《我会洗手》（教案）-小学一年级劳动

《我会洗手》（教案）-小学一年级劳动

一、基本信息课时安排：1课时授课对象：小学一年级学生教材版本：人民版《劳动》一年级上册第14课二、教材分析本课是人民版小学劳动一年级上册“清洁与卫生”任务群中的第14课《我要勤洗手》。教材以贴近学生生活的视角，通过生动的图文呈现，引导学生认识洗手的重要性，掌握正确的洗手方法，并逐步养成勤洗手的好习惯。教材内容编排遵循从认知到实践再到习惯养成的逻辑脉络，符合低年级学生的认知发展规律。【重要】本课所在的“清洁与卫生”任务群是《义务教育劳动课程标准（2026年版）》中“日常生活劳动”类别的重要组成部分，旨在培养学生基本的生活自理能力和良好的卫生习惯。教材通过情境导入、步骤图示、实践操作、儿歌记忆等多种形式，使学生在轻松愉快的氛围中学习并掌握洗手这一基础劳动技能，具有较强的实用性和可操作性。-41本课在单元中处于基础性地位，为后续学习刷牙、剪指甲、整理物品等个人清洁卫生劳动内容奠定了认知基础和实践基础。教材内容体现了“做中学”的课程理念，强调劳动实践与生活情境的紧密结合，引导学生在真实的生活场景中运用所学技能，实现从课堂学习到生活应用的有效迁移。三、学情分析小学一年级学生正处于从幼儿园向小学过渡的关键适应期，年龄约6至7岁。这一阶段的学生具有以下显著特点：【基础】在认知方面，一年级学生以具体形象思维为主，注意力持续时间较短，通常只有10至15分钟，容易被新鲜、有趣的事物吸引。他们对动画、儿歌、游戏等生动直观的教学形式表现出浓厚的兴趣，但对抽象概念的理解能力相对较弱。因此，本课需要借助直观的多媒体资源和趣味性的活动设计来维持学生的注意力。在生活经验方面，大部分学生在家中已有一定的洗手经验，对洗手这一行为有初步的感性认识。然而，由于年龄较小、自理能力正在发展中，学生对洗手重要性的认识往往不足，缺乏主动洗手的意识。【重要】许多学生存在洗手时间过短、搓洗不全面、敷衍了事等不良习惯，需要教师进行系统化的引导和训练。在动手能力方面，一年级学生的手部小肌肉群发育尚未成熟，精细动作的协调性和准确性有待提高。七步洗手法中的某些揉搓动作对他们来说具有一定的难度，需要教师耐心示范和个别指导。在情感态度方面，一年级学生好奇心强，乐于模仿，有较强的表现欲和竞争意识，渴望得到老师的表扬和同伴的认可。这一特点为本课开展小组竞赛、榜样示范等活动提供了有利条件。综上所述，本课教学应以直观演示、趣味活动、实践操作为主线，注重激发学生的学习兴趣，强化动作技能的训练，同时将卫生习惯的培养融入日常生活的真实情境之中。四、核心素养目标【核心素养】根据《义务教育劳动课程标准（2026年版）》的核心素养导向要求，本课确立以下四维教学目标：（一）劳动观念引导学生理解洗手不仅是个人卫生行为，更是维护自身健康、尊重他人的基础劳动实践，树立“劳动创造健康生活”的意识。让学生认识到保持手部清洁是对自己和他人健康负责的具体体现，建立“劳动与公共卫生息息相关”的价值观念。-32培养学生“自己的事情自己做”的初步劳动意识，为形成“人人都有通过勤奋劳动实现自身发展的机会”这一劳动观念奠定基础。-8（二）劳动能力学生能够熟练掌握七步洗手法的标准流程，精准完成每个步骤的规范动作，确保手部清洁无死角。-32能准确说出饭前便后、玩耍后、接触公共物品后等必须洗手的4个以上关键时间节点。具备在不同场景下根据实际情况正确选择洗手用品的能力，能够独立、规范地完成从湿手、涂抹洗手液（肥皂）、揉搓、冲洗到擦干的完整洗手过程。能够控制洗手时长不少于20秒，做到指尖、指缝、手腕全面清洁。（三）劳动习惯与品质通过课堂实践与课后巩固，帮助学生养成每日多次规范洗手的良好习惯，将洗手行为融入日常生活作息。在洗手过程中，培养学生耐心细致、认真负责的劳动品质，杜绝敷衍了事的行为。-32引导学生养成节约用水、整理清洁劳动现场的习惯，做到洗手后擦干台面、关好水龙头。（四）劳动精神鼓励学生在日常生活中积极践行正确洗手的劳动行为，初步培养“自己的健康自己守护”的自我管理精神。通过洗手这一微小却重要的劳动实践，激发学生对健康生活的关注，培养主动维护个人和公共卫生的责任感。鼓励学生乐于向家人、同伴分享正确的洗手方法，初步形成服务他人的意识和团队合作精神。-32五、教学重难点【重要】教学重点：理解洗手的重要性，知道必须洗手的4个以上关键时间节点（饭前、便后、玩耍后、外出归来后、接触公共物品后等）。

