精准解析，作为教师备案的基础知识素材库；向DeepSeek投喂提示词“以明代老农的口吻介绍春分重要的田园时光与春耕阶段，详述二月二种植春田的注意事项”等，搭建穿越古今的趣味对话场景库。-学生层面，第一，允许学生在指导下使用对话机器人“豆包”进行趣味文本创编，如使用DeepSeek的口吻搜集资源，完整生成春分朗读小短文和脱稿逐字稿；第二，熟练使用多模态生成工具生成二十四节气的AI创意图像；第三，使用说明类大语言模型指导风筝扎制图纸的图示设计和竖蛋实验的过程数据记录。AI在这里不是取代学生思考的答案机器，而是作为“最优写作助手”或“创意构思教练”出现，最终激发学生做文化自信传承者的内生创作愿望，落实“智润文言”的育人目标，将现代AI工具推向五育并举的课程教学第一线。-八、教学过程【重要】第一课时：溯源天象·龙抬头遇春分天文历法知识通识与民俗活化理解（四十分钟）【基础】（一）情境导入：沉浸星空的震撼瞬间（五分钟）班会启动时刻，全体学生身临其境在班会室四周遮光窗帘徐徐关闭的半模拟穹幕环境中。大屏幕忽然切换至中国航天探测和模拟天文显示的庞大宇宙空间。屏幕上瞬时出现由AI生成的天空星图缓缓转动，在280°激光投影巨幕上，东方苍龙七宿的角、亢、氐、房、心、尾、箕七宿璀璨夺目地被依次点亮。时间线被快速回溯数千年，苍龙星宿在东方地平线反复上升下沉，仿佛一部穿越历史的沉浸剧场。突然屏幕停格某一到时间节点——北京时间2026年3月20日22点45分42秒“春分时刻”定格的瞬间，代表角宿一、角宿二的龙角星恰好从地平线顶端悠然跃起。教师随即借景生情提出引发深度好奇心的启发性设问：“同学们，在浩瀚宇宙的时间坐标里，有两个重要的古代生命节点恰好在此刻神奇汇合了！一个是此时春分降临、太阳直射赤道，全世界昼夜均分各12小时整的均匀画面；另一个是东方星空长龙般的苍龙星宿在这个当口抬起了关键的‘龙首’。这是‘春分巧逢龙抬头’，生命生长的自然律和农耕文明的核心信仰完美同时涌现。今天，我们每一个人都成为历史的见证人！接下来就让我们揭秘这背后凝聚着中国人怎样的天文知识奇观和超级智慧！”极具视觉冲击力的沉浸式开场方式，无疑将师生注意力瞬间凝聚到中国传统历法的重大课题内，迅速抓住了天时地利人和的统一核心。【重要】（二）新知讲授：解密龙抬头的“观象授时”智慧（十五分钟）第一模块聚焦于科学普及层面的知识层面，从天文历法和古代星象两个维度准确、规范地传授关键内容。教师使用精心制作的动画示意图，向学生揭示春分的科学定位：“春分不是指一整天的概念，而是极为精确的唯一瞬间——当太阳的中心沿黄道运行完一周360度，恰好‘走到’黄道与天赤道的升交点位置，那一刻即为‘春分’。”2026年春分的精确时刻是3月20日22时46分。-1该位置在天文学语境中被称为“春分点”，也是西文星座“白羊座第一点”的起点，是天球上具有里程碑意义的坐标原点。紧接着将话题引向龙抬头的星象学起源。教师用简洁直观的语言进行说明：“古人不是随意去观察星象，而是为了生活——为了把握种庄稼、屯粮食的最佳时间。长长的夜空中，古人将天上的星星划分出了二十八个星宿区域，又叫‘二十八宿’。在春天的夜晚，当你眺望北方夜空，可以看见七颗酷似巨龙形态的星群曲折排开，这就是所谓的‘东方苍龙七宿’。每逢农历二月初二的黄昏前后，龙角的两颗亮星便从东边地平面袅袅升起，像是这条巨大的龙忽然苏醒，缓缓抬起头来。古人在地面看到龙角星的重新登台，内心就有了底气——寒冬即将彻底过去，春雨必将来临，该开始新一年的农业重要忙碌了！