《垃圾分类宣讲员》教案-人民版小学劳动三年级下册

《垃圾分类宣讲员》教案——人民版小学劳动三年级下册

一、课题《垃圾分类宣讲员》二、课时安排2课时（第1课时为“认知与探究”，第2课时为“策划与实践”），每课时40分钟。三、教学目标（核心素养导向）1.劳动观念：深刻理解垃圾分类对于环境保护和资源循环利用的重大意义，树立“劳动最光荣，环保我有责”的责任意识和“绿水青山就是金山银山”的生态文明观念。【重要】【基础】2.劳动能力：精准掌握生活垃圾“四分法”的判定标准与投放规范，能够识别易混淆垃圾。具备策划和组织垃圾分类宣传活动的基本能力，能够独立撰写简易宣讲稿、制作宣传材料。【核心素养——劳动能力】3.劳动习惯与品质：培养在日常生活中主动进行垃圾分类投放的自觉习惯，养成认真细致、持之以恒的劳动品质。在宣讲实践中，养成勇于表达、乐于分享、善于合作的品质。【重要】4.劳动精神：在宣讲过程中，发扬主动担当、无私奉献的服务精神，弘扬勤俭节约、循环利用的奋斗精神，培育守护家园、共建美丽中国的担当精神。【核心素养——劳动精神】四、教学重难点1.教学重点：熟练掌握生活垃圾“四分类”的知识体系，包括各分类的定义、常见物品及投放注意事项。【高频考点】2.教学难点：在实际宣讲中，将垃圾分类知识准确、生动、有说服力地传递给他人，特别是解决生活中易混淆垃圾的正确分类问题，并实现知行合一。【难点】【高频考点】五、教学方法与手段1.教学方法：【核心素养——思维方法】情境创设法：创设校园垃圾围城、社区环保倡议等真实情境，激发学生内在驱动力。项目式学习法：以“完成一次垃圾分类宣讲”为驱动任务，引导学生在做中学，完成策划、筹备、演练、展示的全过程。探究合作法：通过小组合作探究、模拟演练、互评互助，提升合作学习能力。直观演示法：利用多媒体课件、实物教具、分类模型等，将抽象概念具象化。2.教学手段：使用互动式多媒体课件，集视频、动画、互动游戏于一体。引入“垃圾卡片”与“微型四色垃圾桶模型”进行实物分类演练。利用智慧课堂平板或答题器开展即时竞答，检验学习成效，提高参与度。结合AI垃圾分类查询小程序等数字化工具进行现场演示或查询，让学生感受科技赋能环保的前沿趋势。六、教学准备1.教师准备：多媒体课件（含宣传短片、动画讲解、案例图片）。四色分类垃圾桶模型1套（蓝、绿、红、灰）。垃圾分类标识贴纸若干套。常见生活垃圾卡片至少50张（涵盖可回收物、有害垃圾、厨余垃圾、其他垃圾各类典型物品，以及奶茶杯、破碎陶瓷、宠物粪便等易混淆垃圾）。简易宣讲展板模板若干份。绘制四色分类口诀海报。AI垃圾分类小程序备用，用于现场快速查询不确定垃圾的类别。【重要】2.学生准备：课前预习，了解家中产生的主要垃圾种类。准备画笔、剪刀、胶水等手工工具。分组准备简易宣讲道具（可自制分类标志、可回收物品再生作品等）。七、教学过程第1课时：认知与探究（一）情境导入——环保危机时刻（5分钟）教师播放一段剪辑精良的视频：前半段展示垃圾围城的震撼场景（城市垃圾填埋场航拍、海洋生物被塑料缠绕、被垃圾污染的河流等），后半段展示垃圾分类处理后的清洁城市与绿色家园。【热点】播放结束后，教师提出驱动性问题：“同学们，如果每个人都不正确地处理垃圾，我们的地球会变成什么样？面对这样的危机，我们能做些什么？”引出本课核心任务——成为一名优秀的垃圾分类宣讲员，用自己的行动和声音去影响更多的人。学生观看视频，情绪受到触动后，积极回答教师的提问，分享自己的感受和想法，明确本课的学习任务和目标。