掌握七步洗手法的规范动作要领，能够独立完成标准洗手流程。

养成勤洗手、讲卫生的良好习惯。

【难点】教学难点：七步洗手法中各个揉搓动作的精准掌握，特别是指尖、指缝、手腕等易被忽视部位的清洁。

学生从课堂认知到日常坚持的行为转化，将规范洗手真正内化为自觉的生活习惯。

培养学生洗手时不敷衍、不玩水、节约用水的劳动品质。

六、教学方法与手段【思维方法】教学方法：情境创设法：创设生动有趣的生活情境（如“细菌王国”故事、手偶生病等），激发学生的学习兴趣和探究欲望。

直观演示法：通过动画视频、教师示范、图解展示等方式，让学生直观理解洗手步骤和要领。

实践操作法：组织学生分组实践、个别指导，在真实操作中掌握技能，体现“做中学”的核心理念。

儿歌教学法：将七步洗手法的动作要领编成朗朗上口的儿歌，帮助学生快速记忆。

游戏竞赛法：通过“洗手小达人”竞赛等活动，激发学生的参与热情和竞争意识。

合作学习法：组织学生以小组为单位互相观察、互相纠正、互相评价，培养合作意识和互帮互助精神。

评价激励法：运用过程性评价和结果性评价相结合的方式，通过小贴纸、劳动评价卡等形式给予及时反馈。

教学手段：多媒体辅助教学：使用PPT课件、动画视频（如《小手藏细菌》《七步洗手法》等）、电子白板等现代化教学设备，增强教学的直观性和趣味性。

实物教具：洗手液、肥皂、毛巾、脸盆、水龙头模型、七步洗手步骤图解卡片等。

信息技术融合：利用计时器辅助学生控制洗手时间，使用手机或平板电脑录制学生洗手视频用于评价反思。

智能评价工具：使用班级劳动评价小程序或电子评价表，实现家校联动评价。

七、教学准备教师准备：制作多媒体课件（含细菌科普动画、七步洗手法图解视频、洗手儿歌音频等）。

准备七步洗手步骤大图及分步小卡片（一套7张）。

准备实践操作所需的物资：洗手液（或肥皂）若干瓶（块）、干净的毛巾或一次性擦手纸、脚踏式水龙头或塑料水盆、计时器。

准备评价用的“劳动小能手”贴纸、荣誉证书或印章。

准备备用服装（围裙或防水袖套），供教师在示范时穿着。

准备“洗手行为记录卡”（供课后家校联动使用）。

提前检查教室内洗手设施是否完好、水源是否充足、地面是否防滑，确保实践环节的安全与卫生。

设置课堂观察记录表，用于记录学生在实践环节的表现情况。

学生准备：建议学生穿着宽松、便于卷起袖子的服装。

提前在家中观察家人的洗手方式，初步了解洗手的基本步骤。

携带个人小毛巾或手帕（可选）。

八、教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）播放动画短片《看不见的细菌朋友》

教师播放一段约1分钟的动画视频，视频中展示了肉眼看不见的细菌附着在小手上的情景，通过夸张的动画效果让学生直观感受手部细菌的存在。视频结束后，教师提问：“小朋友们，刚才视频里的小手上面有什么呀？那些看不见的小东西叫什么名字？”-30引导学生回答“细菌”，教师板书关键词：细菌。故事导入，引发思考