这就是为什么我们的先民，把农历二月初二命名为‘龙抬头’的缘由。”-8【热点】此外必须用批判审视的目光看待知识媒介的守正创新。播放由DeepSeek精心帮助教师改编生成脚本，多方验证史实材料后生成的历史情景动画——动画展示在汉代农田中，一位老农指着夜空龙角星，向他的孩子讲解春耕意义的温馨画面。AI生成视频明显加深学生对天体运行与中华民族早期文明整体互动之间关系的直觉感悟，其智能辅助教学的成效被中国教师报、国内各个知名中学科研智库高度推崇。【22†L4-L6】【重要】（三）互动思辨：“年历本溯源”深度探访（十五分钟）组织全班同学分成八组进行合作探索型学习。其中四大组负责查阅春分的定义、春分点的由来、春分在天文学中的坐标价值、三候成因；另有四大组负责搜集龙抬头的名称起源、苍龙七宿到底映射哪七宿、现代天文学对比、二月二为何被称为“春耕节农事节”。在小组讨论及探究环节持续大约十二分钟内，对AI访问开放的头脑风暴时刻正式到来：为每组配置智能手机及平板电脑，学生能够自由向DeepSeek发出自己的探测疑问，比如“请帮解释东方苍龙七宿中角宿一、角宿二在今天天空中的位置”“角宿是全天恒星中距离地球比较远还是近”“为什么立蛋在春分更容易”，要求DeepSeek用适合小学生口吻的生动方式逐一作出应答。而后教师课堂巡视辅助，引导学生进一步辨析回答的有效性与适用性。最后五分钟时间教师总结升华：“同学们，我们今天验证了古老的‘观象授时’智慧观，将天上的星星和时间与土地的播种结合得严丝合缝。这正是中华民族强大生命力的真正根源所在——与自然为友而非为敌，尊道而行、生生不息！”【基础】第四小节：分组合诵与“龙抬头精神”对联（五分钟）时近课堂尾声，全体学生起立，在吟诵中进一步提升民族自豪感并迅速唤醒斗志。领读员首先声情并茂逐句领诵农谚：“二月二，龙抬头，大家小户使耕牛。”继而背诵广为妇孺传唱的经典《二十四节气歌》中春分部分。请学生揣摩农耕文明“靠天吃饭亦与天同频”的坚韧生存心态。接而在黑板上展示一幅对仗工整的现代寓意的对联：“春分昼夜均，大国均衡发展谱新篇；龙抬头盛世，中华全力复兴开纪元。”教师叩问：“这幅联表达的深层意思是什么？作为新时代的大国接班人，我们应当如何用刻苦的学业和奉献社会的实际行动回应这个古老的‘龙抬头’号召？”在全体同学异口同声坚定地回答后，第一课时在激昂与深思交融的氛围中结束。【重要】第二课时：匠心手作·跨学科实践体验共享春分文化美学与劳动乐趣（四十分钟）【基础】（一）巧手赋形：“指尖上的春分”——手工创意制作坊（二十五分钟）进入教室营造丰富活动体验场域。教室玻璃上提前贴满二十四节气绘画和五彩斑斓的龙图腾剪纸，每个学生的课桌上早已安放了本次动手活动所需的各类学具。在老师的精心组织和跟班教师的通力配合下，各小组分别选择交叉项目——竖蛋科学游戏、扎绘纸鸢、春分合制“龙食”三选一，确保所有同学都能亲手感受春分的劳动激情。【跨学科链接】“纸鸢制作与云端艺术综合工作坊”：风筝与空气动力学及美的工程考验并存。学生须先在桃花纸上用画笔自由发挥构图，填充春水燕子、桃花田中走水牛或翱翔云端的祥龙这些具有春分特征的图案，借美术创作展现出春分的无限生机与魅力。在裁纸塑造骨架环节中有意使用数学测量工具，准确测量风筝的对称比例及最佳间距，并在利用物理大气浮力测试放飞前对风筝进行平衡配重调试。学生在实践中潜移默化地掌握厘米毫米的单位换算和“力与平衡”常识，深刻领会手工匠人的辛劳和精雕细琢的工匠精神。