（二）基础学习——垃圾分类知识全解析（15分钟）1.系统讲解“四分法”。教师通过动态课件，系统讲解生活垃圾“四分法”，明确四类垃圾的详细定义、标准颜色及标志图案，并对各类垃圾的特点、常见物品及资源化去向进行逐一深度剖析。【核心素养——科学思维】可回收物（蓝色标志）：指适宜回收循环利用和资源化利用的废弃物，主要包括废纸、废塑料、废金属、废玻璃、废织物五大类。投放时须保持清洁干燥，避免污染，立体包装应清空压扁投放。废纸应尽量平整，废玻璃应小心轻放。有害垃圾（红色标志）：指对人体健康或自然环境造成直接或潜在危害的废弃物，主要包括废电池（含汞、镍氢、锂电池等）、废荧光灯管、废药品及其包装物、废油漆溶剂及其包装物、废杀虫剂消毒剂及其包装物、废胶片及废相纸等。投放时应注意轻放，易破损的应连带包装或包裹后投放，压力罐等易爆品应轻投轻放。【重要】厨余垃圾（绿色标志）：指易腐烂的、含有机质的生活废弃物，包括家庭厨余垃圾、餐厨垃圾和其他厨余垃圾。主要包括食材废料、剩菜剩饭、过期食品、瓜皮果核、花卉绿植等。投放前应沥干水分，纯流质食物垃圾应直接倒入下水道，有包装物的过期食品应去除包装物后分类投放。其他垃圾（灰色标志）：指除可回收物、有害垃圾、厨余垃圾以外的其他生活废弃物。主要包括受污染且不宜再生利用的纸张（如卫生纸、湿纸巾、一次性纸杯等）、受污染的一次性用具、难以自然降解的贝壳、大骨头、玉米核、坚果壳、尘土、破碎陶瓷品等。投放时应注意保持容器周边整洁，沥干水分后投放。2.易混淆垃圾辨析。教师重点讲解生活中常见的易混淆垃圾分类方法，并配套展示实物图片或真实垃圾样本，让学生直观感受差异。【易错点】【难点】大骨头和海鲜硬壳属于其他垃圾而非厨余垃圾，因其质地坚硬不易粉碎，易损坏厨余垃圾处理设备。奶茶杯和一次性纸杯属于其他垃圾，因其内壁覆有防水塑料薄膜，难以分离回收利用，但塑料杯盖和吸管属于其他垃圾或可回收物需具体判断。塑料袋和保鲜膜属于其他垃圾，因使用过程中易沾染油污且回收价值低。电池需分类处理：普通一次性干电池（碳性电池、碱性电池）已实现低汞或无汞化，属于其他垃圾；而充电电池、纽扣电池、锂电池、铅酸蓄电池等属于有害垃圾，必须投入红色有害垃圾桶。废弃药品及其包装物属于有害垃圾，应连带包装投入红色垃圾桶。破碎的陶瓷碗碟和镜子属于其他垃圾，因其无法再生成原料，属于不可回收物。卫生纸和湿纸巾属于其他垃圾，因水溶性太强或受污染，无法回收。废弃的笔芯和圆珠笔属于其他垃圾，因成分复杂难以分离回收。废旧的衣物和纺织品属于可回收物，但受污染的旧衣物（如沾有油污、油漆的）属于其他垃圾。教师特别强调：投放前“倒空、清洁、压扁、沥干”四步操作法，能有效提高分类精准度和后续处理效率。3.引入政策法规知识。教师结合最新政策法规进行讲解：【跨学科链接】2026年8月15日起，《中华人民共和国生态环境法典》将正式施行，该法典以国家法律形式确立了生活垃圾分类制度，用17项条款系统规定了从分类投放、收集、运输到处理的全链条管理规则，确立了“政府推动、全民参与、城乡统筹、因地制宜、简便易行”的工作原则，并明确规定“任何单位和个人都应当在指定的地点分类投放生活垃圾，禁止随意倾倒、堆放、丢弃、抛撒、遗撒或者焚烧生活垃圾”。【热点】截至2026年初，全国共有297个地级及以上城市已全面落实生活垃圾分类工作要求，居民小区垃圾分类平均覆盖率已达92%。多个省、市已出台或修订了生活垃圾分类管理条例。