教师出示一个手偶（如“乐乐”小朋友的手偶），用生动的语气讲述：“小朋友们，乐乐昨天去公园玩了滑梯，还和小狗玩了一会儿，回家后肚子饿了就抓起饼干吃了起来。可是到了晚上，乐乐的肚子突然疼起来了，还发烧了，可难受了。你们猜猜，乐乐为什么会生病呀？”-29引导学生自由发言，教师适时追问：“乐乐的手上可能有什么？”“细菌是怎么跑到乐乐肚子里的？”揭示课题，明确任务

教师总结：“小朋友们说得真棒！乐乐因为没有洗手就吃东西，手上的细菌跟着食物跑进了肚子，所以生病了。看来，洗手可不是一件小事，它关系到我们的身体健康！今天我们就一起来学习怎样正确地洗手，做一个爱清洁、讲卫生的劳动小能手。”教师板书课题：“我会洗手”（用彩色粉笔书写，字体醒目）。【重要】评价语设计：对积极回答问题的学生给予即时表扬，如“你的观察真仔细，是个爱动脑筋的好孩子！”“你说得太有道理了，看来你是个讲卫生的小卫士！”（二）探究新知，明确要点（10分钟）探讨“什么时候要洗手”

教师提问：“小朋友们，你们知道在哪些时候一定要洗手吗？让我们一起来想一想，说一说。”-30教师引导学生充分发言，学生每说一个时间节点，教师就在黑板上贴出一个对应的情境图片卡片。经过充分讨论后，教师整理并板书4个以上的必须洗手时间节点：（1）饭前（吃饭之前一定要洗手）（2）便后（上完厕所后必须洗手）（3）玩耍后（玩玩具、做游戏、运动后）（4）外出归来（从外面回到家后）（5）接触公共物品后（坐公交车、逛超市、玩公共游乐设施后）（6）打喷嚏、咳嗽后（7）接触小动物后教师总结：“这些时间节点都是细菌最容易沾到我们手上的时候，如果不洗手就吃东西或者摸眼睛、鼻子、嘴巴，细菌就会进入我们的身体，让我们生病。所以，在这些时候一定要认真洗手。”探讨“为什么要洗手”

教师通过PPT展示一张对比图片：左边是干净的双手（细菌很少），右边是脏脏的双手（细菌密密麻麻）。引导学生观察并讨论。教师讲解：“我们的小手每天要做很多事情——写字、画画、玩玩具、扶扶手、按电梯……在这些过程中，手上会沾上很多我们看不见的细菌和脏东西。如果我们用脏手揉眼睛，眼睛就会发炎；用脏手拿东西吃，细菌就会跑到肚子里，引起肚子疼、拉肚子甚至发烧。所以，洗手就是帮助我们赶走手上的细菌和脏东西，保护我们的身体不受伤害。”【基础】教师强调：“洗手不仅是为了自己好，也是为别人好。如果我们手上有细菌，和别人握手或者分享食物的时候，也可能把细菌传给别人。所以，认真洗手是对自己负责，也是对别人负责。”认识洗手用品

教师展示洗手液、肥皂、毛巾、纸巾等物品，引导学生说出名称和用途。教师提问：“小朋友们，你们在家里用什么洗手呀？洗手液和肥皂有什么区别？”引导学生观察并简单了解洗手用品的基本使用方法（按压取液、揉搓起泡等）。（三）学习技能，掌握方法（12分钟）学习洗手前的准备动作

教师示范并带领学生一起做洗手前的准备工作：（1）卷起袖子（避免衣袖被水打湿）（2）取下手上佩戴的物品（如有手链、发圈等）（3）检查水龙头和水源（4）准备好洗手用品（洗手液或肥皂）和擦手毛巾学生跟随教师模仿动作，教师巡视指导，纠正个别学生卷袖不充分的情况。学习七步洗手法——儿歌记忆