传统文化社团指导老师及授课教师巡视到每一个制作桌，密切关注学生分组时发生的状况。AI工具提前自动获取全国各地的风筝样式码放参数，自动校对学生设计图纸的相位。-71【易错点】“立蛋的奥秘与科学大猜想挑战组”：竖蛋习俗自古有“春分到，蛋儿俏”的民谚流传。但历代流传说法不一，似乎相传春分当天地轴与公转轨道平面处于一种相对力的均衡态，因此蛋才容易站立。为了求实求证，引进物理重心变量知识加以检验。各小组实验者先拿生鸡蛋尝试，然后轻撒少许盐巴在地板表面，鸡蛋迅速站立不倒了。指导老师旋即启发并点拨：“立蛋成功的根本奥秘不在于日子，而在于寻找物体稳定的低重心技巧，靠手掌的微小力量来回调整，让蛋的重力线精确通过支撑面！”作为巩固探究成果的延伸，运用DeepSeek互动对话功能，辅助生成立蛋科学过程的步骤列表。实验结果记录了本组如何通过不断改变旋转方向、“垫底”微操最终完成竖立任务。学生们的实证意识和求证动力大受鼓舞。【易错点】“包龙食、食春味”——美食飘香：部分小组齐上阵体验“‘龙食’包春饼”的快乐。教师将提前备好的春葱、肉丝、豆芽菜等盘中分拣调味，学生动手摊开薄薄的预先备好的春饼面皮，在面皮内加入事先烫好的鲜美绿豆芽、酱制瘦肉丝与切好的鲜笋丁，将春饼卷成精致的手握卷状整齐置于盘中。也有小组仿效“龙鳞饼”的典故，在面食上刻龙鳞形状表达对风调雨顺的期盼，学习爱惜食物珍惜前人劳动的优良品德。学生们双手沾染的面粉与馅料换来的是香喷喷的春饼和美好无限的天真回味，在集体劳作之余把各种做好的春卷、春饼拿来并分送给其他班级的教师，传递仁爱美好的“春分送暖”。-【基础】（二）协作启智：“人机对话古与今”——AI辩论与解惑破圈（十五分钟）完成动手体验环节之后，全体学生在二十分钟深度思辨环节锻炼高阶思维技巧。由DeepSeek扮演两种截然不同的角色进行激烈辩论对决——“老农看重龙抬头”对阵“气象学家关注春分点”。AI结合古代气候数据来证物候变化，主张应当沿袭民俗传统来择时播种；AI变身为气象学家角色播放高清融合卫星云图，证明现代精准农业根本不必须拘泥于固定节气日播种。由此引申关于“如何看待传统民俗在乡村振兴和科技兴农中的存在新意”这堂大思政课。紧接着转换话题生成人文视角的沉浸式对话。DeepSeek模拟虚拟古人苏轼或唐代诗人元稹，主动向学生抛问：“学子们，我写《二月二日》一诗中‘二月二日新雨晴，草芽菜甲一时生。轻衫细马春年少，十字津头一字行。’最后一句你们是怎样认知体会的？”学生按照自己对于诗意的理解进行富有个性的阐述，AI嘉宾当场予以点评和鼓励。引入前沿大语言模型，使得现代课堂跨越时空限制与中华优秀传统文化产生直接精神交流，极大调动学生对于古典诗词与中国人文传统的好奇与热情投入。【跨学科链接】（三）以画寄情：黑板报与春分文化共生学习活动氛围值攀升后鼓励学生利用当日所学和灵机一现的丰富想象，在课前布置好的半成品黑板报展板上涂抹春分墙报文化设计。这部分活动实现跨学科融合的整体大作业，其间随时可调用微信AI机器人生成的建筑布局建议和调色建议等。最终小组展示各自别具一格的黑板报局部场景，参加班级公开展评。将春分所满载的公平中庸理念与少年社会主义核心价值观的培养默契相照应，在艺术设计中确立文化自强。【核心素养】第三课时：辐射时代·文化自信向未来演讲展示与家国情境融合、写作拓展与价值内化（四十分钟）【重要】（一）个人风采演讲：“时代新少年为春分代言”（十二分钟）第三课时开启自我展示的舞台，精选若干出色的学生代表，分别结合自己的调研实践成果以独特的个性风格，向在座师生阐述对春分的新时代解读。