通过这些数据和法规的讲解，让学生认识到垃圾分类已成为国家法律的要求和全民必须践行的义务，增强责任感和使命感。（三）互动探究——垃圾找家分类挑战（12分钟）1.“我是分类小达人”集体游戏。教师在黑板或大屏幕上展示四色垃圾桶图案，随机抽取学生上台，从教师手中的垃圾卡片中抽选，将卡片贴到对应的垃圾桶下方，并说出分类理由。台下同学进行评判和补充。游戏涵盖20类常见垃圾和10类易混淆垃圾。2.小组合作分类比拼。各小组领到一套分类卡片（每组10张不同垃圾卡片）和一套微型四色垃圾桶模型，限时30秒进行分类投放。教师巡回指导，观察各组分类情况。时间到后，各小组派代表上台展示分类成果，教师逐组点评并公布标准答案。对全部分类正确的小组给予加分奖励。3.引导学生归纳记忆口诀。教师在分类挑战的基础上，引导学生共同归纳记忆垃圾分类口诀，并将口诀写到黑板显著位置：可回收物“玻金塑纸衣，蓝桶抱怀里”；有害垃圾“药电灯油漆，红桶别大意”；厨余垃圾“饭菜花果皮，绿桶别嫌弃”；其他垃圾“纸巾大骨头，灰桶来处理”。【基础】（四）课后探究任务（布置于第1课时结束时，占用课堂最后3分钟，具体执行与评价在第2课时）1.布置课后实践任务。教师说明任务要求：每个同学利用课后时间，观察自己家庭一天中产生的各类垃圾，找出至少3种在课堂学习中有疑问或不确定分类的垃圾，记录在“分类探究记录卡”上。第2课时上课时带来，与小组同学和老师共同探讨解决。2.同时预告第2课时任务。教师预告第2课时的学习任务：第2课时将围绕“如何宣讲”展开，请同学们思考：如果你要向邻居爷爷奶奶或低年级的弟弟妹妹讲解垃圾分类，你打算怎么说？各小组在第2课时需要合作完成一份垃圾分类宣讲作品（可以是一份宣讲稿、一个情景剧、一组宣传画报、一段快板等，形式不限），并在班级内进行展示和交流。第2课时：策划与实践（一）互动导入——宣讲情景代入（5分钟）教师展示一系列真实生动的图片：社区垃圾分类宣传栏前驻足的居民、校园垃圾桶旁正在分类投放的学生、幼儿园小朋友在教师带领下进行垃圾分类游戏等。教师引导提问：“同学们，你们看，在我们的校园和社区中，已经有很多人在行动了。如果现在给你一个任务，让你作为‘垃圾分类宣讲员’去给社区里的爷爷奶奶或者低年级的小朋友做一次垃圾分类宣讲，你会怎么讲？”随后，教师展示第1课时课后的家庭探究记录，挑选几位同学分享他们发现的有趣或易混淆的垃圾案例，通过真实案例自然引出本课时的学习主题——如何用大家听得懂、记得住、愿意听的方式宣讲垃圾分类。（二）宣讲范式学习——宣讲的基本方法与技巧（12分钟）1.优秀宣讲案例分析。教师播放一段由同龄小学生录制的优秀垃圾分类宣讲视频范例（时长约2分钟），引导学生从以下几个维度进行观察和分析：宣讲者是如何开头的（有没有用提问、讲故事等方式吸引注意力）？讲了哪些内容（是否包含了为什么要分类、怎么分类、分类后的好处）？使用了哪些辅助工具（有没有借助四色模型、图片展示、顺口溜等）？用了什么样的语言风格（是否通俗易懂、亲切生动）？在分析过程中，教师结合具体案例引导学生归纳出“宣讲黄金三步法”：第一步“巧设情境，激发共情”，以提问、讲故事、展示图片等方式引起听众兴趣，说明垃圾分类的必要性和紧迫性；第二步“分类口诀，精准传递”，用朗朗上口的顺口溜或比喻帮助听众记忆分类知识；第三步“实战演练，现场互动”，通过设置现场问答、分类小游戏等方式让听众参与进来，加深理解和记忆。【重要】2.系统讲解宣讲要素。教师系统讲解宣讲活动的基本要素：宣讲前要做好准备工作，包括明确宣讲对象和宣讲地点，根据对象特点调整讲解方式和语言风格，准备所需的道具和材料。