【核心素养】教师出示七步洗手大图，逐图讲解每个步骤的动作要领。同时播放朗朗上口的洗手儿歌，帮助学生快速记忆。儿歌内容如下：“掌心对掌心，搓呀搓一搓；手心对手背，交叉揉一揉；掌心对掌心，十指缝缝搓；弯曲手指节，掌心转一转；握住大拇指，转圈揉一揉；五指并拢尖，掌心画圆圈；握住手腕转，最后别忘记。流动水来冲，细菌全冲走；擦干小手手，健康乐悠悠。”教师带领学生边念儿歌边做空手动作，每个步骤停留3至5秒，确保学生初步建立动作记忆。【重要】七步洗手法详细分解：第一步（内）：掌心相对，手指并拢，相互揉搓。第二步（外）：手心对手背沿指缝相互揉搓，交换进行。第三步（夹）：掌心相对，双手交叉指缝相互揉搓。第四步（弓）：弯曲手指关节，在另一手掌心旋转揉搓，交换进行。第五步（大）：一手握住另一手大拇指旋转揉搓，交换进行。第六步（立）：五个手指指尖并拢，在另一手掌心旋转揉搓，交换进行。第七步（腕）：揉搓手腕、手臂，双手交换进行。教师强调：“每个步骤都要认真做，一个都不能少。整个洗手过程要搓够20秒，大概就是唱两遍‘生日快乐歌’的时间。”教师完整示范

教师穿着围裙，在教室前方的洗手台（或水盆前）进行完整的洗手示范操作。示范过程包含以下环节：（1）打开水龙头，用清水浸湿双手。（2）按压取适量洗手液（或涂抹肥皂），注意涂抹均匀。（3）按照七步洗手法逐一揉搓，每个步骤动作规范、到位。（4）用流动清水将泡沫冲洗干净，确保手部无泡沫残留。（5）用毛巾或纸巾擦干双手。（6）关好水龙头，整理洗手台面，将纸巾丢入垃圾桶。教师在示范过程中同步解说每个步骤的要点和注意事项，如“搓洗手心的时候要用力一些”“指缝要用交叉的方式搓”“指尖要在另一只手掌心转圈”“冲洗的时候要把泡沫全部冲干净，尤其是手腕的地方”。学生跟学空手练习

全体学生起立，跟随教师的口令做空手洗手练习。教师发出指令：“第一步，内——掌心对掌心搓一搓”“第二步，外——手背对手心交叉揉”……依次进行到第七步。教师巡视观察，及时纠正动作不规范的学生。对于动作掌握较慢的学生，教师可以走到身边进行个别指导，手把手教学生做出正确的揉搓动作。（四）实践操作，巩固技能（12分钟）分组实践，轮流练习

将全班学生分成4至6人一组，每组安排一个洗手位置（教室内的洗手台或准备好的水盆）。小组内轮流进行洗手实践，其他组员在旁边观察、学习、互相提醒。【重要】教师在分组实践前强调安全注意事项和卫生要求：（1）节约用水，不要把水龙头开得太大，洗手后及时关闭。（2）注意脚下防滑，不要推挤。（3）不要把洗手液泡沫弄到眼睛里。（4）揉搓时间要够，不能敷衍。（5）洗手后要擦干，不要把水甩到别人身上。（6）使用过的纸巾丢入垃圾桶，整理好洗手台面。学生轮流洗手，教师在各组间巡视指导，对动作不标准的学生进行个别纠正。对于表现优秀的学生，及时给予口头表扬：“哇，你的洗手动作真标准！”“你卷袖子的动作真利索，真是个劳动小能手！”计时洗手挑战

使用计时器设定20秒时间，每个小组推选一名代表参加“洗手小达人”计时挑战。挑战者按照七步洗手法完整洗手，其他同学当小评委，观察挑战者的动作是否规范、时间是否达标。挑战结束后，小评委进行点评：“我觉得××同学第五步做得特别好”“××同学的手腕揉搓得不够充分”……教师根据学生表现进行总结点评。小组竞赛——“洗手小达人”评比

开展小组竞赛活动，每组推选一名代表上台展示完整的洗手过程。展示者使用教室前方的水盆进行实操，其他小组进行互评打分。【思维方法】评分标准（每项1颗星）：（1）准备动作（卷袖、取洗手液）规范。（2）七步洗手法七个步骤齐全。（3）揉搓动作规范、到位。（4）冲洗干净，无泡沫残留。（5）擦干双手，整理台面。每组展示结束后，由其他小组代表进行点评和打分，教师综合各小组评分和观察情况，评选出“最佳表现奖”“动作规范奖”“卫生习惯奖”等奖项，颁发小贴纸或荣誉印章。【重要】在竞赛过程中，教师要关注全体学生的参与度，不能仅关注展示的学生。可以引导台下学生同步做空手动作，实现全员参与。（五）归纳总结，巩固强化（5分钟）知识回顾与问答