“我为春分争‘代言’”活动鼓励每位学生用自己的语言表达出在不同环境中对节气文化的深深感受，充分体现立足学生主体地位的全新德育理念。学生代表甲的主题是“跟着苍龙去寻根”，将第一课时中学习到的二十八宿天文知识，加入了2026年中国航天探索星辰大海的最新进展，论证今天学生应该站在华夏先贤的肩膀上，去开拓更加宏大的航天事业，取得振奋掌声。学生代表乙的主题是“春分竖蛋背后的大国平衡之策”，学生乙认为春分是一年中最特殊的日子，昼夜均衡、寒暑平均，这和中国在国际舞台上永远注重和平外交、促进全人类共同福祉的伟大精神恰好有点滴相似。学生代表乙的发言挖掘了文明交流上的跨时空呼应，取得了良好现场互动。教师依次点评，呼应中国式现代化道路所倡导的协调均衡、内外统一的治理智慧。【核心素养】（二）影视思政：“双春逢盛世”纪录视角融入（十分钟）上述演讲环节结束由班长统一操作播放提前剪辑的2026年两会春意中国经济发展宣传短片：《春分喜遇龙抬头昂扬奋进新气象》。国家统计局日前公布的2026年前两个月国民经济主要指标明显回升，画面上展示中国各地在惊蛰后推行的智慧农业新场景，处处呈现出强大的中国活力。围绕“二月二龙抬头春耕与强国动力”话题引导学生深度思考视频包含的深刻内容。在座位间席地而坐的同学们各自相继走到中央话筒抒发当代人拼搏的使命感。-10【基础】（三）文章亮色：我手写心“春分的希望”微写作（十分钟）之后进入实用型微作文实战演练，题目角度任选：“春分的颜色”用拟人化手法将节气季节拟人化，抒发美好想象；“假如我是春分‘分’的传承者”，需要列出一个详尽的未来十年传承计划；“父亲母亲的农忙时节”，结合各自长辈在田间地头或城市角落度过春耕时节回忆的家庭故事。具体落笔进行创作之前让学生集体分享DeepSeek根据学生所述素材启发大量生动材料。教师适时对全班提出强调正能量价值观的要求：“我们需要描写并热爱自己所参与的每一次春分实践环节，将它们看成一个认识世界、认识家乡的机会，由衷表达自己对先人智慧的赞美之情！”十分钟后邀请两位优秀学生声情并茂朗诵自己的小作文片段，在掌声中课后把这些小作文装订成班级节气文集。【基础】（四）龙的情怀与个人承诺（五分钟）结束部分全班起立，由领誓员引领大家致敬传统文化，并将龙头图腾的勃勃精神烙印心底：“龙抬头预示一个中华民族强起来的伟大开局。借着天时，让我们作出对未来的庄严约定：做上天入地龙的传人，将春分阴阳平衡、和合共生的中国哲学思想践行到与同学相处、与家人相伴、与自然相待的每件小事！”伴随着同学们的眼里的信念光芒这堂有广度和高度的主题班会落下休止符。【重要】九、教学评价设计【基础】（一）过程性评价第一，人工智能学习日志AI学情智能评价与多维双向评价。这次设计不仅关注教师视角反馈的量化数据累积，同时还引导学生通过自然语言处理引擎对比自己每天上课后的口语交际熟练程度。第二，实践成果量化形成性考核。要求学生最终必须合作完成自己团队的纸鸢制作或竖蛋实验报告，并且在组内互评的基础上完成学生自己之间的成品互评，互相指出作品优点和改进空间。第三，学习参与热情日常化追踪。班主任与主讲教师在课程递进不同阶段私下细致观察每位学生兴趣状态的高涨时刻、专注程度和困难障碍，适时提供个性化辅导。【基础】（二）终结性评价对学生个体采取自选结业任务具体方案——“传统节气守护人”三级闯关考