宣讲内容要重点突出、层次分明，一般按照“为什么分—怎么分—分了有什么好处—我们怎么做”的逻辑结构组织，确保逻辑清晰、信息准确、感染力强。宣讲表达要条理清楚、语言生动、自信大方，适当运用肢体语言增强表现力，保持与听众的眼神交流。宣讲互动要灵活应变，设置问答环节、分类小游戏等调动听众参与热情，对听众提出的问题要耐心解答。3.分学段宣讲对象特点分析。教师引导学生思考：如果宣讲对象是低年级同学（一年级、二年级），应该用什么样的语言和方式？如果宣讲对象是社区里的爷爷奶奶，又应该注意什么？经过小组讨论和教师引导，学生归纳出：对低年级同学宣讲时，要多用动画、儿歌、顺口溜、游戏等生动有趣的形式，语言要简单直白、有童趣。对爷爷奶奶宣讲时，要注意礼貌和尊重，语言要通俗易懂、语速适中，多用生活实例和对比，可以结合社区的实际情况来讲解。（三）创意策划——小组合作完成宣讲作品（15分钟）1.项目任务发布。各小组围绕“垃圾分类宣讲”这一核心任务，选择一个具体的宣讲场景（如面向一年级新生的班队课、面向社区居民的广场宣传活动、面向全校师生的升旗仪式讲话等），合作完成一份完整的宣讲作品。作品形式不限，可以是宣讲稿、情景短剧、宣传海报、快板词、三句半、宣传短视频脚本等。教师为各小组提供宣讲展板模板和宣传材料样例作为参考。2.小组分工与策划。各小组在组长的组织下进行任务分配：确定宣讲主题和核心内容、撰写宣讲稿或脚本、设计辅助道具（如宣传画报、分类模型、顺口溜卡片等）、安排宣讲时的角色分配和展示流程。教师在各小组间巡回指导，对各组的内容准确性、创意性和可行性提出建议，特别关注那些在垃圾分类知识掌握上还不够扎实的小组，及时给予个别辅导。3.重点辅导与问题解答。针对第1课时布置的课后探究任务中发现的分类困惑，教师集中进行解答和辨析。例如，针对学生普遍存在的困惑点——过期药品连同包装一起投入有害垃圾桶、一次性塑料餐具投入其他垃圾桶、破碎的碗碟投入其他垃圾桶、普通干电池投入其他垃圾桶而充电电池投入有害垃圾桶等，进行重点讲解和确认。鼓励学生在宣讲作品中纳入这些易混淆点的辨析内容，提高宣讲内容的专业性和实用性。（四）成果展示——宣讲实践与交流评价（8分钟）各小组依次上台展示本组的宣讲作品，每组展示时间控制在2—3分钟。展示形式灵活多样：可以是模拟宣讲，面向全班同学扮演宣讲对象；可以是情景短剧表演，还原宣讲现场；也可以展示制作的宣传画报或宣传视频脚本，并进行口头讲解。展示过程中，要求宣讲者声音洪亮、仪态大方、表达流利，宣讲内容准确无误、逻辑清晰。台下的同学和教师担任“评审团”，从内容准确性（是否正确传达了垃圾分类知识）、语言表达力（是否生动形象、通俗易懂）、创意感染力（是否有创意、是否吸引人）、团队协作度（是否分工明确、配合默契）四个维度进行打分和点评。教师对每个小组的表现给予肯定和鼓励，对有待改进之处提出建设性建议。八、板书设计（第2课时总结时呈现于黑板）垃圾分类宣讲员一、宣讲黄金三步法1.巧设情境，激发共情（为什么分？）2.分类口诀，精准传递（怎么分？）3.实战演练，现场互动（分一分！）二、四色分类口诀可回收物→蓝桶：“玻金塑纸衣，蓝桶抱怀里。”有害垃圾→红桶：“药电灯油漆，红桶别大意。”厨余垃圾→绿桶：“饭菜花果皮，绿桶别嫌弃。”其他垃圾→灰桶：“纸巾大骨头，灰桶来处理。”三、投放要诀倒空、清洁、压扁、沥干四、宣讲小贴士对象不同，方式不同；礼貌大方，互动有方九、教学反思本课以