教师通过提问引导学生回顾本节课的学习内容：（1）“谁能告诉大家，在哪些时候一定要洗手？”（引导学生说出4个以上时间节点）（2）“七步洗手法有几步？谁能说出每一步的名称？”（内、外、夹、弓、大、立、腕）（3）“洗手要搓够多长时间？”（不少于20秒）（4）“洗完手之后还要做什么？”（关水龙头、擦干手、整理台面）对于回答正确的学生，教师给予表扬和鼓励：“你记得真清楚，真是个爱学习的好孩子！”“你完全掌握了今天的内容，真棒！”判断正误小游戏

教师出示判断题，学生用手势（√或×）表示判断结果：（1）吃饭前不需要洗手，反正饭是热的。（×）（2）上完厕所后一定要洗手。（√）（3）洗手的时候快速搓两下就可以了。（×）（4）七步洗手法要按顺序做完七个步骤。（√）（5）洗手时只洗手心就可以了，手背不用洗。（×）（6）洗完手要把水龙头关好，节约用水。（√）（7）洗手是自己的事，不需要提醒别人。（×）-32教师针对每个判断题进行简要讲解，帮助学生巩固正确认识。教师总结

教师对本节课进行总结：“小朋友们，今天我们学会了七步洗手法，知道了什么时候要洗手、为什么要洗手。洗手虽然是一件小事，但它能帮助我们远离细菌，保护我们的身体健康。从今天开始，老师希望大家做一个爱清洁、讲卫生的劳动小能手，每次洗手都按照今天学的七步法来洗，让我们的双手干干净净、健健康康！”（六）课后延伸，家校协同（1分钟）家庭实践任务

【基础】布置课后作业：请每位同学回家后当一回“小小劳动宣讲员”，把今天学到的七步洗手法教给爸爸妈妈，并请家长在“洗手行为记录卡”上记录学生一周内的洗手情况（每日至少记录4个洗手时间点的执行情况）。一周后由学生带回学校，在班级进行展示交流。班级竞赛延续

开展“洗手小达人”班级持续性评比活动，每天由值日生在洗手时段观察同学们的洗手情况，记录表现优秀的学生，每周评选一次“洗手小标兵”，在班级荣誉墙上进行展示。家校联动倡议

通过班级群向家长发送《家庭洗手习惯养成倡议书》，倡导家长在家中关注和指导孩子的洗手行为，做到与学校教育同频共振，共同帮助学生养成良好的洗手习惯。九、板书设计［板书内容］《我会洗手》一、什么时候要洗手？饭前便后玩耍后外出归来（配情境图标：餐具、马桶、玩具、房屋）二、洗手步骤——七步洗手法内（掌心）→外（手背）→夹（指缝）→弓（指节）→大（拇指）→立（指尖）→腕（手腕）三、洗手口诀湿手→取液→揉搓（20秒）→冲洗→擦干四、温馨提示节约用水不玩水不敷衍讲卫生［板书说明］板书采用分区布局，左侧为“什么时候洗手”区域，配有简洁的情境图标，便于一年级学生直观理解；中间为“七步洗手法”的步骤流程，用箭头连接表示顺序，每个步骤配一个关键词和一个简单图示；右侧为“洗手口诀”和“温馨提示”，强化关键要点的记忆。整体板书色彩明快、图文并茂，符合低年级学生的认知特点。十、教学评价设计【核心素养】本课的评价设计遵循《义务教育劳动课程标准》提出的“过程性评价与结果评价相结合，多元主体参与”的评价原则，构建涵盖课堂表现、技能掌握、习惯养成的三维评价体系。-2（一）过程性评价（课堂即时评价）教师评价

教师在课堂教学过程中，通过观察、提问、指导等方式对学生的表现进行即时评价。评价维度包括：参与度（是否积极发言、参与活动）、专注度（是否认真听讲、跟随操作）、合作性（是否愿意与同学互助合作）、规范性（动作是否标准、操作是否到位）。评价方式：教师使用“劳动小能手”贴纸或印章，在课堂中随时对表现优秀的学生进行奖励，同时在课堂观察记录表上进行标记。学生自评

在实践操作环节结束后，引导学生进行简单的自我评价：（1）我今天学会洗手的七个步骤了吗？（2）我洗手时搓了20秒吗？（3）我洗完手后关水龙头了吗？（4）我洗手的动作干净利索吗？学生通过举手、打√等方式表达自评结果，培养自我反思的意识。同伴互评

在小组竞赛环节，组织学生担任小评委，对同伴的洗手过程进行评价和点评。互评内容聚焦于动作规范性、步骤完整性等可观察的维度，培养学生认真观察、客观评价的能力。（二）结果性评价（技能考核）在本课结束前，对学生进行洗手技能达标考核，考核标准如下：优秀（5星）：能独立、规范完成全部七步洗手法步骤，揉搓时间不少于20秒，动作流畅、到位，洗手后能主动关水、擦干、整理台面。良好（4星）：能完成全部七步洗手法步骤，个别动作不够规范，能基本控制洗手时间，能完成后续整理。合格（3星）：能说出洗手步骤名称，实操中部分步骤缺失或动作不规范，需要提醒才能完成整理。待提高（2星及以下）：洗手步骤混乱，无法独立完成规范操作，需要教师或同伴帮助。（三）课后持续性评价（习惯养成追踪）通过“洗手行为记录卡”对学生在家庭中的洗手习惯进行追踪评价，评价周期为一周。记录卡内容包括：（1）每日饭前洗手情况（2）每日便后洗手情况（3）每日玩耍后洗手情况（4）七步洗手法掌握情况（5）洗手时长（是否达到20秒）家长每日在记录卡上签字确认，一周后由教师汇总并进行班级表彰。对坚持一周表现优秀的学生授予“洗手小标兵”荣誉称号。【拓展延伸】本课评价结果将纳入班级“劳动成长档案”，作为学期末劳动素养综合评价的重要依据，体现评价的持续性和发展性。十一、教学反思（一）设计亮点目标导向清晰，核心素养落实到位。本课以《义务教育劳动课程标准（2026年版）》为根本遵循，围绕劳动观念、劳动能力、劳动习惯与品质、劳动精神四个维度设计教学目标，四个维度相互关联、层层递进，确保核心素养在课堂教学中得到有效落实。

情境驱动贯穿始终，激发内在学习动机。从“细菌王国”动画到“乐乐生病”的故事，再到“洗手小达人”竞赛，情境设计环环相扣，将学生的学习动机从“要我学”转化为“我要学”，充分体现了“做中学、用中学、创中学”的课程理念。

教学评一致性得到体现。本课将教学目标、教学过程和教学评价有机统一，每个教学环节都指向核心素养目标的达成，评价标准与教学目标高度对应，确保教学的有效性和针对性。

信息技术与劳动教育深度融合。运用动画视频、计时器、电子评价表等信息技术手段，增强了教学的直观性和趣味性，提升了教学效率。

家校协同育人机制初步构建。通过“洗手行为记录卡”和《家庭洗手习惯养成倡议书》，将劳动教育从课堂延伸到家庭，形成了学校与家庭协同育人的良好局面。

（二）教学建议对于动作协调性较弱的学生，教师可在课后进行个别辅导，利用课余时间带着学生反复练习七步洗手法的动作，确保每一位学生都能掌握规范的洗手技能。

在实践操作环节，由于班级人数较多、洗手位置有限，可能会出现排队等待时间过长的问题。建议教师在课前将学生分成若干小组，每组安排一个洗手位置，并安排小组长负责维持秩序，确保实践环节有序高效。

对于部分性格内向、不敢在集体面前展示的学生，教师可先鼓励其在小组成员面前展示，逐步建立自信，再视情况安排在班级展示。评价过程中要避免过度强调竞争，注重每个学生的进步和成长。

建议教师将本课内容与科学、美术、语文等学科进行融合拓展，如结合科学课讲解细菌和微生物的知识，结合美术课绘制“洗手步骤”手抄报，结合语文课创编洗手儿歌，进一步提升跨学科育人的实效性。【跨学科链接】

（三）持续改进方向在今后的教学中，可以尝试开发大单元教